Home
←
الصنف اللغوي ( ضمائر الرفع المنفصلة)
Student
Teacher
3473
0
4
Description
Subject:
Arabic Language and Arts
Level:
Upper Elementary
Grades:
Elementary 4
Material Type:
Lesson Plan
Author:
نجاة حمد سالم الجهني
Provider:
إدارة التعليم بمحافظة ينبع
License:
Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4. 0
Language:
Arabic
Media Format:
Video,
Other
Abstract:
الصنف اللغوي ( ضمائر الرفع المنفصلة) تعريف مفهوم الضمائر, تعرف وتمييز واستخدام ضمائر ( المتكلم - المخاطب- الغائب) معزز بوسائط متعددة وأنشطة تقويمية متنوعة باستخدام استراتيجيات التعلم النشط. ما هو الصنف اللغوي – المحيط. Date created
23-جمادي الأولى-1440
Standards
Evaluations
No evaluations yet. Add important feedback and
this resource. Log in to add tags to this item.
تعريف الصنف اللغوي يهدف فيه المفسر
ويتم إستخدام الصنف اللغوي في الأفعال، حيث يتم إعادة الفعل إلى الصيغ الأساسية، حتى يتم الوصول إلى الجذر الخاص بالفعل.
تعريف الصنف اللغوي اسم
البحث في الموقع
الأقسام الأكثر مشاهدة اليوم للـالصف الخامس المادة عدد المشاهدات رياضيات
118 لغة عربية
112 علوم
50 لغة انجليزية
34 اجتماعيات
28 التوحيد
15 تربية اسلامية
13 الفقه
13 حديث
13 قرآن
9 المناهج
2 تحفيظ
1
مجموع مشاهدات جميع الأقسام = 395 مشاهدة
أحدث ملفات الصف الخامس
1. لغة عربية, الفصل الثالث, 1443/1444, اختبار لغتي فترة أولى
تاريخ ووقت الإضافة:
2022-04-29 10:28:49
2. رياضيات, الفصل الثالث, 1443/1444, مراجعة الفصل التاسع والعاشر
2022-04-26 05:07:14
3. تعريف الصنف اللغوي الذي. علوم, الفصل الثالث, 1443/1444, اختبار الفترة الخامسة
2022-04-21 19:17:20
4. رياضيات, الفصل الثالث, 1443/1444, أوراق عمل شاملة
2022-04-21 07:38:51
5. رياضيات, الفصل الثالث, 1443/1444, مراجعة الفترة الأولى
2022-04-21 07:35:41
البحث وفق الصف والفصل والمادة
يمكنك من خلال هذا النموذج البحث عن الملفات وذلك بحسب الصف والمادة والفترة الدراسية والأدبي الدراسي ثم الصغط على زر ( اعرض الملفات),
كما يمكنك عرض ملفات الصف بغض النظر عن المادة والفترة الدراسية والأدبي الدراسي عبر زيارة صفحة
الاحصائيات. المرحلة الثانوية
المستوى الأول المستوى الثاني المستوى الثالث
المستوى الرابع المستوى الخامس المستوى السادس
التعليقات
أحدث الملفات المضافة
1.
تعريف الصنف اللغوي بين البشر
اسم الآلة: تعريفه، أقسامه، أوزانه
تعريفه: اسم مصوغ من مصدر الفعل الثلاثي لما وقع الفعل بواسطته. أقسامه: ينقسم إلى مُشتق وجامدٍ، والمـُشتق قسمان: قياسي وسماعي. أوزان المُشتق القياسية [1] هي:
1- مِفْعَلٌ؛ نحو: مِبْرَدٌ، مِخْيَطٌ. 2- مِفْعَالٌ؛ نحو: مِفتاحٌ، مِنشارٌ. 3- مِفْعَلَةٌ؛ نحو: مِكْنَسَةٌ، مِسْبَحَةٌ. أوزانه السماعِية:
وهي وزن (مُفْعُلٌ) فقط:
وذَكر له ابن مالك ستة أمثلة هي:
1- المُدق: للآلة التي يُدَق بها. 2- المُكْحُلُ: للآلة التي يُجعل فيها الكُحْل. 3- المُدْهُنُ: للآلة التي يُجعل فيها الدهن. المصادر - لغتي الخالدة 2 - ثالث متوسط - المنهج السعودي. 4- المُنْصُلُ: من أسماء السيف. 5- المُنْخُلُ: للآلة التي يُنخَل بها الدقيق. وهذا إذا قُصِد بهذه الأمثلة أسماء الآلات، أما إذا قُصِد العملُ بها والاشتقاق فيجوز مجيئها على القياس (مِفْعَل)؛ نحو: دَقَقْتُ بالمِدَق، ونَخَلتُ بالمِنْخَلِ..
الجامِد:
ويأتي على أوزان كثيرة لا ضابط لها؛ نحو: الفأس، القدوم، السكين، ونحو ذلك. تدريب:
1- عَين أسماء الآلة فيما يلي مبينًا المشتق منها والجامد:
2- ﴿ وَلَا تَنْقُصُوا الْمِكْيَالَ وَالْمِيزَانَ إِنِّي أَرَاكُمْ بِخَيْرٍ ﴾ [هود: 84]
3- يَستخدمُ التلميذُ القَلَم والمِسْطَرة والمِمْحاة.
تعريف الصنف اللغوي الذي
الضمائر وتنقسم إلى ضمائر متصلة وضمائر منفصلة، وهي ضمائر المتكلم مثل أنا، نحن، إيانا، إياي وضمائر المخاطب أنتَ، أنتِ، أنتما، أنتم، أنتن إياك، إياكِ، إياكما، إياكم، إياكن، ضمائر الغائب وهي هو، هي، هما، هن، هم، إياها، إياه، إياهما، إياهن والضمائر المتصلة هي التاء المتحركة ونا الفاعلين ونون الإناث ونون النسوة وألف الاثنين واو الجماعة وياء المخاطبة
أسماء الإشارة وهي هذا، هذه، هذان، هاتان، هؤلاء، وأسماء الإشارة للبعيد ذلك، تلك، أولئك، ثم أسماء الإشارة للمكان مثل هنا، هناك.
انظر أيضا [ عدل]
إفراد (نحو)
مراجع [ عدل]
بوابة اللغة العربية
فمن اجل المعلم نقف تقديراً واحتراماً لكل معلم أدرك
رسالته وقام بها على أعلى مستوى، فتحية إكبار وإجلال ووفاء لكي نردد مع
أمير الشعراء لنقول: قم للمعلم وفه التبجيل..... كاد المعلم أن يكون رسولا. أ. كرم عبدالله ابو سنجر
رسالة الى المعلمة
لم تعد
رسالة المعلم مقصورة على التعليم، بل تعداها إلى دائرة التربية، فالمعلم
مرب أولاً، وقبل كل شيء، والتعليم جزء من العملية التربوية. ويتأكد هذا
الدور في ظل هذه المتغيرات الزمنية والعديدة وفي ظل تقنية المعلومات
المتنوعة التي نشهدها هذه الأيام. مما يفرض على المعلم أن يواكب عصره فكما
أن له حقوق عليه أيضاً واجبات. الإخلاص في العمل والولاء للمهنة والالتزام
بها والاهتمام بنمو طلابه من جميع النواحي المختلفة. وغرس القيم والاتجاهات
السليمة من خلال التعليم. فهو القدوة الحسنة لطلابه في تصرفاته وسلوكه
وانتمائه وإخلاصه وتوجيه الطلاب وإرشادهم وتقديم النصح لهم باستمرار. معلم متقاعد يوجه رسالة لزملائه وزميلاته بشأن مسيرتهم التعليمية. التعليم رسالة وليس مجرد مهنة" يعي المعلم دوره ويتحرك بدافع ذاتي داخلي مدركاً لرسالته ويسعى لتحقيقها. المعلم المؤمن برسالته يتفاعل مع قضايا الناس والمجتمع ويتعايش معهم ومع
معاناتهم ولا يغفل عنها عند القيام بواجبه الوظيفي، إنه المعلم الذي يستطيع
دمج فنه وتدريسه بهذه المعاناة وتوجيه طلابه إلى الاهتمام بها والتفاعل
معها. المعلم المؤمن برسالته لا يربط بين جهده وعطائه وبين ما يحصل
عليه من مردود مادي ومعنوي، بل السير نحو تحقيق هدفه الرسالي وتسخير كل
طاقاته وإمكاناته لذلك.
رساله الي المعلم لشكر 25
ولذلك كان نبيُّنا صلى الله عليه وسلم مُعَلِّمنا، وموجِّهنا؛ قال صلى الله عليه وسلم: ((إنَّما أنا لكم بمنزلة الوالد، أعَلِّمكم))؛ صحيح سُنن أبي داود. ويشير أحدُ علماء التربية إلى أنّ مِهنة التدريس هي "المهنة الأم" ، ويقول آخرُ: "المدرِّس قائد يمثِّل كلاًّ من الأب والأمِّ".
إن استخدام أسلوب اللين والعطف يكوّن علاقة بين المعلم وبين الطلاب تقوم على الثقة والود والاحترام المتبادل، ولنا في رسول الله - صلى الله عليه وسلم - الأسوة الحسنة عندما نقرأ سيرته العطرة، ونتصور الأسلوب الأمثل في التعامل مع المتلقي، قال - صلى الله عليه وسلم -: \"إن الرفق لا يكون في شيء إلا زانه، ولا ينزع من شيء إلا شانه\". رواه مسلم. لذلك كان من المهم أن لا يخلط المعلم بين دوره ودور الطلاب في العملية التعليمية والتربوية فإن للتعامل حدوداً يجب التوقف عندها حتى لا يفقد المعلم هيبته بينهم، ويظل الأمر بيده، والقدرة على ضبط الفصل والموقف التعليمي. رسالة الى المعلمة. ولا يتم النظام إلا إذا قام المعلم بتوفير الجو المناسب لكل فقرة من فقرات الموقف التعليمي مع إعطاء الحرية المناسبة ليكون الطالب المحور الأهم في العملية التربوية. حقيقة العلاقة:
علاقة المعلم بطلابه صورة من علاقة الأب بأبنائه، فيها مزيج من الشفقة والبرّ والمودة لتحقيق الهدف السامي في الدنيا، والتماس الجزاء المنتظر في الآخرةº ولذلك كان المعلم قدوة للأجيال والمجتمع فهو محرك أساسي في نشر مستوى الأخلاق ودرجات الفكر، والالتفات إلى المستقبل المشرق، وترسيخ المفاهيم العقدية، وتكوين القدرة لدى الجيل على اتباع الحق، والدفاع عنه، ونبذ الباطل ومحاربته بروح عالية تستمد مواقفها من يقين وبينة.