وتستخدم أيضًا في المراجعة، وقد أوضحت الأبحاث التربوية أن هذه الطريقة تزيد من ثبات المعلومات لدى الطلبة لفترات زمنية طويلة. هذه الطريقة تشبه طريقة الألغاز وبالتالي فإن هذا يزيد من التشويق والإثارة، وتحفيز الطلاب على الوصول للإجابة الصحيحة وبالتالي تقلل هذه الطريقة من التشتت. 5- يمكن استخدام هذه الطريقة في مختلف المواد التعليمية وبالتالي مع هذه الطريقة يمكن التغلب على صعوبة بعض المواد ا لتي يعاني منها عدد كبير من الطلبة مثل مادة الرياضيات والعلوم واللغة العربية. 6- تتلاءم هذه الاستراتيجية مع كل طالب حسب مستواه في التعليم وحسب ذكاؤه، وتزيد هذه الطريقة من التواصل المستمر بين المعلم والتلاميذ. طريقة استخدام استراتيجية من انا تستخدم استراتيجية من أنا في مراجعة الدروس السابقة أو مراجعة الدرس الذي تم شرحه في الحصة لتأكيد المعلومات ، وعن طرق استخدامها: أولاً: لاستخدام استراتيجية من أن: يلصق المعلم ورقة خلف كل طالب وأن يحرص على أن لا يرى الطالب هذه الورقة ، ولا يعرف ما بها ، ، ثم يلف الطالب ويسأل زملائه (من انا ؟؟) ، ويرد عليه زملائه بكلمة معينة مثل: (انت رقم من خانتين) ، أو (انت من أركان الإسلام).
استراتيجية من انا ؟ - منصة ريشتي التعليمية
انتشرت خلال الفترة الأخيرة الكثير من الآراء المختلفة حول الأهمية الخاصة باستراتيجيات التعليم النشط، فيوجد من يؤكد الأمر والبعض الأخر يعارض ذلك الأمر والأهمية الخاصة به في التعليم ولكن قد يرى البعض أن تلك الاستراتيجيات قد أثبتت المزيد من النجاحات والفاعلية الكبيرة في حيث تعمل تلك الاستراتيجية في رفع الأداء الخاصة بالمعلمين والمهارات الخاصة بالتعليم وغيرها من الأمور الهامة. تعريف استراتيجية من أنا
تعمل تلك الاستراتيجية خلق جو كبير من الإثارة والتشويق داخل الحصة حيث يعمل المدرس على تقديم الدروس من خلال طرق الألغاز وتهدف تلك الاستراتيجية إلى زيادة ذكاء الطالب سواء على المستوى اللغوي أو المنطق، ويعمل المدرس على تقديم مجموعة من الأسئلة عملا على معرفة فكرة الدرس أو الشخصية وتلك الطريقة تستخدم لتهيئة التدريس والعمل على مراجعة الدرس وختام الدرس والتقييم النهائي للدرس. استراتيجية من أنا في السيرة النبوية
روي البخاري في صحيحة عن رسول الله صلى الله عليه وسلم يوم غزوة خيبر لاعطين هذه الراية غدا رجلا يفتح على يديه، يحب الله ورسوله، ويحبه الله ورسوله، قال فبات الناس يدركون ايهم يعطاها، وكان يتمكن رسول الله صلى الله عليه وسلم في ذلك الوقت أن يخبر الصحابة من سيقوم بالحصول على الراية، فكان هو سيدنا علي رضوان الله عليه ولكن الرسول فضل أن يستخدم أسلوب التشويق مع الصحابة في تلك الفترة.
استراتيجية من انا - Loreet
|
استراتيجية فكر،
زاوج، شارك:
تعزيز التفكير التعاوني بين جميع طالبات الصف. استراتيجية حوض
السمك:
ممارسة و تقييم المناقشة في الصف. استراتيجية كف،
ارفع يدك، شارك:
تُعتبر الطريقة المثلى خصوصاً عند طالبات المرحلة الإبتدائية. استراتيجية
الكرسي الساخن:
أن يجلس أحد الطلاب على الكرسي الساخن و يجلس الطلاب على هيئة
حلقة و يطرحون عليه مجموعة من الأسئلة. مثلث الإستماع
يتكون من ثلاث طلاب: متحدث، مستمع، مدون. استراتيجية من
أنا؟
يلصق المعلم ورقة خلف ظهر الطالب عن المفهوم الذي يريد طرحه و
يسأل الطالب أقرانه من أنا؟ بدون أن يرى البطاقة. استراتيجية كرة
الثلج:
تُستخدم لتهيئة الدرس أو في عمل نشاط للدرس. أخفض يديك:
تتمثل في أن يرسم الطالب مخطط يديه و يُحدد على كل أصبع مفهوم
واحد. حلقة الحكيم:
الحكيم هو الذي لديه معلومة وافيه عن المفهوم، فيختاره المعلم
ليسأله الطلاب الآخرين. استراتيجية لعب
الأدوار:
تُقسم الطلاب إلى مجموعتين: مجموعة تتغمص الأدوار و المجموعة
الأخرى تلاحظ و تحلل و تسجل، و كل مجموعة تؤدي دور الأخرى. استراتيجية قل
ما أرسمه:
يقوم أحد الطلاب أو المعلمة برسم مفهوم معين و يستنتجه الطالب. البطاقات المروحيه:
مجموعة بطاقات تُشكل على شكل مروحه، و لكل بطاقة سؤال.
التعلم النشط - استراتيجية من أنا &Ndash; أوراقي
عندما ترى طفلك لم يعد يخشى غضبك، فهذه إشارة خطر تعني أنه قد تعرض للكثير منه حتى إنه أصبح لا يعني له شيئًا وأن عقله قد طور وسيلة دفاعية ضد غضبك وضدك وهي اللامبالاة تجاهك وهذا يجعله يميل أكثر للانفتاح تجاه اكتساب القيم والأخلاقيات من خارج المنزل، جيدة كانت أو سيئة وينقلب دورك كمربٍ لمجرد مصلح يحاول رتق ما يحدث من تشوهات يكتسبها من الخارج وهذا أمر لا نريده أبدًا، غضبك كمربٍ على طفلك أمر طبيعي أن يحدث، ولكن كونه عادة أو أسلوب للتهذيب هو ما قد يوقع ضررًا على طفلك، ولكن تعاملك الصحيح مع غضبك قد يكون خير قدوة يقتدى بها.
10تستمر حتى ينتهي جميع الطلاب أو حسب ما يقرره المعلم
7يشجع المعلم الطلاب على ربط المعلومات المقدمة لهم في بناء أسئلة ذات علاقة. 8عندما يجد الطالب الإجابة يعود إلى مقعده. 9الطالب الأسرع هو الطالب الذي يفوز\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e. 10تستمر حتى ينتهي جميع الطلاب أو حسب ما يقرره المعلم\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e \u003c\/p\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cmeta charset=\"utf-8\"\u003e\u003cmeta charset=\"utf-8\"\u003e\n\u003cp\u003eفي هذا المنتج ستجد:\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003eملف الكتروني PDF قابل للطباعة.
1-2- التعريف الشائع للمراهقة: تعرف على أنها أصعب مرحلة في حياة الفرد حيث يسودها الإحباط والاكتئاب والصداع والتوتر النفسي الشديد كما يسود فيها الأزمات النفسية وصعوبة التوافق بين المراهق والمحيطين بهم. كتب علم نفس المراهق - مكتبة نور. (المنصور ، 2010:28) - تعريف هوروكس ( Harroks): هي الفترة التي يخرج فيها الإنسان من شرنقة الطفولة إلى العالم الخارجي المحيط به ليبدأ الاندماج فيه والتفاعل معه. (الزعي ، 18:2010) - تعريف ستالين هول ( stanelly hall): هي الفترة من عمر الإنسان يتصف فيها سلوكه بالحدة، والتوتر الكبير والانفعال العاصف (عبد العزيز وفريد، 20:2009). - تعريف عبد القادر محمد ( AEK Mohamed): أنها بدء ظهور مميزات الجنسية وذلك نتيجة لنضج الغدد التناسلية فهي إذن مرحلة النمو المتوسط بين الطفولة والرشد (ﻋﺼﺎﻡ، 2009: 20). تعريف المراهقة لغة واصطلاحا: يمكن تعريف المراهقة لغة واصطلاحا النحو التالي: - المراهقة في اللغة: المراهقة كلمة مشتقة من فعل رهق، فمعنى قارب فترة الحلم والبلوغ وقد ندل المراهقة على العظمة والقوة والظلم، وهي مسافة زمنية فاصلة بين عهدين أو بين فترتين ( 12-18 سنة)، تبدأ المراهقة في قاموس لروس (فرنسا)، من السنة العاشرة عند البنات، وفي السنة الثانية عشر عند الذكور.
علم نفس المراهقة والشباب - ملزمتي
ع ن ط م: اختبار الخروج
اختبار الخروج الهدف: أن يكون الطالب في نهاية دراسته لمقياس علم النفس الطفل والمراهق قادرا على معرفة وفهم مختلف التطورات النمائية للطفل والمراهق، وضع تعريف شامل لعلم النفس والمراهق، التعرف على أهمية وأهداف دراسة الطفولة والمراهقة في حياة الفرد، أن يدرك العلاقة بين احتياجات مرحلة المراهقة والطفولة، فهم مرتكزات سيكولوجية الطفل والمراهق في ضوء المفاهيم الأساسية لعذا العلم ، إدراك أساليب استخدام مناهج البحث لدراسة الطفل والمراهق، بادراك مختلف المشكلات المرتبطة بالطفولة وتأثيرها في المراهقة ،تفسير هذه المشكلات في ضوء أطر نظرية مرجعية معينة.
المراهقة في علم النفس
مرحلة المراهقة الوسطى
تقابل هذه الفترة المرحلة الثانوية، بعد مرور المراهق بالمرحلة السابقة وأصابته بالاضطربات وسرعة النمو الداخلية، يصبح المراهق في هذه المرحلة أكثر تكيف وهدوء مع استمرار النمو ولكن بسرعة أقل، بالإضافة إلى اتضاح الرؤية لديه لميوله واتجاهاته، ومع ظهور مشاعر تمرد اتجاه السلطة العليا عليه سواء أكان في المنزل أو في المدرسة أو اتجاه كل شخص يحاول أن يمس استقلاليته، فالمراهق في هذه المرحلة يسعى إلى الاستقلال بذاته والمحافظة عليها من خلال شعوره بالمسؤولية المجتمعية، ويميل إلى تقديم المساعدة للغير، لكي يشعر بأنه شخص مهم وله دوره في محيطه الذي يعيش به. المراهقة المتأخرة
يقابل هذه الفترة المرحلة الجامعية، حيث يكون المراهق في هذه المرحلة قد وصل إلى مرحلة اكتمال النضج الجسمي والجنسي، إلا أن نموه العقلي مازال يستمر حتى نهاية هذه المرحلة، بالإضافة إلى ارتفاع لياقته بشكل كبير، ويحاول المراهق في هذه الفترة ضبط انفعالاته واستجابات للأمور ما أمكن، ويسعى إلى الوصول للتكامل في جميع جوانب شخصيته، بالإضافة إلى الشعور بالاستقلالية وتحمله للمسؤوليات، وتتكون لديه مهارات القدرة على اتخاذ القرار المناسب بشكل مستقل، وتحديد أهدافه التي يسعى لتحقيقها، ويزيد اهتمامه بتحقيق التوافق الذاتي والاجتماعي، وتتبلور لديه في هذه المرحلة القيم الدينية والاجتماعية.
كتب علم نفس المراهق - مكتبة نور
تأطير:
رغم قِصَر مرحلة المراهقة نسبيًّا، التي تشمل مرحلتي الطفولة والرُّشد، إلاَّ أنَّها تَمتاز بحساسيتها الكبيرة؛ لِمَا لها من أثر كبير في الفرد، من الناحية الفيسيولوجية والاجتماعية والدينيَّة والأخلاقية؛ حيث تتغير احتياجاته وسلوكياتُه وتصوُّراته عن كل شيء، فواجبٌ على الوالدين والمعلمين والمربِّين أنْ يُهيئوا للمُراهقِ الظروفَ الملائمة للمرحلة، وأن يُحيطوه علمًا بكلِّ ما سيطرأ عليه؛ حتى يأنسَ بها، وعليهم بالرِّفق معه، والتعامل الإيجابي معه، وبَث روحِ الثقة والأمل والهِمَّة العالية لديه. التعريف بالمراهقة:
• لغةً: رهق؛ أي: غشي، أو لحق أو دنا منه، سواء أخذه أم لم يأخذه، والرَّهَق مُحركًا: السَّفَه والخفة، وركوب الظلم والشر، وغشيان المحارم، وراهَق الغلام: قارب الحلم، وترجع كلمة " المراهقة " إلى الفعل العربي " راهق "، الذي يعني الاقترابَ من الشيء، فراهق الغلام فهو مراهق؛ أي: قارب الاحتلام، ورهقت الشيء رهقًا؛ أي: قربت منه، والمعنى هنا يُشير إلى الاقتراب من النضج والرُّشد. • اصطلاحًا: تعرف المراهقة على أنَّها " المرحلة الفاصلة بين مرحلتي الطفولة والنضج (الرشد) "، أمَّا في علم النفس المعاصر، فهي المرحلة التي تلي البلوغ، وهي غالبًا من الثانية عشرة إلى التاسعة عشرة أو الحادية والعشرين.
ذات صلة نشأة علم النفس مراحل تطور علم النفس
نشأة علم النفس وتطوّره
يُعتبر علم النفس من العلوم القديمة والحديثة في آن واحد، حيث وُجد بوجود البشرية.
في بعض الأحيان يخطئ الآباء في انتقاد أطفالهم في نفس اللحظة، وقد يأتي هذا القرار بنتائج عكسية. فهو لا يؤدي فقط إلى إبعاد المراهق أكثر، ولكنه قد يرسل أيضاً رسالة مفادها أن العدوان هو الطريقة الصحيحة للتعامل مع الغضب أو الإحباط. يتحمل الكبار مسؤولية السلوك المناسب للشباب، خاصة في وقت يمرون به بالعديد من التغييرات والتجارب الجديدة. الحفاظ على توقعات طبيعية وغير مبالغة
عملياً الآباء يريدون الأفضل لأطفالهم ومن الطبيعي أن يرغبون في رؤية أطفالهم وهم يعملون بشكل جيد وينجحون في الحياة، حتى عندما يكون المراهقون على الطريق الصحيح ويتصرفون كما ينبغي، قد يستمر الكبار أحياناً في الضغط عليهم للقيام بالمزيد، كدراسة فرع معين، وما إلى ذلك. يمكن أحياناً أن يكون لهذا تأثير معاكس على المراهقين لما هو مقصود. يجب على الآباء وأولياء الأمور تشجيع المراهقين وتحفيزهم على بذل قصارى جهدهم والأداء الأكاديمي الجيد، ولكن يجب أن يعرفوا أيضاً أن العالم لن ينتهي إذا لم يقدموا امتحاناً جيداً، فلا أحد كامل والجميع يخطئ، من المهم والصحي أن يمتنع الآباء عن الضغوط غير الصحية والتوقعات المبالغ بها. قد يفيدك: ما هي فترة المراهقة وما علاماتها
فهم التغييرات المركزية للمراهقة
هناك أربعة تغييرات مركزية تحدث خلال فترة المراهقة ، يعد فهم كل من هذه التغييرات أمراً مهماً لكل من الشباب والكبار المحيطين بهم.