إنشاء مبنى لسقيا ماء زمزم وتزويد البئر بمضخة لرفع الماء. إدخال الكهرباء وتبليط أرض المسعى بالأسمنت. توسيع المسجد الحرام بأخذ ملكيات الدور والبيوت المجاورة للحرم بعد تقدير أثمانها وإرضاء أصحابها. استبدال سقف الكعبة القديم العلوي بآخر جديد مع ترميم السقف السفلي. اقرأ أيضًا: بحث عن الملك سعود بن عبدالعزيز ال سعود رحمه الله
توسعة الملك فيصل رحمه الله
بعد تولية الملك فيصل المملكة واصل ما قام به من سبقوه في توسعة الحرمين الشريفين والاعتناء بجميع المشاعر المقدسة ومن أبرز ما تم في عهده:
إزالة بناء حول مقام إبراهيم وتوسعة أرض المسعى، ووضع المقام في غطاء بلوري. بناء مكتبة الحرم المكي الشريف. بناء مصنع لصنع الكسوة الخاصة بالكعبة في منطقة أم الجود. جريدة الرياض | ترسية المرحلة الأولى من مشروع توسعة جسر الملك فهد. توسعة الملك خالد رحمه الله
قام الملك خالد رحمه الله بإتمام عمليات التوسعة السابقة حيث قام بما يلي:
تبليط أرض المسعى برخام مقاوم للحرارة تم إحضاره خصيصًا من اليونان مما وفر راحة للمصلين خاصة وقت اشتداد الحرارة. توسيع مبنى سقي زمزم وتخصيص مبنى للرجال وآخر للنساء وتزويد المباني بالصنابير. تنظيف بئر زمزم والقيام بأول رحلة اسكشافية فيها. توسعة الملك فهد رحمه الله
عهد الملك فهد رحمه الله كان مليئًا بالعمليات الكبيرة الموسعة للحرمين الشريفين، بالإضافة لإدخال عدد من الخدمات المهمة والحديثة لراحة حجاج بيت الله الحرام:
قام بضم أرض السوق غرب المسجد لحرام لأرض المسعى وذلك في عملية توسيع كبيرة.
جريدة الرياض | ترسية المرحلة الأولى من مشروع توسعة جسر الملك فهد
في الخميس 6 رمضان 1443ﻫ الموافق لـ 7-4-2022م
Estimated reading time: 2 minute(s)
الأحساء – "الأحساء اليوم"
أعلن تجمع صحي الأحساء، عن تدشين توسعة العناية المركزة في مستشفى الملك فهد بالهفوف، بسعة تسعة أسرة جديدة، بعد تجهيزها بأحدث التقنيات وأجهزة المتابعة والداعمة لعلاج المرضى. وقال التجمع إن التوسعة الجديدة تأتي ضمن الخطط التطويرية للارتقاء بمستوى الأداء والتوسع في استقبال الحالات المرضية وتوفير الرعاية الصحية والعلاجية المناسبة لهم؛ ليصبح مجموع عدد أسرة العناية المركزة 29 سريرًا. وفي سياق ذي صلة، بلغ إجمالي عدد المستفيدين من خدمات العيادات الخارجية بمستشفى الملك فهد بالهفوف، 123773 مستفيدًا، خلال العام الماضي 2021م، فيما بلغ عدد المستفيدين من خدمات قسم الطوارئ 124949 مستفيدًا، حيث يُعد المستشفى المرجعي بالمحافظة، ويتوافر به جميع التخصصات الرئيسة وبعض التخصصات الفرعية، وعدد من المراكز المتخصصة.
توسعة المسجد النبوي في عهد الملك فهد - موقع النبراس - السعودية
ما زال التّخطيط قائماً لتطوير مسجد قباء ضمن مشروع التّخطيط للدراسة المعمارية لاستيعاب عددٍ كبيرٍ من الحجاج والزّائرين، فمن المتوقّع وضع حجر أساس المشروع في منتصف شهر رمضان من عام 1436هـ.
توسعة العناية المركزة لمستشفى الملك فهد في الهفوف بـ9 أسرة جديدة -
الجزيرة - وهيب الوهيبي: يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز - حفظه الله - حفل افتتاح معرض وندوات تاريخ الملك فهد بن عبدالعزيز -رحمه الله- (الفهد... روح القيادة) بتنظيم أبناء وأحفاد الملك فهد بالتعاون مع دارة الملك عبدالعزيز التاريخية، كما يدشن الموسوعة التاريخية عن الملك فهد رحمه الله خلال الفترة من 31 مارس إلى 14 أبريل. توسعة الحرمين الشريفين في عهد الملك فهد. وتوثق الموسوعة التي أصدرتها الدارة في عشرة مجلدات يزيد عدد صفحاتها عن 5700 صفحة تاريخ الملك فهد بن عبدالعزيز (1340 - 1426هـ /1920 - 2005م) وما تولاه من مناصب، كان أولها وزير المعارف، ثم وزير الداخلية، ثم نائب رئيس مجلس الوزراء، ثم ولياً للعهد، ثم ملكاً، وتوثق قراراته حين تولى الحكم ومراسيمه الملكية، وما أصدره من تنظيمات لوزارات وهيئات ومؤسسات الدولة، وما وقعت عليه المملكة من أنظمة دولية واتفاقيات ومواثيق انضمام لهيئات إقليمية ودولية، وإنجازاته في شتى الجوانب السياسية والاقتصادية والثقافية والتنموية والاجتماعية. وتفرد الموسوعة حيزاً لتوسعة الحرمين الشريفين في عهد الملك فهد التي تعد أكبر توسعة لهما في التاريخ، وربطت هذه التوسعة بالتاريخ الإسلامي ونشر القرآن الكريم ودعم الدعوة في الداخل والخارج.
وحسب الدراسات والتصاميم المعتمدة للمشروع فإن كل جزيرة من الجزيرتين الجديدتين المخصصتين للتوسعة الرئيسة لجسر الملك فهد في كل بلد كافية لاستيعاب ما يزيد على 4. 000 مركبة في آن واحد وعدد 240 شاحنة لكل ساعة، إضافة إلى صالة مخصصة للباصات التي تقل المسافرين بين البلدين بطاقة استيعابية لعدد 40 باص في كل اتجاه، وكذلك مناطق مخصصة لانتظار الشاحنات تتسع لأكثر من 600 شاحنة في وقت واحد. وتهدف التوسعة الرئيسة لجسر الملك فهد إلى تسهيل حركة عبور المركبات والشاحنات والمسافرين بين المملكة العربية السعودية ومملكة البحرين التي شهدت في السنوات الأخيرة زيادة مضطردة في حركة عبور المسافرين والتبادل التجاري بين المملكتين, حيث تجاوز عدد المسافرين الذين عبروا جسر الملك فهد خلال عام 2014م, 22. توسعة المسجد النبوي في عهد الملك فهد - موقع النبراس - السعودية. 35 مليون مسافر في الاتجاهين، وهذا يؤكد أهميّة هذا الصرح الحيوي للمملكتين وما يربطهما من علاقة وثيقة سواء على المستوى الرسمي أو المستوى الاجتماعي والشعبي.
وتمثّل الساحة، أحدث إضافة للساحات المفتوحة التي شيدتها الهيئة في المدينة، وأول الميادين العامة المفتوحة في شمالها، حيث جرى تصميم ساحة المكتبة، بما يتناسب مع التصميم الحديث للمكتبة، ودورها الريادي في رفد المجتمع الثقافي بشتى صنوف المعرفة، حيث تمزج الساحة بين تأمين المتطلبات الثقافية والترويحية في آن معاً في المنطقة، فضلاً عمّا تضيفه من صورة جمالية وإنسانية للمنطقة. وتقع الساحة فوق مبنى لمواقف السيارات أقيم تحت مستوى الأرض على مساحة تزيد على 16 ألف متر مربع، ويتكون من دورين اثنين يتسعان لنحو 350 موقفاً، إضافة إلى 171 موقفاً خارجياً يحيط بالمكتبة والساحة معاً. نحو فضاء أرحب ويأتي إنشاء الهيئة العليا لساحة مكتبة الملك فهد الوطنية، ضمن اتجاهها لزيادة انتشار الساحات والميادين المفتوحة في مختلف أحياء المدينة، حيث تستهدف الهيئة في كافة مشاريعها وبرامجها التطويرية توفير ساحات وميادين ومناطق مفتوحة تخدم سكان الأحياء المجاورة لهذه المشاريع وقاصديها، وتحقق التكامل بين المتطلبات الوظيفية لهذه المنشآت، والمتطلبات المتعلقة بالنسيج العمراني المحيط بها.
من إفرازات المنهج التقليدي القديم الذي ما زال يسيطر على الكثير من المناهج العربية وعقول بعض المربين، التركيز على الاختبارات كمقياس لتقييم نمو الطالب في حين أن الاختبار يُهمل قدرة الطالب على حل المشكلات وفتح مساحات للابتكار والتجديد، واكتساب مهارات الحياة في العلائق الاجتماعية، والتصرف السوي في المواقف اليومية. شاهد أيضاً
تطور مفهوم أهداف التربية وضرورتها للفرد والمجتمع
• أهمية التربية • العوامل المؤثرة في تربية الفرد • أهداف التربية التي نريدها للمجتمع …
تصنيف بلوم لأهداف التعلم - ويكيبيديا
مقدمة:
إن تصنيف بلوم للأهداف التربوية قد اكتسب شهرة عالمية في الدوائر التربوية، وقد وضع التصنيف كدليل لمساعدة المربين والمعلمين في تخطيط الأهداف والخبرات التعليمية المدرسية وبنود الإختبارات بصورة هرمية متدرجة الصعوبة، وقد برزت أهمية تصنيف بلوم في مجال تخطيط المناهج الإثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين، عن طريق التركيز على المستويات الثلاث العليا من مهارات التفكير التي تضم التحليل والتركيب والتقويم، والتي نادراً ما تحظى باهتمام كاف في التعليم. وهنالك برامج تتخذ من تصنيف بلوم إطاراً مرجعياً لتخطيط الخبرات التعليمية للطلبة الموهوبين والمتفوقين. تصنيف بلوم لتصنيف أهداف التعليم التربوي وأهم مراحله وأهدافه التعليمية. ويوجه تصنيف بلوم أنظار المربين إلى أهمية تقديم الخبرات التعليمية في مستويات متفاوتة الصعوبة حتى تتلائم مع احتياجات المتعلمين والفروق الفردية بينهم. ومع أنه يجري التركيز عادة على المستويات الأدنى للمعرفة الأكاديمية في برامج التعليم العام والتركيز على المستويات العليا من تصنيف بلوم في برامج تعليم الموهوبين والمتفوقين إلا أن البرنامج التربوي الشامل يجب أن لا يقلل من أهمية أي من هذه المستويات. إن المعرفة في موضوع ما ، تشكل مكوناً أساسياً للتفكير في المسائل المتعلقة بهذا الموضوع أو ذات الصلة به.
تصنيف بلوم لتصنيف أهداف التعليم التربوي وأهم مراحله وأهدافه التعليمية
- يطلب من الطلاب تفحص معلومات حول حادث تصادم سيارة، ويتم سؤالهم عن أي
قوانين نيوتن التي ينبغي تطبيقها في مثل هذا الموقف. 4- مستوى التحليل Analyze:
يستخدم الطلاب مستوى التفكير المنخفض لتحديد العناصر الرئيسية ودراسة كل
جزء. - يقوم الطلاب بقراءة تقارير المعامل الخاصة بهم ويحددون الأدلة التي
تدعم الاستنتاجات. - قراءة النتائج الخاصة بالدراسات العلمية لإيجاد عبارات داعمة لكل
نتيجة من الاستنتاجات. 5- مستوى التقويم Evaluate:
- يقرأ الطلاب عن الآثار المادية للتمارين الرياضية على
البشر. - قراءة مقالة عن رياضي مشهور. ثم تحديد معلومة واحدة من المقالة تدحض
نظرية كاتب المقال والتي تعتبر أن "العمل الشاق كان هو السبب الأساسي للمهارات
الرياضية الاستثنائية للبطل الرياضي". 6- مستوى الإنشاء Create:
يقوم المتعلمين بتنظيم المعلومات بطرق مختلفة جديدة. - يبحث الطلاب عن دور الاقتصاد في قطاع الأعمال. تصنيف بلوم للاهداف التعليمية , أهم المحاولات التي تمت للمراجعة | صقور الإبدآع. - يقوم الطلاب بالعصف الذهني لإيجاد أسباب المشكلات، واقتراح الحلول،
وتصميم وتنفيذ حملة تصميم لحل المشكلة المحددة.
تصنيف بلوم للاهداف التعليمية ... تعرف على آلية وضع محتوى الدروس والأهداف التعليمية
التقييم سوف يقوم الطالب بإصدار الأحكام عن طريق فحص وانتقاد ما تم تعلمه وتقييم كل من الأهداف أو المهارات المقترحة، قد تكون بعض أفعال المؤشر للعمل على هذا المستوى هي التحقق والنقد والمراجعة والاختبار والكشف، في كثير من الأحيان يتعرف المعلم على كلمة تقييم مع كلمة إجراء الاختبارات، في هذه الحالة يعد التقييم الذاتي والتقييم المشترك للطلاب أمرًا مهمًا، وبهذه الطريقة سوف يعمل على تعزيز القدرات الحرجة وسوف يكتشف الطلاب بسرعة أكبر مستوى تحقيق الأهداف المحددة. يمكن للمعلم القيام بذلك من خلال إشارات التقييم وأهداف التقييم وقواعد التقييم، ومن الممكن للطلاب أيضًا إنشاء مقاطع فيديو تشرح المفاهيم التي تم تعلمها ثم مشاهدتها في مجموعة كبيرة مع تقديم الملاحظات المقابلة. الإنشاء ينبغي القيام على جمع كل عناصر العملية معًا لصنع شيء جديد بطريقة متماسكة وعملية، لتنفيذ هذه العملية الإبداعية يجب على الطلاب إنشاء أو تخطيط أو إنتاج أو تصميم أو ابتكار أو تفصيل أو نقل، لقد درسوا في ما مارسوه كل مستوى من المستويات السابقة من لعبة معرض عملي، أو عرض تقديمي رقمي مع جميع المحتويات أو حتى أن الطلاب أنفسهم يصممون الاختبار أو التحكم في التقييم لمجموعة المحتوى المذكورة مع مراعاة جميع النقاط.
تصنيف بلوم للاهداف التعليمية , أهم المحاولات التي تمت للمراجعة | صقور الإبدآع
كما يمكن لصنافة الأهداف المعرفيّة أن تضيء سبيل أصحاب القرار في وضع البرامج وتأليف الكتب المدرسيّة وإعداد الامتحانات الوطنيّة وذلك باعتمادها على ما يسمّى بجداول التّخصيص التي تُعنى بالتّوازن في مضامين التّعليم والتّقييم. ملاحظة: صنافة المجالين الوجداني الاجتماعي و النّفسي الحركيّ قام عليهما تلميذا بلوم وهما:Krathwohl و Harrow. د- بلوم و بيداغوجيا التمكن (أو الإتقان /أو التملك/أو النّجاح)
كان كارول Carroll عام 1963 قد وضع الأسس الأولى لبيداغوجيا التّمكّن في مقال شهير عنوانه: " نموذج التّعلّم المدرسيّ " ( A model of school learning) ومن خلاله أكّد فكرة هامّة مفادها أنّ القدرة على التّعلّم وثيقة الارتباط بزمن التّعلّم وأنّ كلّ متعلّم قادر على التّعلّم شريطة منحه الوقت الكافي لذلك. في سنة 1966 خاض بلوم تجربة تعليميّة جادّة في جامعة شيكاغو جسّم خلالها مبادئ Carrol
وبعض أفكار Gagné المتعلّقة بتنظيم التّعلّمات في تراتبيّة، إضافة إلى اعتماد التّقييمات التّكوينيّة كما وصفها Scriven وكانت النّتائج جدّ مشجّعة ممّا حدا ببلوم إلى دعوة Carroll عام 1971 للاشتراك معه في تنظير ممارسته تلك، وتأسيس بيداغوجيا التّمكّن Mastery learning وفق المبادئ التّالية:
– تحديد أهداف التعلم بوضوح وذلك عبر ضبط السلوكات الدالة على التعلم والقابلة للملاحظة لدى المتعلم.
2 – الفهم (Comprehension)
يكون عن طريق جعل الطالب يعيد صياغة العبارات كما فهمها، يوضح المعاني ويفسر الرموز التي يتضمنها الدرس، يعطي أمثلة تختلف عن المذكورة، ويستنتج بنفسه بعض المفاهيم المتعلقة بالموضوع المدروس. تأتي هذه المرحلة بعد شرح الدرس من قبل الأستاذ وذكر كافة المعلومات التي يريد أن يعطيها لهم ثم يطلب منهم عرضها بطريقتهم الخاصة من خلال أسئلة بسيطة يقوم بطرحها عليهم. مثال من درس العلوم: قارن بين الخلية النباتية والحيوانية، أو اذكر مكونات كل منها. 3 – التطبيق (Application)
استخدام الاستنتاجات التي توصل لها في تطبيقات عملية وحياتية، ويبرهن مفاهيم مشابهة لما درسه. هذه المرحلة يمكن أن تتلخص في الأسئلة التي تكون في نهاية الدرس في الكتاب وهي عبارة عن مسائل تطبيقية حول المعلومات النظرية التي تم طرحها من خلال الدرس. مثال مسائل الرياضيات التي تستخدم النظريات، أو أن يقوم بوصل دارة كهربائية لفهم درس التيار الكهربائي في الفيزياء. 4 – التحليل (Analysis)
تمحيص المعلومات وتفكيكها إلى أجزائها وتحديد الأسباب والدوافع، ثم القيام باستنتاجات وتدعيمها بأمثلة لتأكيد صحتها، وتحديدًا تحليل العناصر والعلاقات فيما بينها.