…وكنت كلما يصيبني بعضُ إنهاكٍ يحاول أن يوقعَ بي بدائرة التخاذل والكسل أتذكر مقولة(من طلب العلا سهر الليالي)،.. نعم إنني بكل ما فيَّ طالبةٌ للعلا.. فلن أتوانى إذا عن سهر الليالي. …. وذات ليلة ذهبت لتلك الساحرة الفاتنة التي أنجبت ابنتي"رهف" وهي تعيش هوايتها المفضلة في وقتٍ متأخر من الليل فتجاهد النوم لتكمل روايةً للروائي"ايمن العتوم"والذي تشغف رهف بكل ما يكتُب بشدة،.. فخاطبتها قائلة"حسبَكِ ، يكفيكِ، فلتخلدي للنوم"،.. فاجابتني قائلة… "ماما لا أريد النوم،من طلب العلا سهر الليالي". ،……. فمضيتُ تاركةً لها لتكمل قراءتها بإبتسامة لا تكاد تخفى وضحكت في نفسي ،…. (من طلب العلا سهر الليالي). فكم من صفاتنا نورثها "بجيناتنا" وأحيانا بسلوكنا لصغارنا، فها هو إيماني يُصبحُ إيمانها،… ولربما ستنقله هي لأجيال بعدها ليعيشوا حالتي مؤمنين بمقولة:-(من طلب العلا سهر الليالي)
من اراد العلا سهر الليالي
بمثل هذا يتم غسل الأذهان في التقبل لمثل هذه المحاضرات دون الشعور بذلك.. وتكثر فيها أمثلة من النصائح ، وتصدير للعقول ما يظنه المتلقي جديداً يمكنه الإبداع بعده ، وحيث إن ما قيل ليس مجرباً، ولا يعرفه الكثير من الناس.. فربما تكون هذه الأسباب هي مدخل النجاح لمثل هذه الدروس. التعبير الكتابي - من طلب العلا سهر الليالي. ودلالة مادية توجه كهذا.. أن محاضرة تلقى في أمريكا مثلاً ، تلقى نفسها في عُمان ، منسياً بذلك إختلاف العادات ومستوى التعليم والدين والقيم والثقافة وغير ذلك ، وأن ما يصلح للفرد لا يصلح لغيره ، فكيف إن كان الأمر يتعلق بشعبين مختلفين ؟!!. ليست المشكلة وحدها وجود مثل هؤلاء المحاضرين وكتاباتهم المادية ، بل إن الإيمان بتصديق ما يقال في مثل هذا المجال.. حتى تكون للبعض مرشداً أساسياً في حياتهم ، لكن ترك المصادر الصحيحة لأخذ فائدتها هو المشكلة ، فأصبحت المصادر ذات الأهمية هي مراجع ثانوية ، وصارت برامج "التواصل الاجتماعي" ، مصدراً مهماً ، علماً بأن ما يتم تداوله في معظمها لا يعتمد إلا على طريقة "النسخ" و "اللصق" ، التي لا يخفى تشتّت ما يكون فيها من معلومات ، وتكون ردة فعلها السيئة للعقل بتشتيت تفكيره واختلاط ما يرده في لحظة زمنية واحدة.
من طلب العلا سهر الليالي In English
قلت: كما أنه يستفاد منه شدة حرصهم على مذاكرة العلم، وغاية انهماكهم ورغبتهم في الاشتغال فيه، كذلك يستفاد أنهم كانوا يكثرون التتبع للحديث والمطالعة له، وبالأسف أن طلاب هذا الزمن، قلما يتصفحون كتب الحديث، واشتد البعد عن حديث الرسول صلى الله عليه وسلم، وإنه لوقفة إمعان، وموطن تدبر، فالحديث نور، وعلم جازم، ولا بد للطالب أن يکون له حزب من مطالعة الحديث النبوي الشريف، حتى يصبح كأنه يعيش مع النبي صلى الله عليه وسلم، ويستفيد من صحبته صلى الله عليه وسلم، رزقني الله وإياكم الشغف بالحديث. • قَالَ عَلِيُّ بنُ الحَسَنِ بنِ شَقِيْقٍ: قُمْتُ لأَخْرُجَ مَعَ عَبْدِ اللهِ بْنِ المُبَارَكِ فِي لَيْلَةٍ بَارِدَةٍ مِنَ المَسْجِدِ، فَذَاكَرَنِي عِنْد البَابِ بِحَدِيْثٍ - أَوْ ذَاكَرْتُهُ - فَمَا زِلْنَا نَتَذَاكَرُ حَتَّى جَاءَ المُؤَذِّنُ لِلصُّبْحِ. سبحان الله! من طلب العلم سهر الليالي وجاب البراري (الجزء الأوّل) - محمد حذيفة بن رفيق. ليلة شاتية، تُقضى بطولها عند باب المسجد، والمعلوم أن ليالي الشتاء أطول من ليالي الصيف، وأما نحن، فمن الصعب أن نسهر ليلة الشتاء بأسرها في مذاكرة علم ومطالعة حديث وإن كنا مع بطانية دافئة وكوب قهوة.!!! نسأل الله أن يرزقنا السير على سيرتهم، والله كانوا أحق بأن يصبحوا قادة الأمم وقضاة البلاد، وبهذا الجهد المتواصل حموا الإسلام، وبعلمهم هذا ملكوا القلوب والنفوس.
من أراد العلى سهر الليالي
التعبير الكتابي: التعبير الكتابي نوعان: إبداعي: يهدف إلى نقل الأفكار والأحاسيس بأسلوب جميل، مثل كتابة قصة، مسرحية،وصف مشهد.... وظيفي: يهدف إلى تسهيل الاتصال لقضاء الحاجات المعيشية مثل كتابة الرسائل،تعليمات، لوحة اشهارية... ويقدم على النحو التالي: - عرض السند ( نص الموضوع) - استخراج العناصر الأساسية و الجزئية التحفيز على استعمال كلمات وعبارات جديدة من النص المقروء والتي لها صلة بالموضوع. - وضع تصميم مناسب: (المقدمة التحليل الخاتمة)،على ان يطلب من المتعلم استعمال ظواهر نحوية و تعيينها بالتسطير و التسمية. - تحديد عدد أسطر الفقرة. - تحديد الزمن اللازم للكتابة. - تكليف التلاميذ بالكتابة في الموضوع. من أراد العلى سهر الليالي. التقييـــــــــــــــم: يكون تقيم المواضيع خارج القسم وذلك بتعيين الأخطاء وترميزها وتسجيلها على دفتر خاص، كما يكون التركيز أثناء التقييم على: - المقدمة المناسبة. - الكتابة في الموضوع. - الإلمام بعناصر الموضوع. - صحة المعلومات المقدمة. - ترابط وتسلسل الأفكار. - تماسك التراكيب النحوية والصرفية توظيف العناصر المطلوبة وتعيينها وتسميتها. - الكتابة بدون أخطاء. منهجية تصحيح التعبير الكتابي
من طرائق تصحيح التعبير الكتابي: - التصحيح الثنائي: تفويج المتعلمين مثنى مثنى مع مراعاة التفاوت في المستوى( المعلم (ة) يوجه).
يلتقون جميعا في عيد ميلاد ابنة خالد وفريال، وبعد عيد الميلاد يجتمع كل زوجين لكي يواجها مشاكلها المنسية. والتي تتلخص في عدة مشاكل وقضايا مهمة وهي:
خيانة الزوج وسكوت الزوجة عن هذه الخيانة حتى تتفجر الأزمات. الحب القديم وما ينتج عنه من مشاكل في الحياة الزوجية رغم ارتضائه بتعالي زوجته عليه. نفور المرأة من زوجها ورفضها له، واحساسها بالحرمان من المشاعر. خوف الشباب من الارتباط بالزواج لما يترتب عليه من مسؤوليات. من اراد العلا سهر الليالي. و بعد جلسات عتاب وماوجهة صعبة. يقرر كل الأزواج الثلاثة ترك منازلهم لاعادة التفكير ويلتقون مع صديقهم سامح الذي يقرر مصاحبتهم الي شقته بالإسكندرية واسترجاع ايام العزوبية. وتكتشف كل زوجة بعد تفكير ومرجعة الماضي بالحنين والشوق الي ازواجهن ويكتشف أيضا كل زوج انه لا يمكنه الاستغناء عن زوجته ويقررون مواجهة واقعهم. في تتابع النهاية لم يحاول المؤلف إصلاح الأزمات، أو الوعْد بأن الأمور في أفضل حال، وأن شخصيّاتهم ستتعايش وستحاول التّصالح مع مشاكلها دون انتظار انتهاءها، وهو ما يتم التأكيد عليه بمشهد النهاية - شديد الذكاء: خالد يمسك بيد بيري ولكنه ينظر لفتاة أخرى بجانبه، مشيرة ترتدي العقد الذي أعطاه لها وائل، فرح تبالغ في تدليل عمرو حين يمر علي بجانبهم، إيناس تشير بالسلام لرجل الأعمال "حامد المهدي" مؤكدة على استمرار العمل بينهم، كافة الشخصيّات لم تتجاوز شيء والنهاية ليست سعيدة وتلقيدية ولا تعد بما لا يحدث، وجاء صوت "فيروز" ليطفي السحر والجمال علي مشهد النهاية.
فالثوابت الدينية والكتب والعلماء والمفكرين وأقوالهم ، هي المصدر الأهم لطريق النجاح… فنصيحة للإمام الشافعي ، تقول:
"شكوت وكيع سوء حفظي.. فأرشدني إلى ترك المعاصي". من طلب العلا سهر الليالي in english. كافية أن تختصر محاضرات طويلة عن الحفظ.. مع عدم حجب النصائح النفسية والجسدية إن وجد نفعها. وقول الإمام مالك: "إذا اشتريت ما لا تحتاج إليه ، بعت ما تحتاج إليه" ، قاعدة نافعة في التوجه الجيد عند الشراء. ليس الضرر في وجود "مدربي التنمية البشرية" الذين يسعون للنفع ، والذين يعتمدون على التوجيه بما تتقبله طبيعة الإنسان ، ويوجهون الناس للطرق الحديثة توجيها علمياً ومنطقياً ، على أن الضرر لمن يمتهن مجال التنمية البشرية لغاية مادية ، و يتخذ فيها الاعتماد على الخيالات وما لا يمكن تسميته بالمنطقي مجالاً لحضورها ، واستغلال شهادة "المدرب الدولي" لأن تكون مفتاح السماح ليقال بالحصول عليها كل شيء وأي شيء.
شارك الكتاب مع الآخرين بيانات الكتاب العنوان التاريخ – مركز الملك فيصل للبحوث المؤلف أبو حفص عمرو بن علي الفلاس الناشر مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الإسلامية – الرياض الطبعة الأولى، 1436هـ – 2015م التحقيق محمد الطبراني
الوصف
مراجعات (1)
مراجعة واحدة لـ التاريخ – مركز الملك فيصل للبحوث تم التقييم 5 من 5
محمد
– مايو 8, 2020 بارك الله فيكم
#مركز_الملك_فيصل_للبحوث يهدي #جامعة_دنقلا مكتبة شاملة من أمهات الكتب &Laquo; المكتبة الرقمية السعودية
أعاد بحثك 27 نتيجة. 1
2
التالي
آخر
|
1. لا توجد صورة غلاف متاحة
كن انت ذاك /تأليف حسان داوود المؤلف حسان داوود. المصدر: منار الاسلام. - السنة 16 ، العدد 5 ( جمادى الاولى 1411 / نوفمبر 1990). - الصفحات 35 الإتاحة: لا توجد مواد متاحة:
أضف إلى اختياراتي
2. ادعوا ربكم /تأليف حسان داوود المؤلف حسان داوود. - السنة 18 ، العدد 12 ( ذوالحجه 1413 / مايو 1993). - الصفحات 86-92 الإتاحة: لا توجد مواد متاحة:
3. من منكم يعرف معنى الصمد /تأليف حسان داوود المؤلف حسان داوود. - السنة 24 ، العدد 9 ( رمضان 1419 / يناير 1999). - الصفحات 12-14 الإتاحة: لا توجد مواد متاحة:
4. الفرد ونضوج المجتمع /تأليف حسان داوود المؤلف حسان داوود. مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الإسلامية @KFCRIS , Twitter Profile - twstalker.com. - السنة 16 ، العدد 12 ( ذوالحجه 1411 / يونيو 1991). - الصفحات 28-33 الإتاحة: لا توجد مواد متاحة:
5. المسلمون والنهضه الاوربيه /تأليف حسان داوود المؤلف حسان داوود. - السنة 15 ، العدد 5 ( جمادى الاولى 1410 / نوفمبر 1989). - الصفحات 110-115 الإتاحة: لا توجد مواد متاحة:
6. التنجيم علم زائف /تأليف حسان داؤود المؤلف حسان داؤود. - السنة 13 ، العدد 8 ( شعبان 1408 / مارس 1988). - الصفحات 30-34 الإتاحة: لا توجد مواد متاحة:
7.
مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الإسلامية @Kfcris , Twitter Profile - Twstalker.Com
للاشتراك في اخبارنا
نقوم بإرسال إعلانات عن فعالياتنا القادمة بالإضافة إلى النشرة الإخبارية عن إصداراتنا ومشاريعنا وفعالياتنا السابقة
مكتبة مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الإسلامية الفهرس &Rsaquo; نتائج البحث لـ 'Au:&Quot;حسان داؤود&Quot;'
يسالونك عن الحب /تأليف حسان داوود المؤلف حسان داوود. - السنة 24 ، العدد 3 ( ربيع الاول 1419 / يوليو 1998). - الصفحات 84-87 الإتاحة: لا توجد مواد متاحة:
20. الكون كتاب /تأليف حسان داوود المؤلف حسان داوود. - السنة 29 ، العدد 341 ( جمادى الاولى 1424 / يوليو 2003). - الصفحات 58-59 الإتاحة: لا توجد مواد متاحة:
آخر
وكلمة الإستراتيجية تحمل في مدلولها اللاتيني Stratos أي الجيش و ageîn أي إدارة وتعني علم وفن إدارة مجموعة قوى الأمة في الجانب السياسي والحربي والاقتصادي والمعنوي لقيادة حرب أو إدارة أزمة أو الحفاظ على الأمن... وفي معناها العام توحي الكلمة إلى صياغة السياسة تماشيا مع مجموع القوى المتوفرة والرهانات والإمكانيات، وليس حصرا في المجالات العسكرية أو الدفاع وإنما أيضا في المجالات الاقتصادية والإستراتيجية والتجارية والصناعية والمالية، إلخ.. والإستراتيجية هي متعلقة ولصيقة بعدم اليقين والمستقبل، وتحاول تجنب المشكلات المستقبلية الممكنة أو ردعها أو حلها، وهذا هو عمل الاستراتيجي وشغله الشاغل.