كيف يمكنك إيجاد حلول مبتكرة.. ؟ الإجابة في هذه المقالة العصف الذهني
ثانياً كيف يستعد الفرد لمواجهة المشكلات.. ؟ حتى يكون الفرد مستعداً لمواجهة المشكلات و التصدي لها يجب عليه أن يحاول تنمية قدراته و يتم ذلك من خلال محاولة تطويره لذاته وتنمية مهاراته من خلال القراءة و الإطلاع ،و تقوية علاقاته مع المحيطين به و يحاول الإستفادة من خبراتهم في حل المشكلات التي واجهتهم من قبل و يجب على الفرد التحلي بالصبر و الإبتعاد عن العشوائية في اتخاذ القرارات ،و أن يحاول استشارة من هم أكبر منه سناً ،و أكر منه خبرة حتى يصل إلى الحل السليم لمشكلاته.
- تعريف حل المشكلات الاجتماعية
- تعريف حل المشكلات السلوكية
- تعريف حل المشكلات البيئية
- صفات المعلمة الناجحة - حياتكِ
تعريف حل المشكلات الاجتماعية
معرفة طبيعة المشكل
البدء بتشخيص المشكل من طرف المدرس والإحاطة به، والإشارة إلى تبعاته هي الخطوة الأولى في طريق إيجاد حلول له، وبالتالي الوصول إلى المعارف والمعلومات المطلوبة. تكون المشكلات التي يواجهها المتعلمون غالبا مستمدة من محيطهم الخاص، ومختلف المواقف التي يواجهونها يوميا. تعريف حل المشكلات - اكيو. ومن الضروري ربطها بالدروس الممنهجة في المقرر وفي إطار الأهداف المتوخاة من المادة الدراسية، حيث تذهب معالجة المشكل في منحى الإجابة عن التساؤلات التي تطرح قبل البداية في الدرس. تأطير المشكلة
تعمل التساؤلات التي يصيغها المعلم بطريقة مبسطة إلى تحديد المشكل من مختلف زواياه بعد إثارة انتباه التلاميذ إليه، من هذه التساؤلات المساعدة تكون حول نوع المشكل ومجاله، وتبعاته، ومميزاته، بمعرفة هذه المعلومات تتشكل فكرة شاملة وواضحة حول المشكل في ذهن التلميذ. طرح نظريات مختلفة
بعد التعرف على المشكل يعمد المدرس إلى الدفع بالتلاميذ إلى التفكير، وطرح أفكارهم الخاصة، والتعبير عن مواقفهم تجاه المشكل، قصد إيجاد مختلف الحلول الممكنة بأنفسهم. تكون النظريات المطروحة قابلة للتجريب والتحليل. معالجة الفرضيات
تخضع الفرضيات والحلول المقترحة للمشكل من طرف التلاميذ للتجارب المناسبة، والتحليل، والشك والتيقن، ومدى إحاطتها بالمشكل، قصد التأكد من فعاليتها في حل المشكل من عدمه.
تعريف حل المشكلات السلوكية
• وضع خطة لحل المشكلة. • بَدْء تنفيذ الخطة. • متابعة عملية التنفيذ بصورة منظمة ومستمرة. • مراجعة الخطة وتعديلها أو تنقيحها في ضوء التغذية الراجعة أثناء التنفيذ. • تقييم حل المشكلة، والاستعداد لمواجهة أي مشكلات مستقبلية تنجُمُ عن الحل الذي تم التوصل إليه. وقد عرض الباحث هايس ( Hayes, 1981) بعض الخطوات لتعليم إستراتيجية حل المشكلات بصورة مباشرة على النحو الآتي:
تحديد المشكلة ، ويتضمن المهمات الآتية:
• التعرف على نص المشكلة، أو إيجاد موقع المشكلة في البيانات المعطاة أو في الموقف المطروح. • تحديد عناصر الهدف أو الغاية المرغوبة، والحالة الراهنة، والعقبات الفاصلة بينهما. • تحديد العناصر الجدلية أو العناصر المسبِّبة للعقبات. • تحديد المشكلات الأساسية والثانوية. تمثيل المشكلة أو إيضاحها، ويتضمن المهمات الآتية:
• تعريف المصطلحات والشروط. • تحديد العناصر الرئيسة من حيث الأهداف، عمليات الحل، المعطيات، المجاهيل. تعريف حل المشكلات البيئية. • تحويل عناصر المشكلة بلغة مختلفة أو بالرموز عن طريق الصور والأشكال والأرقام وغير ذلك. • اختيار خطة الحل ، ويتضمَّن مهمتينِ، هما:
♦ إعادة صياغة المشكلة المطلوب حلُّها. ♦ اختيار خطة ملائمة لحل المشكلة من بين الخيارات الآتية: ( التجربة والخطأ - مصفوفات متعددة الأبعاد - وضع الفرضيات واختبارها - تطبيق معادلات معينة - تقسيم المشكلة إلى مشكلات فرعية أو ثانوية - العمل بالرجوع من الحلول المتخيَّلة إلى نقطة البداية - العمل بقياس المشكلة الحالية على مشكلات سابقة معروفة).
تعريف حل المشكلات البيئية
[٥]
استراتيجيات حل المشكلات
يوجد عدة استراتيجيات يمكن عن طريق استخدامها حل المشكلات المختلفة وهي: [٦]
الخوارزميات ، هذه الطريقة تعني العمل خطوة خطوة لإنتاج حل صحيح دائماً، وغالباً تعطي الإجابات الصحيحة والدقيقة لكنها ليست من أفضل الطرق دائماً، ومشكلتها انها تستغرق وقتاً طويلاً دائماً. الإستدلال ، هي طريقة تعتمد على الحكم العقلي ولكنها لا تتضمن الحل الصحيح دائماً، لكنها تبسط المشكلات المعقدة وتقلل عدد الحلول المقترحة. التجربة والخطأ ، تشمل هذه الطريقة تجربة عدد من الحلول المختلفة واستبعاد الحلول التي لا تعمل منها، وبالعادة تكون مفيدة عند وجود عدد محدد من الخيارات المتاحة وذلك في محاولة لتضييق الإحتمالات المختلفة. البصيرة ، قد تحدث بصورة مفاجئة لأنها تشبه مشكلة أو شيء ما تم التعامل معه في الماضي، فهي تمثل رؤية عقلية خارج الوعي. ==المراجع==
↑ "Types Of Thinking",, Retrieved 26-5-2018. Edited. ↑ Jamin Carson, "A Problem With Problem Solving: Teaching Thinking Without Teaching Knowledge"، page 1, Retrieved 26-5-2018. تعريف استراتيجية حل المشكلات. Edited. ↑ Kendra Cherry (30-10-2017), "Overview of the Problem-Solving Mental Process"،, Retrieved 26-5-2018.
• يتصف الخبير بمعرفة واسعة بإستراتيجيات حل المشكلات العامة والخاصة، كما يجيد اختيار المناسب منها واستخدامه حسب متطلبات المشكلة. عناصر المشكلة:
يتفق معظم علماء النفس على أن المشكلة عبارة عن موقف أو حالة تتحدد بثلاثة عناصر، هي:
• المعطيات: وتمثل الحالة الراهنة عند الشروع في العمل لحل المشكلة. • الأهداف: وتمثل الحالة المنشودة المطلوب بلوغُها لحل المشكلة. العقبات:
وتشير إلى وجود صعوبات تفصل بين الحالة الراهنة والحالة المنشودة، وأن الحل أو الخطوات اللازمة لمواجهة هذه الصعوبات غير جاهزة للوهلة الأولى. ويمكن تمثيل عناصر المشكلة على النحو الآتي:
الشكل رقم 1 - 4
الحالة الراهنة: (المعطيات):
• ثلاثة مقاعد مرتبة حسب الحجم فوق العمود الأيمن رقم (1). • المقعد الأصغر في الأعلى ثم الأكبر فالأكبر. • يمكن تحريك مقعد واحد في كل مرة. • لا يجوز وضع مقعد كبير فوق مقعد أصغر. تعريف حل المشكلات الاجتماعية. • استخدم أقل عدد ممكن من الحركات. الحالة البينية (العقبات):
• إستراتيجية وخطوات العمل غير واضحة بمجرد النظر للمشكلة. الحالة المنشودة (المطلوب):
• نقل المقاعد بنفس الترتيب من العمود رقم (1) إلى العمود رقم (3).
12- دائما يطالب بخدمات أو أنشطة غير تقليدية. فقرة صفات الطالبة المثالية
1- تعلم العديد من طرق لحل المشاكل والمسائل، واختيار الطريقة الأفضل والأسرع خلال أداء الامتحان. 2- إعطاء الأولوية للنجاح والتفوق في حياتها الدراسية. 3- الحضور الدائم، وعدم الغياب عن حضور الدروس بلا مبرر. 4- حل كل من الواجبات المنزلية، و تخصيص أوقات للقراءة. صفات المعلمة الناجحة - حياتكِ. 5- تطوير الانضباط الذاتي. 6- إدارة الوقت وتنظيمه. فقرة كلمة عن الطالبة المثالية
الطالب المثالي ليس بالضرورة أذكى طالب، وهناك الكثير من الطلاب الذين ينعمون ب الذكاء الطبيعي ولكنهم يفتقرون إلى الانضباط الذاتي لصقل تلك الذكاء، ويحب المعلمون الطلاب الذين يختارون العمل بجد بغض النظر عن مستوى ذكائهم، وسيكون أصعب الطلاب العاملين في نهاية المطاف أنجح في الحياة، ولتكون الطالب المثالي في المدرسة يعني إكمال المهام في الوقت المحدد، ووضع أقصى جهد ممكن في كل مهمة وطلب مساعدة إضافية عندما تحتاج إليها. وقضاء الوقت في الدراسة للاختبارات والاختبارات، والتعرف على نقاط الضعف والبحث عن طرق للتحسين، ويمكن أن تساعد المشاركة في الأنشطة اللامنهجية الطالب على اكتساب الثقة مما يمكن أن يحسن من النجاح الأكاديمي، وتوفر معظم المدارس عددا كبيرا من الأنشطة اللامنهجية التي يمكن للطلاب المشاركة فيها، ويشارك معظم الطلاب الجيدين في بعض النشاطات سواء كانت ألعاب القوى أو مجلس الطلاب أو انشطة أخرى.
صفات المعلمة الناجحة - حياتكِ
من صفات الطالب المثالي – المنصة المنصة » تعليم » من صفات الطالب المثالي بواسطة: حكمت ابو سمرة من صفات الطالب المثالي، الطالب المثالي هو الطالب الملتزم في مواعيد الحضور والمجتهد في دروسه والمتفوق في مدرسته، والذي يتمتع بحب الآخرين والأدب والهدوء ويحترم الجميع من زملاء ومعلمين ويبعد عن الحقد والحسد، ويقدم المساعدة لمن يحتاجه، ويساهم في الأنشطة المدرسية ولا يبخل بأي معلومة لديه لأي شخص، وفي مقالنا سوف نجيب على سؤال من صفات الطالب المثالي. يتميز الطالب المثالي بعدد من الصفات الجيدة، يمكن ملاحظتها في بعض الطلاب، والتي يتمنى أي طالب أن يتصف بها، ومن هنا نأتي الى اجابة السؤال من صفات الطالب المثالي. يوجد صفات مميزة للطالب المثالي مثل: يكون ملتزم ومتميز بين طلاب صفه حريص على الإلتزام بالقوانين المدرسية. صفات الطالبة المثالية. يخصص أوقات محددة لممارسة بعض الأنشطة وهواياته. يحرص على القراءة والمطالعة ليزيد من ثقافته. يحرص على تعلم المزيد من الاستكشافات والمفاهيم الحديثة في الحياة. يستمتع بالدراسة ويحرص على اتباع أسلوب مناسب لإنجاز دراساته وواجباته ونشاطاته. يكون واثق من نفسه ليتمكن من القيام بكل المسؤوليات الملقية على عاتقه ، ويحرص أن من هذه الثقة أن تصل به الى الغرور.
التفاني والإخلاص في التدريس: يقدس الطلاب المعلمة التي تظهر إخلاصها في شرح الدروس، إذ يحترمون فيها صدقها وجديتها، وقدرتها على تأدية واجبها بالطريقة الصحيحة، وهنا لا يحب الطالب المعلمة فقط، بل يحترمها أيضًا، ويشعر أنها لن تتردد في تقديم النصح، والإرشاد ، والمساعدة عند الحاجة، والتفاني في حب التدريس لا يتأتّى إلا بالشغف لهذا النوع من العمل. اتباع سياسة مشاركة الطلاب في التعلم: ويشير الخبراء إلى ثلاثة أنواع من المشاركة المطلوبة بين المعلمة والطلبة، وهي:
المشاركة المعرفية: وتعني أن تتشارك المعلمة مع طلابها أدوات التعلم. المشاركة العاطفية: وتعني أن تتشارك المعلمة مع طلابها العاطفة، وأن يعبر الطرفان عنها باستمرار. المشاركة السلوكية: وتعني أن تتشارك المعلمة مع طلابها الالتزام بالسلوكيات الحسنة، إذ يؤكد استطلاع لآراء الطلبة حول تعريفهم لصفات المعلمة الاسثنائية، أنها المعلمة التي تمتلك روابط قوية مع الطلبة، تستمر حتى بعد الانتهاء من وقت المدرسة. توطيد الروابط المتينة والقوية مع الطلبة في التعامل والمبنية على الاحترام المتبادل والثقة: فقد أكّد استطلاع استهدف أولياء الأمور ومديري المدارس ومشرفي الاستراتيجيات التدريسية، والطلبة في الولايات المتحدة وفي عشرين بلد آخر، حول الصفة الأهم في المعلم العظيم، فتوافقت معظم النتائج وعلى المستوى العالمي، فلم يركز المشاركون في الاستطلاع على مقدار ما يعرفه المعلم من أنواع أساليب التدريس التي يستخدمها، أو المعلومات التي يملكها، ولكن على قدرة المعلم على بناء الروابط بينه وبين الطلبة.