استراتيجية K. W. L (ماذا لأعرف ؟ ماذا أريد أن أتعلم ؟ ماذا تعلمت ؟) هي استراتيجية تعلم واسعة الاستخدام ، وهي إحدى استراتيجيات ما وراء المعرفة ،
قامت دونا أزغل Donna Ogle عام 1986م في الكلية الوطنية للتعليم في (ايفانستون) بأمريكا ضمن برنامج التخرج للقراءة وفنون اللغة بتطوير تلك الإستراتيجية ووضعها في صورتها النهائية التي هي عليها الآن بهدف مساعدة المتعلمين على بناء معرفة ذات معنى ،وتطبيق معرفتهم السابقة من أجل فهم النص وتوظيفه بشكل ينسجم مع البناء المعرفي للمتعلم. مفهوم استراتيجية K. L:
أداة تستخدم عادة لمساعدة الطلاب تخطيط وتقويم مشاريعهم البحثية ، ويتألف مخطط K. جدول ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت. L من ثلاث أعمدة هي:
• What I Know? :K ويقصد بها: ماذا يعرف المتعلم عن الموضوع ؟
• What I WanT to Learn? : W ويقصد بها: ماذا يريد المتعلم أن يعرف عن الموضوع ؟
• L: What I learned? ويقصد بها: ماذا تعلم المتعلم من الموضوع ، ما الذي هو بحاجته لمعرفته ؟
وكذلك تعرف بأنها " مجموعة من الخطوات والإجراءات المرتبه والمخططة ، والتي تسهم في تنظيم التفكير وتلخيصه في ثلاث ة أعمدة تتطلب الإجابة عن ثلالثة أسئلة حول معرفة المتعلم عن الموضوع ، وما الذي سوف يتعلمه ؟ ، وماذا تعلم عن الموضوع محل الدراسة ؟, مما يؤدي إلى ترتيب الأفكار ، وتقنين جهود المتعلم في الدراسة والبحث ".
- خطة حل المسألة(إنشاء جدول) - السادس الابتدائي - الفصل الدراسي الأول - YouTube
- استراتيجيَّة (K.W.L.H)
- ماذا تعرف عن الجدول الدوري للعناصر الكيميائية؟ 3 جوانب علمية ضرورية لهذا الجدول
- التهاب عصب الاذن المستمر
- التهاب عصب الاذن من
- التهاب عصب الاذن مكرر
خطة حل المسألة(إنشاء جدول) - السادس الابتدائي - الفصل الدراسي الأول - Youtube
إضافة عمود " S" ما زلت أريد أن أعرف "S till Want to Know "، ومهمته السماح للمعلم بمعرفة ما إذا حصل الطلاب على إجابة وافيه حول تساؤلاتهم أم ما زالوا متعطشين للمزيد. خانة " I" ، الأهمية " I mportance"، يساعد هذا القسم طلابك على إدراك أهمية المعلومات التي تعلموها سواء في الحياة الواقعية أم في حياتهم المهنية. خانة " F" ، أين يمكن أن أجد المعلومات "Where I F ound information"، هذا العمود مفيد جداً وخاصة للطلاب الذين لديهم استقلال ذاتي في التعلم أو لديهم حب استطلاع، ويفضل أن يكون هناك قائمة بالمراجع والمصادر الموثوقة لتمكين الطلاب من البحث عما يريدون معرفته. ماذا تعرف عن الجدول الدوري للعناصر الكيميائية؟ 3 جوانب علمية ضرورية لهذا الجدول. خانة " R" ، أريد مراجعة المعلومات "Want to R emember"، تساعد الطلاب على تذكر لأهم المعلومات التي تعلموها، وهو عمود يوضع فيه المعلومات التي يريد الطالب الرجوع إليها مرة أخرى. فوائد استخدام إستراتيجية "KWL" للمعلمين
يساهم مخطط " KWL " في تحسين كفاءة التعليم من خلال التفاعل الناشئ بين المتعلم والمُعلم مما يجعل الطلاب أكثر إنتاجية والمدرسين أكثر تأثيراً، وعندها يصبح التعليم أكثر فعالية في كل المراحل. جميع المخططات التنظيمية تسعى لتحقيق فوائد مادية ومعنوية من خلال تنظيم العقل والجهد وإعطاء أفضل أداء بواسطة توظيف الموارد بأفضل صورة ممكنة.
تعلمت: أن الفاشلين يقولون: ان النجاح هو مجرد عملية حظ. تعلمت: أن الذين لديهم الجرأة على مواجهة الفشل ، هم الذين يقهرون الصعاب وينجحون. The Highest Risk is Not to Take a Risk تعلمت: أن قاموس النجاح لا يحتوي على كلمتي إذا و لكن. تعلمت: أن المتسلق الجيد يركز على هدفه ولا ينظر إلى الأسفل ، حيث المخاطر التي تشتت الذهن. تعلمت: أنه هناك أناس يسبحون في إتجاه السفينة.. وهناك أناس يضيعون وقتهم في إنتظارها. تعلمت: أن هناك طريقتان ليكون لديك أعلى مبنى: إما أن تدمر كل المباني من حولك ، أو أن تبني أعلى من غيرك.. إختر دائماً أن تبني أعلى من غيرك. تعلمت: أن الإبتسامة لا تكلف شيئاً ، ولكنها تعني الكثير. تعلمت:أن كل الإكتشافات والإختراعات التي نشهدها في الحاضر ، تم الحكم عليها قبل إكتشافها أو إختراعها بأنها مستحيلة. استراتيجيَّة (K.W.L.H). تعلمت: أن الفاشلين يقسمون إلى قسمين:قسم يفكر دون تنفيذ ، وقسم ينفذ دون تفكير. تعلمت:أنه يجب على الإنسان أن يحلم بالنجوم ، ولكن في نفس الوقت يجب ألا ينسى أن رجلاه على الأرض. تعلمت:أنه من لا يعمل لا يخطيء. تعلمت:أنه هناك فرق كبير بين التراجع والهروب ودمتم
استراتيجيَّة (K.W.L.H)
المقوم لأداء الطلبة ومدى تحقيقهم للتعلُّم المنشود. المؤشرات التربويَّة النوعيَّة لها
حتى نتأكد من تحقيق الطلبة للأهداف، لا بد أن نتثبت من تملك المُتعلِّم وقيامه بما يأتي:
يقرأ المُتعلِّم النص المستهدف قراءة سليمة واعية. يحدد المُتعلِّم ما يعرفه عن موضوع الدرس، وما يريد أن يعرفه من خلال طرح. تساؤلاته الخاصة على المُعلِّم، وكتابة ذلك في الأعمدة الأربعة. يحلل المُتعلِّم النص ويصنف محتواه في أفكار رئيسة وفرعية. خطة حل المسألة(إنشاء جدول) - السادس الابتدائي - الفصل الدراسي الأول - YouTube. يصوب المُتعلِّم ما يمتلكه من معلومات سابقة ويوائمها مع التعلُّم الجديد. يقوِّم المُتعلِّم ما تعلمه وفقا لمعايير صحيحة (أهداف التدريس). مميزاتها
يمتاز استخدام هذه الاستراتيجيَّة بالعديد من المُميَّزات لعل من أهمها:
تعزيز فكرة التعلُّم التي تجعل المُتعلِّم محور العمليَّة التعليميَّة بدلاً من المُعلِّم. تمكن المُعلِّم من أن يحقق وثباتٍ عظيمةٍ وخطواتٍ مُتقدِّمة لتعزيز بيئة التعلُّم الصفي. يمكن أن يبدأ المُعلِّم العام الدراسي بأهدافٍ واضحةٍ يضعها مُسبَقاً ثم يفكر مع الطلاب بشكلٍ متسقٍ ومتعاونٍ إذا ما كانت هذه الأهداف تحققت أو لم تتحقق؟
يستطيع المُعلِّم أن يمكن المُتعلِّم من معالجة أي موضوع دراسي مهما كانت درجة صعوبته وذلك من خلال تنشيط معرفتهم السابقة وإِثاره فضولهم.
الجدول الدوري للعناصر ما هي استخدامات الجدول الدوري للعناصر الكيميائية؟ بعض المصطلحات الهامة حول الجدول الدوري أهمية استخدام الجدول الدوري للعناصر الجدول الدوري للعناصر الجدول الدوري للعناصر الكيميائية عبارة عن جدول يحتوي على كافة العناصر الكيميائية، وها الجدول نجد فيه جميع العناصر مرتبة، حسب العدد الذري لها وكذلك حسب التصنيف، وهو من اختراع العالم الكيميائي الروسي دميتري مندليف، ويمكن تسمية هذا الجدول بجدول مندليف، في هذا المقال نتعرف أكثر عن هذا الجدل، وجوانبه العلمية الكيميائية. ما هي استخدامات الجدول الدوري للعناصر الكيميائية؟ لا شك عزيزي القارىء، أنك تعرفت على الجدول الدوري أثناء دراستك لمنهج الكيمياء في الصفوف التعليمية والمراحل المختلفة أثناء الدراسة، ولعلنا درسنا جميع العناصر الكيميائية، وما هي عددها الذري وكتلتها واستخدامتها واختصاراتها وغيرها من الأمور والجوانب العلمية. في سطور هذا المقال، نتعرف أكثر على هذا الجدول الدوري، أو جدول مندليف الكيميائي، لكي نتعرف على كافة الجوانب العلمية التي قد تكون خافية عنا في المراحل الدراسية المختلفة. وسنبدأ باستخدامات الجدول الدوري، حيث يتم استخدام الجدول من أجل معرفة المعلومات الخاصة بالعدد الذري والكتلة حول العناصر الكيميائية، حيث يتم تصنيف العناصر الكيميائية حسب هذه الأعداد والكتلة وغيرها من الجوانب.
ماذا تعرف عن الجدول الدوري للعناصر الكيميائية؟ 3 جوانب علمية ضرورية لهذا الجدول
خطة حل المسألة(إنشاء جدول) - السادس الابتدائي - الفصل الدراسي الأول - YouTube
يتم تطبيق هذه الاستراتيجية في حالة التأكد من أن جميع الطلاب يتمتعون بالقدرة على فهم واستيعاب المعلومات التي يقرؤوها. كما أنه من أبرز الشروط الأخرى في تطبيق هذه الاستراتيجية الاعتماد عليها في المعلومات الواضحة الخالية من التعقيد. أهداف استراتيجية أعرف
تنشيط مهارات الطالب في التفكير من خلال تدريبهم على قراءة المعلومات ومن ثم طرح التساؤلات الخاصة بهذه المعلومات. تدريب الطلاب على تلخيص المعلومات التي يقرؤوها. تدريب الطلاب على وضع أفكار للمعلومات المقروءة. تساعد المعلم على تحديد الهدف المطلوب من فهم المقرر الدراسي الذي يشرحه للطلاب. مراحل استراتيجية أعرف
من أجل تطبيق هذه الاستراتيجية فإنها تمر بعدة مراحل وهي ما يلي:
المرحلة الأولى: تختص بالمعرفة السابقة وتُعرف باسم "ماذا أعرف عن الموضوع ؟". المرحلة الثانية: تختص بالمعرفة المقصودة وتُعرف باسم "ماذا أريد أن أعرف عن الموضوع ؟". المرحلة الثالثة: تختص بالمعرفة المكتسبة، وتُعرف باسم "ماذا تعلمت بالفعل عن الموضوع ؟". المرحلة الرابعة: تختص بالمعرفة المطلوب تعلمها، وتُعرف باسم "كيف أتعلم المزيد عن الموضوع ؟". كيفية تنفيذ استراتيجية أعرف
يحدد المعلم في البداية المعلومات التي يعرفها الطلاب مسبقًا عن الموضوع المطروح للنقاش.
6 إجابات
أضف إجابة
حقل النص مطلوب. إخفاء الهوية
يرجى الانتظار
إلغاء
اعراض التهاب عصب الاذن: - الم في الاذن - الشعور بالغثيان - عدم وضوح الرؤية - صداع خفيف - ارتفاع درجة الحرارة - الشعور بالضغط داخل الاذن - افرازات الاذن - ضغط في الاذن - احتقان الجيوب الانفية - سيلان في الانف - الدوخة - طنين او رنين بالأذن - فقدان القدرة على السمع لفترة ومن اسباب التهاب عصب الاذن: شرب الكحول، التعب والإجهاد، الإصابة بأمراض الحساسية في السابق، التعرض لالتهابات الجهاز التنفسي أو التهابات الأذن، التدخين، بعض الأدوية مثل الأسبرين. ومن الظروف التي تجعل عصب الاذن اسوء: الظلام، التعب والارهاق، نزلات البرد
يوجد جملة من الأعراض التي تصاحب الإصابة بالتهاب عصب الأذن، والذي يتضمن ما يأتي: الشعور بضغط داخل الأذن. ضعف في السمع. الإحساس بالرّنين أو الطّنين داخل الأذن. خروج سائل أو قيح من الأذن. ألم شديد في الأذن. ارتفاع في درجة الحرارة لتصل إلى ْ38َ درجة مئوية أو أعلى. عدم وضوح الرّؤية، أو الرؤية المُزدوجة، أو غباش الرؤية. الشّعور بالغثيان أو الإحساس بالمرض. لصداع. أعراض نزلات البرد. التّعب والإرهاق. تجدر الغشارة غلى أهمية مراجعة الطبيب في حال ظهور أي من هذه الأعراض.
التهاب عصب الاذن المستمر
تغيرات في الرؤيا ٥. صداع ٦. الشعور بطنين في الأذن ٧. فقدان سمع خفيف أسباب إلتهاب عصب الأذن: التعب والاجهاد التعرض لإلتهابات الجهاز التنفسي التدخين إستخدام بعض الادوية الاصابة بأمراض الحساسية
اعراض التهاب عصب الاذن ضغط الاذن احمرار الاذن الم شديد لرنين الاذن صداع غباش في الرؤية تعب ارهاق ضعف السمع طنين الاذن ازدواج الرؤية دوخة ودوار ارتفاع درجات الحرارة خروج سوائل من الاذن
ما هي أعراض التهابات عصب الأذن
الأعراض لدي الأطفال:
1- ألم الأذن ، خاصة عند الاستلقاء. 2- الشعور بالسحب على الأذن. 3- صعوبة النوم. 4- بكاء أكثر من المعتاد. 5- صعوبة في السمع أو الاستجابة للأصوات. 6- فقدان التوازن. 7- حمى. 8- تصريف السوائل من الأذن. 9- صداع الرأس. 10- فقدان الشهية. الأعراض لدى الكبار:
1- ألم الأذن. 2- تصريف السوائل من الأذن. 3- ضعف السمع. ما هي أسباب التهاب عصب الأذن
تحدث عدوى الأذن بسبب بكتيريا أو فيروس في الأذن الوسطى، وهذه العدوى غالبا ما تنتج عن مرض آخر، مثل البرد أو الانفلونزا أو الحساسية، التي تسبب الازدحام والتورم في الممرات الأنفية والحلق وأنابيب استاكيوس، وهي زوج من الأنابيب الضيقة التي تمتد من كل أذن وسطية إلى الأعلى في مؤخرة الحلق ، خلف الممرات الأنفية، في نهاية الحلق من الأنابيب، وتعمل على:
1- تنظيم ضغط الهواء في الأذن الوسطى. 2- تجديد الهواء في الأذن. 3- استنزاف الإفرازات العادية من الأذن الوسطى. ويمكن أن يؤدي التورم والالتهاب والمخاط في أنابيب استاكيوس من عدوى الجهاز التنفسي العلوي أو الحساسية إلى انسدادها ، مما يؤدي إلى تراكم السوائل في الأذن الوسطى، وحدوث التهاب عصب الأذن، وعادة ما ينتج عن العدوى البكتيرية أو الفيروسية لهذا السائل أعراض عدوى الأذن.
التهاب عصب الاذن من
يعد التهاب العصب السمعي المعروف أيضا بالتهاب العصب الدهليزي اضطرابا يصيب عصب الأذن الداخلية الذي يسمى بالعصب الدهليزي القوقعي الذي. يعد التهاب العصب الدهليزي اضطرابا يحدث الأذن الداخلية ويصيب عصب الأذن الداخلية الذي يسمى بالعصب الدهليزي. 3- تسرب سائل أو قيح من. سنتعرف في ما يأتي على أبرز أعراض التهاب العصب السمعي. مواضيع ذات صلة بـ.
أما الفحص الجسماني فيشمل العلامات الحيوية وقياس ضغط الدم في وضع الاستلقاء والوقوف وتقييم القلب والدورة الدموية والجهاز العصبي وفحص الأذن لاستبعاد وجود عدوى ظاهرة أو التهاب بالأذن الخارجية أو الوسطى، واختبار السمع (باستخدام شوكة رنانة وبالهمس)، وأيضًا يفحص مدى حركة الرقبة ومرونتها، ويتم التركيز في فحص الجهاز العصبي على الأعصاب القحفية والحركة والإحساس والمشية والوقفة، كما يتم إجراء اختبارات للمخيخ وخاصة المتعلقة بحركة العين لكشف وجود رأرأة بالعين (لليمين أو اليسار) والذي يشير إلى وجود خلل مركزي الأصل. كيف يعالج الدوار الدهليزي؟
العلاج أثناء الأزمات:
1- الراحة التامة، الحفاظ على وضعية الرأس، تجنب الحركات الفجائية وتغيير الوضعية، تجنب الضجيج، تجنب التلفاز والأضواء الشديدة. 2- إعطاء مثبطات الدهليز مثل ديمينهدرامين (كرافول)، ومضادات الإقياء مثل بروميتازين وميتكلوبراميد، والكورتيزونات، ومضادات الفيروسات، والمهدئات مثل ليكسوتان وفاليوم، مع التأكيد على إيقاف مثبطات الدهليز بأسرع وقت ممكن لتسهيل عملية التعويض الدهليزية المركزية. 3- إعطاء مضادات الهيستامين مثل بيتاهيستين (بيتاسيرك) أو نبات جينكو بيلوبا، وكلها تحسن جريان الدم في الأذن الداخلية.
التهاب عصب الاذن مكرر
تمارين قلب العين / الأذن
إنّ مفتاح نجاح برنامج إعادة تأهيل التوازن يعتمد على تكرار مجموعة من التمارين الشخصية 2-3 مرات في اليوم، ومن خلال هذه التمارين يتكيف الدماغ مع الحركات التي قد تسبّب الدوار وعدم التوازن، وقد تساعد هذه التمارين في تسريع عملية الشفاء، وتعدّ تمارين قلب العين / الأذن من أحدها والتي يمكن القيام بها من خلال: [٦]
تركيز العين على جسم محدد أثناء دوران الرأس من جانب لآخر. الحفاظ على ثبات الرؤيا أثناء الدوران السريع من جانب لآخر. تركيز العينين على جسم بعيد ثم إلقاء نظرة سريعة على الأرض مع الاستمرار في المشي نحو هذا الجسم. إعادة تأهيل الدهليز
إعادة تأهيل الدهليز هو أحد أشكال العلاج الطبيعي المصمم لتعود الجسم على أعراض التهاب التيه، وتعتمد هذه العملية على آليات مختلفة تركز على إزالة حساسية الجهاز الدهليزي للأعراض الموضعية التي تثيرها الحركة، ممّا يؤدي لتضاؤل تدريجي لأعراض عدم التوازن المرتبطة مع عجز الجهاز الدهليزي. [٧] ومن أهمّ الأمثلة على هذه التمارين تمارين التعود التي وصفها كاوثورن وكوكسي والمكونة من مجموعة من حركات العين والجسم التي تثير الجهاز الدهليزي ممّا يؤدي لإجهاد الاستجابة الدهليزية وإجبار الدماغ على التعود على الإشارات المنبهة من الدهليز، ومن أهمّ أهداف برنامج إعادة التأهيل الدهليزي: [٧]
تحسين التوازن.
عدوى عصب الأذن
1- الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 أشهر وسنتين أكثر عرضة للإصابة ب التهابات الأذن ، ذلك بسبب حجم وشكل أنابيبهم الحركية وبسبب نظامهم المناعي ضعيف التطور، ومن المرجح أن يصاب الأطفال الذين يتم الاعتناء بهم في إعدادات المجموعة بالزكام والالتهابات في عصب الأذن أكثر من الأطفال الذين يبقون في المنزل لأنهم يتعرضون لمزيد من العدوى، مثل نزلات البرد. 2- العوامل الموسمية، عدوى الأذن أكثر شيوعًا خلال فصلي الخريف والشتاء عندما تنتشر نزلات البرد والأنفلونزا، وقد يعاني الأشخاص المصابون بالحساسية الموسمية من خطر أكبر للإصابة بالتهابات عصب الأذن خلال التجمعات الموسمية العالية لحبوب اللقاح ، فسوء نوعية الهواء يمكن أن يؤدي التعرض لدخان التبغ أو ارتفاع مستويات تلوث الهواء إلى زيادة خطر الإصابة بعدوى الأذن. مضاعفات عدوى عصب الأذن
معظم عدوى الأذن لا تسبب مضاعفات على المدى الطويل، ويمكن أن تؤدي العدوى المتكررة أو المستمرة وتراكم السوائل الدائم إلى بعض المضاعفات الخطيرة مثل:
1- ضعف السمع، إن فقدان السمع الخفيف الذي يأتي ويذهب شائعًا إلى حدٍ ما مع عدوى الأذن ، ولكنه عادة ما يعود إلى ما كان عليه قبل الإصابة بعد أن تختفي العدوى، فقد تؤدي العدوى المستمرة أو السوائل الدائمة في الأذن الوسطى أو عصب الأذن، إلى ضعف السمع بشكل أكبر، وإذا كان هناك بعض التلف الدائم في طبلة الأذن أو غيرها من هياكل الأذن ، فقد يحدث فقدان دائم للسمع.