يعتبر مطعم فدركرز من افضل واشهر المطاعم المتواجده بالقاهرة، حيث يتميز هذا المطعم بجودة الخدمة والمؤكلات التي يقدمها ونظافة المكان بالإضافة إلى حسن استقبال العميل، حيث يتخصص في تقديم افضل انواع البرجر والساندوتشات والمشروبات، كما يقدم عروض هائلة علي بعض الوجبات، ومن خلال هذا التقرير سوف نوضح معاً المنيو الخاص بمطعم فدركرز والفروع الخاصه به. أسعار منيو مطعم فدركرز ركن البرجر دبل تشيز برجر بسعر 110، 127، 142 جنيه مصري. هوت روكس بسعر 110، 127، 142 جنيه مصري. كلاسيك ديلوكس برجر بسعر 110، 127، 142 جنيه مصري. كاوبوي برجر بسعر 110، 127، 142 جنيه مصري. ذا وركس بسعر 110، 127، 142 جنيه مصري. تمبل ويد بسعر 110، 127، 142 جنيه مصري. برجر خضروات بسعر 77 جنيه مصري. ساوث ويست بسعر 110، 127، 142 جنيه مصري. سوسيس ميلت بسعر 110، 127، 142 جنيه مصري. ركن ساندوتشات فدركرز راب كاليفورنيا بيف بسعر 124 جنيه مصري. جامبو تشيلي تشيز هوت دوج بسعر 107 جنيه مصري. جامبو بيف هوت دوج بسعر 93 جنيه مصري. راب كاليفورنيا خضروات بسعر 80 جنيه مصري. راب كاليفورنيا دجاج بسعر 98 جنيه مصري. ركن الدجاج ساندوتش دجاج سانتافيه بسعر 117 جنيه مصري.
هالبينو تشيز - Blog
١٨٫٩٠ $ ماك اند تشيز هالبينو علبة. ١٨٫٩ @p0leris تفضل/ي متجرنا متوفر لدينا ماك اند تشيز شيتوس و كرافت بعدد من النكهات اللذيذة وخلي التشيز علينا朗燎 23 aug 202. 1 دبل تشيز برجر مع هالبينو حار. 5 قطع تندر عادي وجبه. هذا الماك والجبن الكريمي المدخن مليء بثلاثة أنواع من الجبن ولحم الخنزير المقدد والهالابينو للحصول على نسخة لذيذة بشكل مذهل من وصفة طعام الراحة الكلاسيكية! هالبينو دجاج فيليه الحار وجبه; بطاطا مقلية اي نوع وشكل • جبنة تشيدر • كريمة طبخ • ملح وفلفل اسود • ملعقة صغييرة ملون طعام اصفر • بصل اخضر او هالبينو. 2 ـ طعام النجم الشهير هاردي.
السعرات الحرارية منيو هرفي بالسعرات
صورة - دبل تشيز برجر - double cheeseburger
السعرات الحرارية في دبل تشيز برجر - double cheeseburger
272 كالوري
لوزن: 100 جرام
البروتين
16. 96 جم
الكاربوهيدرات
14. 43 جم
حقائق غذائية عن دبل تشيز برجر - double cheeseburger
السعرات الحرارية
272 سعر حراري
إجمالي الدهون
- الدهون المشبعة
16. 22 جم
6. 47 جم
الكوليسترول
57 مجم
إجمالي الكاربوهيدرات
- الألياف
- السكر
1 جم
3. 49 جم
الصوديوم
480 مجم
البوتاسيوم
242 مجم
يحتوي كل 100 جرام من دبل تشيز برجر (double cheeseburger) علي حوالي 16. 22 جم من الدهون، منها حوالي 6. 47 جم دهون مشبعة. كما يحتوي علي حوالي 14. 43 جرام من الكربوهيدرات، منها حوالي 3. 49 جم من السكر. ويحتوب أيضا علي 16. 96 جم من البروتينات. وهو ما ينتج عنه حوالي 272 سعر حراري. كم تحتاج لحرق السعرات الحرارية في دبل تشيز برجر - double cheeseburger
لو كنت تزن حوالي 65 كيلوجرام،
فإنه لحرق 272 سعر حراري،
تحتاج الي المشي حوالي 74. 8 دقيقة. أو الجري حوالي 27. 2 دقيقة. أو ركوب الدراجة حوالي 38. 08 دقيقة. *المصدر:
آخر إحصائيات فيروس كورونا - مصر
عدد الحالات
494519
الشفاء
424098
الوفيات
24269
الحالات الجديدة
+861
آخر تحديث: 11 مارس 2022, 2:00 مساءً
ساندوتش دجاج كرسبي وركس بسعر 128 جنيه مصري. ساندوتش دجاج كيجن بسعر 110 جنيه مصري. ساندوتش دجاج كرسبي بافلو بسعر 114 جنيه مصري. ساندوتش دجاج بالليمون والفلفل بسعر 110 جنيه مصري. ساندوتش روكس المشوي بسعر 117 جنيه مصري. ساندوتش دجاج سيزارويش بسعر 110 جنيه مصري. طبق تشيكن تندر بسعر 139 جنيه مصري. طبق دجاج باربيكيو روز ماري بسعر 155 جنيه مصري. طبق كونتري فرايد تشيكن بسعر 150 جنيه مصري. طبق دجاج فدركرز المشوي بسعر 141 جنيه مصري. طبق دجاج كيجن بسعر 145 جنيه مصري. ركن الستيك فيليه ستيك بسعر 324 جنيه مصري. بوب إن ريب اي ستيك بسعر 344 جنيه مصري. بون إن ستريبلوين ستيك بسعر 319 جنيه مصري. تي بون ستيك بسعر 347 جنيه مصري. ركن المؤكلات البحريه سلمون مشوي بسعر 261 جنيه مصري. فيليه السمك بسعر 144 جنيه مصري. السمك والجمبري مع صلصة الأيولي بسعر 172 جنيه مصري. ركن الشوربه شوربة فدز هارتي تشيلي بسعر 47، 66 جنيه مصري. الشوربه اليوميه بسعر 37، 60 جنيه مصري. ركن المقبلات والسلطات اجنحة الدجاج الحاره بسعر 94 جنيه مصري. اصابع موزاريلا بسعر 104 جنيه مصري. جمبري ميجا ديناميت بسعر 144 جنيه مصري. مشروم مقلي بسعر 77 جنيه مصري.
دعم المناهج
مشرف الاقسام التعليمية
#1
توزيع مادة رياضيات 4 الفصل الثالث 1443 هـ / 2022 م
توزيع مادة رياضيات 4 الفصل الثالث المناهج السعودية
توزيع مادة رياضيات 4 الفصل الثالث
---
لمشاهدة و تحميل الملفات اضغط هنا
====
أهداف تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية
1. تزويد الطلبة بالمعرفة الرياضية اللازمة لاعدادهم للحياة مثل حل المشاكل
2. العمل على خلق وتحسين الوسائل للتغلب على ظواهر الطبيعة لتسخيرها لخدمة الانسان
3. اكساب الطلبة المهارات الرياضية
4. الإسهام في تكوين البصيرة الرياضية والفهم
5. تعويد التلاميذ على أساليب سليمة في التفكير ومن أهمها التفكير التأملي والتفكير الناقد والتفكير العلاقي
6. الإسهام في تكوين بعض الإتجاهات الرياضية السليمة وتنميتها
7. الإسهام في تكوين الميول الرياضية وتوجيهها
8. الإسهام في إكتساب القدرة على تذوق وتقدير النواحي الجمالية والفنية
9. إدراك أن مادة الرياضيات مادة حية ومتجددة يمكن أن يشارك في صنعها وإبتكار براهين
10. تنمية القدرة على الكشف والإبتكار وتعويد الطالب على عملية التجريد والتعميم
11. الإسهام في تنمية الإستقلال الذهني بالتقدم نحو إكتشاف العلاقات بنفسه
12.
المراجع العربية
أبو زينة، فريد وعبابنة، عبدالله (2007). مناهج تدريس الرياضيات للصفوف الأولى، عمان، دار المسيرة. اربيع، إبراهيم والزعبي، علي والعمري، وصال ((2020. فاعلية تدريس الرياضيات القائم على مكونات التدريس الغني بالمفاهيم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في الكسور العشرية لدى طلبة المرحلة الأساسية، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية ، 28 ( 2)، -602. 627
الشمري، عفاف ((2019. واقع الممارسات التدريسية لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء البراعة الرياضية، مجلة تربويات ألرياضيات ، 22 ( 6)، 85- 137. صنعة، محمد وأبو لوم، خالد (. (2020 أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي لتدريس الدوال الرياضية في تنمية المفاهيم الرياضية لدى طلبة كلية التربية في جامعة صنعاء، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية ، 28 ( 2)، 763-. 785
المعثم، خالد والمنوفي، سعيد (2014). تنمية البراعة الرياضية توجع حديد للنجاح في الرياضيات المدرسية، المؤتمر الرابع لتعليم الرياضيات وتعلمها في التعليم العام 21 – 23 / 9 / 2014 ، الجمعية السعودية للعلوم الرياضية (جسر). References
Ben-hur, M. (2006).
الرئيسية » مفاهيم » التدريس الغني بالمفاهيم ودوره في تنمية البراعة الرياضية للطلبة
2021/07/27
مفاهيم
1٬217 قراءة. 1, 393 زيارة
منذ فجر التاريخ ارتبطت الرياضيات بجميع مجالات الحياة التي مر ويمر بها الإنسان، تجارية كانت، أو اقتصادية، أو اجتماعية، أو عسكرية، أو علمية. وبهذا؛ ارتبط تقدم الأمم بمدى فهم أبنائها للرياضيات، ولذا تولي المؤسسات التعليمية أهمية عظمى لتعلم وتعليم الرياضيات. والرياضيات علم قائم على المفاهيم والحقائق والمسلمات، والتعميمات والقوانين، والنظريات، يصعب فهمه بدون إدراك للغته الرياضية؛ القائمة على الرموز التي يحتاجها المتعلم في بناء علاقاته وأفكاره الرياضية، وترجمة الصيغ اللفظية إلى صيغ رياضية، وتفسير الرسوم، والجداول الرياضية، وبناء النماذج، والتمثيلات الرياضية. وأشار المجلس القومي للبحوث في الولايات المتحدة National Council of Resarches [NCR]، أن مفهوم النجاح في الرياضيات يتمثل بمدى قدرة المتعلم على استيعاب المفاهيم الرياضية، وربط المفاهيم السابقة بالمفاهيم الحديثة، وقدرته على الاستفادة منها في الاجراءات المتبعة والصحيحة في حل المهام الرياضية المعطاة، وقدرته على التعرف على الأخطاء الرياضية المتبعة، وتلافيها، وقدرته على التبرير، والتفسير، والشرح، والتوضيح، والاستنتاج، والتقييم، وصولاً لإعطاء الحلول المناسبة، ثم اتخاذ القرار في اختيار الحل الأمثل.
وقد أورد المعثم والمنوفي ((2014 مجموعة من الممارسات الصفية التي تعمل على تنمية البراعة الرياضية نذكر منها: المهام الرياضية، وتوفير فرص التعلم من خلال المهام التي يقدمها المعلم لطلبته والتي تعمل على تنمية قدراتهم في استخدام الحس والتبرير وتشجعهم على جمع البيانات، واستكشاف المواقف الرياضية، والاستماع، والانتباه للشروح الرياضية، والتخطيط المدروس، وتنمية الدافعية، والتحفيز للطلبة في الانخراط المنتج في دروس الرياضيات، وتشجيع الطلبة على الانخراط في مجتمعات تعلم بدلا من التعلم الفردي، وتشجيع الطلبة على تقييم أدائهم بفعالية ليصبحوا بارعين، وتطوير المواد التعليمية. ومما يؤسف له، أن الاستراتيجيات التدريسية التي يتبعها معلمو الرياضيات قائمة في كثير من الأحيان على التلقين، والاستذكار وحشو أذهان الطلبة بأكبر قدر من المعارف، والمفاهيم الرياضية، دون الاهتمام بخبراتهم السابقة، ومناقشتها معهم سعيا لتصحيح المفاهيم الخاطئة؛ مما ينعكس سلبا على قدراتهم المعرفية والمهارية والذهنية في حلهم للمشكلات والمواقف الرياضية التي قد تواجههم؛ وهذا ما تسبب في تدني مستوى الكثير منهم في الرياضيات علاوة على تكوين اتجاهات سلبية لديهم نحو هذه المادة والحرص على تعلمها.
ويرى سريرامان (Sriraman, 2005) أن التعلم الغني بالمفاهيم يسهم في إثراء عمليات التفكير العقلية، والإبداع، من خلال تنمية الطلاقة لدى الطلبة، وتعليمهم كيف يفكرون؛ مما يقود إلى الممارسة التي تمتاز بالدقة، والإتقان. وتعتبر استراتيجية التعليم القائم على التدريس الغني بالمفاهيم Concept- rich Instruction إحدى استراتيجيات تعليم المفاهيم؛ وهو تعليم قائم على أساس النظرية البنائية Constructivism Theory، والتي تقوم على تشخيص المفاهيم السابقة لدى الطلبة، وتصحيحها، ومن ثم إعادة صياغتها بمفاهيم جديدة، ومن ثم البناء عليها (Kusmayant, et al., 2018).