التدريب على إعداد نماذج من أشكال المعلومات. الإلمام بأشكال وسائط المعلومات وأنواعها واستخدام المتاح. التمييز بين أنواع المكتبات ومراكز المعلومات. التعرف على مراكز المعلومات المتوافرة في المملكة العربية السعودية. تزويد المتعلمة بالخبرات اللازمة عن أساليب تنظيم مصادر المعلومات والفهارس المستخدمة. كتب تعريف الشبكات واهدافها ونشاتها وعناصرها في مجال المكتبات والمعلومات - مكتبة نور. التدريب على أساليب استرجاع المعلومات باستخدام الفهارس. الارتقاء بوعي المتعلمة في مفهوم برامج الحاسب الآلي للمكتبات. تزويد المتعلمة بالمهارات اللا ز مة عن شبكات المعلومات باعتبارها مصدراَ من مصادر المعلومات. ويمكنك طلب مهارات الدرس والمادة كاملة والتوزيع المجاني من هذا الرابط أدناه
مهارات درس تعريف المكتبات ونشأتها
أو التواصل على أحد أرقامنا لمعرفة كافة تفاصيل الشراء
لمعرفة الحسابات البنكية للمؤسسة: اضغط هنا
يمكنك التواصل معنا علي الارقام التالية:👇🏻
- كتب تعريف الشبكات واهدافها ونشاتها وعناصرها في مجال المكتبات والمعلومات - مكتبة نور
- تعريف المكتبه العامه - اهدافها - خدماتها
- مدرسة ابن القيم الابتدائية براس تنورة: صفحة مصادر التعلم
- مدونة مركز مصادر التعلم بمدرسة الادريسي بالدمام
- الوحدة الكشفية بمدرسة الامام الادريسي تصل الى مركز التدريب الكشفي - YouTube
- مركز التعليم الألكتروني - YouTube
كتب تعريف الشبكات واهدافها ونشاتها وعناصرها في مجال المكتبات والمعلومات - مكتبة نور
أنواع المكتبات:
هناك أنواع مختلفة من المكتبات الحديثة يمكن تحديدها بإيجاز فيما يلي:
1-المكتبات القومية أو الوطنية: توجد في كل دولة مكتبة وطنية واحدة تقوم بحفظ التراث الوطني للدولة وتجميعه وضبطه ببليوجرافيا، وقد تسمى أحيانا «مكتبة الدولة». 2-المكتبات العامة: هي المؤسسة الثقافية والاجتماعية التي تجمع مصادر المعرفة بجميع أشكالها وأنواعها، وتعمل على تيسيرها كي ينتفع من خدماتها المواطنون دون أي تفرقة بينهم ودون أية قيود على الاستفادة من مقتنياتها. تعريف المكتبه العامه - اهدافها - خدماتها. 3-المكتبات المدرسية: هي المكتبات التي توجد في المدارس على مختلف مراحلها، وتقوم بتوفير المواد المطبوعة وغير المطبوعة والمجلات وغيرها من مصادر المعلومات المختلفة لمساندة وإثراء المناهج الدراسية والأنشطة التربوية، وتقدم خدماتها الفنية والإرشادية للطلاب والمعلمين. 4-المكتبات الجامعية: هي مكتبات الجامعات والكليات والمعاهد العليا، وتقوم بتوفير أوعية المعلومات التي تساعد الطلاب خلال المرحلة الجامعية على التوسع القرائي في الموضوعات المتخصصة، وتعين الباحثين على الدراسات العليا والأساتذة في إعداد بحوثهم ودراساتهم. 5-المكتبات المتخصصة: هي المكتبات التي تختص بتجميع مصادر المعلومات في جانب واحد من جوانب المعرفة طبقا للتخصص الموضوعي للمؤسسة التي تقدم إليها خدماتها وتعينها على تحقيق أهدافها العلمية والاقتصادية والإنتاجية.
تعريف المكتبه العامه - اهدافها - خدماتها
أما في العصر الحديث فقد أحدثت التطورات الهائلة في كم المعلومات وتنظيمها، وتضاعف مجالات العلوم والمعارف، والابتكارات التكنولوجية الجديدة… كل هذا قد أحدث تطورا موازيا في المكتبات والمعلومات من حيث المفهوم والتنظيم ولغات التكشيف والتحليل. واستخدام رؤوس الموضوعات والمكانز، وإدخال الحاسب الآلي في ميكنة العمليات المكتبية وكذلك في تحليل واسترجاع المعلومات. وهكذا ظهرت المكتبة الإلكترونية بشكل ناجح تماما، بعد أن اتسعت وتدعمت شبكات الاتصال الوطني والدولي لتنقل المعلومات العلمية عبر خطوط الهاتف الدولية والأقمار الصناعية. كما هي الحال في نظام «ديالوج» الذي يحتوي على أكثر من 15 مليون مرجع في مراصد المعلومات المختلفة. وإذا كان قد أمكننا أن نشير في القرون الماضية من تاريخ البشرية إلى كتاب أو مكتبة مشهورة فإن ذلك لم يعد ممكنا في القرن العشرين وما بعده حيث بلغ حجم المقتنيات في بلاد عديدة إلى ملايين المجلدات. فمكتبة الكونجرس في أمريكا المكتبة البريطانية في لندن، مثلا، تضم كل منهما أكثر من عشرين مليون مجلد تغطي شتى فنون المعرفة. وقس على ذلك في سائر البلاد الأوروبية والصين وبدرجة أقل بكثير في الدول النامية.
وقد بدأ إنسان ما قبل التاريخ بتسجيل أفكاره على هيئة نقوش محفورة على جدران المعابد والكهوف. وقد أبرزت الحفريات الحديثة فى بلاد ما بين النهرين للعيان ألواحًا من الطين عليها كتابة ترجع إلى أربعة آلاف سنة قبل الميلاد.. وتعتبر أقدم هذه الألواح من الوثائق التاريخية متجمعة فى أماكن خاصة من المعابد والقصور والتى تعتبر بداية نشأة المكتبات... ولقد كانت المكتبات هى سمة تلك الحضارة العربية؛فلقد شهد القرن التاسع الميلادي حركة مكتبية مزدهرة ؛فقد كانت معظم المساجد تضم مكتبات ؛وكانت لكل مدرسة مكتبة. وقد وجدت المكتبات عندما ظهرت أهمية السجلات المكتوبة فى تنظيم العلاقات الإنسانية ؛وكان الغرض من إنشاء المكتبات القديمة هو حفظ الوثائق والأرشيف لتيسير عمليات التجارة أو إدارة الدولة أو بث المعتقدات وتوصيلها إلى الأجيال المتعاقبة. أى أن المكتبة كانت دائما ولا تزال ثمرة للتنظيم الاجتماعي والبحث والدراسة. وقد بدأت المكتبة منذ القرن التاسع عشر تقوم بمسؤولياتها نحو عامة الناس بواسطة النخبة أو الصفوة. ولعل ارتباط المكتبة بالصفوة قد أكسبها مكانة مرموقة ؛أصبحت المكتبة جزءًا من الهيبة التي أضافها بعض الحكام على أنفسهم مثل:(بطليموس وشارلمان) اللذان قاما بتأسيس المكتبات لاهتمامهما بالأدب والمعرفة؛وقد جذبا إلى هذه المكتبات علماء وباحثين لتجميع المواد وحفظها وتنظيمها.
مركز التعليم الألكتروني - YouTube
مدرسة ابن القيم الابتدائية براس تنورة: صفحة مصادر التعلم
شرح موقع التعليم الالكتروني بمدرسة الادريسي - YouTube
مدونة مركز مصادر التعلم بمدرسة الادريسي بالدمام
صفحة الترحيب والمقدمة
بسم الله الرحمن الرحيم
اخواني الافاضل:
أنشأت هذه المدونة لدعم كامل العمليات التعليمية
في مدرسة ابن القيم الابتدائية برأس تنورة
ونحن نتطاع في هذه المدرسة الى ايصال رسالتنا
بصورة واضحة امام الجميع...
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الوحدة الكشفية بمدرسة الامام الادريسي تصل الى مركز التدريب الكشفي - Youtube
مدرسة الادرسي المتوسطة بالدمام
بحث هذه المدونة الإلكترونية
إجمالي مرات مشاهدة الصفحة
حقوق النشر محفوظة لصاحب المدونة. المظهر: نافذة الصورة. يتم التشغيل بواسطة Blogger.
مركز التعليم الألكتروني - Youtube
دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر معلومات ذات ارتباط بالمنهج، وذلك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه. تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادرا على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات. مساعدة المعلمين في تنويع أساليب تدريسهم، وتبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية. تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية. تلبية احتياجات الفروق الفردية. مركز التعليم الألكتروني - YouTube. إتاحة الوصول للمعلومات من خلال أنشطة التعلم المدمجة في المنهج والتي تساعد جميع الطلاب على اكتساب الوعي المعلوماتي، وتطوير استراتيجيات معرفية فعالة لاختيار واسترجاع وتحليل وتقويم وتكوين وابتكار وتوصيل المعلومات بجميع أشكالها ولجميع محتويات المنهج. توفير خبرات تعليمية تشجع المتعلمين وغيرهم على أن يصبحوا مستخدمين ومبدعين مهرة للمعلومات، وذلك من خلال تحقيق تعليم يرتبط بمدى واسع من تقنيات الاتصال والإعلام. أبرز المسوغات التي تحتم علينا التحول من الصيغة التقليدية للمكتبة المدرسية إلى الصيغة الحديثة التي تتماشى مع التحولات والتطورات التي فرضها العصر الحالي، والتي اتفق على أن تكون مركزاً لمصادر التعلم، هي: التطور الذي حصل في وسائط الاتصال ونقل المعلومات، بحيث لم تعد المواد المطبوعة المصدر الوحيد للمعلومات، إذ ظهرت مصادر أخرى بدءاً بالخرائط والمجسمات والصور، مرورا بالوسائل السمعية والبصرية التي اشتهرت في بدايات القرن العشرين، وانتهاء بتقنية الحاسبات، والاتصالات والمعلومات، وظهور الوسائط الإلكترونية التي برزت في نهايات القرن الماضي وبدايات القرن الحالي.
نموذج التصميم التعليمى المقترح والذى سنتناوله بالتفصيل فى هذا الجزء يتماشى
واتجاه النظم، وكما عرفت سابقا لاي جود نموذج واحد بل عدة نماذج تشترك جميعها فى
المكونات الرئيسية. إن النماذج السابقة جاءت كنتيجة لربع قرن من دراسات التعلم،
كما أن كل مكون من مكونات تلك النماذج مبنى على مقومات بحثية، أو نظرية تدعم
فاعلية ذلك المكون. أما
نموذجنا هذا، والذى سنعرض خطواته فى هذا الفصل، فإنه يضع بين يديك فى منظومة كلية،
عددا من المفاهيم والممارسات التربوية، كالأهداف التعليمية، والاختبارات المحكية
وغيرها، ويبين لك كيف يمكن أن تترابط المفاهيم والممارسات الناجمة عنها مع بعضها،
وكيف يمكن أن ينجم عن هذه الإجراءات إنتاج مواد تعليمية قابلة للاستخدام.