لمحة عن الإطار المهني الدولي لممارسة التدقيق الداخلي
لمحة عن الإطار المهني الدولي لممارسة التدقيق الداخلي صادرة من المدقق الداخلي مجلة متخصصة صادرة عن جمعية المراجعين الداخليين اليمنية العدد الثالث (الإطار المهني الدولي لممارسة التدقيق الداخلي) بصفة عامة هو برنامج عمل منهجي يحقق تناسق المعرفة والارشادات وتلاؤمهما معاً، ويسهل اتساق تطوير وتفسير وتطبيق المفاهيم والأفكار والطرق والأساليب المستخدمة في علم معين أو مهنة معينة. من هنا فإن الغرض من (الإطار المهني الدولي لممارسة التدقيق الداخلي) على وجه التحديد هو تنظيم توجيهات جمعية المدققين الداخليين على النحو الذي يجعلها متاحة بسهولة بتوقيت مناسب، وكذلك تدعيم وضع ومكانة جمعية المدققين الداخليين باعتبارها الجهاز التنظيمي الموحد لمهنة التدقيق الداخلي في العالم ككل. من هذا المنطلق فإن (الإطار المهني الدولي لممارسة التدقيق الداخلي) بإشتماله على تنظيم الممارسات الحلية لأعمال التدقيق الداخلي مع السماح بالمزيد من التوسع في المستقبل يقصد به مساعدة ممارسي المهنة وجميع الجهات المعنية في كافة انحاء العالم، في الاستجابة السليمة إزاء السوق الذي يتزايد اتساع الطلب فيه على خدمات التدقيق الداخلي الرفيعة المستوى.
- جمعية المراجعين الداخليين: اكتمال مرحلة التسجيل في برنامج "قيادة المراجعة الداخلية" بنسبة 180% - صحيفة صراحة الالكترونية
- شركة الخبراء المتحدون - بنك المعلومات - تنظيم الجمعية السعودية للمراجعين الداخليين
- لمحة عن الإطار المهني الدولي لممارسة التدقيق الداخلي
- ملخص نظريات التعلم.pdf - Google Drive
- نظريات التعلم (ملخص لنظريات التعلم)
- ملخص: نظريات التعلـــم
- نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية | المرسال
- ملخص نظريات التعلم PDF| مقارنة بين نظريات التعلم عرض+ فيديو
جمعية المراجعين الداخليين: اكتمال مرحلة التسجيل في برنامج &Quot;قيادة المراجعة الداخلية&Quot; بنسبة 180% - صحيفة صراحة الالكترونية
وتتم اعمال التدقيق الداخلي في جميع انحاء العالم في بيئات مختلفة ومتنوعة وفي منشآت تختلف فيما بينها من حيث أغراضها وحجمها وهيكلها. بالإضافة الى ذلك فإن القوانين والأعراف السائدة تختلف من دولة إلى أخرى. وهذه الاختلافات قد تؤثر في ممارسة التدقيق الداخلي في كل بيئة. من هنا فإن تطبيق (الإطار المهني الدولي لممارسة التدقيق الداخلي) ستحكمه وتؤثر فيه البيئة التي يؤدى فيها نشاط التدقيق الداخلي المسؤوليات المحددة له. جمعية المراجعين الداخليين: اكتمال مرحلة التسجيل في برنامج "قيادة المراجعة الداخلية" بنسبة 180% - صحيفة صراحة الالكترونية. ويراعى أنه ليست هناك أي معلومات يتضمنها ذلك الإطار يمكن تأويلها على نحو يتعارض مع القوانين والأنظمة واللوائح الواجبة التطبيق. وإذا ما حدث أي موقف قد تكون المعلومات التي يحويها هذا الإطار متعارضة مع أي قوانين أو أنظمة أو لوائح واجبة التطبيق فيجدر بالمدققين الداخليين المبادرة إلى الاتصال بجمعية المدققين الداخليين أو المستشار القانوني للحصول على مزيد من التوجيهات في هذا الشأن. إن الطبيعة الإلزامية التي تتصف بها (المعايير) يبرزها استعمال كلمة (يجب)، حيث تستخدم (المعايير) كلمة (يجب) لتحديد مطلب قاطع يلزم تحقيقه بلا قيد ولا شرط. وفي بعض الحالات الاستثنائية، تستخدم (المعايير) كلمة (ينبغي)، وهذه الكلمة تستخدم في (المعايير) متى كان التوافق مع أنظمة أو قواعد معينة متوقعاً من المدققين الداخليين ما لم تبرر الظروف الانحراف عن (المعيار) المعني بناءً على تطبيق حكم أو رأي مهني سليم.
شركة الخبراء المتحدون - بنك المعلومات - تنظيم الجمعية السعودية للمراجعين الداخليين
ومع ان تلك الارشادات الموصى بإتباعها تساندها جمعية المدققين الداخليين وتم تطويرها من قبل لجنة فنية دولية منبثقة عن جمعية المدققين الداخليين و/ أو من قبل الجمعية ذاتها بعد اتباع الخطوات والإجراءات الواجبة، فإنها – أي تلك الإرشادات – ليست إلزامية، وتم تطويرها لتكون بمثابة نطاق واسع للحلول التي تلبي متطلبات واشتراطات الإرشادات الإلزامية. وتوصي جمعية المدققين الداخليين بأن تسعى الجهات المعنية إلى الحصول على مشورة خبير مستقل تتعلق مباشرة بأي موقف محدد تتعرض له. المشاركات الشائعة من هذه المدونة
عرض وظيفي
وصلني عرض وظيفي في شركة مرموقة وذات مستقبل جيد والوظيفة متكاملة مع اهدافي المستقبلية ولكن رفضتها لأسباب خارجة عن ارادتي منها التزامي بعقد ملزم في وظيفتي الحالية نتيجة للأبتعاثي. في البداية، كيف تحصل على عرض وان تكون محل جذب للشركات ومسئولي الموارد البشرية؟ حتى تكون كذلك لابد ان تفكر في علاقاتك الاجتماعية ، بالرغم من ان الواسطة مذمومة في التوظيف "الحكومي" وتعتبر جرما. شركة الخبراء المتحدون - بنك المعلومات - تنظيم الجمعية السعودية للمراجعين الداخليين. لكن في عالم الاعمال والشركات تعتبر مصدر رئيسي للتوظيف خصوصا في عمليات الاستقطاب وفي الوظائف القيادية. لان الوظيفة التي تشغلها تعتبر مصدر مال للشركة وان لم تفعل انت كموظف فلن يرحمك السوق وسيتم عزلك فالتوجه الجديد للادارة ان يعتبر الموظفون راس مال بشري.
لمحة عن الإطار المهني الدولي لممارسة التدقيق الداخلي
وتعد الجمعية دراسات متعلقة بالأنظمة، واللوائح، والمعايير ذات الصلة بأعمال المراجعة الداخلية، وتقديم المقترحات في شأنها للجهات ذات الاختصاص، إضافة لعقد المؤتمرات واللقاءات المهنية في مجال المراجعة الداخلية وفقاً للإجراءات النظامية المتبعة، والسعي إلى رفع وعي الجمهور بأعمال المراجعة الداخلية، وتوطيد أواصر الصلة مع الجهات ذات العلاقة بالمراجعة الداخلية داخل المملكة وخارجها، وتحديد مجالات الاهتمام المشتركة وتفعيلها. تعزيز الشفافية
ما هي المراجعة الداخلية وأهميتها للقطاعات الحكومية والخاصة؟
المراجعة الداخلية هي نشاط تأكيدي واستشاري موضوعي ومستقل يهدف إلى تحسين أعمال المنشأة، وتساعد المراجعة الداخلية المنشأة على تحقيق أهدافها، من خلال اتباع مدخل منتظم، ومنضبط؛ لتقييم وتحسين فاعلية آليات إدارة المخاطر والرقابة والحوكمة، وليست جهة رقابية أو تفتيشية على القطاعات ذات العلاقة. ويدير الجمعية مجلس إدارة برئاسة معالي وزير التجارة والصناعة "د. توفيق بن فوزان الربيعة"، وعضوية عدد من الفاعلين في القطاعات ذات العلاقة، ويؤمل من الجمعية أن تساهم بفاعلية في تعزيز الشفافية، ورفع الأداء في المنشآت المختلفة، وأن تكون أحد الروافد الرئيسة لتطوير الكفاءات المهنية المتخصصة، ودور المراجع الداخلي غير "لافت" داخل المؤسسات والشركات السعودية؛ بحكم جدة أدوار المراجع الداخلي عالمياً، والذي لم تبرز أهميته إلاّ بعد الملاحظات التي قدمها المراجعون العالميون حول الأخطاء في شركات عالمية، متنبئين بانهيارها إن لم تصحح أوضاعها، وسط تجاهل من الإدارات العليا، وهذا ما حدث خلال العقد الماضي من انهيار العديد من الشركات العالمية الكبرى.
وسوف تتمحور المشاركات في دورة هذا العام حول ثلاث مجالات هي الحوكمة، والمخاطر والتحكم، وتكنولوجيا المعلومات والاحتيال، فيما تشتمل معايير الجائزة على الغاية، والتخطيط، والأشخاص، والعمليات والأداء. وكان صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، قد أصدر في العام 2016 قانوناً حول اللوائح المالية لحكومة دبي، حيث يقتضي هذا القانون قيام كافة الجهات الحكومية بتأسيس وحدة للتدقيق الداخلي، وذلك في إطار الجهود الرامية إلى التشجيع على شفافية مالية أكبر. و قال سعادة عبد القادر عبيد علي، رئيس مجلس ادارة جمعية المدققين الداخليين في دولة الإمارات العربية المتحدة ، في المؤتمر الصحفي الذي عُقد في دبي اليوم: "ما تزال قيادة البلاد في ظل النمو الذي يشهده اقتصاد الإمارات كل عام مركزة على ممارسات الحوكمة الرشيدة في الحوكمة والأعمال. وسوف تعمل جمعية المدققين الداخليين في دولة الإمارات العربية المتحدة من خلال تسهيل عملية تنفيذ أفضل الممارسات في مجال التدقيق الداخلي، على مساعدة المؤسسات لجهة تحسين أدائها الكلي. وما إعادة إشهار هذه الجائزة تحت مسمى "الممارسات الرائدة في التدقيق الداخلي" إلا خطوة ضرورية على صعيد الانتقال بثقة إلى المستقبل. "
المناهج السعودية
ملخص نظريات التعلم
======
لمشاهدة و تحميل الملفات اسفل الموضوع
ملخص نظريات التعلم.Pdf - Google Drive
وهدا التجريب يمكننا الإستفادة منه وتطبيقه في المجال التربوي خلال عمليات التعليم والتعلم ، حيث أن للمتعلم الحق في الخطأ بما أنه يستطيع الإستفادة من أخطائه والتعلم من خلالها ، باعتبار الخطأ منطلقا لبناء المعارف في المجال التربوي. النظرية البنائية ومؤسسها هو بياجي ويؤكد فيها أن المتعلم يحاول بناء تعلماته انطلاقا من ذاته فقط ، ومن نضجه خلال مراحل النضج الفكري ، وهده المراحل تتمثل في ما يلي:
المرحلة 1: وهي مرحلة الحس وتمتد من الولادة إلى سنتين يحاول الطفل خلالها التمييز بين أفعاله ونتائجها. المرحلة 2: وهي مرحلة ما قبل العمليات وتمتد من السنة الثانية إلى السنة السابعة ، ويحاول فيها الطفل إستعمال اللغة. المرحلة 3: وهي مرحلة العلمليات المادية وتمتد بين السنة السابعة والثانية عشر ويتعلم فيها الطفل مفاهيم الحفظ ويتمتع بالقدرة على فهم العلاقات. ملخص نظريات التعلم.pdf - Google Drive. المرحلة 4: وهي مرحلة العمليات المجردة والتي بدورها تمتد من السنة الثانية عشر فما فوق ويتميز فيها الطفل بالتفكير بالمجردات والإفتراضات المنطقية. كما تؤكد النظرية البنائية أن المتعلم يبني معلوماته انطلاقا من البيئة المحيطة به ومن المجتمع واللغة ، وتؤكد أن لكل شخص طريقته الخاصة في بناء معلوماته ولكل شخص خصوصيته في الفهم.
نظريات التعلم (ملخص لنظريات التعلم)
ويمكننا تلخيص أهم مبادئ التعلم في النظرية
الجشطالتية في: اعتبار الاستبصار شرط التعلم الحقيقي ،حيث إن بناء المعرفة
واكتساب المهارة ليس إلا النتيجة المباشرة لإدراك الموقف واستبصاره؛ الفهم وتحقيق
الاستبصار يفترض إعادة البنية ،
وذلك بالفعل في موضوع التعلم بتفكيكه و تحليله و إعادة بنائه؛ التعلم يقترن
بالنتائج، إذ حسب كوهلر النتائج ما هي سوى صيغ الضبط و التعديل والتقويم اللازمة
للتعلم؛ الانتقال شرط التعلم الحقيقي ، ذلك أن الحفظ والتطبيق الآلي للمعارف تعلم
سلبي؛ الاستبصار حافز داخلي قوي ، والتعزيز الخارجي عامل سلبي: الاستبصار تفاعل
إيجابي مع موضوع التعلم. 3) نظرية التعلم البنائية:(بياجي)
تعتبر نظرية التعلم البنائية ( أو التكوينية) من أهم النظريات التي أحدثت ثورة عميقة في الأدبيات
التربوية الحديثة خصوصا مع جان بياجي،
الذي حاول انطلاقا من دراساته المتميزة في علم النفس الطفل النمائي أن يمدنا بعدة
مبادئ ومفاهيم معرفية علمية وحديثة طورت الممارسة التربوية. المفاهيم
المركزية لنظرية التعلم البنائية:
مفهوم التكيف: التعلم
هو تكيف عضوية الفرد مع معطيات وخصائص المحيط المادي والاجتماعي عن طريق استدماجها
في مقولات وتحويلات وظيفية،
والتكيف هو غاية عملية الموازنة بين الجهاز العضوي ومختلف حالات الاضطراب
واللاإنتظام الموضوعية أو المتوقعة والموجود في الواقع، وذلك من خلال آليتي الاستيعاب والتلاؤم.
ملخص: نظريات التعلـــم
مفهوم المثير والاستجابة: بحيث
إن هناك علاقة شبه ميكانيكية بين المثيرات والاستجابات التي تصدر عن الكائن
الإنساني. مفهوم الإجراء: السلوك الإجرائي أو الفاعل يسمى كذلك بالنظر إلى آثاره
الملموسة في المحيط البيئي. مفهوم الاشتراط الإجرائي: وينبني
على أساس إفراز الاستجابة لمثير آخر. مفهوم التعزيز والعقاب: أي استعمال التعزيز الإيجابي لبناء
السلوكات المرغوب فيها. ملخص نظريات التعلم PDF| مقارنة بين نظريات التعلم عرض+ فيديو. واستعمال العقاب لتدارك السلوكات غير المرغوب فيها. مفهوم التعلم:
وهو حسب هذه المدرسة. عملية تغير شبه دائمة في سلوك الفرد ينشأ نتيجة الممارسة
ويظهر في تغير الأداء لدى الكائن الحي. والتعلم حسب سكينر هو بناء الاستجابات
السلوكية كأنماط تغير طارئة على سلوك الفرد والتي يمكن أن تدوم بفعل الاشراط
الإجرائي. 2) نظرية التعلم الجشطلتية: (فيرتيمر) المفاهيم المركزية للنظرية الجشطلتية:
مفهوم الجشطلت: دلاليا
يعني الشكل أو الصيغة أو الهيئة أو المجال الكلي، والجشطلت
حسب" فريتمر" هو كل مترابط الأجزاء باتساق وانتظام، حيث تكون الأجزاء المكونة له في ترابط هي فيما بينها من
جهة، ومع الكل ذاته من جهة أخرى؛ فكل عنصر أو جزء في الجشطلت له مكانته ودوره ووظيفته التي
تتطلبها طبيعة الكل.
نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية | المرسال
2 – نموذج التعلم بالمحاوله و الخطأ أو السلوكيه الجديدة
و تصنف ضمن النظريات السلوكيه الترابطيه ، و تعرف ايضا بالتعلم
بالاختيار و الربط. طور افكارها عالم النفس الأمريكى ادوارد "تورندايك"
، انطلق من تجارب المتاهات و الأقفاص، خصوصا تجربه القط الجائع في
قفص يحتوى على رافعه تمكنة من الخروج لأكل السمك. لم يعترض
"تورندايك" على قوانين نظريه الإشراط الكلاسيكى الا انه يري ان تفسير
الارتباطات بين المؤثرات و الاستجابات و فق ذلك المبدا غير كاف، وصاغ
مبادىء تفسير عملية التعلم: 1 – تشكيل الارتباطات يتم و فق مبدا المحاوله
و الخطأ 2 – قانون الأثر 3 – قانون المران او التدريب 4 – قانون الاستعداد 5
– قانون انتشار الأثر. ملخصات نظريات التعليم
كيف يصبح العلم
نظريات التعلم 1٬186 views
ملخص نظريات التعلم Pdf| مقارنة بين نظريات التعلم عرض+ فيديو
نظريات التعلم: ( ملخص لنظريات التعلم)
ملاحظة: (المقال عبارة عن تفريغ لفيديو من إعداد الأستاذ هشام قطبان على قناته على اليوتيوب: العالم الرقمي والتربوي) تجدون رابط الفيديو أسفل المقال. في سياق الاستعداد للامتحان المهني ومباريات توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات نقدم لكم هذا الملخص لأشهر نظريات التعلم: مقدمة: المصطلح المركزي في نظريات التعلم هو التعلم
والتعلم ظاهرة لأنه يتكرر مع الإنسان منذ ولادته إلى وفاته، والظاهرة في العلوم هي
كل حدث يتكرر باستمرار، وبالتالي فهو ليس أمرا عشوائيا وبما انه ظاهرة لابد من قوانين
تفسره، والقوانين التي تفسر التعلم هي نظريات التعلم. وبذلك فإن نظريات التعلم هي مجموعة قوانين
تفسر ظاهرة التعلم. وفي جميع العلوم ننطلق من الظاهرة المتكررة للبحث عن القوانين التي تفسرها
وانطلاقا من هذه القوانين يتم صياغة النظرية. فالهدف من نظريات التعلم هو البحث في ماهية
التعلم وكيفية حدوثه، فلكل نظرية تصورها حول ماهية التعلم، وفي هذا الموضوع
المختصر سنتحدث عن تصور كل نظرية على حدة. النظرية السلوكية:
مركز هذه النظرية هو السلوك ويعرفه السلوكيون
بأنه كل استجابة ناتجة عن مثير خارجي، ويتم التركيز عليه لأنه ملاحظ وقابل للقياس،
فالسلوكيون يركزون على السلوك الملاحظ ويتغافلون العمليات الذهنية أو ما يحدث في
الدماغ.
ويعرفون التعلم بأنه "تغير في سلوك
الفرد"، فهم يركزن على النتيجة فقط رغم أنها لا يمكن أن تكون معيارا كافيا
على حدوث التعلم، فقد تحصل على شهادة في تخصص ما دون أن تتمكن منه حق التمكن. فالخطأ الذي سقط فيه السلوكيون هو تركيزهم
على النتيجة أو السلوك وتجاهل العمليات الذهنية الداخلية، فهم لا يناقشون ما يحدث
بين المثير والاستجابة بل يقفزون مباشرة إلى الحديث عن النتيجة، ومرد هذا الخطأ
راجع إلى كون تجاربهم قد اقتصرت على الحيوانات دون البشر ثم أسقطوا نتائج تجاربهم
على الإنسان، فماثلوا بين الظاهرة الحيوانية والظاهرة الإنسانية. على أنقاظ هذه النظرية ظهرت نظرية جديدة وهي
النظرية البنائية. النظرية البنائية (بياجي)
يرى البنائيون بأن المعارف تبنى داخليا وذاتيا
من طرف المتعلم، كما أنهم يركزون على العمليات الذهنية الداخلية خلافا للسلوكيين. فالنموذج البنائي يقوم على وضع المتعلم في
"وضعية مشكلة" تخلق لدى المتعلم نوعا من اللا توازن المعرفي مما يجعله يحس بعدم كفاية ما يملك من معارف فيَخلق لديه حافزا للتعلم والبحث عن الحل، بعدها يمر إلى عمليتي " الاستيعاب
والمواءمة أي استيعاب المعرفة ومواءمتها مع معارفه السابقة، عندما تجح هذه العملية
نصل إلى "حل المشكل" مما يعيدنا إلى حالة التوازن المعرفي.