القول ثلاثة رابعهم كلبهم قال تعالى "سيقولون ثلاثة رابعهم كلبهم ويقولون خمسة سادسهم كلبهم رجما بالغيب ويقولون سبعة وثامنهم كلبهم " وضح الله لنبيه(ص)أن الناس سيقولون أى سيزعمون عن عدد أهل الكهف أقوال هى ثلاثة رابعهم كلبهم ،وخمسة سادسهم كلبهم وهى رجم بالغيب أى جهلا بالخفى وهذا يعنى أنها أقوال كاذبة ،ووضح له أن بعض الناس يقولون سبعة وثامنهم كلبهم وهذا هو القول الصحيح فلم يصفه الله بأنه جهل للغيب صلاحيات هذا المنتدى: لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
القرآن الكريم - تفسير الطبري - تفسير سورة الكهف - الآية 22
⁕ حدثنا بشر، قال: ثنا يزيد، قال: ثنا سعيد، عن قتادة ﴿وَلا تَسْتَفْتِ فِيهِمْ مِنْهُمْ أَحَدًا﴾: من أهل الكتاب. كنا نحدّث أنهم كانوا بني الركنا [[الركنا: كذا بالقصر، ولعله أصله الركنا بالمد، جمع ركين، وهو من الرجال: الوقور الرزين أو القوي بعشيرته وكثرتها. ]] والركنا: ملوك الروم، رزقهم الله الإسلام، فتفرّدوا بدينهم، واعتزلوا قومهم، حتى انتهوا إلى الكهف، فضرب الله على أصمختهم، فلبثوا دهرا طويلا حتى هلكت أمَّتهم وجاءت أمَّة مسلمة بعدهم، وكان ملكهم مسلما.
(سَيَقُولُونَ ثَلَاثَةٌ رَّابِعُهُمْ كَلْبُهُمْ وَيَقُولُونَ خَمْسَةٌ سَادِسُهُمْ كَلْبُهُمْ رَجْمًا بِالْغَيْبِ وَيَقُولُونَ سَبْعَةٌ وَثَامِنُهُمْ كَلْبُهُمْ (22) الكهف) ما دلالة الواو في وثامنهم – Albayan Alqurany
لذلك أبهمهم الله سبحانه وتعالى لتتحقّق الفائدة المرجوّة من القصّة، أبهمهم زماناً، وأبهمهم مكاناً، وأبهمهم عدداً، وأبهمهم أشخاصاً ليشيع خبرهم بهذا الوصف في الدّنيا كلّها، فلا يرتبط بزمانٍ ولا مكانٍ ولا أشخاص، فحمل راية الحقّ، والقيام به أمرٌ واجبٌ وشائعٌ في الزّمان والمكان والأشخاص، وهذا هو عَيْن البيان للقصّة القرآنيّة، كما قال سبحانه وتعالى في آيةٍ أخرى: ﴿ وَقَالَ رَجُلٌ مُؤْمِنٌ مِنْ آلِ فِرْعَوْنَ ﴾ [غافر: من الآية 28]، هكذا ﴿ رَجُلٌ مُؤْمِنٌ ﴾ من غير أن يذكر عنه شيئاً، فالمهمّ أنّ الرّجولة في الإيمان، أيّاً كان هذا المؤمن في أيّ زمانٍ، وفي أيّ مكانٍ، وبأيّ اسمٍ، وبأيّ صفةٍ. كذلك في قوله سبحانه وتعالى: ﴿ ضَرَبَ اللَّهُ مَثَلًا لِلَّذِينَ كَفَرُوا امْرَأَتَ نُوحٍ وَامْرَأَتَ لُوطٍ ﴾ [التّحريم: من الآية 10]، ولم يذكر عنهما شيئاً، ولم يُشخِّصهما؛ لأنّ التّشخيص هنا لا يفيد، فالمهمّ والمراد من الآية بيانُ أنّ الهداية بيد الله سبحانه وتعالى وحده، وأنّ النّبيّ المرسَل من الله عز وجل لم يستطع هداية زوجته وأقرب النّاس إليه، وأنّ للمرأة حريةً عَقَديّةً مُطْلقةً. وكذلك في قوله عز وجل: ﴿وَضَرَبَ اللَّهُ مَثَلًا لِلَّذِينَ آمَنُوا امْرَأَتَ فِرْعَوْنَ﴾ [التّحريم: من الآية 11]، ولم يذكر لنا مَنْ هي، ولم يُشخِّصها؛ لأنّ تعيُّنها لا يُقدِّم ولا يُؤخِّر، المهمّ أن نعلم أنّ فرعونَ الّذي ادَّعى الألوهيّة وبكلّ جبروته وسلطانه، والّذي قال: ﴿أَنَا رَبُّكُمُ الْأَعْلَى﴾ [النّازعات: من الآية 24]، لم يستطع أنْ يحمل امرأته على الإيمان به.
الشيخ محمد بن صالح العثيمين-تفسير القرآن الكريم-02A-2
* ذكر من قال ذلك: حدثني محمد بن سعد، قال: ثني أبي، قال: ثني عمي، قال: ثني أبي، عن أبيه، عن ابن عباس، قوله (فَلا تُمَارِ فِيهِمْ إِلا مِرَاءً ظَاهِرًا) يقول: حسبك ما قصصت عليك فلا تمار فيهم. حدثنا القاسم، قال: ثنا الحسين، قال: ثني حجاج، عن ابن جريج، عن مجاهد (فَلا تُمَارِ فِيهِمْ إِلا مِرَاءً ظَاهِرًا) يقول: إلا بما قد أظهرنا لك من أمرهم. حدثنا بشر، قال: ثنا يزيد، قال: ثنا سعيد، عن قتادة ، قوله (فَلا تُمَارِ فِيهِمْ إِلا مِرَاءً ظَاهِرًا): أي حَسْبُك ما قصصنا عليك من شأنهم. حدثنا الحسن بن يحيى، قال: أخبرنا عبد الرزاق، قال: أخبرنا معمر، عن قتادة (فَلا تُمَارِ فِيهِمْ) قال: حَسْبُك ما قصصنا عليك من شأنهم. حُدثت عن الحسين بن الفرج، قال: سمعت أبا معاذ يقول: ثنا عبيد، قال: سمعت الضحاك يقول في قوله: (فَلا تُمَارِ فِيهِمْ إِلا مِرَاءً ظَاهِرًا) يقول: حَسْبُك ما قصصنا عليك. وقال آخرون: المِراء الظاهر هو أن يقول ليس كما تقولون، ونحو هذا من القول. * ذكر من قال ذلك: حدثني يونس، قال: أخبرنا ابن وهب، قال: قال ابن زيد في قوله: (إِلا مِرَاءً ظَاهِرًا) قال: أن يقول لهم: ليس كما تقولون ، ليس تعلمون عدتهم إن قالوا كذا وكذا فقل ليس كذلك، فإنهم لا يعلمون عدّتهم، وقرأ (سَيَقُولُونَ ثَلاثَةٌ رَابِعُهُمْ كَلْبُهُمْ) حتى بلغ (رَجْمًا بِالْغَيْبِ).
الباحث القرآني
-------------------------------------------------------------------------------- الهوامش: (1) هذا عجز بيت لم أقف على قائله. وهو شاهد على أن معنى الرجم معناه: القول بالظن على غير يقين علم. قال أبو عبيدة في مجاز القرآن ( 1: 398): " رجما بالغيب ": الرجم ما لا تستيقنه. قال: ظن مرجم: لا يدرى: أحق هو أم باطل ؟ قال زهير: وَمَـا الحَـرْبُ إلا مـا رأيْتُـمْ وَذُقْتُـمُ وَمَـا هُـوَ عَنْهـا بـالحَدِيثِ المُرَجَّـمِ ( وفي اللسان: رجم) والرجم: القول بالظن والحدس. (2) الركنا: كذا بالقصر ، ولعله أصله الركنا بالمد ، جمع ركين ، وهو من الرجال: الوقور الرزين أو القوي بعشيرته وكثرتها.
﴿ وَيَقُولُونَ سَبْعَةٌ وَثَامِنُهُمْ كَلْبُهُمْ ﴾: ومنهم مَنْ قال: سبعةٌ وثامنهم كلبهم، ولم يعلّق القرآن الكريم على هذا الرّأي ممّا يدُّل على أنّه الأقرب للصّواب. ثمّ يأتي القول الفَصْل في هذه المسألة:
﴿قُلْ رَبِّي أَعْلَمُ بِعِدَّتِهِمْ مَا يَعْلَمُهُمْ إِلَّا قَلِيلٌ﴾: فلم يُبيّن لنا الحق سبحانه وتعالى عددهم الحقيقيّ، وأمرنا أن نترك هذا لعلمه جل جلاله، ولا نبحث في أمرٍ لا طائل منه، ولا فائدة من ورائه، فالمهمّ أنْ يثبت أَصْل القصّة وهو: الفتية الأشدّاء في دينهم والّذين فَرُّوا به وضَحَّوْا في سبيله حتّى لا يفتنهم أهل الكفر والطّغيان، وقد لجؤوا إلى الكهف ففعل الله سبحانه وتعالى بهم هذه المعجزة، وجعلهم آيةً وعبرةً ومثَلاً وقدْوةً. أمّا فرعيّات القصّة فهي أمورٌ ثانويّةٌ لا تُقدّم ولا تُؤخّر؛ لذلك قال تعالى بعدها:
﴿ فَلَا تُمَارِ فِيهِمْ إِلَّا مِرَاءً ظَاهِرًا وَلَا تَسْتَفْتِ فِيهِمْ مِنْهُمْ أَحَدًا ﴾: أي لا تجادل في أمرهم.
مدير إدارة التخطيط والبحث التربوي في وزارة التربية والتعليم سابقا الدكتور محمد ابو غزلة أكد ان دور المعلم في ظل التوجهات الجديدة التي تبنتها وزارة التربية والتعليم باستخدام منظومة التعلم عن بعد واطلاقها لمنصات التعليم للمراحل كافة بالشراكة مع الجهات في القطاعين العام والخاص لضمان استمرارية التعلم أكثر اهمية من دوره في التعليم التقليدي. وبين ابو غزلة ان مهنة المعلم اصبحث مزيجا من أدوار متعددة منها القائد الباحث والمصمم والموجه والميسر والمقيم والموجه للتعلم لا سيما أن الوزارة بدأت بتوفير الاستعدادات والجاهزية في البنية التحتية الإلكترونية ولأنظمة التقنية المؤهلة، والمواد التعليمية ، وتخصيص فريقاً متكاملاً لتيسير كافة احتياجات التعليم عن بعد. دور المعلم في التعليم عن بعد - موقع المرجع. واشار الى ان الوزارة تعمل الأن على تطوير التشريعات التي تؤطر عملها فيما يتعلق بأدوار أطراف العملية التعليمية جميعها، والتي تشمل وزارة التربية والتعليم والمدارس والمعلمين وصولاً ، للطالب نفسه ومدى استعداده وتقبله للاستفادة من مفردات التعلم عن بعد،وجاهزية أولياء الأمور لتعظيم مخرجات هذا التعلم. لضمان تفعيل دور المعلم في التعليم عن بعد أوضح ابو غزلة ان على الوزارة أن تستكمل عملية إعداد الحسابات الإلكترونية للمدارس والطلبة والمعلمين وأولياء الأمور وتزويدهم بالمحتويات التعليمية ، ومصادر التعلم واستكمال توفير البنية التحتية الإلكترونية للمدارس حتى يصبح التعليم تفاعليلا بين الطلبة ومعلميهم وفق جدوال وحصص مبرمجة زمنيا ويمكن أن يتم توزيع الطلبة والمعلمين على المنصات التعليمية الحالية يحيث يكون في الفترة الصباحية للمواد العلمية ، والمواد الإنسانية في الفترات المسائية.
دور المعلم في التعليم عن بعد في زمن الكورونا
لابد للمعلم إدراك خصائص كل طالب لديه، وأن يكون مرشدا ذو كفاءة ومعرفة وعلم. دور المعلم في اكتساب مهارات التدريس أمر في غاية الأهمية، فمن المهم أن يستخدم المعلم مهارة التحاور والمناقشة، ومهارة الاستماع الجيد، ومهارة احترام الآراء وغيرها. لابد أن يكون المعلم حريصا على تهيئة أذهان الطلاب قبل البدء في الدروس والمحاضرات، وأن يتأكد من وصول المعلومات المطلوب إيصالها قبل اختتام الجلسة التعليمية. دور المعلم ينصب كذلك في بذل الجهد في تيسير عملية التعليم، وأن يقوم بتهيئة الظروف الملائمة بشكل جيد، وتشجيع الطلاب على اكتساب الأدوار والمشاركة ورفع معنوياتهم، كذلك رفع وعيهم بالمشكلات الاجتماعية ومساعدتهم على فهمهما وتخطيها. تصميم المحتوى التعليمي وتحديد أهداف العملية التربوية عن طريق معرفته بالوسائل التعليمية التكنلوجية، معرفته بمصادرها وقدرته على تقويمها وتقديم ملاحظاته للفريق البرمجي. دور المعلم في التعليم عن بعد تمنراست. تعزيز أبحاث الطلاب وتقييمهم والعمل على مناقشة أفكارهم والتفاعل معهم، كذلك التعاون مع طلابه في تطوير ذواتهم وحثهم على التعلم الفردي وطلب المعارف والعلوم من أجل حاضرهم ومستقبلهممن خلال مشاهدة الفيديوهات أو حضور دورات وورش وندواتتدعم المعلومات التي يحصلون عليها من الصف الدراسي.
دور المعلم في التعليم عن بعد 2021
كما يجب على المعلم أن يقف على نقاط قوة الطالب، كما يساعد طلابه في الوصول في تحقيق مجموعة الأهداف التعليمية له، مما يجعل المعلم مراه لطلابه في نظام التعليم عن بعد. القدوة
ويعتبر هذا الدور من الأدوار الرئيسية التي يقوم بها المعلم في نظام التعليم عن بعد، مما يكون لطلابه مثلا أعلى يحتذى به من قبل طلابه ويقدم سبل الدعم المناسبة للمتعلمين. ويكون عن طريق بث روح الثقة لدى الطلاب، والإيجابية وتعليمهم في التعلم تحت ضغط، وتركيز الطلاب على الموضوعات التي تهمهم، وتوفير عدد من الواجبات والأوراق التطبيقية مما يوفر لهم الإرشاد الجيد دور الطالب في التعليم عن بعد تقبل هذا. التواصل بفعالية
ويعتبر ذلك دور هام للغاية في العليم عن بعد، من خلال التوجيه للدورة التدريبية للطلاب، ويتواصل بصفة مستمرة مع من يتعلم تحت يديه، ويوفر لهم مجموعة النصائح الهامة عبر رسائل الإنترنت. دور المعلم في التعليم عن بعد في زمن الكورونا. ويكون ذلك عن طريق طرح الأسئلة عبر البريد الإلكتروني، مما يزيد من فعالية الفصول والتعليم عن بعد ويتم من خلال ذلك تدريب جميع المعلمين على التواصل الفعال مع الطلاب. ويوفر كافة فرص التعاون مع الطلاب، وعدد من الأعمال التي يتحقق بها ذلك وتعمل على نجاح المشروع التعليمي مما يقوي بيئة التعليم عن بعد ويعمل على نجاحها وفعاليتها.
دور المعلم في التعليم عن بعد تمنراست
إن الدور الذي يضطلع به المعلم في التعليم بشكل عام دور هام للغاية لكونه أحد أركان العملية التعليمية، وهو مفتاح المعرفة والعلوم بالنسبة للطالب، وبقدر ما يملك من الخبرات العلمية والتربوية، وأساليب التدريس الفعالة، يستطيع أن يخرّج طلابا متفوقين ومبدعين، وفي التعليم الإلكتروني تزداد أهمية المعلم ويعظم دوره، وهذا بخلاف ما يظنه البعض من أن التعليم الإلكتروني سيؤدي في النهاية إلى الاستغناء عن المعلم. وفي الواقع فإن التعليم الإلكتروني لا يحتاج إلى شيء بقدر حاجته إلى المعلم الماهر المتقن لأساليب واستراتيجيات التعليم الإلكتروني، المتمكن من مادته العلمية، الراغب في التزود بكل حديث في مجال تخصصه، المؤمن برسالته أولا ثم بأهمية التعلّم المستمر. التعليم الإلكتروني يحتاج إلى المعلم الذي يعي بأنه في كل يوم لا تزداد فيه خبرته ومعرفته ومعلوماته فإنه يتأخر سنوات وسنوات، لذا فإن من المهم جدا إعداد المعلم بشكل جيد حتى يصل إلى هذا المستوى الذي يتطلبه التعليم الإلكتروني، وهذا لا يمكن أن يتأتي في ظرف أيام أو أشهر معدودة بل يحتاج الأمر إلى عمل دؤوب وجهد متواصل وتوعية دائمة. دور المعلم في التعليم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا - التعلم عن بعد - جائحة كورونا. كما أن الأمر ليس كما يفهمه البعض من أن عدة دورات في الحاسب الآلي على بعض التطبيقات يمكن أن تخرج لنا معلما إلكترونيا، فهناك العديد من المعلمين الذين يجيدون استخدام الحاسب الآلي إلى درجة الاحتراف ولكنهم غير قادرين على توظيف هذه المعرفة في العملية التعليمية والتربوية والممارسات الفصلية، بسبب غياب فلسفة التعليم الإلكتروني واستراتيجياته.
دور المعلم في التعليم عن بعد المركز الجامعي ميله
تفاعل المتعلّم مع المعلّم. تفاعل المتعلّم مع أقرانه. ووفقًا لنتائج بعض الأبحاث حول أدوار ومسؤوليّات الطّالب في التّعليم والتّعلّم عن بعد، فيمكننا التّأكيد على أنّه يجب على الطّالب الوعي والالتزام بما يأتي:
التّفاعل المستمرّ مع المعلّم والمحتوى والأقران. ، والحصول على التّغذية الرّاجعة المناسبة لتحسين الأداء. المسؤوليّة الذّاتيّة عن المهمّة والأداء؛ فكلّ طالب يجب أن يعي أنّه مسؤول عن تعلّمه، وأنه يستطيع أن يقرّر ما يريد تعلمه بناء على احتياجاته، ولا يكتفي بما يحصل عليه من المعلّم أو الأقران؛ بل يجب عليه بشكل فرديّ أو تعاونيّ البحث والتّقصّي حول مواضيع الدّروس. تكنولوجيا التعليم: دور المعلم والمتعلم في تكنولوجيا التعليم. استشارة ذوي العلاقة (المعلّم، وليّ الأمر... إلخ) عند الحاجة من خلال وسائل التّواصل المختلفة. سلوك مسار التّعلّم الفرديّ في بعض الأحيان. اكتساب المهارات التّقنيّة الكافية الّتي يستطيع من خلالها التّواصل الفعّال، وأداء مهمّاته بشكل مناسب. الحفاظ على مستوى المشاركة الفعّالة مثل ما كان يحدث أثناء التّعلّم التّقليديّ. التّقييم الذّاتيّ والمستمرّ لأدائه، وإصدار حكم عليه؛ بهدف تحسينه وتطويره. أدوار ومسؤوليّات المعلّم:
إنّ الدّور الرّئيس للمعلّم في التّعليم والتّعلّم عن بعد يكمن في إعداد خطّة متكاملة لتعلّم الطّلّاب، وتصميم آليّات وإجراءات التّنفيذ، وإدارة عمليّات التّعليم والتّعلّم، انطلاقا من احتياجات المتعلّمين، والاستعداد الدّائم لتوجيه الطّلّاب وتقديم الدّعم المناسب لهم.
دور المعلم في التعليم عن بعد البليده 2
ولوليّ الأمر دور مهمّ أيضا يتمحور في إدارة البيئة المنزليّة، وتهيئتها؛ بحيث تدعم تعلّم الأبناء، وتساعدهم على أداء أدوارهم بسهولة ويسر، وربّما يصل به الأمر إلى القيام بدور المعلّم؛ خاصّة في مراحل التّعليم المبكّرة، أو عندما يكون لديه ابن من ذوي الاحتياجات الخاصّة، ولا يتوقّف هذا الدّعم عند الأبناء، بل يتعداه إلى دعم المعلّم والمدرسة؛ من خلال التّواصل الفعّال. ويمكننا القول: إنّ دور المدرسة أو المؤسّسة التّعليميّة - بما في ذلك وزارة التّعليم وإداراتها – هو دور توعويّ وتأسيسيّ وتنظيميّ وإداريّ، يقوم على توفير الموارد والتّطبيقات الرّقميّة، والكوادر المؤهّلة من معلّمين وتقنيّين وإداريّين، وتوفير التّدريب الملائم والمستمرّ لهم، وتقديم الدّعم لجميع الأطراف السّابقة؛ بما يحقّق جودة المخرجات، ويضمن سير العمل بسهولة ويسر؛ وفق الخطط والإمكانات المتاحة. وفيما يأتي، سيتمّ التّطرق بشيء من التّفصيل لأدوار ومسؤوليّات هذه العناصر الأربعة. دور المعلم في التعليم عن بعد المركز الجامعي ميله. أدوار ومسؤوليّات الطّالب:
بما أنّ عمليّتي التّعليم والتّعلّم - سواء التّقليديّ أو عن بعد - يجب أن تتمحورا حول الطّالب، فإنّ أدوار الطّالب ومسؤوليّاته تشكّل الجزء الأكبر في عمليّات التّفاعل؛ الّتي تتمّ أثناء عمليّة التّعليم والتّعلّم عن بعد، بل إنّ المتعلّم لا بدّ أن يكون طرفًا في أيّ منها، حيث تُصنّف هذه التّفاعلات إلى أنواع ثلاثة:
تفاعل المتعلّم مع المحتوى.
يمكن أن ينتج عنه أن ينغرس الطالب بشكل أكبر في وسائل التكنولوجيا والبعد عن الحياة الواقعية. لا يعتبر التعليم عن بعد من الأساليب المفضلة لجميع الطالب حيث يشعر الطالب بعدم قدرته على التفاعل مع المعلم، بالتالي على المعلم أن يعرض الدرس مرفق ببعض الوسائل التي تحفز الطلاب على التفاعل.