يمكن أن تساعد العملية أيضًا الطالب الممثل على تحديد دوافع شخصيته وأهدافها في المشهد أو المسرحية ككل، وبدلاً من أن يخبرهم المعلم عن دوافعهم يمكنهم في كثير من الأحيان العثور عليها لأنفسهم نتيجة لهذه العملية. عادةً ما يطرح الجمهور أو الفصل أو المجموعة التمثيلية أسئلة على الشخص حول حياته وعلاقاته ووظائفه وما يحب ويكره حتى يتمكن من إلقاء نظرة أكثر تعمقًا على الشخصية الموجودة، وتساعد هذه العملية القائم والمتركزة بإجراء المقابلة على توسيع علاقته مع تلك الشخصية أيضًا. قد يبدأ السيناريو النموذجي بأسئلة مبسطة تنتقل إلى أسئلة أكثر تعقيدًا، ويتم تشجيع الممثلين على التفكير والاستجابة على مستوى السطح لتبدأ ثم الاستجابة بشكل أعمق. دور المعلم التربوي في استراتيجية الكرسي الساخن في التدريس التربوي: 1- يبدأ المعلم بسؤال الطلاب عن النظام المنسق ومن ثم كتابة إجاباتهم حتى يتمكنوا من رؤية إجاباتهم، واللجوء إلى استخدام خريطة ذهنية أو عصف ذهني. 2- يشرح المعلم ماهية استراتيجية الكرسي الساخن، ومن ثم يطلب من طالب متطوع الجلوس في مقعد في المقدمة للإجابة على الأسئلة. 3- يمكن للمعلم أن يمنح الطالب شخصيته أو دوره ليلعبه مثل المشاهير.
- ما هي استراتيجية الكرسي الساخن - بيت DZ
- دليل استراتيجية الكرسي الساخن - موسوعة
- استراتيجية الكرسي الساخن (Hot Seat Strategy) - بلبل انقلش
- استراتيجية الكرسي الساخن - التعلم النشط
- فكيف تتقون إن كفرتم يوما يجعل الولدان شيبا | موقع البطاقة الدعوي
- يوم يجعل الولدان شيبا ( تلاوة مؤثرة ) - YouTube
ما هي استراتيجية الكرسي الساخن - بيت Dz
يمكن تنفيذ استراتيجية الكرسي الساخت في المجموعات الكبيرة العدد، ويمكن تنفيذها أيضا في المجموعات الصغيرة، وهذه ميزة تميز هذه الاستراتيجية. الكرسي الساخن بنظام المجموعات الصغيرة
1- يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات صغيرة كل مجموعة مكونة من 5 إلى 6 طلاب بعد أن قرؤا الدرس، أو يقوم بتقسيم الدرس إلى فقرات بحيث يختص كل طالب بفقرة معينه. 2- كما في المجموعات الكبيرة، يجلس أولا طالب متطوع من كل مجموعة في الكرسي الساخن في الوسط والبقية يحيطون به. 3- يوجه زملاء التلميذ في الفصل أسئلة مفتوحة إلى أما عن الدرس كاملا أو عن فقرة يختص بها الجالس في الكرسي الساخن. 4- يمكن أن يشجع المعلم على تغيير الجالس على الكرسي الساخن، واستبداله بزميل آخر، وهو ما يمكن من حدوث تبادل للأدوار فيما بين التلاميذ. 5- يقتصر دورالمعلم على الوجيه والمراقبة. كما يمكن أن يجلس المعلم في الكرسي الساخن بهدف تشجيع الطلبة على تكوين الأسئلة، وعليه أن يشجعهم على الأسئلة المفتوحة. ملاحظة حول استراتيجية الكرسي الساخن
يلعب المعلم خلال هذه الإستراتيجية دور الميسر للتلاميذ، من خلال اختيار الطلبة لتيسير ونجاح النقاش، وتوزيع الطلبة على المجموعات، وطرح الأسئلة، لإثارة تفكير أو توجيه الطلبة.
دليل استراتيجية الكرسي الساخن - موسوعة
أثر استراتيجية الكرسي الساخن
لاستراتيجية الكرسي الساخن أكثر من جانب إيجابي يعود على التلاميذ بالنفع، وذلك من خلال ما يلي:
تساعد تلك الاستراتيجية على تعزيز ثقة التلميذ في نفسه وفي قدرته على التحدث أمام الناس. تساهم تلك الاستراتيجية في الفهم العميق للمواضيع التي يدرسها التلاميذ. من أهم مميزات استراتيجية الكرسي الساخن أنها تساعد على تكوين التلاميذ لآرائهم الخاصة حول أحد الموضوعات أو إحدى الشخصيات، وذلك عندما يجد التلميذ نفسه مُجبرًا على الإجابة عن موضوع معين من خلال فهمه له. حتى يتمكن كل طالب من الإجابة على الأسئلة الموجهة له يجب أن مُلمًا بالموضوع وقادرًا على التعبير عن المعلومات التي تكوّنت لديه حوله، وبذلك تساعد تلك الاستراتيجية على فهم الطلاب للموضوعات التي يدرسونها. تساعد على زيادة اعتماد الطلاب على أنفسهم في البحث عن إحدى الشخصيات أو الموضوعات ودراستها جيدًا استعدادًا للإجابة عنها. من خلال تلك الاستراتيجية يتمكن الطلاب من اكتساب مهارات الاتصال وتعلم طريقة طرح الأسئلة والإجابة عليها بشكل نموذجي. استراتيجيات التعلم النشط الأخرى
العصف الذهني. الاكتشاف. التعلم الذاتي. الخرائط الذهنية. القبعات الستة للتفكير.
استراتيجية الكرسي الساخن (Hot Seat Strategy) - بلبل انقلش
أنشطة
8, 261 زيارة
من استراتيجيات التعلم النشط: الكرسي الساخن
(Hot Seat Strategy)
تقوم فكرة هذه الإستراتيجية على طرح الأسئلة من قبل الطلبة على طالب أو المعلم بحيث يكون محور الأسئلة موضوع محدد للطلبة. وتُعد هذه الإستراتيجية من الطرق الفعالة عندما يريد المعلم ترسيخ قيم ومعتقدات معينة لدى الطلبة، وهي تنمي عدة مهارات مثل القراءة وبناء الأسئلة وتبادل الأفكار، يستطيع المعلم تطبيقها في جميع المناهج والمواضيع
الاستراتيجية شيقة وسهلة. خطوات الاستراتيجية:
—————————-
تنفذ بعدة طرق:
الكرسي الساخن للطالب:
——————————–
يطلب المعلم من طالب متطوع تميز بموضوع أو محتوى معين أو مهارة معينة بالجلوس في الكرسي الساخن. – يكون الكرسي في المنتصف وبقية الطلاب يحيطون به. – يجيب الطالب عن أسئلة الطلاب. – يجب ألا تكون الأسئلة إجاباتها بكلمة واحدة. الكرسي الساخن للمعلم:
– يجلس المعلم في الكرسي الساخن بهدف تشجيع الطلاب على تكوين الأسئلة. – بنفس الطريقة يكون الكرسي في المنتصف و الطلاب يحيطون به. و يشجعهم على الأسئلة المفتوحة. الكرسي الساخن في نظام المجموعات:
————————————————–
– يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات صغيرة 5 – 6 طلاب بعد أن قرؤوا الدرس، أو يقسم الدرس إلى فقرات بحيث يختص كل طالب بفقرة معينة.
استراتيجية الكرسي الساخن - التعلم النشط
شروط استخدام طريقة القصة في التدريس:
لاستخدام الطريقة القصصية في التدريس هناك مجموعة من الشروط التي ينبغي على المعلم مراعاتها عند التدريس بهده الطريقة هي:
1 ـ أن يكون هناك ارتباط بين القصة وبين موضوع الدرس. 2 ـ أن تكون القصة مناسبة لعمر التلاميذ ومستوى نضجهم العقلي. 3 ـ أن تدور القصة حول أفكار ومعلومات وحقائق يتم من خلالها تحقيق أهداف. مع تركيز المعلم على مجموعة المعلومات والحوادث التي تخدم تلك الأهداف، بحيث لا ينصرف ذهن التلميذ إلى التفصيلات غير الهامة ويبتعد عن تحقيق الغرض المحدد للقصة. 4 ـ أن تكون الأفكار والحقائق والمعلومات المتضمنة في القصة قليلة حتى لا تؤدي كثرتها إلى التشتت وعدم التركيز. 5 ـ أن تقدم القصة بأسلوب سهل وشيق يجذب انتباه التلاميذ ويدفعهم إلى الإنصات والاهتمام. 6 ـ ألا يستخدم المعلم هذه الطريقة في المواقف التي لا تحتاج إلى القصة. 7 ـ أن تكون الحوادث المقدمة في إطار القصة متسلسلة ومتتابعة، وأن تبتعد عن الحوادث والمعاني التي تصور المواقف تصويراً حسياً. 8 ـ أن يستخدم المعلم أسلوب تمثيل الموقف بقدر الإمكان ، ويستعين بالوسائل التعليمية المختلفة التي تساعده على تحقيق مقاصده من هذه القصة.
مميزات التعلم النشط:
1- يزيد من اندماج التلاميذ اثناء التعلم ويخفف من الضوضاء، كما يجعل عملية التعلم متعة. 2- يحفز التلاميذ على كثرة الإنتاج وتنوعه. 3- ينمي الثقة بالنفس والقدرة على التعبير عن الرأي ينمي القدرة على التفكير والبحث. 4- ينمي الرغبة في التعلم حتى الإتقان. 5- يعود التلميذ على اتباع قواعد العمل. 6- تنمية الإتجاهات والقيم الايجابية. 7- يساعد على ايجاد تفاعل ايجابي بين المتعلمين ما يسهم في علاج مشكلة التأخر الدراسي. 8- يعزز روح المسئولية والمبادئ لدى الافراد، ويخلق ويعزز التنافس الإيجابي بين التلاميذ. في الختام: لكل جديد ومفيد كونوا على تواصل ومتابعة دائمة لمنصة أفدني التعليمية
كونوا بآمان🎓🌺
أهداف فلسفة التعلم النشط
1- ربط التعليم والمنهج الدراسي بحياة التلميذ وواقعه واحتياجاته واهتماماته. 2- يتفاعل فيه التلميذ مع كل ما يحيط به في بيئته. 3- ينطلق من استعدادات المتعلم وقدراته. 4- لا يقتصر على المدرسة فقط كمكان تعليمي، بل يحدث في كل الأماكن التي ينشط فيها المتعلم، البيت، المدرسة، الحي، النادي، المسرح. أسس التعلم النشط
1- اشتراك التلاميذ في اختيار نظام العمل وقواعده، وتحديد الأهداف التعليمية المتنوعة والمختلفة. 2- تنوع مصادر التعلم كميزة مهمة من مزايا. 3- استخدام استراتيجيات تدريسية تركز حول التلميذ كونه حجز الزاوية في وما كل هذه الجهود إلا من أجله. 4- ذاتية التقويم بمعنى أنه يحفز فكرة الاعتماد على تقويم أنفسهم وزملائهم. 5- إتاحة التواصل بين جميع الاتجاهات بين المتعلم والمعلمين. 6- يشيع جوا من الطمأنينة والمرح والمتعة، والتي تتحقق جميعها أثناء التعلم. 7- مساعدة التلميذ على فهم ذاته واكتشاف نواحي القوة والضعف فيه. مميزات التعلم النشط
1 – يزيد من اندماج التلاميذ اثناء التعلم ويخفف من الضوضاء، كما يجعل عملية التعلم متعة. 2 – يحفز التلاميذ على كثرة الإنتاج وتنوعه. 3- ينمي والقدرة على التعبير عن الرأي ينمي القدرة على التفكير والبحث.
ما معنى قوله تعالى يوم يجعل الولدان شيبا
فكيف تتقون إن كفرتم يوما يجعل الولدان شيبا | موقع البطاقة الدعوي
وتصوروا يا أحبتي الضغوط التي سيتعرض لها كل إنسان يوم القيامة، إنها أقوى ضغوط على الإطلاق سوف تعطل الخلايا المسؤولة عن تزويد الشعر بالصباغ، وسوف يشيب الشعر سريعاً، وبالفعل تعبر الآية تعبيراً دقيقاً وعلمياً عن تأثير يوم القيامة على الإنسان. وهذه الظاهرة هي حقيقة علمية، فقد نقلت صحيفة ديلي تلغراف عن الباحثة إيمي نيشيمورا من جامعة كانازاوا في اليابان -والتي قادت فريق البحث- قولها إن جريبات الشعر يمكن أن تتعرض للضغط الجيني الذي يتلف بدوره الحمض النووي الريبي في الجسم. فكيف تتقون إن كفرتم يوما يجعل الولدان شيبا | موقع البطاقة الدعوي. إن خلايا الحمض النووي الريبي تتعرض لهجوم دائم من جانب عوامل ضارة مثل الأشعة فوق البنفسجية والإشعاع، حيث أن خلية واحدة عند الثدييات يمكن أن تواجه نحو مائة ألف حالة مدمرة يتعرض لها الحمض النووي الريبي يومياً. وعزت نيشيمورا فقدان الشعر لونه الطبيعي إلى الموت التدريجي للخلايا الجذعية المسؤولة عن الخلايا الصبغية التي تكسب الشعر لونه الطبيعي والشاب. وأظهرت دراسات سابقة أجريت على الفئران أن التلف الذي يصيب الحمض النووي الريبي لا يمكن إصلاحه بسبب تعرضه للإشعاعات النووية التي تسبب الشيب. هناك أبحاث عديدة تشير إلى أن الجينات المتبدلة تلعب دوراً أساسياً في عملية الشيخوخة عامة، وأن فقدان الخلايا الجذعية يمكن أن يؤدي إلى التراجع في عملية تجدد الأنسجة ويسرع بذلك الشيخوخة.
يوم يجعل الولدان شيبا ( تلاوة مؤثرة ) - Youtube
ويقال: هذا وقت الفزع ، وقيل أن ينفخ في الصور نفخة الصعق ، فالله أعلم. الزمخشري: وقد مر بي في بعض الكتب أن رجلا أمسى فاحم الشعر كحنك الغراب ، فأصبح وهو أبيض الرأس واللحية كالثغامة ، فقال: أريت القيامة والجنة والنار في المنام ، ورأيت الناس يقادون في السلاسل إلى النار ، فمن هول ذلك أصبحت كما ترون. ويجوز أن يوصف اليوم بالطول ، وأن الأطفال يبلغون فيه أوان الشيخوخة والشيب. ﴿ تفسير الطبري ﴾
يقول تعالى ذكره للمشركين به: فكيف تخافون أيها الناس يوما يجعل الولدان شيبا إن كفرتم بالله، ولم تصدّقوا به. وذُكر أن ذلك كذلك في قراءة عبد الله بن مسعود. يوم يجعل الولدان شيبا ( تلاوة مؤثرة ) - YouTube. وبنحو الذي قلنا في ذلك قال أهل التأويل. * ذكر من قال ذلك:حدثنا بشر، قال: ثنا يزيد، قال: ثنا سعيد، عن قتادة، في قوله: ( فَكَيْفَ تَتَّقُونَ إِنْ كَفَرْتُمْ يَوْمًا يَجْعَلُ الْوِلْدَانَ شِيبًا) يقول: كيف تتقون يوما، وأنتم قد كفرتم به ولا تصدّقون به. حدثنا ابن عبد الأعلى، قال: ثنا ابن ثور، عن معمر، عن قتادة: ( فَكَيْفَ تَتَّقُونَ إِنْ كَفَرْتُمْ) قال: والله لا يتقي من كفر بالله ذلك اليوم. وقوله: ( يَوْمًا يَجْعَلُ الْوِلْدَانَ شِيبًا) يعني يوم القيامة، وإنما تشيب الولدان من شدّة هوله وكربه.
حدثنا بشر ، قال: ثنا يزيد ، قال: ثنا سعيد ، عن قتادة ( السماء منفطر به) يقول: مثقل به ذلك اليوم. حدثني يونس ، قال: أخبرنا ابن وهب ، قال: قال ابن زيد ، في قوله: ( السماء منفطر به) قال: هذا يوم القيامة ، فجعل الولدان شيبا ، ويوم تنفطر السماء ، وقرأ: ( إذا السماء انفطرت) وقال: هذا كله يوم القيامة. حدثنا أبو كريب ، قال: ثنا وكيع ، عن سفيان ، عن جابر ، عن عبد الله بن يحيى ، عن عكرمة ، عن ابن عباس ( السماء منفطر به) قال: ممتلئة به ، بلسان الحبشة. حدثنا مهران ، عن سفيان ، عن جابر ، عن عكرمة ، ولم يسمعه عن ابن عباس ( السماء منفطر به) قال: ممتلئة به. [ ص: 696]
وذكرت السماء في هذا الموضع لأن العرب تذكرها وتؤنثها ، فمن ذكرها وجهها إلى السقف ، كما يقال: هذا سماء البيت: لسقفه. وقد يجوز أن يكون تذكيرهم إياها لأنها من الأسماء التي لا فصل فيها بين مؤنثها ومذكرها; ومن التذكير قول الشاعر: فلو رفع السماء إليه قوما لحقنا بالسماء مع السحاب
وقوله: ( كان وعده مفعولا) يقول تعالى ذكره: كان ما وعد الله من أمر أن يفعله مفعولا؛ لأنه لا يخلف وعده ، وما وعد أن يفعله تكوينه يوم تكون الولدان شيبا ، يقول: فاحذروا ذلك اليوم أيها الناس ، فإنه كائن لا محالة.