وكلمة Book في المجالات السياحية فمعناها يسجل أو يحجز أو يقيد. كلمات ذات صلة بكلمة Book في الإنجليزية
هناك كلمات مثل savings book pass book في المجالات العامة للغة الإنجليزية معناها دفتر ادخار، أما depositor ' s book أو Deposit book معناها إيداع رسمي أو دفتر إيداع رسمي. وقانونياً فإن Coupon book أو saving book معناها دفتر توفير في المجالات العامة. أما في المجالات القانونية فقد نقول depositor ' s book أو Deposit book بمعني دفتر إيداع أو توفير لشخص باسمه (اسمي). أما دفتر الشيكات معناه Cheque book أو check book في المجالات والاستخدامات القانونية للغة. وإعلامياً فإن كلمات Book – shop أو book store معناها حانة أو مكتبة لبيع الكتب. في معنى كلمة “كُتُب” في القرآنِ العظيم – التصوف 24/7. أما Book ( F. Ex) في المجالات المالية للكلمة معناها مجموع عمليات الصرف الأجنبية. ودينياً يطلق كلمة the Book على الكتاب المقدس، أما In my book في التعبيرات باللغة الإنجليزية معناها في تقديري أو حسبما أري أو في رأيي. أما BOOK ( BOOKING) معناها في المجالات القانونية يحجز وكذلك تحمل نفس المعني في المجالات القانونية. و e – book تطلق على الكتب الإلكترونية، وقد يقال على النوتة الموسيقية أو الكتاب أو يستأجر فناناً أو يحجز حفلة كلمة book.
معنى كلمة كتاب
وسُمي العهد الجديد تمييزًا له عن العهد الأول الذي قطعه الله مع
شعب إسرائيل ، كما سُمي العهد الجديد لأنه سيبقى جديدًا على الدوام
لا يشيخ ولا يضمحل كقول
بولس الرسول: "
فَإِذْ قَالَ جَدِيدًا عَتَّقَ الأَوَّلَ. وَأَمَّا مَا عَتَقَ
وَشَاخَ فَهُوَ قَرِي ــ بٌ
مِ ـ نْ
الاضْمِحْلاَلِ "
(عب 8: 13)، وأكد
بولس الرسول أيضًا على دعوة أسفار العهد القديم
بالعهد العتيـق: "
بَلْ أُغْلِظَتْ أَذْهَانُهُمْ لأَنَّهُ حَتَّى الْيَوْمِ ذلِكَ
الْبُرْقُعُ نَفْسُهُ عِنْدَ قِرَاءَةِ الْعَهْدِ الْعَتِيقِ بَاق "
(2كو 3: 14). معنى كلمة كتاب الدراسات. واستخدم " العلامة
ترتليان " مصطلح "العهد القديم" في إشارته
لأسفـار العهد القديم، التوراة والأنبياء والكتب، فقال:
"يجب أن يُفهم أن كلمة الله لها حدان بعهدين هما الناموس والإنجيل"
(Against Marcion 3, 14)
(338)
ويقول " ميلتون فيشر ": "
ترتليان ، وهو كاتب مسيحي بارز
في العقدين الأولين من القرن الثالث. كان من أوائل الذين أطلقوا
على الأسفار المسيحية اسم " العهد الجديد ". هذا العنوان كان
قد ظهر في وقت سابق (190م) في مؤلَّف ضد المونتانية لكاتب غير
معروف، وهذا أمر مهم، لأن استخدام هذا العنوان وضع أسفار العهد
الجديد على نفس المستوى مع وحي وسلطان العهد القديم "
(339).
[1] [2] [3] وقيل هي أدوات تقوم بتسجيل وتحليل وتلخيص ومناقشة وتوضيح معلومات مفسرة وغير مفسرة قد تكون مجلدة أو على شكل حزم ورقية مغلفة وغير مغلفة تحتوي على مقدمة مباشرة وجدول محتويات وفهرسا لغرض تنوير وإفهام وإثراء وتعزيز وتثقيف العقل البشري عبر العصب الحسي البصري وأحياناً عبر اللمس وأحياناً عن طريق السمع. محتويات
1 لغة واصطلاحاً
2 أنواع الكتب
3 أقوال عن الكتاب
4 المصدر
5 انظر أيضاً
6 مراجع
7 وصلات خارجية
لغة واصطلاحاً [ عدل]
الكتاب لغة صحف جمعت بين دفتين [4] وربما أشير بالكتاب إلى الرسالة كأن يقال أرسل فلان إلى فلان كتابا أي رسالة أما في الاصطلاح فالكتاب عند الأصوليين المسلمين يقصد به القرآن الكريم ، والكتاب هو القدر، وفي اللهجة المصرية يقال كتب الكتاب ومعناه عقد القران
أما في عصرنا الحالي فتعدى المعنى اللغوي للكتاب كل ما هو محصور بين دفتين ليشير أيضا إلى نسخ الكتب المصورة أو تلك المعالجة في البرامج المكتبية. أنواع الكتب [ عدل]
والكتب أنواع فمنها الكتب المرجعية وهي المصادر التي تضم مجموعة من المعلومات المعينة بشكل منظم وميسر توفر الحصول عليها في وقت وجيز أو المصادر المخصصة للتوسع في موضوع ما ومعالجته من مختلف الجوانب، والكتب المرجعية عموما هي التي يمكن الرجوع إليه للحصول على المعلومة وهي أنواع:
الموسوعة:
وهي مصدر يضم ملخصات حول مواضيع معينة وتكون إما عامة تلخص معلومات في مواضيع عديدة كموسوعة: دائرة معارف القرن العشرين ، أو خاصة بموضوع معين كموسوعة غينيس للأرقام القياسية مثلا.
شجع الأطفال على إعادة قراءة المقاطع التي لا يفهمونها والبحث عن أدلة السياق لمساعدتهم على معالجة النص بشكل فعال. يجب على الطلاب إتقان كل خطوة في عملية القراءة لأفضل مهارات فهم القراءة. > المصادر:
> McCallum، RS، Krohn، KR، Skinner، CH، Hilton-Prillhart، A. ، Hopkins، M. Waller، S. ، & Polite، F. (2010). تحسين فهم القراءة لدى طلاب المدارس الثانوية المعرضين للخطر: فن قراءة البرنامج. علم النفس في المدارس ، 48 (1) ، 78-86. > Pressley، M. ، & Wharton-McDonald، R. (1997). إستراتيجيات الفهم القرائي.. غياب المرجع العلمي التنظيري. الفهم الماهر وتطوره من خلال التعليم. مراجعة علم النفس المدرسي ، 26 (3) ، 448-467. > Williams، JP (2000). المعالجة الاستراتيجية للنص: تحسين القراءة القرائية للطلاب ذوي صعوبات التعلم. مركز معلومات إريك بشأن الإعاقات والتعليم الموهوب. مجلس الأطفال الاستثنائي.
4 استراتيجيات للفهم القرائي - جريدة الوطن السعودية
مقالات متعلقة
تاريخ الإضافة: 13/10/2015 ميلادي - 30/12/1436 هجري
الزيارات: 31002
إستراتيجيات الفهم القرائي
"غياب المرجع العلمي التنظيري"
(1)
تَختلف إستراتيجيات المفردات عن إستراتيجيات الفهم القرائي في عدَّة أشياء؛ منها استناد إستراتيجيات المفردات إلى ظواهر لغويَّة، وصبُّ إستراتيجيات الفهم القرائي في نهر تنمية الفِكر والتفكير. كيف؟
إنَّ ظاهرة الحقل الدلالي تستند إليها إستراتيجيات " مفاتيح السياق " و" شبكة المفردات " و" خريطة الكلمة "، وظاهرة " المشترك اللفظي " تَستند إليها إستراتيجية " المعاني المتعددة "، وباب النَّعت تستند إليها إستراتيجية " الصفة المضافة ، والمثال واللامثال التي تنتمي إلى الصِّفة الملائمة والصفة غير الملائمة"، وعلم الاشتقاق تَستند إليه إستراتيجية " عائلة الكلمة ". وقد سبق تناول ذلك الملحظ في مقال " الفلسفة اللغوية لإستراتيجيات المفردات "؛ لذا تَنفرد هذه الإستراتيجيات بعضها عن بعض من دون تداخل ولا لبس ولا اختلاف بين المعنيِّين بالأمر، باستثناء إستراتيجية " المعاني المتعددة "، التي يُخطئ فيها كثيرون كما بيَّنتُ في مقالي " أوهام بعض المعلمين في بعض إستراتيجيات القرائية " بإيراد كلماتٍ متعدِّدة لا معاني متعددة لكلمة واحدة، على عكس إستراتيجيات الفهم القرائي.
إستراتيجيات الفهم القرائي.. غياب المرجع العلمي التنظيري
نموذج روبنسون مكون من ست خطوات مكتوبة بطريقة منظمة ومنطقية لكي تتيح للقارئ التركيز والاستيعاب في وقت مثالي وبدون نسيان. الخطوات هي (تصفح اوراق الكتاب،إسأل،اقرأ،استذكر،اقرأ،راجع). على سبيل المثال كل عشرة صفحات من الكتاب تحتاج الى ستون دقيقة فقط عند السير وفق خطوات الاستراتيجية بالتسلسل. استراتيجية جدول KWL
يستطيع القارئ رسم جدول باستخدام نموذج يسمى KWL لتحديد ماهي اهداف التي يجب على القارئ التركيز عليها. اولا ماذا اعرف عن الموضوعK
ثانيا ما الذي يجب عليه ان اتعلمه من الموضوع W
ثالثا ماذا تعلمت عندما قرأت الموضوع
L
بعد قيام القارئ بتحليل محتوى الموضوع كامل يستطيع الانتقال الى الخطوة الأخيرة من نموذج روبنسون. القيام بالمراجعة الشاملة للموضوع حيث ان كل عشر صفحات تحتاج الى سبع دقائق مراجعه فقط. يستطيع القارئ من مراجعة المواد التي درسها من خلال القيام ببعض الخطوات التالي:
يقوم بالأجابة عن الاسئلة التي واجهته صعوبه اثناء دراسته ،او التي واجد صعوبه في استيعابها. يقوم بالتأكد انه قام بالأجابة على كل الاسئلة ، لكي يتمكن من ترسيخ المعلومات بشكل جيد ولفتره اطول. تلخيص الموضوع وإعادت ترتيبة و توزيعة بحسب طريقتك الخاصة في فهم المعلومات.
وتساعد الأسئلة أيضا في استخلاص المعلومات المطلوبة من النص سواء ذكرت بصورة صريحة ومباشرة أو تم إدراجها ضمنيا. حيث أن الأسئلة تطرح على مستويات مختلفة فمنها ما هو مباشر لا يستغرق حلها بضع دقائق لقراءة النص وايجاد الإجابة المذكورة بوضوح، ومنها ما يتطلب البحث والتفكير للوصول إلى حلها والتي عادة ما تكون اجابتها عبارة عن معلومات متفرقة داخل النص، كما أن هنالك أسئلة تتطلب استدعاء الطالب معلوماته السابقة و ربطها بمعلومات من خلال النص ثم بناء الإجابة وفقا لذلك، وأسئلة أخرى يجيبها الطالب بمفرده وغالبا ما تكون قراءة النص مجدية في الإجابة عليها كسؤال الطالب عن شعوره عند وقوع حدث معين، أو كيف كان سيتصرف لو أنه مكان بطل القصة مثلا. استراتيجية طرح الأسئلة يتعلم الطالب من خلال طرح الأسئلة بموضوعية ما ان كان قادرا على إجابة كل ما يتعلق بالموضوع المقروء وان كان قد فهمه تماما أم لا. استراتيجية تحليل النص من أفضل الاستراتيجيات التي يستحسن استخدامها في تعليم الطلاب، فالطالب يتعلم من خلال تحليل بنية النص كيف يحدد مكونات المحتوى من شخصيات، أحداث، مشكلات أو طرق حل المشكلات. وغالبا ما تتم عملية تحليل بنية النص باستخدام استراتيجية خرائط القصة التي ذكرناها سابقا.