الجمل هو كنز حقيقي غفلنا عنه لأعوام عديدة ولكن لم يغفله عنه المولى عز وجل في محكم آياته فذكر الجمل في أكثر من موضع وبأكثر من أسم وهذا على النحو التالي:
الإبل: ورد هذا الاسم في موضعين هما:
قوله تعالى ( وَمِنَ الإِبْلِ اثْنَيْنِ) سورة الأنعام آية 144. • قوله تعالى ( أَفَلا يَنظُرُونَ إِلَى الإِبِلِ كَيْفَ خُلِقَتْ) سورة الغاشية آية 17
الناقة: ورد هذا الاسم في سبعة مواضع:
قوله تعالى ( هَذِهِ نَاقَةُ اللّهِ لَكُمْ آيَةً…….. ) الأعراف, 73. • قوله تعالى (فَعَقَرُوا النَّاقَةَ وَعَتَوْا عَنْ أَمْرِ رَبِّهِمْ) الأعراف, 77. • قوله تعالى ( وَيَا قَوْمِ هَذِهِ نَاقَةُ اللَّهِ لَكُمْ آيَةً……. ) هود, 64. • قوله تعالى ( وَآتَيْنَا ثَمُودَ النَّاقَةَ مُبْصِرَةً…….. ) الإسراء, 59. • قوله تعالى ( قَالَ هَذِهِ نَاقَةٌ لَهَا شِرْبٌ وَلَكُمْ شِرْبُ يَوْمٍ مَعْلُومٍ) الشعراء, 156. الترديد. • قوله تعالى ( إِنَّا مُرْسِلُوا النَّاقَةِ فِتْنَةً لَّهُمْ فَارْتَقِبْهُمْ وَاصْطَبِرْ) القمر, 27. • قوله تعالى ( فَقَالَ لَهُمْ رَسُولُ اللَّهِ نَاقَةَ اللَّهِ وَسُقْيَاهَا) الشمس, 13. إن لفظ الناقة في القرآن الكريم تكررت كلها في ناقة النبي صالح عليه السلام.
- الترديد
- التعليم النشط : ورقة عمل استراتيجية ( المفاهيم الكرتونية )
- الابتدائي بنات - الروابي: درس نموذجي
- مدونة المعلمة هيا الحربي: استراتيجية العين الفصيحة
الترديد
الزيمة: من 2 إلى 15 إبل. الرسل: حوالي 10 إبل، ويقال أيضاً بين 15 و25. الصرمة: من 10 إلى 30 إبل. الصدعة: قطيع من 60 إبل. العكرة: قطيع يصل إلى 70، ويقال بين 50 إلى 100. الجول: قطيع من 30 إلى 40 إبل. هند وهنيدة: 100 إبل. القرج: 150 إبل، ويقال أيضًا من 500 إلى 1000. ليلى: قطيع من 300 إبل. الحوم: يقال إنها أي قطيع يفوق عدده 1000 إبل. هل اقتنعت الآن بإمكانية حمل الإبل لـ 1000 اسم في اللغة العربية؟ بعدما شاهدنا كيف يتم تسميتها بتلك الآلية، أعتقد بأن الموضوع لم يعد صعب التصور كما كان في البداية! المصادر
الإنفوجرافيك
مجالس قبيلة عنزة عبر الناطق بالضاد
كما يتمتع القصاص في قبيلته بالإحترام الشديد والمكانة الرفيعة، لما يقدمونه من خدمة لمجتمعهم الصحراوي والمحافظة على عدم اختراقه من الغرباء واللصوص، كما يدعونه باقي القبائل للحكم فيما بينهم لقدرته على تحليل الشخصية ومعرفة الأثر، وتحديد مرتكب الجرائم وإلى أين اتجه بعد جريمته، كما يتعرف قصاص الأثر على مكان قدوم المجرم. أهمية القفاية
تعتبر أهمية قفاية الأثر لا تقل أهمية عن شغل المباحث في المدن، فالمباحث في القضايا والجرائم تستغل كل ما هو في مسرح الجريمه وتحلله جيدا وتجمع المعلومات للوصول إلى منفذ الجريمة، كذلك قافي الأثر يجمع كل المعلومات ويتعرف على منفذ الجريمة من خلال جرة المجرم، وبهذا يصل الحكام الشرعيين إلى منفذ الجريمة والمغتص حق غيره. إقرأ أيضًا.. أكتوبر الوردي الذي يحكي عن بطولتهن
العوامل المساعده على قص الأثر
الصحراء
إن طبيعة الصحراء تسهل على القصاص معرفة ما إذا كان هنا أحد أم لا، فالأرض بطبيعته تطبع أثر كل الحركة الموجودة عليها لأنها بطبيعتها رملية، وبالتالي يتوصل القافي إلى مبتغاه. السكان
من المعلوم أن سكان الصحراء قلة، وبهذا يسهل معرفة الأثر بالسهولة، وتمييز ما هو جديد ودخيل عليهم، ولمسافات بعيدة.
تحديد الفرص الممكنة والعقبات المتوقعة. التفكير في طرق تطوير المزايا واستثمارها بأفضل شكل ممكن، والطرق الملائمة للتعامل مع السلبيات. التعليم النشط : ورقة عمل استراتيجية ( المفاهيم الكرتونية ). التخطيط للتنفيذ ثم إعادة الخطوات من البداية حتى تحقيق الهدف المرغوب فيه. طريقة المصفوفة
تعتمد على تدوين بعض المصطلحات قريبة الصلة من الهدف أو المشكلة إلكترونيًا أو كتابيًا بحيث تكون في صفوف متقابلة مثل:
مصباح هاتف شاشة حاسب آلي تلفاز طائرة
فلاشة ماوس ساعة ساعة صاروخ سيارة
وتتمثل الخطوة التالية في تجميع من الكلمات الواقعة في نفس الموقع من كلا الصفين كالتالي:
مصباح حاسوب، ويُكرر ذلك إلى حين تكوين تراكيب باستخدام جميع الكلمات الموجودة في المصفوفة؛ ويُتبع ذلك بتقييم الأفكار للتوصل للفكرة المناسبة بينما في حالة عدم التوصل لفكرة مناسبة يُمكن تكرار نفس الخطوات مع إضافة كلمات جديدة أو تبديل مكان الكلمات في المصفوفة لتكوين مصطلحات جديدة. استراتيجية تحدي الأفكار
تعتمد على تحليل الأفكار الموجودة بطرح عدد من الأسئلة مثل:
ما مميزات الفكرة؟
ما عيوب الفكرة؟
كيف يُمكن تطوير الفكرة؟
كيف يُمكن توظيف الفكرة في أمور مختلفة؟
ما الأفكار التي يُمكن دمجها مع هذه الفكرة؟
استراتيجية إعادة صياغة الفكرة
فصياغة الفكرة تؤثر بشكل كبير على إدراكنا، والتفكير في أكبر عدد ممكن من الطرق لإعادة صياغتها يساعد في إدراكها من الجوانب المختلفة مما يُساعد على التوصل للمزيد من الأفكار المميزة.
التعليم النشط : ورقة عمل استراتيجية ( المفاهيم الكرتونية )
فوائد استراتيجية المفاهيم الكرتونية: تقوم استراتيجية المفاهيم الكرتونية على تحفيز الطلاب لمناقشة أفكارهم بصوت عال أي مع بعضهم البعض، مما يساعد المعلم على الوصول إلى هذه الأفكار وبالتالي معرفة الطريقة التي يفكر بها الطلاب. كما تعمل هذه الإستراتيجية على تطوير مهارات الإتصال بين الطلاب وذلك من خلال جعل الطلاب يتبادلون الأفكار فيما بينهم. ان الصور الكرتونية بتعليقاتها الكتابية البسيطة توفر إستراتيجية تقييم للطلاب الذين لديهم ضعف في مهارات القراءة والكتابة، والمتعلمين الذين يواجهون بعض الصعوبات في التعلم بالإضافة إلى الطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنكليزية. تقلل هذه الإستراتيجية من الخوف الموجود عند الطلاب من إعطاء إجابات خاطئة، حيث تساعدهم هذه الإستراتيجية على إزالة الحواجز بينهم وبين المعلم. مدونة المعلمة هيا الحربي: استراتيجية العين الفصيحة. خطوات تنفيذ استراتيجية المفاهيم الكرتونية: الخطوة الأولى: هي تجهيز المفاهيم الكرتونية للطلاب بشكل فردي أو على شكل مجموعات صغيرة او الصف كاملاً. الخطوة الثانية: اطلب من الطلاب التعليق على كل كتابة في الصورة، أو اسألهم مثلا عن الكتابة التي يتفقون جميعاً عليها. الخطوة الثالثة: اطلب منهم أن يعطوا تفسيراً منطقياً لأختياراتهم التي اتفقوا عليها والتي هي نقطة مهمة لهم في عمليات التفكير البناءة.
الابتدائي بنات - الروابي: درس نموذجي
الجمعة، 11 ديسمبر 2015
ورقة عمل استراتيجية ( المفاهيم الكرتونية)
مدونة المعلمة هيا الحربي: استراتيجية العين الفصيحة
الخطوة الرابعة: هي ان تقوم بتشجيع الطلاب على المناقشة والحوار وذلك عندما تختلف أرائهم. الخطوة الخامسة: هي أن تقوم بمتابعة المناقشة معهم للتوصل إلى أفكار جديدة. الخطوة السادسة: من أكثر الأشياء أهمية هي ان تقوم بالتركيز على استجاباتهم وافكارهم وليس فقط على الإجابات الصحيحة. خطوات إنشاء المفاهيم الكرتونية الخاصة بك: سنذكر بعضاً من أهم الخطوات اللازمة لإنشاء الإستراتيجية الخاصة بك. الخطوة الأولى: هي استخدام الكلمات المألوفة لديهم. الابتدائي بنات - الروابي: درس نموذجي. الخطوة الثانية: هي توفير ثلاث أو أربع عبارات بديلة للمناقشة. الخطوة الثالثة: هي استخدام عبارات التعزيز والتحفيز وذلك بدلاً من العبارات السلبية التي تعيق توليد الأفكار. الخطوة الرابعة: هي أن تقوم بالبحث عن المفاهيم الأساسية في الدرس بهدف تضمينها في الإستراتيجية. الخطوة الخامسة: هي أنه يجب ان تكون الفكرة التي تطرحها مقبولة علمياً بلا أدنى شك. الخطوة السادسة: هي أن يتواجد بعض من أسئلة الأختيار من متعدد والتي تكون مناسبة ليتكيف الطالب مع الإستراتيجية. بعض الملاحظات الهامة التي يجب الإنتباه لها: من الضروري على المعلمين البحث في المراجع والمصادر التي تساعدهم في تكوين أفكار بديلة مشتركة لبناء مفاهيم كرتونية خاصة بهم.
استراتيجية المفاهيم الكرتونية
تأخذ هذه الاستراتيجية في الحسبان وجهات النظر البنائية للتعلم ، أي أخذ أفكار الطلاب في الحسبان عند التخطيط للتدريس ، وذلك من خلال تقديم عدد من البدائل الممكنة ، كما تعتمد هذه الاستراتيجية على الأبحاث في المجالات الشائعة لسوء الفهم في العلوم. كيف تعمل استراتيجية المفاهيم الكرتونية
الرسوم الكاريكاتورية والمفاهيم الكرتونية تحفز الطلاب على مناقشة أفكارهم ، بما في ذلك تلك الطلاب التي عادة ما تتردد في القيام بذلك ، كما أن هذا الأسلوب يعطي المعلمين الوصول إلى تلك الأفكار ، كما أنه يتيح للطلاب الوصول إلى أفكار بعضهم البعض ، مما قد يدفعهم إلى إعادة النظر في أفكارهم الخاصة. توفر الرسوم البصرية والحد الأدنى من النصوص المكتوبة هي استراتيجية تقييم صالحة للطلاب الذين يعانون من ضعف مهارات القراءة والكتابة ، والمتعلمين المترددين ، وأيضاً يبدو أن الرسوم الكاريكاتورية التصميمية تقلل من خطر الخوف من تقديم استجابة خاطئة.
في يوم الأحد الموافق 1/6/1433 هـ تم عرض درس ( الأعشار) للصف الرابع الابتدائي للمعلمة: زينب مرير
تتضمن الاستراتيجيات الستة من ضمنها ( إستراتيجية الرؤوس المرقمة ، فكر – زاوج – شارك ، مفاهيم كرتونية ، K. W. L ، إستراتيجية التعليم التبادلي ، وأخيرا إستراتيجية الجيكسو)
و نشكر المعلمة على الجهد المبذول والغير عادي. كما تم عقد جلسة التعلم النشط والتعريف بها وتدعيمها بالاستراتيجيات السابقة من قبل المعلمات: بدراء الحربي ، زينب مرير ، وداد الخلفي
وقد بدأت الاستراتجيات الأولى
1- الرؤوس المرقمة
2- فكر – زاوج – شارك
للمعلمة: وداد المخلفي
3- التعليم التبادلي
4- المفاهيم الكرتونية
للمعلمة بدراء الحربي
5- إستراتيجية K. L
6- إستراتيجية جيكسو
وقد كان الحضور خارجي من قبل 37 معلمة و أكثر من خمس مشرفات
وأخيرا شكرا جزيلا موصولا لكل من حضر والله الموفق