وأذكر أن والدي روى لي يوماً ما عن رفضه أخذ السجاجيد الفاخرة من القصر، بعدما طلب منه الجنود أن يفعل ذلك، آملاً أن تعود العائلة لقصرها وتعيد الحياة فيه". لم يعد يشبه الأحياء العربية (العربي الجديد)
وعن كيفية الإخلاء عام 1972، قال أبو قاعود: "رأينا في أحد الأيام آلة الجرف قريبة من البيارة ومدعومة من الشرطة ومن ثم باشرت بتخريب البيارة التي تم بيعها من قبل الرهبنة التي ربما تم الضغط عليها للبيع، وفي المقابل أعطت مديريّة أراضي إسرائيل، التي سيطرت على أراضي اللاجئين الفلسطينيين (الغائبون حسب تعريف الاحتلال)، التعويض للرهبنة ولوالدي الذي اضطر أن يرحل إلى بيت في داخل المدينة مقابل صيدليّة فخري جداي". حي ابو كبير 1. والجدير بالذكر أنه في السنة نفسها، أي عام 1972، تم إخلاء جميع بيّارات حي أبو كبير وتم بناء عمارات لإسكان اليهود الجدد على أراضيه، وهكذا تحوّل الحي إلى حي يهوديّ صرف، مثله مثل باقي عمليات التطهير العرقي التي استمرّت دولة الاحتلال في العمل بها بعد عام 1948. يشار إلى أن قصر عائلة القسّار تم عرضه للبيع في المزاد العلني الذي يجري عن طريق شركة الإسكان الإسرائيليّة "عميدار" المسؤولة عن أملاك الغائبين بحسب القانون الإسرائيلي، ولكن حتى يومنا هذا لم يقدم أي شخص اقتراحاً لشراء القصر المكوّن من طابقين وقطعة أرض تقارب الدونم.
حي ابو كبير وصغير
مؤسسة موقع حراج للتسويق الإلكتروني [AIV]{version}, {date}[/AIV]
ابو كبير
اعرض الشكاوي حسب:
إخلاء مسؤولية: موقع شكاوي المواطنين غير تابع لاي جهة حكومية في اي دولة، ولا يتحمل موقع شكاوي وهموم المواطنين باي شكل من الاشكال المسؤولية عما ينشر من شكاوي على صفحاته، وكل ماهو منشور وما يتم نشره يقع تحت المسؤولية الادبية والقانونية لمقدم الشكوى وكاتبها سواء ورد في التعليقات او في محتوى الشكاوي نفسها
بل إن مدبولى يبلغ توحة، بتدبير من المعلم حافظ، أن عباس يسهر في بيت للعاهرات. تقابل توحة عباس في بيت الدعارة، فيتشاجران، ويطلقها. يسقط مدبولي أرضاً لإدمانه المخدرات، فتقوم توحة بحمله إلى بيتها ومساعدته. يتأثر مدبولي ويبلغ توحة بمكائد المعلم حافظ. يأتي عباس بالصدفة إلى بيته، ويجد مدبولي، ويعتقد أن توحة تخونه معها، فيقوم بخنقها، وتسقط معتقداً أنها ماتت. من آداب المعلم: الإخلاص في التعليم. لكنه يعلم حقيقة براءتها من مدبولي، فيقرر الانتقام من المعلم حافظ. يقوم عباس بضرب حافظ، ورجاله، ويقوم مدبولي بقتل حافظ. إنتاج الفيلم [ عدل]
هذا الفيلم هو الفيلم الوحيد الذي أنتجته تحية كاريوكا، [2] وقد باعت في سبيل إنتاجه خاتماً من الألماس. [3]
وصلات خارجية [ عدل]
المعلمة على موقع IMDb (الإنجليزية)
المعلمة على موقع قاعدة بيانات الأفلام العربية
المعلمة على كاروهات
المعلمة على الدهليز
مصدر [ عدل]
بوابة سينما
من هو المعلم الناجح
* القدرة على ضبط النفس ،و الإبتعاد عن الغضب ،و العصبية الزائدة وعدم اتباع اساليب العنف التي تجعل الطلاب ينفرون من التعامل معهم. * القدرة على كسب محبة الطلاب و زملائه في العمل. ما هي السمات التي تميز المعلم الفاشل.. ؟
* عدم القدرة على الإلتزام بمواعيد المدرسة ،و الحصص الدراسية. * عدم التفاعل مع الطلاب بشكل إيجابي. * عدم مواكبة التطورات التي تطرأ على العملية التعليمية. * عدم امتلاكه القدرة على اتخاذ القرارات المناسبة ،و حل المشكلات. * اتباع اسلوب السخرية عند التعامل مع الطلاب أمام زملائهم. * فقدانه القدرة على كسب ود و احترام الطلاب و زملائه في العمل. * اتباعه لأسلوب العنف ،و عدم التحلي بحسن الخلق في التعامل مع الطلاب. من هو المعلم الملهم. * فقدانه لمهارات القيادة ،و الحزم مما يؤدي إلى انتشار الفوضى. * الفشل في توصيل المعلومة للطلاب بشكل بسيط.
من هو المعلم الملهم
2 - دور المعلم في رعاية النمو الشامل للطلاب. 3 - دور المعلم كخبير وماهر في مهنة التدريس والتعليم. 4 - دور المعلم في مسؤولية الانضباط وحفظ النظام. 5 - دور المعلم كمسئول عن مستوى تحصيل الطلاب وتقويمه. 6 - دور المعلم كمرشد نفسي. 7 - دور المعلم كعضو في مهنته. 8 - دور المعلم كعضو في المجتمع.
أولاً: دور المُعلِّم في المنهج التكنولوجي
إن دور المُعلِّم لم يعد قاصراً على مجرد نقل المعلومات إلى تلاميذه وتسميع هذه المعلومات بصورة أو بأخرى، وإنما أصبحت مهمته الرئيسة هي توجيه نشاط التلاميذ بحيث يمكنهم من التعلُّم ذاتياً، كما أصبح دوره يتمثل في تهيئة أفضل الظروف للتعلُّم، وتوجيه نشاط التلاميذ، وتقويم هذا النشاط وبذلك يتحوَّل المُعلِّم من ملقن إلى قائد وموجه ومشرف. فالمُعلِّم الناجح يستطيع أن يسهم إسهاماً فعَّالاً وحقيقياً في إنجاح العمليَّة التربويَّة، بينما المُعلِّم غير الكفء يكون عقبة كأداء تعترض سبيل نجاحها. كي يتحقَّق دور المُعلِّم عليه القيام بما يأتي:
دمج التكنولوجيا في التعليم (وسيلة وليست غاية). العمل على التكيُّف مع المُتغيِّرات الجديدة. ما هي خصائص المعلم الناجح ؟ | المرسال. الصبر والتحمل فيما يتعلَّق بتعلُّم الطلاب (الكيف مقابل الكم). مراعاة المناخ التعليمي في المدرسة وفي المجتمع بشكل عام. تجنب أسلوب التلقين والقائم على الاعتقاد الخاطئ بأن المُتعلِّم يأتي بصفحة بيضاء. التركيز على استراتيجيات التعلُّم وتدريب المُتعلِّمين على أن يتعلَّموا كيف يتعلَّمون. تفعيل المعرفة والخبرة السابقة في بناء المعرفة الجديدة. سياسة الانفتاح وتوقع البدائل والاحتمالات وتنويع الأنشطة لتناسب المستويات المختلفة.