من يستهدف واحة الملك سلمان للعلوم
يستهدف الواحة جميع فئة المجتمع لأنها احد المنشآت التي تقصدها العائلة للنزهة كما يستهدفها الطلاب والوفود والمهتمين بعلوم التقنية.
نشرة الرابعة | افتتاح واحة الملك سلمان للعلوم في الرياض - Youtube
ولقد احتوت واحة العلوم على أكثر من خمسين معروضة ضمن ست مجالات أساسية هي: مبادئ البصريات، ومبادئ الفيزياء الساكنة، والمتحركة، ومبادئ علوم الإنشاءات، والطاقة، ومبادئ علم الفلك. هذا وقد زار الواحة من ذلك التاريخ وحتى الآن عشرات الآلاف من طلبة المدارس ورغبة في تفعيلة آلية أكثر مرونة لتنفيذ مشروع واحة العلوم فقد وجه صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز في ١٢/١١/١٤٢١ هـ، بأن يضم مشروع واحة العلوم بالرياض إلى مؤسسة الرياض الخيرية للعلوم وهي مؤسسة خيرية برئاسة سموه الكريم. الرئيسية | واحة الملك سلمان للعلوم. كما وجه سموه بأن يكون للواحة مجلس تنفيذي ومدير تنفيذي. هذا وقد وافق سموه على التسمية الجديدة للواحة بحيث تصبح " واحة الأمير سلمان للعلوم" في ٩/٣/١٤٢٣هـ، أصدر صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز قرارا بتشكيل مجلس واحة العلوم التنفيذي برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان وعضوية العديد من الجهات ذات العلاقة في منتصف عام ١٤٢٣ هـ تم اختيار مدير تنفيذي للواحة ، وبدأت حملة لجمع التبرعات. حيث وجه صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة الرياض خطابات لأصحاب السمو الملكي الأمراء والشركات ورجال الأعمال بالمساهمة في تمويل إنشاء الواحة.
«واحة الملك سلمان للعلوم» سنبلة من قصص التلاحم والوفاء لم تروَ تفاصيلها بعد - الأمير الدكتور عبد العزيز بن عياف
ولقد استجاب الكثير لهذه الدعوة الكريمة ومازالت المساهمات تتوالى في بداية شهر شعبان ١٤٢٣هـ تم توقيع مذكرة تفاهم بين مؤسسة الرياض الخيرية للعلوم ومدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية تخصص بمقتضاها المدينة مساحة مقدارها ماءتا ألف متر مربع من أرضها لواحة الأمير سلمان للعلوم كلف مركز المشاريع والتخطيط بالهيئة العليا لتطوير مدينة الرياض بمتابعة تصميم المحتوى الفكري والتصميم والتنفيذ. وقد شرع المركز في تصميم المحتوى العلمي للمشروع تم تصميم برامج علمية كما تم الإعداد لمعارض زائرة سوف تنفذ من خلال المقر الحالي للواحة بالحي الدبلوماسي لحين اكتمال مباني المشروع أهم الأهداف يمكن تلخيص أهم الأهداف التي تسعى الواحة إلى تحقيقها فيما يلي تنمية الروح الإيمانية عرض النظريات والحقائق العلمية بصورة تظهر آيات الله في الكون، وتنمي الإيمان في الأجيال القادمة. نشر الثقافة العلمية سوف تهتم واحة الأمير سلمان للعلوم بنشر الثقافة والوعي العلمي في المجتمع، بالإضافة إلى تأكيد دور الأمة العربية والإسلامية في التقدم العلمي المعاصر الذي تتمتع به البشرية جمعاء إشباع الفضول العلمي التركيز على الطريقة العلمية في التفكير والتي تعتمد على التجربة، واستخدام الترويح كأداة لفهم الحقائق العلمية الهامة.
الرئيسية | واحة الملك سلمان للعلوم
أمير الرياض لدى افتتاح واحة الملك سلمان للعلوم
افتتح صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض الأربعاء، المرحلة الأولى من مشروع واحة الملك سلمان بن عبدالعزيز للعلوم. «واحة الملك سلمان للعلوم» سنبلة من قصص التلاحم والوفاء لم تروَ تفاصيلها بعد - الأمير الدكتور عبد العزيز بن عياف. وقال سموه في تصريح صحفي بهذه المناسبة: "تحظى الرياض بهذه الهدية التي وجَّه بها خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود -حفظه الله- لأبناء المنطقة والوطن؛ لكي يستفيدوا من هذا العلم ويتواصلوا في علم جديد بفضل ما يشهده الوطن من دعم لا محدود ورؤى مستقبلية من خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين -حفظهما الله-، وهذه الواحة جزء من دعم القيادة الرشيدة، ومكسب كبير تحقق على يد الأمير سلطان بن سلمان الذي فعلاً أبدع وأنجز بشكل جميل وعلم نافع". وأشار سمو أمير منطقة الرياض إلى الاستفادة من واحة الملك سلمان والمنهج التي تقدمه وترسمه بيد رجالاتها، منوهاً سموه بالداعمين الذين قدموا حوالي 400 مليون ريال للواحة، ومقدماً التهنئة للجميع والعاملين على هذا الإنجاز. وقام الأمير فيصل بن بندر بجولة في مبنى الواحة الذي يقع على مســـاحة 200 ألف متر مربع، ويتكون من متحف علمي يضـــم بهواً داخلياً للتعلم، وسبع قاعات تُحفِّز على الإبداع العلمي في مجالات الطاقة، والفضاء، والتعديـن، والمياه، والصناعـات التحويليـة، والاتصالات وتقنيـة المعلومات، ومختبرات علميـة مرنة متعددة الوظائـــف، ذات الصلة بالعلوم والتقنية والمقاهي ذات الطابع الخاص.
الزيارة
خطط
لزيارتك
الوصول إلى
الواحة
3643 طريق الملك عبدالله حي الرائد
الرياض 12354-8356
المملكة العربية السعودية
للوصول إلى موقع
الواحة انظر هنا. راسلنا عبر البريد الإلكتروني:
لخدمات الزوار (حجز التذاكر-المفقودات) علماً بأن
هذه الخدمة غير مفعلة حالياً:
لاختيارموعد زيارة مدرسية أو خاصة. ساعات
العمل (خلال شهر رمضان الكريم)
خدمات الزيارة والحجز متاحة حالياً للمدارس:
يرجى تعبئة نموذج الزيارة من خلال الرابط المخصص لذلك. زيارة المدارس:
أيام الزيارة: الأحد - الخميس
ساعات الزيارة: 9:00 صباحاً - 12:00 ظهراً
زيارة الجمهور: يرجى تعبئة نموذج الزيارة من خلال الرابط المخصص لذلك. ساعات الزيارة: 9:00 مساءً - 12:00 منتصف الليل
للاطلاع على خريطة الواحة انظر هنا. تفاصيل
اكتشف
شاهد جميع
التجارب
تخيّل، والعب، ثمّ تساءل، واستكشف! فالكثير
من المتعة والفائدة بانتظارك في واحة العلوم. التفاصيل
الدعم
الشراكة المؤسسية
والعمل الخيري
(قريبا)
تعد مشاركة الشركات والمؤسسات
والأفراد عبر برامج المسؤولية الاجتماعية، والتبرعات والمساهمات الخيرية،
أحد أهم مصادر دعم التشغيل والتطوير للواحة. اقرأ المزيد
تصفح خدمات الواحة
· الحرص على تربية الأبناء في ظروف صحية بعيداً عن العنف والاستبداد. · تعزيز عوامل الثقة بالنفس والكبرياء وقوة الشخصية لدى الأطفال. · على المحطات التلفزيونية العمل على بث البرامج التعليمية والدينية والوثائقية الهادفة وتجنب البرامج العنيفة، وحتى إن لم تغير المحطات سياستها، على الأهل اختيار الإعلام المناسب لأطفالهم. · بناء علاقة صداقة مع الأبناء منذ الصغر والتواصل الدائم معهم وترك باب الحوار مفتوحاً دائماً، لكي يشعروا بالراحة للجوء إلى الأهل. · توفير الألعاب التي من هدفها تحسين القدرات العقلية لدى الأفراد والبعد عن الألعاب العنيفة. · تدريب الأطفال على رياضات الدفاع عن النفس لتعزيز قوتهم البدنية والنفسية وثقتهم بأنفسهم، مع التأكيد بأن الهدف منها هو الدفاع عن النفس فقط وليس ممارسة القوة والعنف على الآخرين. بحث علمي عن التنمر المدرسي pdf. · متابعة السلوكيات المختلفة للأبناء في سن مبكرة والوقوف على السلوكيات الخاطئة ومعالجتها. · مراقبة الأبناء على الإنترنت ووسائل التواصل الاجتماعي والانتباه لأي علامات غير عادية. · تجنب الفراغ واستثمار الطاقات والقدرات الخاصة للأفراد بالبرامج والأنشطة التي تعود عليهم بالنفع. · الاستماع إلى المعلمين والمرشدين الاجتماعيين والنفسيين في المدارس والحرص على اللقاءات الدورية معهم والأخذ بآرائهم.
بحث علمي عن التنمر الإلكتروني
صفات الشخص المتنمر يتميز الشخص المتنمر بالشخصية الاستبدادية، والمسيطرة على الآخرين، ولكن لا ينطبق ذلك على جميع الحالات، فهناك بعض الصفات المحددة للشخص المتنمر وهي كالآتي:
لديه نقص ذاتي، فهو غالباً ما يكون شخص نرجسي، ويمكن أن يستخدم هذا الستهزاء بهدف إخفاء الذي يتعرض له من نقص بداخله. يتميز الشخص المتنمر بأن لديه اضطراب في الشخصية، بالإضافة لأنه شخص سريع الغضب، وعادة ما يتجه لاستخدام القوة كرد فعل منه على ما يحدث حوله. يتميز بالسلوك العدوان الذي يتحول لديه بشكل إدمان. لديه ميل لإساءة الظن بالآخرين وتفسير تصرفاتهم بشكل خاطئ. دائماً ما يميل لمشاهدة الأشياء العنيفة. دراسات سابقة عن التنمر. يرغب في تقليد ما يشاهده من تنمر، ويرغب في تطبيقه على أرض الواقع من خلال ما يراه في عائلته، أو في مدرسته، أو في المجتمع من حوله. غالباَ ما يتعرض الشخص المتنمر للمعاناة من السخرية بمرحلة الطفولة، ولذلك يتجه لاستخدام هذا السلوك كطريقة للدفاع عن النفس أمام الآخرين. التنمر في الإسلام لم يترك ديننا الإسلامي الحنيف أي ظاهرة في المجتمع إلا وتحدث عنها، فقد أوصانا بنبذ السخرية ممن حولنا، وجاء ذلك بشكل صريح في الآيات الكريمة من القرآن في سورة الحجرات وبالتحديد في الآية 11 في قوله تعالى،{ يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لَا يَسْخَرْ قَوْمٌ مِّن قَوْمٍ عَسَىظ° أَن يَكُونُوا خَيْرًا مِّنْهُمْ وَلَا نِسَاءٌ مِّن نِّسَاءٍ عَسَىظ° أَن يَكُنَّ خَيْرًا مِّنْهُنَّ غ– وَلَا تَلْمِزُوا أَنفُسَكُمْ وَلَا تَنَابَزُوا بِالْأَلْقَابِ غ– بِئْسَ الِاسْمُ الْفُسُوقُ بَعْدَ الْإِيمَانِ غڑ وَمَن لَّمْ يَتُبْ فَأُولَظ°ئِكَ هُمُ الظَّالِمُونَ}.
المصادر والمراجع 1- Frisen, A., Jonsson, A., & Persson, C. (2007). Adolescent's perception of bullying: Who is the victim? Who is the bully? انواع التنمر , موضوع تعبير عن انواع التنمر في حياتنا - أبحاث نت. What can be done to stop bullying?. 2- أبو عرار، أمير كايد (2010)، علاقة سلوك التنمر لدى مرحلة الأعدادية في منطقة بئر السبع بأنماط العلاقة الوالدية والنوع الأجتماعي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان،الأردن. 3- خوخ،حنان أسعد( 2012)، التنمر المدرسي وعلاقته بالمهارات الأجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الأبتدائية بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(13): 187-218. 4- مهيدات، رزان علي والزغبي، دلال محمد (2014)، سلوكيات التنمر التي يمارسها العاملون في المؤسسات الأكاديمية في الرين والعوامل المرتبطة بها (دراسة حالة)، المجلة الدولية للأبحاث التربوية، دولة الإمارات العربية المتحدة، 35، 32، 61. 5- جردات،عبد الكريم محمد، (2016)، الفروق في الأستقواء والفروق ضحية بين المراهقين المتفائلين، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة اليرموك الأردن.