نشاط فيض اليراع:
استراتيجية مهارة التحدث - الوحــــــ 4 ـــــــدة ( حب الوطن)
#1
بسم الله الرحمن الرحيم
إخواني و أخواتي في منتدى ( لغتي)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد,,
أضع بين أيديكم استراتيجية مهارة التحدث - الوحدة الرابعة ( حب الوطن)
وأسأل الله أن يبارك فيه, وأن ينال استحسانكم, راجية أن لا يزعجكم تقصيري, وأن تسددوني إن رأيتم نقصا أو خطأ. ملحوظة: - لطفا - يرجى الاطلاع على الملف كاملا حتى تتمكنوا من الإحاطة بالدرس, وبالطريقة المثلى لعرضه..
تجدون بعض مقاطع الفيديو أرجو أن تغني عن ( نقطة ضوء), وبالنسبة لمقطع ( واجه الصحافة) من الأفضل أن يفعل مع ورقة العمل تجدونها في المرفقات... أو كما تشاؤون. أهم ما في الموضوع أن يتعلم الطلاب والطالبات مهارة التحدث وإبداء الرأي في حوار هادف ووفق شروطه المعتبرة, وعلى المعلم / ة.. التوجيه. دمتم بخير.. وفي حفظ الله ورعايته. عرض لدرس استراتيجية مهارة التحدث(اجراء مقابلة) | لغتي - فريق تأليف مقررات اللغة العربية. استراتيجية مهارة التحدث - الوحدة الرابعة
3. 1 MB · المشاهدات: 14, 033
أوراق
1. 1 MB · المشاهدات: 6, 884
واجه الصحافة
2. 7 MB · المشاهدات: 6, 891
تقرير عن اليوم الوطني السعودي 1431هـ
10. 7 MB · المشاهدات: 8, 675
فعاليات متعددة لسوق عكاظ في نسخته الرابعة
9 MB · المشاهدات: 6, 562
التعديل الأخير: 24 فبراير 2012
معلومات العضو
#2
اين الملف يالغلا
يسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسلموا بس ما حصلت الملف ممكن ترفقينه
#3
لي عودة - بإذن الله - بعد الصلاة
دمتم بخير
#4
جزاكـ الله كل خيير
وعسى الله يريحك مثل ما ريحتنا..
#5
ظاهرة الكتابة على الجدران... ممكن أأعرض هذا الرأي على الطالبات في بداية الحصة ليحاكوا الطريقة والنهج باستخدام الفاظ التعبير عن الرأي مثل أعتقد ووجهة نظري.... الخ وايراد الدليل من الواقع
سأبدي وجهة نظري حول العلاج أو الحل لهذه الظاهرة.
استراتيجية مهارات التحدث التحاور مع المجموعة ثالث متوسط 1442..
٢٦ إظهار الهمة والتفاؤل. استراتيجية مهارة التحدث اجراء مقابله. About Press Copyright Contact us Creators Advertise Developers Terms Privacy Policy Safety How YouTube works Test new features Press Copyright Contact us Creators. إجراء مقابلة في مادة لغتي الخالدة لطلاب الصف الثاني المتوسط الفصل الدراسي الأول الوحدة الأولى. تقنيات ثاني متوسط الفصل الدراسي الاول ف1 1442 دليل الوحدة المدخل نصوص الوحدة – الإستماع. حجم الملف 174 MB. كيفية إتقان مهارة التحدث. نصر محمد خليفة مقابلة. استراتيجية مهارة التحدث عرض الرأي والتلطف به اللغة العربية الثالث المتوسط mp3. عرض لدرس استراتيجية مهارة التحدثاجراء مقابلة كلمة مدير الموقع توزيع منهج لغتي الخالدة لجميع الصفوف مجانا اهداء لكل رواد فريق تأليف مقررات اللغة اللعربية ادخل الرابط التالي. إجراء مقابلة للصف الثاني المتوسط درس استراتيجية الكتابة. استراتيجية مهارات التحدث التحاور مع المجموعة ثالث متوسط 1442... وسائل نقل الفهم القرائي. رسام القلب إستراتيجية قراءة. عرض لدرس استراتيجية مهارة التحدثاجراء مقابلة. نقدم إليكم عرض بوربوينت لدرس استراتيجية مهارة التحدث. ٤ تشكيل الانطباع في المقابلة الشخصية. تقويم مهارات التحدث باللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمنطقة.
عرض لدرس استراتيجية مهارة التحدث(اجراء مقابلة) | لغتي - فريق تأليف مقررات اللغة العربية
أن تكون تعبيرات الوجه مناسبة للحديث. استخدام الحركة وإشارات اليد والرأس والإيماءات المناسبة. تلوين الصوت بمعنى استخدام نبرة الصوت وفقًا للتعبير الملائم عن الانفعالات العاطفية سواء كانت حزن أو قلق أو سعادة. الاهتمام بجودة الخاتمة وتلخيص ما تم تقديمه في الحوار من أفكار. الالتزام بآداب الحوار. الحركة الجسدية تعد الحركة الجسدية من المهارات الهامة في استراتيجية مهارات التحدث التحاور مع المجموعة ثالث متوسط، قد تعد مهارة الحركة الجسدية أثناء الحديث أهم من محتوى الحديث في بعض الأحيان، فإن الناس عادة ما تتذكر ما تراه أكثر مما تسمعه، ومن هنا يأتي تأثير وفعالية الحركة الجسدية. فإن الإشارات والحركات تتضمن معاني كثيرة يميل الناس إلى تفسيرها بشكل طبيعي وتلقائي، مما يجعلها مؤثرة على تفاعل المستمعين، بالإضافة إلى أنها تعين المتحدث على التغلب على فجوة طارئة في حديثه بالتمثيل الصامت يعني الحركة الجسدية. تتمثل الحركة الجسدية فيما يلي: تعبيرات الوجه. توزيع النظر على المستمعين للحديث. الإشارات. الإيماءات بالرأس واليد. الانحناء للأمام. هز الرأس. رفع الكتف. المسافة المكانية بينه وبين محدثه. مزايا الحركة الجسدية تعكس مشاعر المتحدث وانفعالاته.
يمكنك تحميل كتاب لغتي للصف الثاني المتوسط الفصل الثاني:
تحصيلي كيمياء من كتاب المعاصر التحصيلي - YouTube
سعر ومواصفات كتاب المعاصر في التحصيلي للمؤلف عماد الجزيري، رياضيات فيزياء كيمياء احياء من Souq فى السعودية - ياقوطة!&Rlm;
وهو تقويم يركز على العملية التعليمية نفسها بقدر ما يركز على نتائجها، في حين أن التقويم التقليديّ يركز على النتائج فقط. أساليب التقويم التربوي وتختلف الأساليب باختلاف وقت القيام بالتقويم، وتشمل الأساليب المختلفة للتقويم التربوي: التقويم القبلي: وهو عبارة عن عمليّة تقويم تحدث قبل البدء بتنفيذ عملية التدريس، وتهدف هذه العملية إلى كشف وقياس مهارات الطلبة ومعارفهم وذلك قبل كل وحدة من البرنامج الدراسي، وبالتالي يساعد هذا النوع من التقويم على قياس تأثير البرنامج الدراسي خطوة بخطوة أو وحدة بوحدة. سعر المعاصر 3 في التحصيلي 2 كتاب - فى السعودية | جرير السعودية | كان بكام. التقويم التكويني: ويُعتبر التقويم التكويني عملية تقويم تقوم على منهج منظّم، وهو يحدث خلال عملية التعليم وأثناءها، وهو يهدُف إلى تزويد المعلم والطالب بتغذية راجعة، وهو يساعد على تحسين عملية التعليم والتعلم في أثناء حدوثها. التقويم الختامي: وهو يحدث في نهاية الموقف أو العملية التعليمية، ويمكن فيه إعطاء قيمة رقمية أو لفظية أو غيرها تبيّن مقدار إنجاز الطالب وتحصيله العلمي. وتجدر الإشارة إلى أنّ المعلم الجيد يستخدم الأسلوب التقويميّ المناسب في المكان المناسب، كما يمكنه استخدام أسلوبين أو الثلاثة مجتمعة، حيث يعتمد اختيار الأسلوب المناسب على نوع المعلومات المُراد قياس تحصيلها وكما يعتمد على كميّة المعلومات، وعلى الغرض أو الهدف المُراد تحقيقه، فقد يكون الغرض منه هو تعديل الخطط والبرامج الدراسية أو قد يكون لأغراض تصنيف الطلبة أو غيرها من الأغراض.
وتجدر الإشارة إلى أنّ هذا السجل يأخذ وقتاً في الإعداد حيث يتم عمله على مدى فصل دراسي كامل ولا يمكن استخدامه في عمل تقويم سريع وآني للطالب. ولاحظ أنّه لاستخدام أدوات التقويم بأفضل طريقة ممكنة، يجب على المعلم أن يجزئ المهارة أو المهمة إلى مجموعة من المهارات أو المهام الأصغر حيث يتم تقويم وقياس كل منها على حدة بشكل دقيق. المصدر:
سعر &Lrm;المعاصر 3 في التحصيلي 2 كتاب&Lrm; - فى السعودية | جرير السعودية | كان بكام
أدوات التقويم التربوي هناك أدوات مختلفة يتم عمل التقويم من خلالها، ويعتمد اختيار الأداة المناسبة على أسلوب التقويم المُتبع، ويعتمد أيضاً على المعلم نفسه، وتشمل أدوات التقويم: قائمة الرصد وتسمى أيضاً قائمة الشطب: وهي عبارة عن قائمة بأفعال أو سلوكيّات يرصدها المعلم أثناء تنفيذ مهمة تعليميّة معينة، حيث يستجاب على فقراتها باختيار إحدى كلمتين (صح أو خطأ) أو (نعم أو لا). ويكون على شكل جدول مكوّن من ثلاثة أعمدة يحتوي العامود الأول السلوك أو الفعل المُراد تقويمه، وإلى جانبه عامودان بكلمتي نعم ولا، ويختار المعلم إحدى الكلمتين بناءً على ما يراه من الطالب، ويتم عمل نسخ من قوائم الرصد بعدد طلاب الفصل. وهي أداة تقيس وجود المهارة من عدمها لدى الطالب. كتاب المعاصر في التحصيلي pdf. سلم التقدير: وهي أداة تقيس مدى مهارة الطالب في تنفيذ مهمة معيّنة أو مقدار ما اكتسبه من مهارة معيّنة، فهي تشبه قائمة الأفعال والسلوكيات التي في قائمة الرصد، ولكنها بدلاً من إجابة كل من فقراتها (بنعم أو لا) فإنها تجيب برقم أو لفظ يُعبّر عن مدى تدني أو ارتفاع تحصيل هذه المهارة. ويمكن أن يكون سلم التقدير عددياً فيجاب على فقراته برقم من 1 إلى 5 ، حيث يكون 1 للتعبير عن عدم اكتساب المهارة، ويكون 5 هو اكتسابها وإتقانها إتقاناً تاماً، كما يمكن أن يكون سلم التقدير لفظياً فيجاب على فقراته بكلمات مثل سيئ، جيد، جيد جداً، ممتاز، أو غيرها من الكلمات التي تناسب المهارة التي يتم قياسها.
التقويم التربوي من ناحية تربوية يمكن القول أن المعلم الجيد لا يُطلق الأحكام المطلقة على الطلبة، ولكنه يقوّم تحصيلهم الدراسيّ، حيث يعتبر ذلك التحصيل الدراسي -لكل طالب على حدة- كتغذية راجعة تمكنه من تحسين العملية التعليمية، وبالتالي تحسين نتائجها، حيث إنّ تقويم الخطأ ليس كمثل الحكم عليه. مفهوما التقويم التربوي وهناك مفهومان للتقويم التربوي أولهما يعتمد على الطرق التقليديّة أو الطرق الشائعة للتقويم (وهي الطرق القديمة)، والآخر يعتمد على المنهج التربويّ الحديث للتقويم، وهما كما يأتي: التقويم التقليدي: وهو تقويم يقيس التحصيل الدراسي للطالب من خلال قياس مهارات ومفاهيم بسيطة لديه، وهو تقويم يكون الطالب فيه هو محور التقويم ولكنه لا يشارك في تقويم نفسه بنفسه، حيث يكون على شكل اختبار أو امتحان ورقي مكتوب يتم إعطاؤه لولي أمر الطالب. التقويم الواقعي: وهو تقويم يقيس شخصيّة الطالب بشتى جوانبها، حيث يجمع البيانات المختلفة عن الطالب، وذلك باستخدام استراتيجيّات وأدوات تقويم متعددة دون الاكتفاء بالامتحان المكتوب حتى ينمي المهارات الحياتية الحقيقية للطالب، وينمي المهارات العقلية العُليا لديه حيث يشارك الطالب بتقويم نفسه.
كتب اتجاهات معاصرة في التقويم التربوي - مكتبة نور
هذا المُنتج قد لا يكون متوفراً الآن.
سجل وصف سير التعلم: وهو عبارة عن سجل أو دفتر يكتب فيه الطالب مواضيع إنشائيّة أو عبارات حول بعض الأشياء التي قرأها وتعلمها أو شاهدها أو مر بها، سواء في حياته الخاصة أم في الفصل، ويمكنه التعبير عن آرائه بحرية في هذا السجل، وهو يُعد بذلك استراتيجية لمراجعة الذات حيث يحتفظ الطالب بالسجل معه، ويجمع المعلم السجلات من الطلبة كل فترة بشكل دوريّ حتى يقرأها ويُعلّق عليها بشكل إيجابي وبنّاء، وهي تساعده بتقدير مستوى الطلبة وفهم ومعرفة ما يجول في بال كل واحد منهم، وبالتالي تقويمهم بشكل أدق. السجل القصصي: وهو يشبه إلى حد ما سجل وصف سير التعلم، ولكنه سجل يحتفظ به المعلم (ويكون لديه سجل خاص منفرد لكل طالب)، ويسجل فيه ما يفعله الطالب والحالة التي تمت عندها الملاحظة، ويحتوي السجل على ملاحظات المعلم عن سلوك الطالب وفروضه المدرسية وملاحظاته عن الأنماط المتكرّرة لديه مبيّنة بالمكان والتاريخ، ويتم تسجيل الأحداث فيه بطريقة وصفية. ويُعدّ السجل القصصي أداة تقويم حديثة تساعد على تقويم الطالب تقويماً واقعيّاً بشمل جميع النواحي المختلفة لتحصيله المعرفيّ، ويمكن استخدامه لأغراض تنبئيّة أو إرشاديّة أو غيرها من الأغراض.