كيفية تطوير نظام البلاك بورد
يعد قطاع التعليم مكانًا مثيرًا للغاية الآن، هناك الكثير من الأدوات الرقمية الفعالة التي يمكن استخدامها في الفصل، هذه الأدوات يمكن أن تساعد في:
تحسين النتائج
زيادة المشاركة
تشجيع التسجيلات الجديدة
إزالة الحواجز الجغرافية
تقليل علامات المعلم وإعداد الوقت
فتح قنوات الاتصال
تطوير المجتمع
تحسين التجربة الكلية لكل من الطلاب والمعلمين التعليم الإلكتروني واحدة من هذه الأدوات الرئيسية هي البلاك بورد، وهذا عنصر مفيد جدًا في أنظمة التعليم الإلكتروني مثل نظام إدارة التعلم (LMS)، يمكن استخدامه بشكل كبير في كل من الدورات عبر الإنترنت وبرامج التعلم المختلط. ما هو البلاك بورد البلاك بورد هي أداة للإدارة التعليمية وبيئة تعليمية افتراضية، تم تصميمها لتكون بمثابة مساحة تعلم افتراضية للطلاب لعرض الموارد ومشاركة العمل والتواصل مع بعضهم البعض والوصول إلى الدعم من معلميهم، وتوفر منصات التعليم الإلكتروني CAE Voluxion تقنية البلاك بورد هذا جانب من جوانب نظام إدارة التعلم (LMS) الذي يمكن أن يكون مفيدًا بشكل كبير لبناء المجتمع ومشاركة الطلاب العامة. تعريف التعليم بالبلاك بورد هو بيئة تعلم افتراضية ونظامًا لإدارة التعلم تم تطويره بواسطة Blackboard Inc، وهو برنامج خادم يستند إلى الويب ويتميز بإدارة الدورات التدريبية وبنية مفتوحة قابلة للتخصيص وتصميم قابل للتطوير يسمح بالتكامل مع أنظمة معلومات الطلاب وبروتوكولات المصادقة، وقد يتم تثبيته على الخوادم المحلية أو تستضيفه Blackboard ASP Solutions، وتتمثل أغراضه الرئيسية في إضافة عناصر عبر الإنترنت إلى الدورات التدريبية التي يتم تقديمها تقليديًا وجهاً لوجه وتطوير دورات تدريبية عبر الإنترنت تمامًا مع عدد قليل أو لا اجتماعات مباشرة.
بلاك بورد كلية الاتصالات بجدة
من خلال الوسائط المتعددة التي يوفرها نظام البلاك بورد الإلكتروني ، يتم تعزيز عملية مشاهدة الدورات التعليمية. تسهيل العملية التعليمية الفورية للطلاب وتقديم التغذية الراجعة. الاسترخاء في مراجعة أعضاء هيئة التدريس والموظفين ، وتصحيح النتائج ومراقبتها ، وإتاحة الفرصة لجميع الطلاب للانخراط في العمل التدريسي. توفير بيئة إلكترونية آمنة للمساعدة في إجراء تجارب متنوعة قد تشكل مخاطر على الطلاب ومحاكاتها بأقصى درجات الأمان. إن تخفيف العبء الإداري يساعد على تقديم تقارير متنوعة للتعرف على أهم المستجدات في العملية التعليمية. بلاك بورد كلية الاتصالات. القدرة على التواصل المباشر بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والموظفين من خلال نوافذ الرسائل والحوار. من خلال بضع خطوات بسيطة ، يمكنك إضافة الدورات التدريبية ومحتواها بسهولة بالغة. المعهد الفني العالمي
هي كليات حكومية تابعة للهيئة العامة للتدريب التقني المهني وتشرف عليها بعض الكليات الدولية لتقديم مؤهلات متميزة وفق أعلى المعايير المتعلقة بجودة التدريب الفني والمهني للكوادر في مختلف الدول. في المملكة العربية السعودية. تأسس المعهد الدولي للتكنولوجيا ليكون مسؤولاً عن التدريب التطبيقي في المملكة من خلال التعاون مع العديد من مؤسسات التدريب الدولية والتطبيقية القادرة والاعتماد على كوادرها المتميزة.
بلاك بورد الاتصالات
إذا كان الحاضر ما زال قيد الانضمام، فسترى يتم الآن الانضمام... مع ذكر اسمه. تتحول الدائرة التي تحيط بالشكل الرمزي الخاص به الموجود في لوحة الحاضر من اللون الأرجواني إلى اللون الأخضر. يظهر الشكل الرمزي بعد انضمام المشارك بالشكل العادي. في حالة قيام الحاضر بإعادة الاتصال، فسترى تتم الآن إعادة الاتصال... يتم إحاطة الشكل الرمزي الخاص به الموجود في لوحة الحاضر بدائرة حمراء. وبعد قيامهم بإعادة الاتصال يظهر الشكل الرمزي كالمعتاد. في حالة قيامك بإعادة الاتصال ستتغير حالتك لتشير إلى قيامك بإعادة الاتصال وسيتم تعطيل أدواتك الرئيسية، مثل الصوت والفيديو. يمكنك تشغيل الاعلامات المرئية والصوتية لإعلامك عند انضمام شخص ما أو إعادة اتصاله. انتقل إلى "الإعدادات الخاصة بي" وحدد "إعدادات الإعلامات". اختر الإعلام الذي تريده. بلاك بورد الاتصالات. عمليات الضبط الديناميكية لـ Collaborate
عمليات الضبط الديناميكية
يتكيف Collaborate ديناميكيًا مع إرسال واستقبال تغييرات النطاق الترددي للاتصال حسب جودة اتصالك بالإنترنت. ومع تحسن أو تدهور الاتصال الخاص بك، يتم ضبط استخدام النطاق الترددي للفيديو لأعلى ولأسفل. قد تتطلب بعض الحالات ضبطًا إضافيًا.
ألا يوجد اتصال؟ لا توجد مشكلة! توفر ميزة المحتوى غير المتصل وصولاً مستمرًا إلى محتوى المقرر الدراسي بغض النظر عن اتصالك بالإنترنت. ويمكنك تحميل المحتوى المتاح لمقرر دراسي بأكمله أو عناصر معينة فقط. كما تضمن المزامنة التلقائية تحديث تحميلاتك مع أول اتصال لك بالإنترنت. قد تحتاج مؤسستك إلى إجراء تحديث حتى تتمكن من مشاهدة هذه الميزة في التطبيق. يستطيع مسؤولو Blackboard معرفة المزيد حول المتطلبات التقنية للمحتوى غير المتصل. تحديد محتوى للتحميل
خطِّط للمستقبل! أثناء توفر اتصال بالإنترنت لديك، قم بتحميل بعض المحتوى الذي تريد عرضه عند عدم اتصالك بالإنترنت. يمكنك تحميل كل محتوى المقرر الدراسي المدعوم للعمل في عدم الاتصال ، أو تحميل ملفات محددة. كما يمكنك التحميل على مستوى محتوى المقرر الدراسي ، أو على مستوى المجلد. بينما تكون متصلاً بالإنترنت، افتح التطبيق وادخل إلى مقرر دراسي. ادخل إلى محتوى المقرر الدراسي. يمكنك البقاء هناك أو فتح مجلد. اضغط على زر خيارات عدم الاتصال بالإنترنت. يمكنك تحميل كل المحتوى المدرج أو تحديد عناصر فردية. كلية الاتصالات بلاك بورد. اضغط على تحميل كل المحتوى للحصول على كل المحتوى المدعوم للعمل في وضع عدم الاتصال مرة واحدة.
٤- الاهداف المعرفية - تصنيف هرم بلوم - رخصة المعلم المهنية - YouTube
تطبيقات هرم بلوم الرقمي - تعليم جديد
غالباً ما يستخدم المدرسون مصطلح تطبيق بشكل خاطئ، فهم يزعمون أن قيام التلميذ باستخدام أية معلومات وبأية طريقة هو مثال عن مستوى التطبيق في تصنيف بلوم، وهذا خاطئ. فالطفل الذي يقوم باستخدام ذاكرته في جدول الضرب ليكتب " 15 " بجانب "5 ×3 = "، يستخدم مستوى المعرفة وليس مستوى التطبيق. والطفل الذي يدرس الاسبانية وبعدها يقوم بمحاورة مواطن مكسيكي يكون بالضبط في مستوى التركيب ، وليس التطبيق. وعندما يقوم الطفل بمحاولة جادة ليستخدم الزمن الماضي بشكل صحيح، فهذا يقدم مثالاً عن التطبيق، ولكن أثناء التحدث سيبتكر غالباً وبشكل مؤكد شيئاً جديداً لم يكن موجودا ً في السابق ، وذلك من خلال دمج المعلومات التي تعلمها سابقاً في المستويات الأدنى في السلسلة. ماذا تعرف عن هرم بلوم؟. إن استخدام بلوم لمصطلح " تطبيق " يختلف عن الطريقة التي نقوم فيها باستخدام هذا المصطلح ضمن الأحاديث العادية، وعند العمل بأي من المستويات الأربع الأعلى في هذا التصنيف، فنحن نقوم بتطبيق " ما تعلمناه، وفي مستوى " التطبيق " نقوم فقط " بالتطبيق "، بينما في المستويات الأعلى، نقوم بتطبيق وفعل شيء آخر أيضاً. ولهذا التصنيف أهمية مضاعفة وذلك لأنه:
1. يحفز المعلمين على مساعدة المتعلمين في اكتساب المهارات في كل مستويات التصنيف، وذلك بوضع الأسس المناسبة للمستويات الأعلى من خلال التأكد أولاً من تحقيق أهداف المستويات الأدنى.
ماذا تعرف عن هرم بلوم؟
ومن وجهة نظري فإن التعرف على هذا النموذج مع ربطه بنموذج بلوم يعطي المعلمين منهجية أكثر دقة لتصميم المهام التعلمية التي تحقق الأهداف المرسومة ونواتج التعلم المرغوبة. قبل أن نتعرف على نقاط الالتقاء والنموذج الذي ربط بين النموذجين، سنحتاج إلى التعرف على نموذج SAMR. نموذج SAMR:
SAMR هو نموذج صمم لمساعدة المتعلمين على بث التكنولوجيا في عملية التعلم والتدريس. قام بتصميم هذا النموذج د. روبن بينتدورا (Dr. Ruben Puentedura)، وهذا النموذج يساعد المعلمين على تصميم وتطوير وبث خبرات التعلم الرقمي التي تستخدم التكنولوجيا. تطبيقات هرم بلوم الرقمي - تعليم جديد. الهدف من النموذج هو تحويل خبرات التعلم لتنتج مستويات أعلى من الانجاز للطلاب. ينقسم هذا النموذج إلى أربع مستويات:
الاستبدال(
Substitution)
الزيادة(
Augmentation)
التعديل(
Modification)
إعادة التصميم(
Redefinition)
المستويان الأولان يركزان على التحسين، والأخيران يركزان على دمج التقنية وتحويل العملية التعليمية إلى مستوى أعلى. وفيما يلي مثال توضيحي من تصميم الأستاذة أريج الغامدي:
يتميز هذا النموذج بــ:
من خلال هذا النموذج القائم على أربع مستويات، يتم الانتقال من المستوى الأدنى إلى المستوى الأعلى، وهذا شبيه بتصميم بلوم للأهداف المعرفية.
أما في التحليل ، فإنه لابد أن يكون الطالب مدركاً وواعياً بالعملية العقلية التي يقوم بها ، وكذلك بالقواعد التي تضمن له التواصل إلى استنتاجات صحيحة. ولسوء الحظ فإن كثيراً من المعلمين يتجنبون أسئلة التحليل ، مفضلين الأسئلة من المستوى الأدنى على الرغم من الأهمية الكبرى لأسئلة التحليل في تنمية التفكير الناقد لدى التلاميذ ومساعدتهم في البحث عن الأسباب الكامنة وراء ما حدث ، وليس مجرد تعلم ما حدث فحسب. ينبغي أن نعلم أن أسئلة التحليل لا يصح أن توجه للتلاميذ قبل أن تعدهم لهذا النوع من الأسئلة. ويتضمن هذا الإعداد إعطاء معلومات خاصة عن أنواع عمليات الاستدلال وقواعدها. ويقع هذا التعليم في مستويات التذكر والفهم. وربما يحتاج الأمر إلى إعادة تنظيم في محتوى التعليم وأسلوبه ، وإذا أردنا الاستخدام الفعال لأسئلة التحليل. فالتجريب أسلوب جيد في المساعدة على إعداد التلاميذ لهذا النوع من الأسئلة. يلاحظ كثيراً استخدام أسئلة \" لماذا \" في مستوى التحليل لأن \" لماذا \" تتطلب إعادة تحليل البيانات لتحديد الأسباب أو الشواهد. خامساً: الأسئلة في مستوى التركيب:
تتطلب أسئلة التركيب من التلميذ مستوى أعلى من التفكير فهي تتطلب تفكيراً ابتكارياً أصيلاً ، ويعترض بعض المعلمين على هذا المستوى بأنه صعب على التلاميذ وأنه فوق مستواهم العقلي ، والواقع أن هؤلاء المعلمين يتصورون أن المقصود بالتفكير ألابتكاري هو ذلك النوع من التفكير الذي يعبر عنه انجازات المبتكرين والمخترعين مثل \" جون أديسون \" ، وبتهوفن ، وغيرهم.