يقوم الكتاب على تفريع الأحكام وربطها بأدلتها، إضافةً إلى بيان أوجه الربط. يعتني الكتاب بتطبيق الفروع على الأصول، الأمر الذي يؤدي إلى سهولة فهم القواعد، وهو الذي تفتقر إليه كثير من الكتب. يذكر الكتاب بطريقة غير مباشرة الاختلافات الواردة في جملته، لكنّ هذه الاختلافات غير جوهرية. يعتمد الكتاب على أسلوب علمي وموضوعي. أهم كتب تخريج الفروع على الأصول
هناك عدة كتب للمتقدمين الفقهاء قد أُلفت في علم تخريج الفروع على الأصول نذكر منها ما يأتي: [٣]
كتاب تأسيس النظر لصاحبه الدبّوسي. كتاب تخريج الفروع على الأصول لصاحبه الزنجاني. كتاب التمهيد في تخريج الفروع على الأصول للأَسنوي. كتاب القواعد والفوائد الأصوليّة لابن اللحام. ومن الكتب المعاصرة كتاب التخريج عند الفقهاء والأصوليّن لصاحبه الدكتور يعقوب الباحثين. أهمية علم تخريج الفروع على الأصول
يُعنى علم تخريج الفروع على الأصول بالقواعد الأصوليّة التي يستخدمها الأئمة الفقهاء في الأحكام الشرعية التي يستندون عليها في فتواهم، أمّا أهمية علم تخريج الفروع على الأصول فتتمثّل في الآتي: [٤]
يمكّن العوام من معرفة ما استند عليه العلماء والفقهاء في الفتوى، الأمر الذي يجعل الناس مطمئنين لأمور دينهم مع تعزيز ثقتهم بالعلماء.
- تخريج الفروع على الأصول pdf
- تخريج الفروع على الأصول للزنجاني pdf
- تخريج الفروع علي الاصول pdf
- استراتيجية التعلم التعاوني.pdf - Google Drive
- استراتيجية التعلم التعاوني
- استراتيجية التعلم التعاونى - تطبيقات واستراتيجيات التعليم و التعلم الإلكتروني الحديثة
تخريج الفروع على الأصول Pdf
المراجع ↑ سورة سورة النساء، آية:83
↑ أسماء آل فاران، تخريج الفروع على الأصول من كتاب الاصطلام ، صفحة 22-26. بتصرّف. ↑ روضة الناظر محمد بن قدامة المقدسي تحقيق شعبان إسماعيل، مقدمة محقق روضة الناظر ، صفحة 21. بتصرّف. ↑ محمود الزنجاني، تخريج الفروع على الأصول ، صفحة 53-54. بتصرّف. ^ أ ب ت ث محمود الزنجاني، تخريج الفروع على الأصول ، صفحة 71-99. بتصرّف. ↑ يعقوب الباحسين، التخريج عند الفقهاء والأصوليين دراسة نظرية تطبيقية تأصيلية ، صفحة 108-166. بتصرّف.
تخريج الفروع على الأصول للزنجاني Pdf
اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية
مفتاح الوصول إلى بناء الفروع على الأصول من أفضل الكتب
يُعدّ كتاب مفتاح الوصول إلى بناء الفروع على الأصول لمؤلفه التلمساني، من أفضل الكتب وأجودها التي ألفت في علم تخريج الفروع على الأصول. التعريف بالكتاب
كتاب مفتاح الوصول إلى بناء الفروع على الأصول يقع في 900 صفحة، وذلك لشمول طبعته الأولى على كتابه القيّم وهو مثارات الغلط في الأدلة، فهذان الكتابان على حجمهما الصغير -مقارنة بغيرهما من الكتب- يُعدّان من أفضل الكتب التي أُلّفت في علم تخريج الفروع، وقد قام بتحقيق الكتاب محمد علي فركوس، وهو أستاذ بالمعهد الوطني العالي لأصول الدين في الجزائر. [١]
التعريف بمؤلف الكتاب
مؤلف كتاب مفتاح الوصول إلى بناء الفروع على الأصول هو الإمام الفقيه الشريف أبي عبد الله محمد بن أحمد الحسني التلمساني، وهو فقيه مالكي، انتهت إليه إمامة المغرب، توفي عام 771هـ، حيث أقام في تلمسان وبنى مدرسة ودرّس فيها إلى أن توفي رحمه الله عز وجل. [٢]
أهمية الكتاب
ترجع أفضلية كتاب مفتاح الوصول إلى بناء الفروع على الأصول إلى عدة أسباب نذكر منها ما يلي: [١]
يعالج الكتاب المسائل الفقهية المطروحة من خلال منظور فقهي عالٍ ومتين.
تخريج الفروع علي الاصول Pdf
الكلمات المفتاحية
-أصول الفقه – أصول الدين -الشريف التلمساني – مفتاح الوصول – التخريج –
وقال بعضهم": تخريج الأرض أن يكون نبتها في مكان دون مكان فترى بياض الأرض في خضرة النبات ، ونعجة خرجاء، وهي السوداء البيضاء إحدى الرجلين أو كلتيهما والخاصرتين، وكل هذا فيه اختلاف اللونين ". وقال ابن فارس": الخاء والراء والجيم أصلان، وقد يمكن الجمع بينهما إلا أنا سلكنا الطريق الواضح، فالأول: النفاذ عن الشيء، والثاني: اختلاف اللونين. " قال في الفائق: " كل ما خرج من شيء من نفعه فهو خراجه، فخراج الشجر ثمرة، وخراج الحيوان نسله ودرّه ". وقال الراغب في المفردات: " والتخريج أكثر ما يقال في العلوم والصناعات". ومنه قيل لبعض الفنون ": تخريج، ومن هنا يظهر لنا مناسبة المعنى اللغوي للمعنى الاصطلاحي عند العلماء". أما التَّخريج عند المحدِّثين فيطلق بإطلاقات منها: - الدِّلالة على موضوع الحديث في مصادره الأصلية التي أخرجته، و بيان درجته، و صحةً أو ضعف الحديث. إبراز المحدِّث و إظهاره بسنده إلى النبي صلى الله عليه وسلم، وروايته للناس، قال الإمام مسلم -رحمه الله- في صحيحه: (ثم إِنَّا إن شاء الله مبتدئون في تخريج ما سألت). الانتقاء، أي: انتقاء المحدِّث الأحاديث المشتملة من كتب الفوائد، والأجزاء، وغيرها، ومنها تخاريج الخطيب البغدادي -رحمه الله- لعدد من الكتب.
ما هي خصائص استراتيجية التعلم التعاوني في التدريس التربوي؟ تخرج من إطار الاستراتيجية الواحدة، وتنفذ بواسطة مجموعة متعددة ومتنوعة من الاستراتيجيات، وهذا يميزها عن غيرها من استراتيجيات التعليم. مواقف التدريس من خلال العمل التعاوني هي عبارة عن مواقف اجتماعية، يتم من خلالها توزيع التلاميذ إلى مجموعات قليلة العدد، يعمل جميع طلابها يداً بيد ويبذل كل فرد منهم جل جهده من أجل إنجاز الأهداف المشتركة. يعمل التلميذ من خلال المجموعة على دورَين، يعملان على تأكيد نشاطه خلال المجموعة وهما التدريس والتعليم في وقت واحد، ولذلك فإن الجهد الذي يبذله يؤدي إلى استمرارية التعلم وانتقاله بين الطلاب. تركز استراتيجية التعلم التعاوني على المهارات الاجتماعية بأكبر قدر، وهذا الاهتمام بهذه المهارة غير موجود في باقي الاستراتيجيات التدريسية الأخرى. تعطي استراتيجية التعلم التعاوني في التدريس التربوي، النجاح لجميع طلاب المجموعة بمقدار متساوي. استراتيجية التعلم التعاوني. إن التعلم من خلال استراتيجية التعلم التعاوني هو تعلم مفيد، فهي استراتيجية تعمل على تحقق جميع مسـتويات الأهـداف التربوية وأنواعها. تعمل على توافق وانسجام جميع أفراد المجموعة، بغض النظر عن الاختلافات المتعددة والمتنوعة في المستويات والقدرات، فجميع الطلاب يعملون يدا بيد معاً، يجمعهم هدف واحد يسعون إلى تحقيقة.
استراتيجية التعلم التعاوني.Pdf - Google Drive
التعليم التعاوني: (مفهومه ـ أهميته ـ استراتيجيته) يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "التعليم التعاوني: (مفهومه ـ أهميته ـ استراتيجيته)" أضف اقتباس من "التعليم التعاوني: (مفهومه ـ أهميته ـ استراتيجيته)" المؤلف: طارق عبد الرؤوف عامر، إيهاب عيسى المصري الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "التعليم التعاوني: (مفهومه ـ أهميته ـ استراتيجيته)" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ
Successfully reported this slideshow. عند تحميلك للعرض ستظهر لك الخطوط والصور بشكل مرتب.. وأفضل بكثير من تصفح العرض في الموقع
مع صادق أمنياتي ودعواتي بالاستفادة من هذا العلم وان يتقبله المولى في صالح الاعمال
أختكم: نورة الخراشي
أختكم: نورة الخراشي
استراتيجية التعلم التعاوني
٢- محمود أحمد محمود نصر: " أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط مصحوبا بالعروض التقديمية على اكتساب
المهارات الرياضية المرتبطة بالكسور لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائى "، مجلة التربية، ع 129، الجزء الرابع، كلية التربية،
جامعة الأزهر، يونيو 2006م. المنشور السابق
التعلم التعاوني
10 مايو، 2019
٢ـ التنافس الجماعي بين المجموعات: من خلال تقسيم وتوزيع الطلاب داخل البيئة الصفية إلى مجموعات تعاونية، من أجل أن يتعلم جميع طلاب المجموعة الموضوع الذي يدرسونه، ثم تحصل عملية المنافسة بين أعضاء المجموعة وأعضاء المجموعات الأخرى، عن طريق مجموعة من الأسئلة ويطلب الإجابة عنها، ثم تقوم عميلة التصحيح، وتعطى العلامة بناء على ما قدمه كل فرد داخل المجموعة، والمجموعة الحاصلة على أعلى الدرجات تعتبر هي الفائزة. ٣ـ التكامل التعاوني للمعلومات المجزأة: تعتمد هذه الاستراتيجية على تقسيم الموضوع الواحد إلى أجزاء وواجبات فرعية، تعطى لكل طالب من طلاب المجموعة، والمعلم هو المشرف عليها، يطلب من كل طالب تعلم جزء من الموضوع الدراسي، ثم يعمل كل فرد على تعليم ما تعلمه لغيره، فبهذه الطريقة يحدث تبادل للمعلومات والخبرات بين الطلاب، وعند انتهاء المجموعات من الواجبات الجزئية، يرجع كل فرد إلى المجموعات ذات الواجبات المتشابهة داخل البيئة الصفية، ويعود إلى مجموعته الأساسية، ويحاور رفاقه بالمهمة التي تم تعلمها وإتقانها، ويعمل على تعليمهم إياها. ٤- الاستقصاء التعاوني: وتعتمد هذه الاستراتيجية على التالي: يقوم التلاميذ على جمع المعارف والمعلومات من مصادر متعددة ومتنوعة.
استراتيجية التعلم التعاونى - تطبيقات واستراتيجيات التعليم و التعلم الإلكتروني الحديثة
هذا يعزز مهارات التواصل وقدرات العمل الجماعي للطلاب، ويتوسع التعلم الإلكتروني التعاوني في فكرة أن المعرفة. كما يتم تطويرها بشكل أفضل داخل مجموعة من الأفراد، حيث يمكنهم التفاعل والتعلم من بعضهم البعض. على الرغم من أن هذا النوع من التعلم يُستخدم غالبًا في الفصول الدراسية التقليدية أكثر منه في الدورات التدريبية عبر الإنترنت. استراتيجية التعلم التعاوني.pdf - Google Drive. إلا أنه لا يزال نوعًا صالحًا من التعلم الإلكتروني، يمكن أن يكون فعالًا للغاية إذا تم إجراؤه بشكل صحيح. اخترنا لك: مفهوم التعلم التعاوني مميزاته وخطواته
في نهاية مقال استراتيجيات التعلم التعاوني PDF ، بحكم التعريف، التعلم التعاوني تعاوني بطبيعته؛ وباستخدام وسائل مختلفة، سواء كانت كتبًا أو مناقشات أو تقنية أو مشاريع، ندرس ونطور أفكارًا جديدة، ننقل الأفكار ونشارك وجهات النظر مع الآخرين.
إقرأ أيضاً: أساليب التعلم التعاونى
يهتم بنظام التقويم القائم على أكثر من أسلوب، ليعرض ما توصلت إليه المجموعة، وهذا يؤدى إلى نمو سلوك تحمل المسئولية الفردية، والجماعية. يبعد المتعلمين إلى حد كبير عن التعلم التنافسي، والفردي، ومن ثم حبس المعارف والمهارات والأفكار داخلهم فقط، بل تطرح ليستفيد منها باقى المتعلمين. يؤدى إلى زيادة التحصيل الأكاديمي، وتناقص الفجوة بين الطلاب المتفوقين، والأقل مستوى، بالإضافة إلى حفظ المعلومات، وانتقال أثر التعلم، والتوليد المبدع للأفكار. يؤدى لزيادة العلاقات الشخصية الداعمة، بين أفراد غير متجانسين، مما يدعم مهارات التواصل الاجتماعى بين الطلاب، والأخذ بوجهات نظر الآخرين بصرف النظر عن اختلافاتهم الثقافية، أو الاجتماعية، مما ينعكس على تقدير الذات، وزيادة الدافعية الداخلية. يتيح الفرصة لأفراد المجموعة الواحدة، لتقويم جودة العمل الذى توصلوا إليه فى جو من المناقشة الجماعية، وتبادل الأفكار. يكسب المتعلمين المهارات اللازمة، لإدارة التفاعلات الشخصية، وكذلك المهارات اللغوية. المراجع:
١- نجوى عبد الرحيم شاهين، دلال عبد القادر مخلص: " برنامج تدريبي لمعلمات العلوم على استخدام استراتيجيات
التعلم النشط "، المؤتمر العلمي الثامن للجمعية المصرية للتربية العلمية، الأبعاد الغائبة في مناهج العلوم بالوطن العربي،
مج2، جامعة عين شمس، 25 – 28 يوليو 2004 م.