11, 557 أسئلة
703 إجابة
0 تعليقات
1 عضو
مرحبًا بك إلى موقع الشهاب، حيث يمكنك طرح الأسئلة وانتظار الإجابة عليها من المستخدمين الآخرين. جميع التصنيفات
معلومات عامة
(5, 576)
الرياضة
(8)
الغاز وحلول
(1, 742)
رواية وكتب
(68)
حلول دراسية
(3, 638)
الصحة والطب
(7)
الإسلام
(181)
فن ومشاهير
(4)...
تعريف &Quot;الـــشـــهـــاب&Quot; -
وتظهر الشهب من حركة دوران الكرة الأرضية حول الشمس، حيث تتصادم مع بقايا مذنب سبق وأن سلك المدار الفلكي للأرض، كما تنتج عن مخلفات النظام الشمسي من جسيمات عشوائية تصطدم بدورها بكوكب الأرض مشكلة ما يظهر لنا ليلا من وميض وأضواء تتجلى في السماء ليلا. تكون ذروة الشهب خلال السنة في كل من شهر يوليو وأغسطس. موقع الشهاب. النيازك
كما سبق وذكرنا، تصطدم بالكرة الأرضية جزيئات مكونة شعاعا ضوئيا في الغلاف الجوي الأرضي، وميضا براقا يظهر في السماء ليلا، والتي تسمى بالشهب، ولكن هذه الشهب لا تحترق جميعها في الغلاف المحيط بالكرة الأرضية، بل بعضها يكمل مساره باتجاه الأرض ويرتطم بها ويسمى هذا الشكل من أشكال الشهب بالنيزك. يطلق على النيازك تسميات أخرى مثل الشهب الساقطة، أو الأحجار النيزكية، ولا تختلف النيازك عن الشهب في تركيبها عموما فهي تتكون من مركبات كيميائية متشابهة ومماثلة لتلك الموجودة في الشهب. ارتطام النيازك بالكرة الأرضية يمكن أن يحدث آثار كبيرة رغم صغر حجمها، وتعتبر الأحجار النيزكية ثمينة للغاية ويمكن أن تباع بمبالغ ضخمة. ويتحدد الفرق بين الشهب والنيازك في كون الأولى لا تكمل مسارها إلى الأرض وتنفجر في الغلاف الجوي أما الثانية على العكس تصل إلى الأرض وترتطم بها مسببة خسائر لا تهدد الكرة الأرضية وإن كانت لها آثار واضحة.
موقع الشهاب
قال ابن كثير رحمه الله:
" جعل الله الشُهب حرسًا لها من مَرَدة الشياطين، لئلا يسمعوا إلى الملأ الأعلى، فمن تمرد منهم وتقدم لاستراق السمع ، جاءه شِهَابٌ مُبِينٌ فأتلفه ، فربما يكون قد ألقى الكلمة التي سمعها قبل أن يدركه الشهاب إلى الذي هو دونه ، فيأخذها الآخر ، ويأتي بها إلى وليه ، كما جاء مصرحا به في الصحيح " انتهى من "تفسير ابن كثير" (4 /528). وهذا يعني أن هذه الشهب يقذف بها في جو السماء ، ولا يمنع ذلك من دخولها المجال الجوي للأرض بعد قذف الشيطان ورجمه بها ، وقد تنزل إلى الأرض وتحدث بها تصدعا. ما هو الشهاب. والشهب في النظريات الفلكية الحديثة: ظاهرة ضوئيّة خاطفة تبدو عادةً في صفحة السماء ليلاً أو نهاراً، ولكنها في الفترة الليليّةِ تكون أكثر وضوحاً. ويظهر الشهاب في الأغلب خطّاً متألقاً يقوده رأس ساطع يظهر هاوياً باتجاه الأرض كأنه سهم ناريٌّ منقضٌ سرعان ما يتلاشى في أعالي الجوِّ، أو قد يبدو في سقوطه مثل كرة ناريّةً متوهجة منقذفة من السماء نحو الأرض بسرعة خاطفةٍ. وهذا يوافق في الجملة المعنى الشرعي للشهب. وقد ظهر التوافق بين ما ذكر في كتاب الله عن الشهب وبين ما يذكره أهل هذا العلم من عدة نواحٍ:
- قال تعالى: (وَجَعَلْنَاهَا رُجُومًا لِلشَّيَاطِينِ) قال الشوكاني رحمه الله: " الرجم في اللغة هو الرمي بالحجارة " "فتح القدير" (3 /179)
فإذا أخذنا في الاعتبار أن أصل الرجم هو الرمي بالحجارة فإن في واقع الشهب ما يوافقهُ ؛ إذ إن قسماً كبيراً من المستشهبات هو حجارة بالمعنى الكامل للكلمة ، وأكثر المستشهبات المعهودة هي في الواقع حصيّات.
39%). بروفايل المسلسل (Details)
الإسم بالعربي: الشهاب (2022)
أسماء أخرى: Sh**ting Stars ، Star Fall
تصنيف المسلسل: دراما ، رومانسي ، كوميدي
عدد الحلقات: 16 حلقة
مدة الحلقة: 60 دقيقة
شبكة العرض: tvN و Viki
فترة العرض: من 22 أبريل 2022 إلى 11 يونيو 2022
أيام العرض: الجمعة و السبت
وقت العرض: 22:40 بتوقيت كوريا (14:40 GMT)
قصة المسلسل (Synopsis)
تدور أحداث المسلسل الكوري الشهاب (Shooting Stars 2022) حول الأشخاص الذين يعملون في طليعة صناعة الترفيه ، مثل المديرين ومسؤولي العلاقات العامة والمراسلين. حيث تلتقط الدراما القصص الحقيقية وراء الكواليس للأشخاص الذين يبذلون الدم والعرق والدموع لجعل المشاهير يتألقون مثل النجوم في السماء. مع التأكيد على أنه لا يوجد أي مشهور يتألق بمعزل عن الآخرين. كما سيروي المسلسل قصة أوه هان بيول (لي سونغ كيونغ) هي قائدة فريق العلاقات العامة في شركة إدارية. لديها مهارات ممتازة في الكلام وإدارة الأزمات. بفضل موهبتها الممتازة فإنها تهيمن على الصناعة أثناء عملها في مجالات مختلفة مثل الدعاية وإدارة الأزمات والاتصالات وغير ذلك. تعريف "الـــشـــهـــاب" -. و غونغ تاي سونغ (كيم يونغ داي) النجم و الممثل الأبرز في الوكالة.
نقدم لكم جواب سؤال اجابة قصيرة قارن بين التعلم الكلاسيكي الشرطي والتعلم الاجرائي الشرطي.
تطبيقات نظرية التعلم الشرطي | المرسال
ورغم أن عملية التعلم عملية مستمرة، إلا أنها تخضع للإنتقائية في المصادر، وتأثيرها الهام على سلوكيات الفرد وبنية واتجاه تفكيره وبالتالي على دوره في المجتمع. واختلف الباحثون في طبيعة وكيفية وماهية التعلم، فضلا عن العوامل المساهمة والمؤدية إليه، بالإضافة إلى تنوع النظريات، وقد تباينت المدارس بين المدارس الوراثية والبيئية وعلم النفس والفيزيولوجيا حول الشروط والمؤثرات والمصادر التي تؤدي الى التعلم والمعرفة، ولعل أكثرها شهرة ما ساقه عالم الفيزيولوجيا (علم وظائف الأعضاء) الروسي إيفان بافلوف والتي أصبحت إحدى أهم النظريات في تفسير عملية التعلم، وهي محور هذا المقال.
تجربة بافلوف &Quot; نظرية الاشراط الكلاسيكي &Quot; | المرسال
[1]
تطبيقات نظرية التعلم الشرطي
يشرح التكييف الكلاسيكي العديد من جوانب السلوك البشري، يلعب دور مهم في توليد الاستجابات العاطفية ، و الإعلان ، و الإدمان ، و العلاج النفسي ، و الجوع ، و ما إلى ذلك، يجد التكييف الكلاسيكي أيضًا تطبيقًا في المدرسة ، و اضطراب ما بعد الصدمة أو ربط شيء ما بالماضي، هذه موضحة على النحو التالي:
الاستجابات العاطفية
يلعب التكييف الكلاسيكي دورًا مهمًا في توليد الاستجابات العاطفية السلبية و الإيجابية. الردود السلبية:
يتم تعزيز المشاعر مثل الخوف و الرهاب و ما إلى ذلك من خلال ربط هذه المشاعر بالحيوانات أو الطقس أو أي مكان أو أشياء أخرى، غالبًا ما يخاف الناس من الزواحف و الأماكن المظلمة و رهاب الحشرات، يربط بعض الناس الخوف بالطقس العاصف. الردود الإيجابية:
التكييف الكلاسيكي مسؤول أيضًا عن توليد مشاعر السعادة و مشاعر الاسترخاء ، على سبيل المثال ، التفكير في الذهاب في رحلة يجعل المرء يشعر بالسعادة ، للاسترخاء ، قد يختار المرء منزل صديقه ، و الوصول إلى المنزل بعد وقت طويل يجعل المرء سعيدًا و كذلك يرتاح. « نظرية التعلم الشرطى الكلاسيكى عند بافلوف» علم نفس ثالثة ثانوى نظام جديد 2021 🐕 - YouTube. الإعلان
الإعلان مجال يستخدم فيه التكييف الكلاسيكي أكثر من غيره، تستخدم الشركات نماذج مختلفة لهذا الغرض ، على سبيل المثال ، تستخدم الشخصيات الكرتونية في الإعلانات التجارية لتلك المنتجات المتعلقة بالأطفال، بالطريقة نفسها ، تستخدم عارضات الأزياء في تلك الإعلانات حيث ترتبط المنتجات بالإناث أو الأعمال المنزلية، و بالمثل فإن الشخصيات الرياضية للمنتجات المرتبطة بالرجال.
ما هو سلوك التعلم الشرطي الكلاسيكي عند الحيوانات – E3Arabi – إي عربي
وعندما كان عمر ألبير الصغير أكثر بقليل من 11 شهرًا ، تم تقديم الجرذ الأبيض له ، وبعدها بثوان ضربت المطرقة بشريط الفولاذ، وقد تم ذلك سبع مرات خلال الأسابيع السبعة المقبلة ، وفي كل مرة انفجر "ألبرت الصغير" في البكاء، وفي ذلك الوقت ، كان ألبرت الصغير لا يرى سوى الجرذ وأظهر على الفور كل علامات الخوف ، كان يبكي (سواء تم ضرب المطرقة بشريط فولاذي أم لا) وأصبح يحاول الزحف بعيدًا، بالإضافة إلى ذلك ، وجد واتسون وراينر أن ألبرت طورت الرهاب من الكائنات التي تتشارك الخصائص مع الجرذ، بما في ذلك معطف الفرو ، وبعض الصوف القطني وقناع عيد الميلاد، وتعرف هذه العملية باسم التعميم.
« نظرية التعلم الشرطى الكلاسيكى عند بافلوف» علم نفس ثالثة ثانوى نظام جديد 2021 🐕 - Youtube
افتراضات ومفاهيم النظرية:
لقد اعتبر بافلوف أن آلية التعلم الرئيسية هي الاقتران، ويقصد بالاقتران: التجاور الزماني لحدوث مثيرين معاً لعدد من المرات، حيث يكتسب أحدهما صفة الآخر، ويصبح قادراً على استجرار الاستجابة التي يحدثها المثير الآخر. والمثير هو حدث أو شيء يمكن أن نشعر به بحيث يثير لدينا ردة فعل معينة، وقد يكون هذا المثير مادياً أو معنوياً. ويمكن اختصار فرضيات هذه النظرية بالنقاط التالية:
يمكن إشراط الكائن الحي عن طريق المثيرات المحايدة التي تتم قبل الإشراط. تقديم المثير الشرطي وحده، يُضعف الاستجابة الشرطية ويُطفئها في نهاية الأمر. تعميم المثير يتم وفق أسس محددة. يتم الإشراط من درجة أعلى عندما تستطيع المثيرات البديلة استدعاء الاستجابة الشرطية. الإشراط الكلاسيكي قد لا يتطلب بالضرورة مثيراً بيولوجياً قوياً غير شرطي. الاستجابات الانفعالية المشروطة يمكن تكوينها إذا اشتمل الإشراط على مكونات دافعية. الإشراط الكلاسيكي المنفر قد يكون قيداً على التعلم فيما بعد. أما سيليجمان (Seligman) فقد توصل من خلال دراسته الإشراط إلى ما يُعرف بظاهرة العجز المُتَعَلَّم (Learned helplessness) حيث استطاع تشكيل سلوك العجز وعدم القدرة على تجنب الصدمة الكهربائية لدى الكلاب.
وهكذا كان يتم إطلاق الكلاب في ساحات المعارك تحت تأثير الجوع والتي كانت تنقض بفعل الارتكاسات الشرطية البافلوفية على الدبابات الألمانية فتنشر الرعب والموت في صفوف الألمان النازيين [3]. كما استخدمت هذه النظرية في جانب الدعاية للعديد من المنتجات، فكثير من فلسفة الرسومات على المشروبات أو المأكولات وغيرها تقوم على تقديم مثيرات جاذبة للجمهور تدفعهم إلى الإقبال عليها وتكوين استجابات إيجابية نحوها. يجب على المعلم أن يهيء المثيرات التي تدفع التلاميذ إلى استجابات إيجابية وإلى حدوث التعلم، كما أنه في المقابل يجب عليه أن يكون سريع البديهة لما نسميه بـ (الانطفاء) كتوقُّف التلميذ عن المشاركة في الحصة، أو عزوفه عن الالتحاق بالنشاط أو البرنامج الذي كان متحمساً له. في هذه الحالات وما يشبهها، يجب أن يبحث المعلم عن المثيرات الشرطية التي تسبَّبَت في ذلك ويقوم بمعالجتها. كما يجب عليه الإبداع في المثيرات التي تعمل على وصول الطالب إلى (الانطفاء) تجاه السلوكات غير المرغوبة أو السلبية. [1] [2] [3] المرجع السابق