ويعتبر هذا البرنامج جزء من متطلبات التخرج للطالب ويحسب له بما مقداره ثلاث ساعات دراسية في مقابل عمله لمدة اثني عشر أسبوع بمعدل ساعة في الأسبوع، وان يكون التدريب في الفصل الأخير للطالب. ويعتمد نجاح هذا البرنامج في حصول الطالب على التدريب الفعلي الجاد من خلال تشغيل الطالب في إدارات وأقسام الشركة المختلفة، وأيضاً يكون نجاح البرنامج في حصول الشركة على عمل جاد من الطالب ومن خلال التعرف على إمكانياته بما قد يمهد لتوظيفه بعد التخرج، وسيكون تقييم الطالب معتمداً على ثلاثة محاور للإطلاع على استمارات التقييم والخطابات الخاصة بطلب المشاركة. المحاور الثلاثة للبرنامج: المحور الأول: تقرير من الشركة عن الطالب المتدرب. المحور الثاني: تقرير من الطالب يحتوي على النقاط التالية: · تعريف بجهة وموقع التدريب. · وصف تفصيلي للأعمال التي تدرب عليها الطالب. ما المقصود بالتدريب التعاوني وماهي فوائده ؟. · مقارنة بين ما درسه الطالب في الكلية والأعمال التي مارسها أثناء فترة التدريب. المحور الثالث: تقييم المشرف للطالب عن طريق ما يلي: · زيارة ميدانية لموقع العمل للإطلاع على أحوال الطالب بعد التنسيق مع الشركة. · تقيم التقرير المقدم من الطالب. · مناقشة الطالب في الجوانب العملية والمهارات التي اكتسبها.
- ما المقصود بالتدريب التعاوني وماهي فوائده ؟
- مهارات التدريب الميداني | كلية المهن التطبيقية
- ما هي أهمية التدريب الميداني للطلاب ؟ - بحر
- تقنيه المعلومات جامعه الملك سعود البوابه الاكاديميه
- تقنيه المعلومات جامعه الملك سعود دبلوم
ما المقصود بالتدريب التعاوني وماهي فوائده ؟
منح الفرصة للطلاب المتدربين لترجمة المفاهيم النظرية المختلفة، والمعارف المكتسبة خلال المرحلة الدراسية التي مر بها. الى بعض من الممارسات العلمية والتطبيقية على أرض الواقع. إكساب المتدربين من الطلاب كافة المهارات الفنية المطلوبة للعمل الميداني. مساعدة الطلاب المتدربين في اكتساب أخلاقيات وقيم المهنة، وهذا من خلال الانخراط في الممارسات الميدانية، وتنمية الذات المهنية. ما هي أهمية التدريب الميداني للطلاب ؟ - بحر. خضوع الطلاب لعادات العمل المهني في الطبيعة، حتى يستفيدوا من هذا في مجال عملهم بالمستقبل. منح القدرات والمهارات المختلفة والضرورية للطلاب المتدربين لتنفيذ عملية التسجيل، وفق الأصول المهنية. منح الخبرة الميدانية الأساسية المتصلة بعمليات الممارسة المهنية للطلاب، ومثال على هذه الخبرات: الدراسة، والتشخيص، والتقويم، والعلاج. إعطاء فرصة للطلاب المتدربين في اكتساب الخبرات، ومهارات العمل الجماعي على مستوى الفِرَق، والمعارف، سواء أكانت من زملاء الفريق، أو من المتخصصين في مجالات المهن الأخرى. شاهد أيضًا: موضوع عن سلبيات التدريب الميداني
معايير تقويم طلاب التدريب الميداني
ويتم تقويم الطلاب بناءً على معايير أساسية، وهذه المعايير كما سنذكرها فيما يلي:
مقالات قد تعجبك:
السلوك الشخصي والمهني
حيث يتمثل تقويم الطالب بناءً على هذا المعيار كالتالي:
التمتع بالشعور الإيجابي والتفاعل عند التعامل مع الآخرين.
مهارات التدريب الميداني | كلية المهن التطبيقية
وتضيف: من المهارات التي اكتسبتها خلال هذا البرنامج التواصل مع الآخرين، والقدرة على التفاهم مع أنماط الناس المختلفة والتعاون معهم واحترام حقوقهم وإدراك متطلبات ذلك. أبرزت كل مواهبي ومهاراتي في التدريب العملي بهذه العبارة بدأ الطالب حميد المنصوري، كلية القانون حديثه الذي أكمله، قائلا: هذه فرصتي لإثبات نفسي وما أمتلكه من معلومات قانونية وخبرات ومهارات حياتية. مهارات التدريب الميداني | كلية المهن التطبيقية. والطالب أحمد سليمان، هندسة كيميائية قال: التدريب العملي فرصة الطالب في البحث عن عمل، وهذه حقيقة أثبتتها تجارب عدد كبير من الطلاب الذين عملوا في المؤسسات التي تلقوا فيها فترة التدريب العملي قبل تخرجهم، لذا يجب أن يتعامل الطالب بجدية مع مرحلة التدريب لأنه سيجني منها فوائد عديدة أهمها الخبرة العملية وتطبيق ما درسه خلال سنوات الدراسة واكتساب مهارات جديدة وتكوين علاقات اجتماعية والحصول على فرصة عمل في حال نال الطالب إعجاب وتقدير المسؤولين عنه. الطالب محمد سعيد، علوم جيولوجيا يقول: مع نمو المعرفة وتعدد مجالاتها وتنوع تخصصاتها وترابط فروعها، أصبح من الضروري اتساع النظرة إلى التدريب العملي، وإكسابه أهمية مضاعفة لأهميته التي لا ينكرها أحد، لهذا كان لابد من أن يكون برنامج التدريب العملي ملائما ومجاريا لهذه التغيرات بما يضمن للطالب الجامعي الاستفادة والاستزادة من تقنيات المستقبل.
ما هي أهمية التدريب الميداني للطلاب ؟ - بحر
تحمُّل كافّة المسؤوليّات المهنيّة بدافع ذاتيّ، ودون ضغط من أيّ جهة. مدى الاهتمام بالمظهر الشخصيّ. المهارات المهنيّة العامّة: ويمكن تقويم الطلّاب باعتبار هذا المعيار على النحو الآتي: مدى مقدرة المُتدرِّب على التخطيط الفعّال لكيفيّة أداء الأعمال، والوصول إلى الإجراءات المناسبة؛ لإتمام المسؤوليّات بكفاءة تامّة. تمتُّع الطالب بالاستقلاليّة التامّة، ومقدرته على تحمُّل مسؤوليّة التعلُّم الذاتيّ، واكتساب المهارات، وتنميتها. مقدرة الطالب على العمل باجتهاد، ضمن حدود أهداف، وظروف المُؤسَّسة، واللوائح الخاصّة بها. مدى التعاوُن القائم بين الزملاء، وأعضاء الفريق الواحد، وتعاوُن الطلّاب مع العاملين في المُؤسَّسة، والمُؤسَّسات الأُخرى. وَعْي الطالب المُتدرِّب، وإدراكه لهويّته المهنيّة. مدى الاستفادة من عمليّة الإشراف. المهارات المهنيّة المُتخصِّصة: ويتمّ تقويم الطلّاب على أساس هذا المعيار على النحو الآتي: مقدرة الطالب المُتدرِّب على إنشاء علاقات مهنيّة مناسبة مع مختلف أنواع العملاء. مدى مقدرة الطالب على بناء مبادئ، وقِيَم، وأخلاقيّات المهنة، والسَّعْي للعمل ضمن إطارها. مقدرة الطالب المُتدرِّب على الوصول إلى دراسة عِلميّة مناسبة؛ لفَهْم موقف عميل المُؤسَّسة، والبيئة.
تحليل الاحتياجات
إضافة إلى جمع الاحتياجات التدريبية وتحليلها بمعنى يتولى الفاعل الرئيسي مهام التنسيق بين إجمالي الترتيبات المتعلقة بالعملية التدريبية.
والأمر الاخر برأي جبلاوي يقوم على تحليل الحاجات الجماعية الهادف إلى جمع المعلومات عن سير العمل والكفاءات المتوافرة حالياً في الأقسام و المديريات أو البنى المعنية عن مشروعاتها على المدى المتوسط, وعن حاجاتها عن الكفاءات والقدرات لانجاز أعمالها وعن التنوع في الكفاءات المطلوبة.
ووجوب وجهة النظر الأخرى هو أن يشارك فيه الأفراد بالاقسام أي البنى والسلطة التربوية المؤهلة لتحديد الأهداف والافضليات المتعلقة بالقسم والبنية ومنشط التدريب والمسؤول عن الافراد في المرحلة النهائية.
التوازي مع الحاجات الجماعية
أما تحليل الحاجات الفردية فيجب أن يحصل بالتوازي مع الحاجات الجماعية, وبطريقة يمكن أن يعبر فيها كل شخص عن مشروعه الشخصي أو المهني, وأن تحلل وتؤخذ بالحسبان في إطار استراتيجية شاملة تسمح بتنفيذها من خلال مقابلة التقييم, وينجم عن تلك المقابلة اتفاق حول التوجهات الشخصية للفرد التي تخص تحسين كفاءاته والتحضير للترقيات واكتساب التأهيل الجديد أو ربما إعادة تغيير الاختصاص.
خطة تخصص تقنية المعلومات انترنت الاشياء – جامعة الملك سعود 1442 هـ
—–
لمشاهدة و تحميل الملفات اضغط هنا
=======
Source: خطة تخصص تقنية المعلومات انترنت الاشياء – جامعة الملك سعود 1442 هـ
تقنيه المعلومات جامعه الملك سعود البوابه الاكاديميه
تخصص
تقنية المعلومات في جامعة الملك سعود - YouTube
تقنيه المعلومات جامعه الملك سعود دبلوم
وقع معالي مدير جامعة الملك سعود الدكتور بدران بن عبدالرحمن العمر ونائب رئيس شركة هواوي العالمية مارك شومان اليوم مذكرة تفاهم بين الجامعة ممثلة بكلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع وشركة هواوي للتدريب في مجال قطاع الاتصالات وتقنية المعلومات. وتأتي هذه المذكرة ضمن جهود الجامعة لربط مخرجات الجامعة بمتطلبات سوق العمل ولدفع خطط وبرامج التحول الرقمي بما يتفق مع الأهداف المحددة ضمن رؤية المملكة 2030. وتتضمن المذكرة تقديم برامج تدريبية في تقنية المعلومات والاتصالات للطلاب والطالبات وإكسابهم المهارات اللازمة لتصميم وبناء وصيانة شبكات الحاسب والتخزين السحابي، ممايساعد على تحسين الآفاق الوظيفية مع تلبية الزيادة في الطلب العالمي على متخصصي الشبكات. وستعمل شركة هواوي على إنشاء معامل في الكلية مجهزة لتقديم الدورات التدريبية بجودة عالية، وسيتم توظيف هذه المعامل والاستفادة منها في تقديم برامج للخدمة المجتمعية للطلبة والمستفيدين من داخل وخارج الجامعة لتلبية الحاجة المتزايدة في متطلبات سوق العمل في مجال تقنية المعلومات والاتصالات بالمملكة العربية السعودية. حضر توقيع مذكرة التفاهم الدكتور محمد بن صالح النمي وكيل الجامعة للشؤون التعليمية والأكاديمية، والدكتور أيـمن بن عبدالعزيز التميم عميد كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع، ونائب الرئيس للخدمات الإقليمية، ومديرو الاتصالات الإستراتيجية والموارد البشرية والتدريب من شركة هواوي، ووكلاء كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع ورؤساء الأقسام ومدير مركز التدريب.
المملكة العربية السعودية
ص. ب 80200 جدة 21589
هاتف: 6952000 12 966+
سياسة الخصوصية والنشر - جامعة الملك عبدالعزيز
جميع الحقوق محفوظة لجامعة الملك عبدالعزيز 2022©