وعن عدم توافر الأجهزة للطلبة والمعلمين، واعتمادهم على أجهزتهم الشخصية، قالت «هذه الأمور تدخل في الجانب التقني، عبر مقياس علمي محكم ومصاغ بطريقة صحيحة، تعطي النتائج بالعدد الصحيح وتحدد نسبة الاحتياج الفعلي، بعدها نرفع للقيادات التربوية هذه الملاحظات، وكل جهة معنية»، مضيفة أنه «يمكن أن يكون هناك خلل في التدريب أيضاً، عندها نخاطب الجهة المسؤولة عن تنظيم دورات تدريب للمعلمين». وتمنت المرزوقي أن تقوم الوزارة في حال اعتماد التجربة، بفتح الكاميرات، لأن هناك متعلمين من ذوي صعوبات التعلم، وبحاجة إلى المعلم، إضافة إلى وجود طلبة متعثرين وأنماط تعلم مختلفة، بعضها سمعي وآخر مرئي، لافتة في الوقت نفسه إلى أن «سلبيات التعليم عن بعد تعاني منها دول الخليج كافة، وهذا أمر طبيعي في التجربة الوليدة والمفاجئة». وعن استعداد الوزارة لها، قالت «كان ذلك اجتهاداً في بادئ الأمر واختلفت الطرق فيه، لكن بعد ذلك سارت الأمور بشكل جيد، وكانت إدارة نظم المعلومات متعاونة معنا إلى أبعد الحدود، وانعكست التجربة إيجابياً على الوزارة، حيث فرضت التكنولوجيا نفسها في جميع القطاعات تقريباً». ورأت المرزوقي أن «زمن الحصة غير كافٍ في التعليم عن بعد، ويكون كافياً لو تم التركيز على المهارات الأساسية فقط، ويجب عدم التركيز على منهج التعليم التقليدي في التعليم عن بعد، ومراعاة الفروق الفردية لكل طالب متعثر أو متفوق»، لافتة إلى «فتح بعض المدارس فصولاً افتراضية للطلبة الضعاف وهذا شيء إيجابي».
مقالات عن التعلم عن بعد للاطفال
إن مشكلات الأبوية ، والعزلة ، وقلة الوقت، والمكان ، والتواصل بين المعلمين، وصعوبة الاتصال بخبراء المادة، والمصادر الأحدث... وحتى مشكلة توفير اطلاع واسع على أعمال الطلبة وكتاباتهم... تجد حلها في الإنترنت. الكمبيوتر أداة ويجب أن يستخدم لزيادة إنتاجية المتعلم وفعاليته. التلفاز التعليمي-باري ويلز
بواسطة: نادية أمال شرقي - بتاريخ: الخميس, 06 ينـايــــر 2011 (9052 قراءة)
لماذا التلفاز التعليمي ؟ إن التلفاز التعليمي عبارة عن وسيلة فعّالة لتوصيل التعليم عن بعد وهو قابل للتكامل مع المنهج الدراسي على ثلاثة مستويات أساسية هي: الدرس المنفرد: حيث تتناول البرامج موضوع أو مفهوم واحد محدد. كما يحتوي على مقدمة للدرس، نظرة عامة، أو ملخّص. الوحدة المنتقاة: سلسلة من البرامج توفر أساس المحتوى لوحدة تعليمية في منهاج المساق الدراسي. المساق الدراسي المفضل: برامج من سلسلة لتلفاز تعليمي واحد أو أكثر يمكن جمعها بحيث تكوّن مساق دراسي كامل لفصل دراسي وذلك بالإشتراك مع المواد التعليمية المطبوعة. الكمبيوترات في التعليم عن بعد-باري ويلز
بواسطة: نادية أمال شرقي - بتاريخ: الخميس, 06 ينـايــــر 2011 (5953 قراءة)
لماذا الكمبيوترات في التعليم عن بعد ؟ شهد المدرسون في السنوات الأخيرة التطور السريع في شبكات الكمبيوترات، والتحسّن الكبير في مجال قوّة عمل الكومبيوترات الشخصية، وكذلك التقدم الباهر في تكنولوجيا التخزين المغناطيسية إن هذه التطورات قد جعلت من الكمبيوتر قوة ديناميكية في مجال التعليم عن بعد، حيث أصبحت تتوفر الوسائل الجديدة ذات خاصية التفاعل المتبادل القادرة على التغلّب على عنصري الزمن والمسافة للوصول إلى الدارسين.
مقالات عن التعلم عن بعد بالانجليزي
التعليم عن بعد هو نوع من أنواع التعليم الإلكتروني وهو نظام تعليمي قائم على الفصل المادي ما بين المدرسين والمتعلمين وإيصال المدرسين للمادة التعليمية للمتعلمين عبر تقنيات الاتصال بدلا من الانتقال إلى المؤسسة التعليمية أو موقع الدراسة، أي أن هذا النظام التعليمي لا يتطلب الوجود المادي للمدرس والمتعلم في نفس الرقعة المكانية مما يؤدي إلى نقل العلم من أماكن تجمعه إلى أماكن بعيدة ومتعددة. فمن الفرص المتعددة التي تتيحها لنا التكنولوجيا لدينا التدريس عن بعد، فيمكن للمدرس أن يتواصل مع طلبته عن بعد عن طريق وسائل التكنولوجيا والاتصال كما يمكن لكل شخص مجاز أو له شهادات تعليمية في تخصص ما أن يقدم معارفه ومهاراته في منصات متعددة على العالم الافتراضي باسم المدرس اونلاين ويمكنه أن يتقاضى على ذلك أجرا في المقابل. أما التعلم عن بعد فهو سلوك شخصي يقوم به المتعلم لاكتساب المعلومات والخبرات والمعرفة والحصول على المادة التعليمية عن طريق وسائل التكنولوجيا والاتصال. وفي زمن الكورونا لجأت جميع دول العالم إلى اعتماد التعليم عن بعد، وإن لم يكن شائعا من قبل في بعض الدول وخاصة الدول العربية إلا أنه كان الوسيلة الوحيدة لاستكمال العملية التعليمية التعلمية ما بين المدرسين والمتعلمين في زمن التباعد الاجتماعي في إطار الحفاظ على سلامة أطراف العملية التعليمية التعلمية وتقليل عدد المصابين للحد من انتشار الجائحة والتغلب عليها.
مقالات عن التعلم عن بعد Powerpoint
والآن وبعد أن قررت وزارة التعليم استمرار التعليم عن بعد لمدة سبعة أسابيع في الفصل الدراسي الأول الحالي 1442 على أن تخضع للتقويم بعد هذه الفترة، وبما أن هذه التجربة الثانية مضى عليها الآن خمسة أسابيع، فيتبادر إلى الذهن تساؤل عن النتائج الإيجابية والسلبية على المسار التعليمي بصفة عامة طلاباً ومعلمين خاصة أن الأسبوع الأول من هذه التجربة الثانية وتطبيق (مدرستي) لم يكن بالصورة المطلوبة.
مقالات عن التعلم عن بعد في زمن كورونا
تقرير عن التعليم عن بعد قصير
نتناول في مقال اليوم عن تقرير عن التعليم عن بعد قصير عبر موقع موسوعة كما نسرد أنماط التعليم عن بعد، كل هذا في السطور التالية. أصبح في الآونة الأخيرة التعليم عن بعد من أهم النظم التعليمية المتاحة في عدد كبير من دول العالم، حيث من خلاله يستطيع الطلاب الالتحاق بالمدارس والجامعات من أي مكان بالعالم وتلقي مناهجهم الدراسية عبر منصات الإلكترونية وتتيح للمعلمين والأساتذة التواصل بشكل سهل وسريع مع طلابهم وتقديم المواد العلمية بنفس الجودة والكفاءة التي تقدم في الفصول. وفي نظام التعلم عن بعد تكون الأم هي حلقة الوصل بين الطالب والمنصات الإلكترونية حيث يصعب على طلاب المراحل الأولى التواصل من خلال تلك المواقع، وعليه تقوم بتنسيق الدروس وفتح الحصص الإلكترونية في مواقيتها، والمتابعة مع المعلمين فيما تم شرحة لكي يذاكره الطالب. والإطلاع على أساسيات التعلم عن بعد الخاصة بكل مدرسة مثل: ميعاد تواجد الطالب على المنصة وأن يحضر تلك الدروس بزي المدرسة الرسمي. تقرير عن التعليم عن بعد في السعودية
تعد المملكة العربية السعودية من أكثر الدول التي تهتم بالتعليم على جميع المستويات، فهو حق من حقوق أبناء الوطن، لهذا نتناول سرد تقرير عن التعليم عن بعد في السعودية فيما يلي.
البحث عن اسم النجم باللغة الإنجليزيّة، وتقديم قصّة واحدة من قصص الشعوب القديمة حول النجم. الاستعانة بتطبيق Stellarium لتحديد موقع النجم. قامت الطالبات برصد النجم في السماء، واستطاعت طالبة واحدة من بينهن التقاط صورة النجم، بتثبيت عدسة قلم ليزر على كاميرا الهاتف المحمول، ثمّ قامت بإنتاج فيديو توضيحيّ لبقية زميلاتها، وهكذا حقّقت هدفها وأدّت دور سفيرة العلوم، ناقلةً المعرفة إلى أسرتها، ومشاركةً العلم مع زميلاتها ومجتمعها الخارجيّ. بناءً على تجربتي لهذه النشاطات مع طالباتي، وجدتُ أنّ هذا النهج في التعليم لا يمكّن الطالب من المحتوى العلميّ المتناول في الحصّة الصفّيّة فحسب، بل يزيد ثقته بنفسه بما ينفّذه من مهمّات تعلّميّة تنفيذًا نشطًا، إذ يتجاوز التلقين السلبيّ والعرض العلميّ. كما أنّ الترويج الإعلاميّ لنتاجات الطالب في الصفوف الافتراضيّة أو في وسائل التواصل الاجتماعيّ، يعمل على خلق نوع جديد من التعزيز الإيجابيّ والمعنويّ الذي يواكب مستجدّات العصر عبر فضاءات مختلفة خارج الصف الدراسيّ. سعادة، جودت وزملاؤه. (2006). التع لّ م النشط بين النظريّة والتطبيق. دار الشروق للنشر والتوزيع. اللقاني، أحمد حسين، والجمل، علي أحمد (2003).
الصوت المسموع وغير المسموع
انطلاقًا من درس "تردّد الصوت" في منهاج الصف الثامن، والذي يتطرّق إلى أسئلة تجريبيّة، من مثل: هل تستطيع أذن الإنسان سماع الأصوات جميعها؟ هل تسمع القطة أصواتًا لا نستطيع سماعها؟ ما قيمة التردّدات للمدى المسموع لدى الإنسان؟
صمّمتُ مهمّة عمليّة لتنفّذها الطالبات في منازلهن، وذلك وفق الخطوات الآتية:
1. قياس المدى المسموع لجميع أفراد الأسرة باستخدام تطبيق فحص السمع على أجهزة "الأندرويد"، أو من خلال فيديو يعرض التردّدات الصوتيّة من 5 HZ إلى 20000 HZ. 2. ترتيب قيم المدى المسموع لأفراد الأسرة في جدول. 3. استقراء البيانات في الجدول، وتسجيل الملاحظات والاستنتاجات. 4. البحث عن إرشادات ونصائح حول سلامة الأذن ووقايتها من التلوّث السمعيّ. 5. ترتيب خطوات التجربة في تقرير أو منتج ترويجيّ رقميّ (فيديو، بوستر). تمكّنت الطالبات من تنفيذ التجربة ومن إدراك مدى الصوت المسموع وفق ما أجرينَه من قياسات، كما توصّلنَ إلى معرفة جديدة مفادها أنّ مدى الصوت المسموع يقلّ كلّما تقدّم عمر الإنسان، فضلًا عن تحقيقهن توعية صحيّة لأفراد أسرهن. تحدّيّات كيميائيّة وبدائل
عقدتُ نشاطًا حول درس "الانحلال" لطالبات الصفّ التاسع، وهو من الدروس التي يصعب عادةً توظيف نشاط خارجيّ حولها، لما يتطرّق إليه من أنواع التفاعلات الكيميائيّة، إذ يحتاج الطالب إلى تفكيك المادّة الواحدة إلى مادّتين أو أكثر، كتفكيك أكسيد الهيدروجين إلى ماء وغاز الأكسجين بإضافة مادّة يوديد البوتاسيوم.