عناوين بحوث في علم النفس
عناوين بحوث في علم النفس تأتي في زُمرة ما تطلبه فئة كبيرة من الباحثين، ومنذ بداية نشأة موقعنا، كنا حريصين على توفير عناوين في تخصصات كثيرة؛ لتحقيق الأغراض البحثية، رغبة منا في مشاركة باحثينا الأفكار، وتوسيع دائرة الاختيار، وعلى سبيل المثال في حالة كون المعلومات التي تتوافر للباحثين في علم النفس تقتصر على جانب معين؛ ويبحثون عن ذلك؛ فسوف يجدون ضالتهم بإذن الله في عناوين بحوث في علم النفس، والتي سوف نفصلها لاحقًا. وجدير بالذكر أن سوقنا لعناوين الأبحاث ليس بالضرورة أن يتبعه نسخ لذلك العنوان بنفس التفاصيل؛ بل للباحث أن يُحوِّر أو يُؤقلم العنوان فيما يناسبه؛ فنحن نضع أفكارًا فقط، ونترك الحرية للباحثين في تطويع ذلك. مقومات عناوين بحوث في علم النفس:
يجب أن تتسم عناوين بحوث في علم النفس بعدد من المقومات، وسوف نفصلها في الفقرات التالية:
شمول العنوان للفكرة المحورية أو الرئيسية: لكل بحث علمي فكرة محورية أو رئيسية، ويجب أن تتضمن عناوين بحوث في علم النفس ذلك، فعلى سبيل المثال لا الحصر في حالة صياغة عنوان باسم "برنامج استرشادي لتأهيل المعلمات في مرحلة التعليم الأساسي بالجزائر"، فإن الفكرة المحورية للبحث تتبلور في تقديم برنامج لتدريب المعلمات، وتنمية وصقل مهاراتهم التدريسية بما يعود بالنفع على تلك الطلاب في تلك المرحلة من التعليم، ولا يجب أن تبتعد كافة مراحل البحث عن ذلك، ولا بأس من وجود أفكار فرعية في ذات الفلك.
- بحث عن علم النفس الاجتماعي pdf
- بحث عن علم النفس الجنائي
- بحث جاهز عن علم النفس
- بحث عن علم النفس الصناعي
- بحث عن علم النفس pdf
- البداية و النهاية – البداية والنهاية Pdf
- تحميل كتاب البداية والنهاية ط بيت الأفكار PDF - مكتبة نور
- البداية و النهاية 1/7-دار الحديث-ابن كثير|بيت الكتب
- البداية والنهاية جرير - الطير الأبابيل
بحث عن علم النفس الاجتماعي Pdf
02-08-2018, 01:37 PM
#1
هناك نوعان من المعلومات في علم النفس:
علم النفس الدارج. - علم النفس العلمي. يستنبط الإنسان من خلال تجارب حياته ومخالطته للناس الكثير من المعلومات عن طبائعهم وتصرفاتهم.. ويستخدمها في التعامل معهم. لكن هذه المعلومات ليست علما حقيقيا لأن الناس يستنبطونها على أساس التخمين والظن فهي معرضة للأخطاء بشكل واضح. علم النفس العلمي:
الذي يميز علم النفس العلمي عن علم النفس الدارج هو منهج البحث العلمي الذي يؤدي للوصول إلى الحقائق والتأكد من صحتها. خطوات البحث العلمي:
1 – تحديد المشكلة وصياغتها في شكل سؤال أو عبارة واضحة موضوعية
2 – جمع المعلومات عنها ،ومراجعة الدراسات السابقة. 3 – وضع الفروض التي تفسر المشكلة
4 – اختبار صحة الفروض
5 – الوصول إلى النتائج ومناقشتها
يختار الباحث منهج البحث الذي يتبعه: لمزاياه الخاصة ،ولملاءمته للمشكلة التي يدرسها. بحث عن علم النفس pdf. هناك ثلاثة أنواع رئيسية لمناهج البحث:
1 – المنهج التجريبي 2 – المنهج المسحي أو الميداني 3 – المنهج الإكلينيكي
المنهج التجريبي:
المنهج التجريبي أدق مناهج البحث في علم النفس. خصائص المنهج التجريبي:
1- التناول أو التغيير المنظم للمتغيرات.
بحث عن علم النفس الجنائي
– إعطاء المعلم مهرات الوصف العلمي ، الفهم النظري للعملية التربوية التعليمية ، وذلك عن طريق تحقيق الأهداف العامة لعلم النفس التربوي ، والتي تشمل فهم العملية التعليمية وعناصرها ، التنبؤ بنتائجها ومحاولة ضبطها. بحث عن علم النفس وأهدافه وخصائصه - موسوعة. – توجيه الكادر التعليمي إلى الاستفادة من النظريات النفسية المتعلقة في عملية النمو، والخصائص النمائية التي تتبع المراحل العمرية، بالإضافة إلى دراسة الدوافع التعلمية، والمهارات العقلية، والذكاء، والتفكير، والتذكر، و حل المشكلات ، وذلك لفهم آلية حدوث عملية التعلم والتعليم ، وتقديم الإرشادات والتطبيقات التربوية المناسبة في كافة هذه المجالات. – يزود المعلم بأساس من القواعد والقوانين الصحيحة والسليمة لنظريات التعلم والتعليم، والتي تمكنه من اختيار تطبيقات المبادئ النفسية السيكولوجية ومدى ملائمتها لموقف تعليمي معين، بحيث يعتمد المعلم في تقدير الأسلوب المناسب حسب بيئة المدرسة والخصائص النفسية للمعلم والطالب. – يقدم المساعدة للمعلم في تحديد مواطن القوة والضعف في آلية عمل العملية التعليمية ونتاجاتها، وبالتالي تبرز أهمية دراسة العوامل المؤثرة في نجاح أو فشل العملية التعليمية ومدى تحقيقها لأهدافها.
بحث جاهز عن علم النفس
اطلب الخدمة
إن كتابة خطة بحث في علم النفس تقدم قبل البدء في البحث المعد لإكمال متطلبات درجة الماجستير، حيث يبدأ طالب الماجستير بإعداد خطة بحث الماجستير ليقوم بتقديمها إلى القسم المختص في الكلية، وذلك بعد أن يحقق الشروط المطلوبة للتسجيل في مرحلة الماجستير. بحث عن علم النفس الجنائي. ويتم إعداد خطة البحث هذه بالتعاون مع المشرف لاختيار موضوع الدراسة وتحديد متطلبات دراسة الموضوع بشكله النظري والتطبيقي، إضافة إلى تحديد المصادر العلمية اللازمة واختيار المنهجية الملائمة للبحث، وبعد أن يقوم الطالب بإعداد خطة بحث الماجستير الخاصة به. ويقوم المشرف بالموافقة عليها، يتم مناقشة هذه الخطة مع الطالب في جلسة مناقشة علمية، بحضور عدة من أعضاء الهيئة التدريسية وطلاب الدراسات العليا الأخرين، وقد يتطلب إعادة النظر في بعض أجزاء الخطة من الطالب قبل رفعها إلى مجلس الخاص لاعتمادها بشكل رسمي. حيث يقوم الطالب بتعديل الخطة بناءاً على التعليقات التي تتم من قبل أعضاء الهيئة التدريسية، وبعد ذلك اعتمادها بشكل رسمي. تعريف خطة بحث في علم النفس
إن خطة بحث الماجستير أو الدكتوراه في علم النفس تعني التصور المستقبلي المسبق للطريقة التي يتم بها تنفيذ البحث من طريقة جمع المادة العلمية، وطريقة معالجتها أو تحليلها، بالإضافة إلى عرض نتائج هذا البحث بعد تنفيذه.
بحث عن علم النفس الصناعي
2- الضبط
3- إمكانية التكرار
1 – التناول:
المتغير: هو ما تتغير قيمته أو كميته ويمكن قياسه (مثل: الضوء – السلوك) المتغير المستقل: هو المتغير الذي يقوم المجرب بتغييره بطريقة منظمة في التجربة. المتغير التابع: هو المتغير الذي يقيسه المجرب كي يرى كيف تأثر بالتغيير الذي جرى على المتغير المستقل. المجموعة التجريبية: هي المجموعة التي يقدم لها المتغير المستقل. المجموعة الضابطة: هي المجموعة التي يقاس فيها المتغير التابع دون تقديم متغير مستقل. بحث عن علم النفس المرضي. وهي تفيدنا بأساس يمكن المقارنة بينه وبين المجموعة التجريبية لمعرفة أثر المتغير المستقل على المتغير التابع. يجب أن يوجد في كل تجربة على الأقل متغير مستقل ومتغير تابع ،غير أن الطرق الإحصائية جعلت من الممكن أن تتضمن التجربة أكثر من متغير مستقل. 2 – الضبط:
الضبط: هو ضبط المتغيرات المختلفة في التجربة بحيث لا يسمح لمتغير عدا المتغير المستقل التأثير في المتغير التابع. هناك طريقتان لضبط المتغيرات:
الطريقة الأولى: استخدام المجموعات الضابطة لمقارنة سلوك أفرادها بسلوك أفراد المجموعات التجريبية. الطريقة الثانية: التصميم التجريبي قبل و بعد: وفيه يقوم بالمقارنة بين سلوك نفس المجموعة من الأفراد قبل تقديم المتغير المستقل لهم وبعد تقديمه.
بحث عن علم النفس Pdf
أبحاث ماجستير في علم النفس
عنف الزوجة ضد الزوج أسبابه وأشكاله. متطلبات الممارسة الإدارية لدى مدراء الإكماليات. محددات الرضا الوظيفي لدى العامل الجزائري في إطار نظرية دافيد ماكلياند للدافعية. محددات النجاح في العمل الإداري بالمؤسسات الوطنية في إطار نظرية فريدريك هرزبرغ. مدى فعالية إدارة الموارد البشرية في تحقيق الرضا الوظيفي لدى الموظفين الجامعيين. مساهمة في دراسة بعض سمات شخصية الطفل المعتدى عليه جنسيا بالتكرار من طرف أقرانه. مصادر ومستويات الضغط النفسي لدى الأستاذ الجامعي. معوقات فاعلية الإشراف التربوي على التعليم في الجزائر. واقع التقويم في التعليم الابتدائي في ظل المقاربة بالكفاءات. طبيعة التصورات الجنسية لدى الرجل المصاب بالعجز الجنسي. ضغوط العمل وعلاقته بالولاء التنظيمي. فعالية التدريب المهني وأثره على الأداء. عوامل الخطر والوقاية من تعاطي الشباب للمخدرات. قياس الفاعلية التنظيمية من خلال التقييم التنظيمي. مساهمة في دراسة أثر مرض الربو على التوافق المهني. مساهمة في دراسة أثر نظام العمل بالعقود على دافعية العمل في المؤسسات الصناعية. نموذج خطة بحث في علم النفس - المنارة للاستشارات. مساهمة في دراسة محاولات الانتحار عند المراهق. مساهمة في دراسة الرجوعية عند مراهق مصدوم بسبب وفاة والده.
الذاكرة طويلة المدى: متعلقة بتذكر الأحداث، والمواقف، والخبرات التي اكتسبها الإنسان في الماضي وقد يُحتَفظ بهذه المعلومات لسنوات طويلة، وتحدث معالجة البيانات في هذه الذاكرة وإنّ عمليتي الإدراك والتّعلم هما المسؤولتان عن هذه المعالجة للسماح فيما بعد بتذكر الأحداث واسترجاعها، فعندما يتذكر الفرد الهديّة التي حصل عليها في المدرسة أثناء طفولته فإنّه يسترجعها من الذاكرة طويلة المدى. الفرق بين الذاكرة والتَّذكُّر
من الشائع الخلط بين الذاكرة والتذكر، فالذاكرة هي تخزين المعلومات الحسية القادمة من المحيط الخارجي وفلترتها بواسطة عملية الانتباه وتخزين هذه المعلومات وقت الحاجة إليها، أما التذكر فهو استدعاء واستحضار ما خزّن في الذاكرة طويلة المدى، وسبب ذلك التعرض لمثير ما أدّى إلى استثارة هذه الأحداث واسترجاعها. عوائق التَّذكُّر
الحالة الانفعالية: في حال شعور الإنسان بالانفعالات السلبيّة كالغضب والتوتر والقلق والخوف والحيرة وغيرها فهذا الأمر يؤثرعلى وظائفه الجسدية ومن الممكن التأثيرعلى تفكيره، إذ إنّ الفرد في حالات الانفعال يصبح عاجزًا عن تذكر الأحداث السابقة والمتكسبة، وحتى قدرته على استرجاع أبسط الأسماء الشائعة المستخدمة فهي معرضة للنسيان في حالته الانفعالية السلبية.
[٥] كما مدح عديد من العلماء مؤلفاته فقال السيوطي في تفسير ابن كثير "وله التفسير الذي لم يؤلَّف على نمطه مثله"، أما ابن تغري بردي فقال في كتاب البداية النهاية لابن كثير " وهو في غاية الجودة... وعليه يعول البدر العيني في تاريخه". [٢]
المراجع [+] ↑ جمال مصطفى عبد الحميد عبد الوهاب النجار، الموسوعة القرآنية المتخصصة- فصل: التفسير والمفسرون ، صفحة 241-278. بتصرّف. ^ أ ب ت ث ج "الإمام ابن كثير" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 06-11-2019. بتصرّف. ^ أ ب "إسماعيل_بن_كثير" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 06-11-2019. بتصرّف. ↑ مصطفى عبد الواحد، قصص الأنبياء للحافظ ابن كثير ، صفحة 10-11. البداية و النهاية 1/7-دار الحديث-ابن كثير|بيت الكتب. بتصرّف. ↑ الدكتور محمد حسين الذهبي، التفسير والمفسرون ، صفحة 174. بتصرّف.
البداية و النهاية – البداية والنهاية Pdf
البداية و النهاية 1/7
غير متاح
600. 00
ج. م
عدد الصفحات
4896
دار النشر
دار الحديث
كتاب البداية والنهاية هو كتاب من تأليف الإمام الحافظ المؤرخ أبي الفداء إسماعيل بن كثير. البداية و النهاية – البداية والنهاية Pdf. 701-774هـ;هو كتاب في التاريخ الإسلامي العام, ويشتمل على تاريخ ما قبل الإسلام من الأنبياء والأمم, وسيرة الرسول صل الله عليه وسلم ومعجزاته, وتاريخ المسلمين بعد وفاة الرسول عليه الصلاة والسلام, وحوادثه مرتبة حسب السنين, ونهايته إلى سنة 774هـ كما نص عليه غير واحد من العلماء, والموجود منه إلى حوادث سنة 768هـ. أما ((النهاية)) ففي الملاحم والفتن وأشراط الساعة وأحوال الآخرة
تعليقات مضافه من الاشخاص
كتب لنفس المؤلف
تحميل كتاب البداية والنهاية ط بيت الأفكار Pdf - مكتبة نور
[١]
ابن كثير الدمشقي
هو إسماعيل بن عمر بن كثير بن ضوء بن كثير بن ضوء بن زرع، الشيخ الإمام العلامة عماد الدين أبو الفداء ابن الشيخ شهاب الدين أبي حفص القرشي البصروي الدمشقي الشافعي، من كبار علماء التفسير وصاحب أهم كتب تفسير القرآن الكريم المعروف بتفسير ابن كثير. [٢]
نبذة عن حياته
وُلد عام 700 للهجرة في قرية مجدل في سهل حوران في سوريا، حيث كانت أمه من نفس القرية وأبوه من بصرى، تفقه على يد الشيخ إبراهيم الفزازي بعمر الخمسة عشر عاما في دمشق، وتتلمذ على يد مجموعة أخرين من بعده أبرزهم ابن الشيرازي، وأحمد بن أبي طالب، والقاسم بن عساكر، تزوج من ابنة الشيخ جمال يوسف بن الزكى ورافق ابن تيمية الملقب بشيخ الإسلام وأخذ من علمه، فقد بصره في أواخر حياته وتوفّي عام 774 للهجرة عن عمر يناهز الأربع وسبعين عامًا في دمشق ودفن إلى جوار ابن تيمية.
البداية و النهاية 1/7-دار الحديث-ابن كثير|بيت الكتب
48- يذكر من ولي الموسم ومن حج بالناس كل عام. 49- إذا اختلفت الأقوال في وفاة او في تاريخ وقعت أرخ لها في الموضعين احتياطاً. 50- يذكر من ولي الصائفة في كل موسم لا سيما في زمن بني أمية. 51- لم يعتمد المؤلف رحمه الله قاعدة معينة فيما يورده من تراجم. 52- قد تخلو السنة من أحداث مهمة فلا يذكر فيها غير بعض من توفي انظر مثلاً ج10ص706 أحداث سنة 211هـ. 53- قام بعزو كثير من تراجم السادة الشافعية إلى كتاب الطبقات للمؤلف. 54- ذكر في الأجزاء الأخيرة كثير من المدارس التي تم إنشائها ومن قام فيها بالتدريس وما رتب عليها من الأوقاف وكذلك الترب وما يلزمها من نفقات للمقيمين بها. 55- علماء أكثر المؤلف من النقل عنهم وهم جم غفير أشير فقط إلى بعض منهم ( الإمام احمد - أصحاب الكتب الستة وبالأخص صاحبا الصحيح – الطبراني – الحاكم – الدار قطني – ابن حبان – ابن أبي حاتم – ابن جرير الطبري – محمد بن إسحاق – البغوي – ابن عساكر – البزار ابو يعلى – السهيلي – كثير من المفسرين – البيهقي – ابن ابي الدنيا – ابن عبد البر – الخرائطي – ابونعيم – الإمام المقدسي – ابن الأثير – الامام المزي - الذهبي وغيرهم كثير. 56- ما وجدته من العلوم او بعضها في هذا السفر المبارك
- التاريخ
- الحديث
- التراجم
- الجغرافيا ووصف الأرض
- السياسة الشرعية والحكم والقضاء
- الشعر والأدب
- بعض علوم الفلك
- السيرة والمغازي
- الزهد والرقائق
- الفقه
- التفسير
- القراءات
- المواعظ والحكم
- تجارب الأمم
- وبعض علوم الطب ومسائله.
البداية والنهاية جرير - الطير الأبابيل
19- اهتم بعض الشيء بأحكام الإمام الترمذي. 20- أحكام المؤلف على بعض الأحاديث والآثار جميلة جداً ولولا خوف الإطالة لنقلت بعضها وانظر مثلاً حكمه على حديث الفتون وحديث ابورغال وحديث رد الشمس لعلي رضي الله عنه. 21- قد يورد المؤلف حديثاً من رواية احمد ويكون الحديث في الصحيحين من نفس الطريق وبنفس المتن انظر مثلاً ص 353 ج1 حديث ( حج موسى عليه السلام إلى البيت العتيق). 22- يشير الى بعض مسائل الفقه المهمة. 23- قد يورد إشكالاً ويرد عليه او ينقل الرد عن غيره انظر مثلاً ص 345ج1 في رده إشكال فقئ نبي الله موسى لعين الملك, ونقله لكلام بن حبان عند ذلك. 24- يختصر الأحداث ويشير إشارات خفيفة عابرة ويحيل إلى كتب أخرى. 25- يحيل المؤلف إلى مواضع متقدمة او متأخرة في نفس كتابه قد استوفى عندها الكلام على ما يحيل إليه. 26- قد يحكي الخلاف في مسالة فقهية ويورد الأدلة من الطرفين ولا يرجح انظر مثلاً ص 384 ج1 مسالة السجدة في سورة ص. 27- اذا قال, روى الحافظ في التاريخ دون ان ينسبه, فهو ابن عساكر. 28- اذا قال, قال الإمام دون ان ينسبه فهو احمد بن حنبل. 29- اذا قال شيخنا, يقصد الإمام المزي رحمه الله. 30- واذا ذكر الذهبي, قال, شيخنا الحافظ.
المولد ولد فضيلة الداعية الكبير بقرية منية سمنود بمحافظة الدقهلية – جمهورية مصر العربية عام المولد: 1374هـ/ 1954 مـ:حفظ القرآن أتم حفظ كتاب الله تعالي وهو فى المرحلة الثانوية على يد مشائخ قريته و كان قد بدأ فى كتَابها:المسيرة التعليمية ● تدرج فى مراحل التعليم النظامية كأقرانه من أبناء بلدته فى مدارس المحافظة حتى الثانوية ، وكان متفوقاً. ● التحق بكلية الهندسة ، وحصل على بكالوريوس الهندسة – قسم الميكا المولد ولد فضيلة الداعية الكبير بقرية منية سمنود بمحافظة الدقهلية – جمهورية مصر العربية عام المولد: 1374هـ/ 1954 مـ:حفظ القرآن أتم حفظ كتاب الله تعالي وهو فى المرحلة الثانوية على يد مشائخ قريته و كان قد بدأ فى كتَابها:المسيرة التعليمية ● تدرج فى مراحل التعليم النظامية كأقرانه من أبناء بلدته فى مدارس المحافظة حتى الثانوية ، وكان متفوقاً. ● التحق بكلية الهندسة ، وحصل على بكالوريوس الهندسة – قسم الميكانيكا: رحلة البحث توقف أمام كثرةالأراء والدعاوي وكل يدعو أن منهجه هو منهج النجاة ، فبدأ يبحث فى كتاب الله وسنة رسوله. وتعلق قلبه تعلقًا شديدًا بعلم الحديث وبدأ "البحث" عمن يأخذ منه علماً صحيحاً تخصص وبرع فيه.