القياس المباشر والغير مباشر و خطأ القياس #فيزياء_اولي_ثانوي - YouTube
- القياس المباشر وغير المباشر للاحتياج - المتابعة والتقييم
- قياس (فيزياء) - موسوعة العلوم العربية
- Books الانتخاب المباشر والغير مباشر - Noor Library
- كلية الآداب والعلوم الإنسانية الجديدة
- كلية الآداب والعلوم الإنسانية مراكش
- كليه الاداب والعلوم الانسانيه بني ملال
القياس المباشر وغير المباشر للاحتياج - المتابعة والتقييم
هنا يتم استخدام المحاكاة للقيمة الأصلية، ليتم إظهارها عبر قيم قياسية أخرى يمكن ضبطها. مثالا على ذلك: الميزان الزنبركي لقياس الوزن مع وجود سلّم قيم عليه بالميليمتر. يتطلب استخدام هذا الميزان وجود قطع وزن محددة للقيام بالمقارنة. القياس بالإنحياز عن الصفر
هنا يتم مسبقا ضبط قيمة قياسية معروفة، بحيث أن يكون الفرق بينها وبين القيمة المراد قياسها، صفر. مثالا على ذلك: " الميزان ذو كفّين " مع وجود وحدة لإظهار عزم الدوران الناتج عن الثقلين المتواجدين في كلا الكفّين. يتم هنا استخدام طقم أثقال لتحاكي ثقل الجسم المراد قياسه. القياس المباشر والغير مباشر
القياس المباشر
في القياس المباشر يتم مقارنة قيمة القياس بطريقة فورية بواسطة سلّم للقياس أو نقطة نظام معيّنة. القياس المباشر والغير مباشر في اللغه الانجليزيه. من الأمثال البسيطة عن استخدام القياس المباشر: إلقاء مسطرة على الطول المراد قياسه وقراءة الطول عنها بعد مقارنة طول الجسم بها. هذا النوع من القياس يحتوي دائما على خطأ قياس معين لا يمكن تفاديه في أغلب الإحيان. القياس الغير مباشر
يستخدم هذا النوع من القياس عند وجود صعوبات معينة تجعل استخدام القياس المباشر غير ممكنا. مثالا على ذلك، قياس بعد القمر عن كوكب الأرض ، حيث نرى هنا استحالة استعمال القياس المباشر بواسطة شريط مقياس.
حساب الخطأ عند القياس الغير مباشر/ منهج الفيزياء للصف الاول الثانوى/م:محمد جابر #5 - YouTube
قياس (فيزياء) - موسوعة العلوم العربية
القياس الغير مباشر - YouTube
4-
أفضل أسلوب لتغير
السلوك هو التغيير من مفهوم الذات. 5-
خلوه من التهديد
لذات العميل وذلك بخلق المناخ الإرشادي المناسب الذي يتميز بالحرية و التقبل و الثقة
و الاطمئنان. 6- يزيد الثقة المتبادلة بين المرشد و العميل. 7-
يتقبل العميل خبراته
كجزء من ذاته و يحاول إسقاطها على غيره. 8-
يصبح أكثر و واقعية
و يزداد استبصاره. مــــــــــــزايا
الإرشاد غير المباشر:-
1/
مكاسبه كثيرة و تتجلى
في الإستبصار و فهم الذات الثقة في النفس حل المشكلات و إتخاذ القرارات. 2/
يتمشى و يتسق مع
أسس الفلسفة الديمقراطية القائم على مبدأ إحترام الفرد و حقه في تقرير مصيره بنفسه. عيـــوب الإرشاد
غير المباشر:-
أ- قد يغالي المرشد
في ترك العميل و شأنه فيغوص العميل في متاهات لا حصر لها. قياس (فيزياء) - موسوعة العلوم العربية. ب- قد يطلب العميل
النصيحة أحياناً و يشعر بالضيق. ج- يهمل عمليه التشخيص
رغم............
الإرشاد المباشر:-
عرفه حمدي شاكر:-
أنه الإرشاد الموجه و الممركز حول العميل و الذي
يمثل فيه المرشد حجر الزاوية ، ويقوم بدور أساسي في جمع المعلومات و المقابلة و تطبيق
الإختبارات و تفسير المعلومات. و حدد شاكر خطوات الإرشاد المباشر:-
التحليل:- وهو تطبيق
المقاييس لفهم المشكلة.
Books الانتخاب المباشر والغير مباشر - Noor Library
ما هو القياس النفسي
يشير القياس النفسي إلى مجال في علم النفس مكرس للاختبار والقياس والتقييم والأنشطة ذات الصلة ، يبحث هذا المجال في نظرية وتقنية القياس النفسي ، والتي تحدد المعرفة والقدرات والمواقف وسمات الشخصية ، يقوم علماء البحث الذين يطلق عليهم أيضًا علماء القياس النفسي بإنشاء أدوات صحيحة علميًا وموثوقًا بها مثل الاستبيانات والاختبارات لجمع البيانات وتوفير مقياس كمي ، اليوم يستخدم العديد من أصحاب العمل الاختبارات القائمة على مبادئ القياس النفسي لتكون بمثابة أدوات فحص ما قبل التوظيف ولمواءمة الموظفين الحاليين مع الأدوار الوظيفية الأكثر ملاءمة لنوع شخصيتهم. مستويات القياس النفسي
القياس الاسمي
في القياس الاسمي تقوم القيم العددية فقط بتسمية السمة بشكل فريد ، لا يوجد ترتيب للحالات ضمني على سبيل المثال ، أرقام القمصان في كرة السلة هي مقاييس على المستوى الاسمي. القياس المباشر والغير مباشر. اللاعب ذو الرقم 30ليس أكثر من مجرد لاعب برقم 15، وبالتأكيد ليس ضعف أي رقم 15. القياس الترتيبي
في القياس الترتيبي يمكن ترتيب السمات مرتبة هنا ، لا معنى للمسافات بين السمات على سبيل المثال ، في أحد الاستطلاعات ، يمكنك ترميز التحصيل التعليمي على أنه 0 = أقل من المدرسة الثانوية ، 1 = بعض المدارس الثانوية ، 2 = شهادة الثانوية العامة ، 3 = بعض الكليات ، 4 = شهادة جامعية ، 5 = بعد الكلية ، في هذا المقياس ، تعني الأرقام الأعلى المزيد من التعليم ، ولكن هل المسافة من 0 إلى 1 مثل 3 إلى 4 ، بالطبع لا ، الفاصل الزمني بين القيم لا يمكن تفسيره في مقياس ترتيبي.
فلقياس هذا البعد، نستخدم هنا سرعة إرتداد الموجات الضوئية أو الإذاعية التي يعكسها القمر، مما يمكننا اليوم من حساب بعد القمر عن الأرض مع نسبة خطأ لا تتعدى بضع ميليمترات. بعض من المقادير الفيزيائية وآلات قياسها
الزمن: يتم تحديده للاستخدام التقني بواسطة الميقاتية
Chronometer
التوتر أو الجهد الكهربائي: يتم قياسه بواسطة آلة الفولتمتر. التيار أو الجريان الكهربائي: يتم قياسه بواسطة مقياس غلفاني Galvanometer
[[ درجات الحرارة]]: يتم قياسها بواسطة المِجَرّ ( ميزان الحرارة) أو بواسطة مزدوجة حرارية Thermocouple
الرطوبة (رطوبة الهواء، النسبية، المطلقة): يتم قياسها بواسطة مرطاب قياس الرطوبة Hygrometer
الطول/المسافة/العمق: يتم قياسها بواسطة أدوات قياس البعد.
أ. د. حسين العثمان عميد كلية الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية أستاذ 0097165053200 د محمد عبد الكريم الحوراني نائب العميد لكلية الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية أستاذ مشارك 065053208 د. عبد الرحمن أحمد عبد الرحمن مساعد العميدللدراسات العليا أستاذ مشارك 065053294 د. مريم سعيد بالعجيد الكتبي رئيس قسم اللغة العربية وآدابها أستاذ مساعد 0097165053217 أ. د عدنان خالد عبدالله رئيس قسم اللغة اللغات الأجنبية وآدابها أستاذ 0097165053301 أ. د مسعود إدريس رئيس قسم التاريخ والحضارة الإسلامية أستاذ 0097165053290 د. بشرى احمد جاسم العكايشي رئيس قسم التربية أستاذ مشارك 0097165058238 د. شيركو كرمانج رئيس قسم العلاقات الدولية أستاذ مشارك 0097165053252 د. خليل عبد الله المدنى رئيس قسم علم الإجتماع أستاذ مشارك 0097165053238 د. عصام مصطفى عبد الهادي عقلة منسق كلية الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية - فرع خورفكان أستاذ مشارك 06-5050282
قائمة طاقم الكلية
كلية الآداب والعلوم الإنسانية الجديدة
كلية الآداب والعلوم الإنسانية القنيطرة
Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Kénitra- FLSH Kénitra
تأسست كلية الآداب والعلوم الإنسانية بالقنيطرة سنة 1985، وتتوفر على تكوينات الإجارة الأساسية، الإجازة المهنية، الماستر والدكتورة. الشواهد الممنوحة:
ﻣﺴﺎﻟﻚ اﻹﺟﺎزة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ:
ﻣﺴﻠﻚ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﻣﺴﻠﻚ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ
ﻣﺴﻠﻚ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ
ﻣﺴﻠﻚ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ
ﻣﺴﻠﻚ اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺤﻀﺎرة
ﻣﺴﻠﻚ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ
ﻣﺴﻠﻚ الفلسفة
ﻣﺴﻠﻚ ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع
الإجازة المهنية في:
Médiation culturelle
Patrimoine et tourisme
Métiers de l'animation des territoires
شروط القبول:
بالنسبة للإجازة الأساسية يشترط الحصول على شهادة البكالوريا. بالنسبة للإجازة المهنية يشترط الحصول على ( باك +2) حسب الإجازة المهنية دراسة ملف الترشيح / رائز القبول ( كتابي / شفوي). مناطق الاستقطاب في إحدى المدن والعمالات والأقاليم الآتية:
ﻣﺴﻠﻚ ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع:
القنيطرة، سيدي سليمان، الخميسات، وزان وسيدي قاسم. ﻣﺴﻠﻚ الفلسفة:
القنيطرة، سيدي سليمان، الخميسات، سيدي قاسم، وزان، تطوان، شفشاون، العرائش، طنجة أصيلة، المضيق، الفنيدق والفحص أنجرة. – القطاع
عمومي
– الوصاية
جامعة ابن طفيل
– المدينة
القنيطرة
– العنوان
كلية الآداب والعلوم الإنسانية – صندوق البريد 401، القنيطرة
– الهاتف
05.
كلية الآداب والعلوم الإنسانية مراكش
وفق استعمالات الزمان التي ستنشر قريبا على الموقع الإلكتروني للمؤسسة.
كليه الاداب والعلوم الانسانيه بني ملال
أهداف الدراسة بشعبة الآداب و العلوم الإنسانية
ﺗﻬدف الدراسة بمسلكي شعبة الآداب و العلوم الإنسانية:
- تعميق التكوين اللغوي والأدبي والثقافي لدى المتعلم؛
- تقوية قدرات المتعلم التواصلية شفويا وكتابيا؛
- إكساب المتعلم مهارات في مجال النقد والتحليل؛
- إكساب المتعلم معارف أساسية في العلوم الإنسانية. التوجيه إلى مسالك شعبة الآداب و العلوم الإنسانية
يوجه إلى شعبة الآداب و العلوم الإنسانية:
- تلاميذ الجذع المشترك للآداب والعلوم الإنسانية؛
- تلاميذ الجذع المشترك للتعليم الأصيل؛
- تلاميذ الجذع المشترك المهني الخدماتي الراغبون في ذلك. المؤهلات المطلوبة بشعبة الآداب و العلوم الإنسانية
- مستوى جيد في المواد الأدبية واللغات؛
- حب المطالعة والاهتمام بالميادين الأدبية والفنية (المسرح، الشعر... )؛
- ميول للعلوم الإنسانية؛
- ميولات إبداعية في الميدان الأدبي والقدرة على التعبير والتحليل
والنقد.....
مواد المراقبة المستمرة و الإمتحان الجهوي بالسنة الأولى بكالوريا شعبة الآداب و العلوم الإنسانية
المواد
م. مستمرة
الامتحان الموحد الجهوي
معامل
مدة
اللغة العربية
4
اللغة الأجنبية الثانية
التاريخ و الجغرافيا
الفلسفة
اللغة الأجنبية الأولى
2س
الرياضيات
1
1س 30
التربية الإسلامية
2
علوم الحياة و الأرض
الثقافة الفنية
التربية البدنية
المواظبة و السلوك
مواد المراقبة المستمرة و الإمتحان الوطني بالسنة الثانية بكالوريا مسلك الآداب
الامتحان الموحد الوطني
3س
3
مواد المراقبة المستمرة و الإمتحان الوطني بالسنة الثانية بكالوريا مسلك العلوم الإنسانية
وصف المادة:
اسم المقرر
الرمز / الرقم
Code/ No عدد الوحدات
نظري عملي تدريب معتمد
الأدب الحديث
Modern Literature عرب 438 ARAB 438 2 2
المتطلب السابق عرب 435 ARAB 435
أهداف المقرر:
تهدف المادة إلى تعريف الطالب بمسيرة الأدبي الحديث منذ نشأته في منتصف القرن التاسع عشر إلى وقتنا الحاضر. وتهتم المادة بدراسة الشعر في مختلف مراحله وتطوراته. كما تهتم بدراسة النثر الحديث وعلى وجه الخصوص الرواية والقصة القصيرة. وستركز المادة على قراءة نصوص مختارة تعكس تطور وتنوع هذه الأجناس الأدبية. محتوى المقرر:
أولاً: عوامل النهضة العربية الحديثة:
البعثات، الطباعة، الصحافة، الترجمة، التعليم. ثانياً: المدارس الشعرية، اتجاهاتها وخصائصها وأبرز أعلامها:
1- حركة البعث والإحياء. 2- جماعة الديوان. 3- جماعة أبولو. 4- الأدب المهجري. 5- حركة الشعر الحر. 6- قصيدة النثر. ثالثاً: النثر الأدبي الحديث: (الأدب القصصي، المسرح، السيرة، المقالة):
1- النشأة. 2- معالم التطور. 3- الخصائص الفنية. المهارات المكتسبة:
يتوقع أن يلم الطالب لدى انتهائه من دراسة هذه المادة بالمعارف والخبرات الآتية:
معرفة عوامل النهضة العربية الحديثة ، والإلمام بالمدارس الشعرية واتجاهاتها ، وأبرز أعلامها، وكذلك التعرف على النثر الأدبي الحديث من حيث نشأته وتطوره ، وخصائصه الفنية ( قصة – مسرح – سيرة – مقالة)... الخ.