يتمّ استخدام ابن رشد التعليمية تسجيل الدخول إلى نظام التّعليم الإلكترونيّ من قبل الطّلبة الذين يدرسون في واحدة من المدارس التّابعة لهذه الشّركة، وذلك من أجل الحصول على الكثير من الأدوات التّعليميّة الإلكترونيّة عبر شبكة الانترنت، كما تعمل شركة ابن رشد التّعليميّة على توفير العديد من البرامج التّعليميّة للطّلبة أيضًا، ومنها: برنامج الواقع الافتراضي بالإضافة إلى برنامج النّادي الصّيفيّ. شركة ابن رشد التعليمية
تعمل شركة ابن رشد على تقديم الكثير من الخدمات التّعليميّة التي تهدف إلى إنشاء جيل مبدع في المملكة العربيّة السّعوديّة ، وتقوم هذه الشّركة بتوفير الكثير من البرامج لطلبتها عبر شبكة الانترنت، ومنها: برنامج الحساب الذّهني وبرنامج الأكاديميّة الرّياضي بالإضافة إلى برنامج أتقن، كما أنّ هذه الشّركة تضمّ العديد من المدارس أيضًا، ومنها: مدارس شروق المعرفة الأهلية ومدارس أجيال الحضارة ومدارس ابن رشد. [1]
ابن رشد التعليمية تسجيل الدخول
يمكننا تسجيل الدّخول في منصّة ابن رشد التّعليميّة على شبكة الانترنت عن طريق اتّباع الخطوات الآتية: [2]
الانتقال إلى الموقع الإلكتروني لشركة ابن رشد " من هنا ".
- مدارس ابن رشد التعليمية
- ابن رشد التعليمية القابضة
- شركة ابن رشد التعليمية القابضة
- علم النفس التربوي pdf
- علم النفس التربوي في التعليم
- علم النفس التربوي نشواتي
مدارس ابن رشد التعليمية
تم في إطار برنامج "المدارس الإيكولوجية" رفع اللواء الأخضر بمدرسة ابن رشد بإمزورن بإقليم الحسيمة. وي نظم هذا البرنامج من قبل وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة بشراكة مع مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة. ويأتي تتويج مؤسسة ابن رشد بهذه الميزة ، خلال حفل جرى مؤخرا ، مكافأة لها على اشتغالها على محاور تهم ترشيد الماء وتدبير النفايات والحفاظ على الطاقة. وأقيم بالمناسبة حفل حضره المدير الإقليمي للتربية الوطنية والتعليم الأولي بالحسيمة، والسلطات المحلية، ومدير مؤسسة ابن رشد وعدد من مديري المؤسسات التعليمية بإمزورن. وشمل برنامج الحفل تقديم وصلات بيئية ومسرحيات تتناول موضوع حماية البيئة والمحافظة عليها من الأخطار التي تهددها، من إبداع التلميذات والتلاميذ. كما أقيم بالمناسبة معرض سلط الضوء على مجموعة من المنتجات التي أبدعها التلاميذ ، وتتمحور بالخصوص حول تدوير النفايات وإعادة استعمالها. في سياق متصل، حصلت مجموعة مدارس سيدي بوعفيف التابعة للمديرية الإقليمية للحسيمة على الشهادة الفضية نظير اشتغالها على محوري الماء والنفايات. ويبلغ عدد المؤسسات التعليمية الحاصلة على اللواء الأخضر للمدارس الإيكولوجية على مستوى الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لطنجة تطوان الحسيمة 68 مؤسسة تعليمية.
ابن رشد التعليمية القابضة
Share your videos with friends family and the world. 157 talking about this. يسعون إلى نقل الخبرات والخدمات إلى طلاب الثانوية العامة الذين هم على وشك دخول الجامعة. Averroes Bookshop – مكتبة ابن رشد Duisburg. ضمن خطة شركة ابن رشد التعليمية في العناية بطلابها بدأت اليوم اختبارات.
شركة ابن رشد التعليمية القابضة
مركز اختبار IELTS
البريد
البرنامج
صحيفة الكلية
شهادات محترف الأعمال
المكتبة
كلمة عميد الكلية د. ياسر بن علي آل شويه
تتنافس الدول المتقدمة للحصول على مقاعد متميزة، والوصول إلى أرقام قياسية في شتى المجالات، ويأتي في مقدمة تلك المجالات وميادين التنافس ميدان التعليم الذي من خلاله يتم تأهيل الطلاب والطالبات معرفياً ومهارياً وفكرياً؛ ليقوموا بالدور المأمول منهم في تحقيق الكفاية لوطنهم في شغل الوظائف المهمة والمؤثرة في سوق العمل. وتُسهم كلية ابن رشد للعلوم الإدارية في توفير البيئة التعليمية المتميزة من خلال كوادرها التعليمية، وتجهيزاتها الفنية والإدارية، وبرامجها العلمية المتقدمة في مرحلتي البكالوريوس والماجستير بما يتوافق ومعايير الجودة العالية المعتمدة لدى وزارة التعليم؛ لبناء سواعد بناء تشارك في تحقيق الرؤية الطموحة لوطننا الغالي 2030 م.
تعلم للمستقبل Learn 4 Future تعلم - مجاناً - البرنامج الرائد في مجال الرسوم المتحركة والمؤثرات المرئية خطوتك الأولى لاحتراف الموشن جرافيك إدارة المشاريع الاحترافية PMP تعلم للمستقبل
اكتشف أفضل الدورات عبر الإنترنت
مجاناً
29 $
فيديوهات تعليمية
مجتمع حيوي
مشاريع عملية
شهادات إنجاز
شكرا لا تفيكم حقكم سعدت بحضور هذه الدورة معكم أنتم أفضل مثال للتميز والابداع وفقكم الله واسعدكم م. منصور المزيرعي منصة رشد تعلم … للمستقبل من أقوى المنصات التعليمية والتدريبية اشكركم على ما تبذلونه من جهود واختياركم الجيد في تقديم النخبة من الخبراء المميزون في تقديم المعلومة ، وليس بغريب عليكم فعلا أ. فيصل الخشن يعطيكم ألف عافية على هذه المنصة الرائعة والبرامج التدريبة الجميلة والمفيدة محمد بن عبدالوهاب المحيسن يعجز لساني عن ثنائكم وشكركم على طيب اخلاقكم وتجاوبكم وتواصلكم الاكثر من رائع هاشم حسين الشريف
شارك خبراتك وعلم الناس مهارات جديدة
ساهم كشريك أكاديمي
إبدأ مسارك الآن وطور مهاراتك مع رشد. على أيدي مدربين وخبراء محترفين
شارك في قائمة رشد البريدية
يصلك كل جديد في رشد
علم النفس التربوي ونظريات التعلم. يقوم علماء النفس باستخدام مصطلح التعلّم بشكل واسع وشامل عن معناه في اللغة العاميّة، فهو لا يتوقف على التعلم المدرسي أو التعلم المحتاج لدراسة وجهد وتدريب بصورة متواصلة أو تحصيل المعلومات وحدها بدون غيرها من أشكال وأنواع المكتسبات، بل يشمل جميع ما يقوم الفرد باكتسابه من معارف ومعاني وأفكار واتجاهات وعواطف ومهارات حركية أو غير حركية سواء تم هذا الاكتساب بطريقة مقصودة أو غير مقصودة. إنّ الإنسان لا يعتبر كالحيوان، فهو يحتاج إلى التعلم بشكل دائم، حيث أنّ الحيوان يولد مزود بالفطرة بأنماط سلوكية محددة تسمى بغرائز الحيوان؛ مثل غريزة بناء العش وادخار الطعام، هذا إلى جانب غريزة الأمومة والغريزة الجنسية وغريزة الصيد، وفي تكفيها لإشباع حاجاتها وتكيفها مع البيئة الضيقة الثابتة بشكل نسبي، أمّا الإنسان فتبدأ عنده عملية التعلّم منذ مرحلة الرِّضاعة وتطول مدة حضانته ورعايته حتى يتعلّم ويكتسب أشكال وأنواع متعددة من السلوك تمكنه من التكيف مع بيئته المتغيرة. علم النفس التربوي ونظريات التعلم: دوافع التربية والتعلم: إنّ الإنسان يتعلم إذا كان يمتلك رغبة في ذلك، كذلك إذا كان يمتلك القدرة على التعلم ويوجد فرص لذلك، غير أنّ القدرة والفرصة التي تتاح لا تكفيان إذا لم يكن لدى الشخص دافع إلى التعلم، فلا يوجد تعلّم دون امتلاك دافع، مثلاً كلاب بافلوف وقردة كوهلر وقطط ثورندايك التي تم إجراء عليها التجارب بدأت نشاطها التعليمي تحت تأثير دافع الجوع الذي ساعدها على الاستجابة والتعلّم.
علم النفس التربوي Pdf
وكانت البداية أن قامت بعض الجامعات مثل جامعة نيويورك و اسويج وجامعة ايوا وانديانا في إعطاء مساقات في علم النفس التربوي ، وكان الهدف الرئيسي منها المساهمة في إعداد المعلمين اعتماداً على أسس علمية منظمة ، وقد نظر إلى علم النفس التربوي في تلك الفترة بأنه الوسيط بين علم النفس والممارسة التربوية. وقد ظهر أول مؤلف في علم النفس التربوي في عام 1886 لهوبكنز بعنوان علم النفس التربوي وتبعه الكثير من المؤلفات والكتب في هذا المجال. وفي بداية القرن العشرين ظهرت الدوريات المختصة بنشر الأبحاث في مجال علم النفس التربوي ، وكان من بين هذه الدوريات مجلة علم النفس التربوي ، وفي العشرينات والثلاثينات من القرن العشرين أخذ علم النفس التربوي يكافح ليصبح حقلاً مستقلاً عن علم النفس والتربية من خلال إنشاء الأقسام المستقلة في العديد من الجامعات ، ومع تشكيل الأقسام المستقلة في العديد من الجامعات المختلفة ، ازداد الاهتمام في هذا المجال خلال العقود المتلاحقة ، إذ ازداد عدد المؤسسات التعليمية التي تعنى بهذا المجال وتعددت برامجه واهتماماته وخدماته. {2} أهداف علم النفس التربوي 1. يهدف علم النفس التربوي إلى الفهم العميق للظاهرة التربوية ، فإن الفهم الجيد للظواهر التعليمية ودراسة المتغيرات المتاحة والبحث عن العلاقات فيما بينها ، بالإضافة إلى الأسباب والدوافع التي تنتج عن هذه الظاهرة ، كل هذا يساهم في استمرار نجاح العملية التعليمية.
علم النفس التربوي في التعليم
ومن أهم مدارس علم النفس التربوي:
المدرسة السلوكية
المدرسة البنائية
مدرسة أثينا
مدرسة التحليل النفسي الحديث
المدرسة الأبيقورية
علم النفس التربوي نشواتي
مما سبق يمكن معرفة الفرق بين علم النفس التربوي و علوم التدريس و التعليم و فهم الدور الجوهري لعلم النفس التربوي في تنمية و تنشيط عملية التعليم و دوره في تحقيق الأهداف و الأهميات التعليمية من خلال وضع الخطط و آلية عملها و التركيز على عمليات التواصل و خاصة في زمن تعددت و تنوعت وسائل التواصل فيه و أصبح من اللازم فهمها و دراستها و تطبيقها على التنوع الفردي الموجود ، و من أهم الجوانب التي يهتم بها علم النفس التربوي: - أهداف و نواتج عملية التعليم: حيث يعرف علم النفس التربوي المعلمين بأنواع التعليم و أهم أهدافه و الخطط التي يجب العمل لتحقيقها خلال عملية التدريس الصفي و الاختبارات. - طريقة التدريس و هي من الأسس التي يعمل المختصين في علم النفس التربوي على تحقيقها في مجال التعليم لإيجاد أفضل الوسائل و الأساليب الممكنة و تدريب المعلمين عليها، و يركز علماء النفس التربوي في هذا المجال على عدم التعميم و الثبات لطريقة التدريس، بحيث يتم اعتماد أسلوب محدد و مرن بنفس الوقت لكل مادة تدريسية، و التركيز على توافق هذه الطريقة التعليمية مع خصائص الطلاب الديمغرافية من العمر و الجنس و الخواص العقلية و مستوى التفكير لديهم و قابليتهم للمتغيرات، فاتباع طريقة واحدة في التدريس ستقود حتما لنوع من الروتين الذي يفقد الطالب تركيزه و يضعف لدية الشغف في التعليم و يخفف الدافع.
تجانس مجموعة الطلبة: يتكوّن الفصل المدرسي من عدد معقول من الطلاب؛ الذين يختلفون في القدرات العقلية والحركية والثقافة الجسدية، كما يظهر اختلاف في الاتجاهاتهم والميولهم والخبرات التي مرّوا بها وخلفياتهم الاجتماعية والاقتصادية، إنّ فاعلية التعلم والتعليم يتأثران بتركيبة الفرد الاجتماعية للمدرسة، فكلما كانت المجموعة متجانسة بشكل أكبر؛ فإنّ ذلك يساعد على تطوّر فاعلية التعلم والتعليم. القوى الخارجية: هي القوى المؤثرة على سلوكيات التلميذ خلال التعلّم في المدرسة؛ فالمنزل والثقافة التي يتعايش معها الطالب تعد من أهم العوامل المحددة لصفات الشخصية ونمط سلوكه في الفصل الدراسي، هذا يقوم بتحديد مستوى نشاط المتعلم في الفصل الدراسي؛ لذلك تعد نظرة المجتمع إلى المدرسة من أهم العوامل الخارجية التي تؤثر في فعالية التعلم والتعليم. المجتمع: بعض المجتمعات تظُن أنّ المدرسة تطوّر شخصية الطلاب، كما تؤمن لأبنائها فرص الدراسة والتحصيل، في حين نرى مجتمعات أخرى تقوم بإرسال أبنائها للمدرسة حتى يتخلصوا من مشاكلهم داخل البيت، مثل هذه المجتمعات لا تقوم بتشجيع الأبناء على بذل الجهد بشكل متواصل للدراسة والتحصيل العلمي، بالتالي نجد أن المدرسة لا تقدم لهم الشيء الكثير في سبيل تعلمهم وتعليمهم.