• تلخيص قصيدة شعرية أو سورة قرآنية قصيرة. • متابعة نشرة إخبارية مذاعة أو متلفزة لرصد الأخطاء اللغوية. التفكير فوق المعرفي - مكتبة نور. • إعطاء اختبار بيتي أو اختبار في الصف. • إعطاء أسئلة موضوعية أو مقالية أو مختلطة. • مقارنة نشرات أخبار من إذاعات عمان والرياض أو الكويت ودمشق. 2- معرفة الذات عندما تتاح فرصة للطلبة لمناقشة اختياراتهم أو أعمالهم يمكن للمعلم أن يطلب إليهم وضعها ضمن فئات من نوع "أحب – لا أحب", "مفيد – غير مفيد", "مكلف – رخيص", صعب – سهل", "يعجبني – لا يعجبني". 3- إعادة الصياغة يهدف هذا النشاط إلى تدريب الطلبة على التحقق من مدى فهمهم وإدراكهم لما أو يسمعون أو يلاحظون من خطط زملائهم وأفعالهم خلال انشغالهم بوضعها ومشاهدتهم لما يدور وذلك عن طريق مطالبتهم بإعادة صياغة وشرح هذه الخطط والأفعال بكلماتهم وأفكارهم هُم.
سمات التفكير فوق المعرفي | المرسال
في البداية يجب علينا أن نتأكد من قدرتنا على حفظ المعلومات الموجودة لدينا، فليس شرطًا أن نبدأ في التنسيق بشكل مباشر بعد الجمع. ولذلك يفضل أن نعتمد على وسيلة مضمونة لحفظ المعلومات، وهي في رأيي أن يتم تدوين هذه المعلومات، حتى نتجنب أن يحدث أي خلط بها. لكن لا يعني ذلك أن الاكتفاء بحفظ المعلومات في الذاكرة أمر خاطيء في المطلق في عملية التفكير المعرفي بل يعتمد على قدرات الشخص، ورؤيته حول إمكانياته الشخصية لتذكر هذه المعلومات بالشكل الصحيح. بعد أن ننتهي من عملية التدوين، يمكننا أن نبدأ في اختيار الشكل الأمثل لتنسيق المعلومات، فهناك من يقوم بتنسيق المعلومات طبقًا لقاعدة معينة يحددها لنفسه، كتوقيت جمعها، أو وجود عوامل متشابهة بينها مثلًا. سمات التفكير فوق المعرفي | المرسال. وهناك من يقوم بترك المعلومات دون ترتيب، لكن يحرص على التنسيق بينها بتوضيح جوانب التشابه، أو جوانب الاختلاف، بشكل يسمح له فيما بعد بإتمام عملية الربط بين هذه المعلومات، ويسهل على ذاته أن يخرج بنتائج منطقية في النهاية. الخروج بنتائج من المعلومات المرحلة التالية من التفكير المعرفي هي محاولة الخروج بنتائج من المعلومات التي تم جمعها وتنسيقها. وهنا الأمر يعتمد على قدراتنا في تحليل المعلومات الموجودة، ومن ثم الخروج باستنتاجات محددة بناءً على التحليل.
التفكير فوق المعرفي - مكتبة نور
التصنيف: وضع الأشياء في مجموعات وفق خصائص مشتركة. الترتيب: وضع الأشياء أو المفردات في منظومة أو سياق وفق أسس معينة. 5 ـ مهارات التحليل:
تحديد الخصائص والمكونات والتمييز بين الأشياء. تحديد العلاقات والأنماط، والتعرف على الطرائق الرابطة بين المكونات. 6 ـ المهارات الإنتاجية / التوليدية:
الاستنتاج: التفكير فيما هو أبعد من المعلومات المتوافرة لسد الثغرات فيها. التنبؤ: استخدام المعرفة السابقة لإضافة معنى للمعلومات الجديدة، وربطها بالأبنية المعرفية القائمة. الإسهاب: تطوير الأفكار الأساسية، والمعلومات المعطاة، وإغناؤها بتفصيلات مهمة، وإضافات قد تؤدي إلى نتاجات جديدة. التمثيل: إضافة معنى جديد للمعلومات بتغيير صورتها (تمثيلها برموز، أو مخططات، أو رسوم بيانية). 7 ـ مهارات التكامل والدمج:
التلخيص: تقصير الموضوع وتجديده من غير الأفكار الرئيسة بطريقة فعالة. إعادة البناء: تعديل الأبنية المعرفية القائمة لإدماج معلومات جديدة. 8 ـ مهارات التقويم:
وضع محكَّات: وتعني اتخاذ معايير لإصدار الأحكام والقرارات. مهارات التفكير فوق المعرفي. الإثبات: تقديم البرهان على صحة، أو دقة الادعاء. التعرف على الأخطاء: وهو الكشف عن المغالطات، أو الوهن في الاستدلالات المنطقية، والتفريق بين الآراء والحقائق.
ويمكن القول بانه كلما كان الطالب مدركا لمسارات تفكيره ولديه القدرة على التحكم بها توجيهها او تغييرها وكلما كان مدركا للاستراتيجيات التي يستخدمها زادت قدرته على الاستيعاب والتفكير بطريقة أفضل, استخدام المعلومات وتوظيفها في مواقف التعلم المختلفة وبالتالي تحقيق تعلم وتحصيل أفضل. لنشر خواطركم، قصائدكم، وكل ما يخطه قلمكم أو ما تودون أن تشركونا به، أرسلوها إلى البريد الالكتروني [email protected] لمزيد من مقهى بانيت اضغط هنا استعمال المضامين بموجب بند 27 أ لقانون الحقوق الأدبية لسنة 2007، يرجى ارسال ملاحظات لـ [email protected] لمزيد من مقالات اضغط هنا عشر العتق من النار ، بقلم: د. نجلاء الخضراء مقال: التنمية... القدرة على الصمود في وجه الازمات مقال: هل النقابات المهنية ذاهبة للزوال أم للتجديد ؟ مقال: التنمية... القدرة على الصمود في وجه الازمات مقال: الاحتفال بعيد النبي شعيب عليه السلام وسط أجواء سياسية لا تبشر بالخير مقال | التوتّرات في القدس والأقصى: تأثيرات إقليميّة وأبعاد دوليّة مقال: يطا وضحايا الخلاف العائلي... إلى متى ؟ ' الثغرات في الجدار الفاصل ' - السر المكشوف! ' الرّقص على الحبال ' - بقلم: هادي زاهر مقال: العالم بين الأدب الروسي والدمار الروسي
المخلوق الذي يصنع غذائه بنفسه يسمى بالمنتج هو، من عظم خلق الله سبحانه وتعالى، أنه ميز بين المخلوقات في هذه الأرض. فيوجد الكثير من الكائنات الحية حيث تختلف بوظائفها الحيوية التي تساعدها على النمو والتكاثر عن بعضها البعض، ومن ضمن خلق الله تعالى، النباتات، والحيوانات، والنسان، هنا يأتي الدور الذي وصل له العلماء، والعلم وذلك من خلال مادة الأحياء المسؤولة عن دراسة التمييز بين هذه الكائنات الحية، من خلال توضيح الخصائص التي تتمتع بها هذه الكائنات الحية. ومن ضمن الكائنات الحية التي يتم دراسة خصائصها بواسطة علم الأحياء، النباتات فهي كائنات ذاتية التغذية، أي تقوم بصناعة غذائها بنفسها، ومن المميز في النباتات أنها متعددة الخلايا، الأمر الذي يؤدي الى استكمال عملية البناء الضوئي، عن طريق مادة الكلوروفيل التي تساعد اتمام عملية الغذاء، نصل معكم هنا الى اجابة السؤال المطروح علينا من قبلكم. السؤال: المخلوق الذي يصنع غذائه بنفسه يسمى بالمنتج هو. الاجابة الصحيحة: يسمى هذا المخلوق ( بالمنتج) وهو المسئول عن إنتاج غذاءه دون الحاجة لتدخلات أو مساعدة خارجية، ( ذاتي التغذية).
المخلوق الذي يصنع غذائه بنفسه يسمى كل من
المخلوق الذي يصنع غذاءه بنفسه هو، خلق الله سبحانه و تعالى العديد من المخلوقات الحية على هذه الأرض، وميز بين الكائنات الحية من حيث الوظائف التي يقوم بها كل كائن حي ومن المخلوقات الحية هي النباتات والحيوانات والانسان، لذلك قام علم الأحياء بالتمييز بين الكائنات الحية والكائنات الغير حية من خلال عدة خصائص منها النمو والتكاثر والتغذية، تختلف الكائنات الحية من حيث حصولها على الغذاء حيث قسمت إلى كائنات حية ذاتية التغذية مثل النباتات كائنات حية غير ذاتية التغذية مثل الحيوانات. النباتات هي كائنات حية ذاتية التغذية يعني تقوم بصنع غذائها بنفسها، فهي كائنات حقيقة النواة متعددة الخلايا، حيث تحتوي على صبغة الكلوروفيل التي تساعد في صنع الغذاء وتساهم في العديد من العمليات الحيوية المتنوعة مثل عملية البناء الضوئي وعملية التنفس، ومن خلال ما تعرفنا عليه سوف نجيب على السؤال الاتي. حل سؤال المخلوق الذي يصنع غذاءه بنفسه هو إجابة السؤال / المنتج.
المخلوق الحي الذي يصنع غذائة بنفسة ويسمى بالمنتج في الصورة هو
يسرنا ان نرحب بكم في موقع مشاعل العلم والذي تم انشاءه ليكن النافذة التي تمكنكم من الاطلاع على اجابات الكثير من الاسئلة وتزويدكم بمعلومات شاملة
اهلا بكم اعزائي الطلاب في هذه المرحلة التعليمية التي نحتاج للإجابة على جميع الأسئلة والتمارين في جميع المناهج الدراسية مع الحلول الصحيحة التي يبحث عنها الطلاب لإيجادها
ونقدم لكم في مشاعل العلم اجابة السؤال التالي:
الاختيارات هي
العصفور
الصقر
النبات
والجواب الصحيح هو
النبات