المصدر: فراغرانتيكا أرابيا
عطر باريس القديم للصين
04. 14 [مكة]
58
كريستيان كلايف
لكن سعره غالي شوي
اكوا دي بارما 👌🏼
عضو قديم رقم 469199
10:52:14 2016. 26 [مكة]
60
بكم
أضف رداً جديداً..
ابتكرت Venini، التي تُعَدّ من أعرق الأسماء العالمية في فنّ صناعة زجاج المورانو، منحوتة فنّية تكريماً للعطر الأسطوري PARIS. فكانت ثمرة هذا التعاون الاستثنائي عدداً محدوداً جداً لتحف بديعة، تتغنّى بالفنّ الفينيسي. PARIS من أوائل العطور الفاخرة زجاجة عطر ذات جوانب متعدّدة، تشعّ بالضوء، في تصريح علني بعشق مدينة باريس والمرأة التي تختارها، ليصبح هذا العطر رمزاً أيقونياً منذ إطلاقه عام 1983. PARIS هو رمز الشغف ونبض الرغبة المتأجّجة. عطر فوّاح بأريج باقة فاخرة من الورد مع لمسة ناعمة من البنفسج وحيوية البرغموت، يطوّقها بعذوبة فاتنة عبق المسك وخشب الصندل. عطر باريس القديم في. مزيج زهري-خشبي فريد من نوعه يرقى بصناعة العطور إلى مستوى جديد. بعد مرور أكثر من 30 سنة، تُكرّم YSL Beauté هذا العطر الأسطوري وتحتفل بشغفها بالفنون العريقة من خلال تعاونها مع Venini، لابتكار المنحوتة الفنّية العطرية PARIS L'ÉDITION VENINI. منحوتة عطرية خصيصاً للمرأة الشغوفة 10 منحوتات زجاجية معاصرة مستوحاة من زجاجة عطر PARIS، تغلّفها علب فاخرة بلون أسود لمّاع. يُزيّن واجهة العلبة الخارجية لوحة ذهبية رقيقة تحمل نقش شعار الماركة الأسطوري إلى جانب اسم هذه المجموعة المحدودة الكمية، بينما تغلف زجاجة عطر PARIS أو دي تواليت بسعة 125 مع كتاب مصوّر يلقي الضوء على هذا التعاون الاستثنائي.
اسم المقرر
الرمز/الرقم
Code/no. عدد الوحدات
المتطلب السابق
نوع المقرر
نظري
عملي
تدريب
معتمد
علم النفس التربوي
316 نفس
EPSY 316
2
1
--
3
لا يوجد
إجباري
وصف مختصر للمحتوى:
يتضمن هذا المقرر تعريف الطالب بعلم النفس التربوي وموضوعاته من خلال دراسته لمفهوم التعلم ونظرياته وشروطه وعلاقته بالانفعالات والدوافع والإدراك, والفروق الفردية في التعلم والتحصيل وكذلك دراسة التذكر والنسيان مع إحاطة الطالب بآراء بعض علماء المسلمين في ميدان التعلم وتدريبه على بعض التطبيقات في معمل علم النفس الحديث. أهداف المقرر:
· تعريف الطلاب بماهية علم النفس التربوي وأهدافه. · مسا عدة الطالب على تحديد مفاهيم علم النفس التربوي وأهميته ومناهج البحث فيه. · فهم عملية التعلم وشروطها. كلية التربية - قسم علم النفس - الصفحة الرئيسية. · المقارنة بين نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية. · التدريب على تطبيق المفاهيم النفسية والتربوية في المدرسة. · فهم خصائص المعلم والمتعلم والعلاقة بينهما. · توظيف المعارف التربوية النفسية لخدمة العملية التربوية. المخرجات المتوقعة:
يستطيع الطالب بعد دراسة مقرر علم النفس التربوي أن يتميز بالمهارات التالية:
المهارات المعرفية:
1. يستخدم القواعد والمبادئ الصحيحة التي تفسر التعلم المدرسي.
علم نفس تربوي 221 نفس | مواقع أعضاء هيئة التدريس
ب-حلقات نقاشيه. ج-اختبارات دوريه. الكتاب المقرر:
فؤاد أبو حطب وآمال صادق (2006) علم النفس التربوي، ط6، القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية. المراجع المساندة:
1- عبد المجيد نشواتى (1990) علم النفس التربوي، عمان: دار الفرقان. 2-جابر عبد الحميد (2003) علم النفس التربوي: أسسه التربوية، الرياض: مكتبة العبيكان. 3-إبراهيم وجيه محمود (2002) التعلم أسسه ونظرياته وتطبيقاته، الإسكندرية: دار المعرفة. توزيع محتوى المقرر:
الأسبوع
الموضــــوع
الأول
أهمية علم النفس التربوي، علاقته بفروع علم النفس. الثاني
موضوع علم النفس التربوي ومجالاته وطرق البحث. الثالث
الأهداف التربوية: صياغتها ومستوياتها. الرابع
الأهداف التربوية: تصنيفها. علم نفس تربوي 221 نفس | مواقع أعضاء هيئة التدريس. الخامس
التعلم والتعليم ( التعلم الذاتي- التعلم التعاوني). السادس
شروط التعلم ( الدافعية – النضج). السابع
شروط التحكم ( الثواب والعقاب). الثامن
نظريات التعلم ( النماذج الاختزالية). التاسع
نظريات التعلم ( النماذج التركيبية). العاشر
الحفظ والنسيان. الحادي عشر
الذكاء أنواعه- الفروق الفردية. الثـاني عشر
انتقال اثر التدريب. الثالث عشر
تدريس الاتجاهات والقيم. الرابع عشر
التفاعل الاجتماعي داخل المدرسة والمناخ التربوي.
كلية التربية - قسم علم النفس - الصفحة الرئيسية
1, 907 زيارة
رؤية الرسالة أهداف ثمرات التَّعليم متطلّبات دخول رؤية:
جامعة عالمية رائدة تعزز المعرفة وجوانبها المختلفة على نطاق واسع لخدمة الانسانية وتعزيز تقدمها. الرسالة:
نشر المعرفة باستخدام أفضل الوسائل وأساليب التعلم؛ تنمية المعرفة والتبادل الفكري بما يتماشى مع المعايير الدولية للتميز؛ وخلق بيئة تعليمية وبحثية ملائمة للباحثين عن المعرفة في جميع أنحاء العالم بما يخدم المجتمع ويحافظ على قيمه الأخلاقية
أهداف البرنامج:
تزويد الطلاب باساليب وطرق حديثة في المناهج والتدريس. تزويد الطلاب بالمهارات البحثية التطبيقية من خلال إجراء البحوث المتعلقة بالمناهج والتدريس. علم نفس تربوي pdf. تأهيل الطلاب للمساهمة في القضايا التربوية المعاصرة في العالم الإسلامي، والمسؤولية الاجتماعية، ومهنة التدريس. تعزيز قدرة الطلاب المرتبطة بالمهارات القيادية والادارية المتقدمة في مجال التربية والتعليم والتدريس. تأهيل الخريجين ذوي العقول المبدعة في تطوير اساليب وطرق جديدة في المناهج والتدريس، ويكون لديهم اتجاهات إيجابية نحو التعلم مدى الحياة. ثمرات التَّعليم:
مع انتهاء البرنامج سيكون الطلاب قادرين على:
تقديم مساهمات فكرية مهمة في مجال المعرفة، وتوفير حلول ابداعية للقضايا والامور المتعلقة بالمنهاهج والتدريس.
تحميل كتاب علم النفس التربوي Pdf
الخطة الدراسية لمادة علم النفس التربوي( 221 نفس)
هدف المقرر:تهدف مادة علم النفس التربوي لتمكين المعلمين من الاستفادة من نظريات علم النفس في المجال التعليمي, وتوظيف نظرياته بما يخدم العملية التعليمية. ومن أبرز مواضيع علم النفس التي يمكن توظيفها في المجال التربوي: عملية التعلم والخصائص النفسية للمراحل العمرية, وظاهرة الذكاء, وظاهرة الدافعية. الأسبوع
موضوع المحاضرة
الأول
الحذف والإضافة
الثاني
علم النفس التربوي أهدافه وموضوعه. الثالث
الأهداف التربوية تصنيفها ودورها في العملية التعليمية. الرابع
الأهداف التعليمية+ الأهداف السلوكية
الخامس
تصنيف الأهداف التعليمية (المجال المعرفي, الوجداني, النفس حركي)
السادس
الأسس التي تقوم عليها عملية النمو (النمو المعرفي)
السابع
تابع( النموالنفسي)
الثامن+ التاسع
إجازة عيد الأضحى..
العاشر
الاختبار الأول. الحادي عشر
الدافعية + الذكاء والإبتكار
الثاني عشر
مفهوم التعلم وبعض من نماذجه(النموذج السلوكي)
الثالث عشر
تابع نماذج التعلم (التعلم بالملاحظة + التعلم ذو المعنى)
الرابع عشر
الاختبار الثاني. تحميل كتاب علم النفس التربوي PDF. الخامس عشر
انتقال أثر التعلم. السادس عشر
مراجعة + الاختبار البديل. المراجع:
1-علم النفس التربوي.
ثقافة البحر الأحمر تطلق مؤتمر ذوى الهمم بمدينة رأس غارب. - الأسبوع
المجال الرابع، ويتعلق بسيكولوجية التعلم، ويتضمن مفاهيم التعلم ونماذجه الأساسية، والتذكر والنسيان (معالجة المعلومات) والتعلم اللفظي، والتعلم في المجال المعرفي والمجال العاطفي والمجال الحركي، وانتقال التعلم. وقد تناولت موضوعات هذا المجال ثمانية فصول هي الثامن والتاسع والعاشر والحادي عشر والثاني عشر والثالث عشر والرابع عشر والخامس عشر. المجال الخامس، ويتعلق بسيكولوجية التعلم، ويتضمن نماذج التعليم الشرحي والتعليم الإكتشافي، والتعليم السلوكي، والتعليم الهرمي. وقد نوقشت هذه النماذج في الفصل السادس عشر. المجال السادس، ويتعلق بتقويم التعلم، ويتناول طبيعة القياس التربوي، وفوائده، وخصائصه وأدواته، وعولجت هذه الموضوعات في الفصل السابع عشر. إن فهم الموضوعات التي انطوت عليها تلك المجالات علي نحو تكاملي، يمكن المعلم من تكوين تصور واضح عن العملية التعليمية - التعلميّة، ويساعده علي تجاوز الكثير من المشكلات التي تواجهه أثناء أداء نشاطاته التعليمية المختلفة، الأمر الذي يسهل تعلم الطلاب ويجعل التعليم أكثر فاعلية. يواجه المعلم عادة بعض الصعوبات لدي ممارسته عملية التعليم الصفي، وذلك بغض النظر عن خبرته وعدد سنوات خدمته ونوع المادة التي يدرسها، والمرحلة التعليمية التي يؤدي مهامه فيها.
2 – خصائص نمو التلاميذ: يتعامل علم النفس التربوي مع طرق صياغة الأهداف وتصنيفها و استخدامها في التعليم فعند صياغة الأهداف ينبغي مراعاة خصائص التلميذ حتى يمكن معرفة كيفية حدوث التعلم الجيد عند هذا التلميذ. 3 – طرق التدريس: ينبغي معرفة الطرق التي يمكن بها تنمية القدرات المعرفية للتلاميذ و كذلك طرق تنميتهم في الجوانب الجسمية و الاجتماعية و الانفعالية في مراحل النمو المختلفة من الطفولة إلى الرشد ، بالإضافة إلى معرفة أساليب تعليم التلاميذ. 4 – طبيعة عملية التعلم: تتعامل عملية التعلم مع الطرق التي بها نكتسب الأساليب الجديدة في السلوك و هذه الطرق تهم المعلمين حيث تساعدهم على اختيار طرق التدريس. والطرق التي يختارها المعلمين من أجل تحقيق الأهداف و تحقيق أفضل نتائج. 5 – تقويم التعلم: يتم تقويم التعلم بواسطة الاختبارات بأنواعها المختلفة … كل ذلك يبين أهمية علم النفس التربوي واستخداماته في المدرسة. (منسي ، 1990)
و تركز البحوث في علم النفس التربوي في ثلاثة مجالات رئيسية أو ثلاثة متغيرات هامة هي الأهداف التعليمية ، خصائص التلميذ ، و طرق التدريس. فاختيار طرق التدريس ينبغي أن يكون مبنيا على طبيعة هذه الأهداف ( معرفية – وجدانية – نفس حركية) و على طبيعة التلاميذ الذين يقوم المدرس بتعليمهم ، فعلم النفس التربوي يعمل على توفير المعلومات التي على أساسها يتم اختيار طرق التدريس.