وإن ضمير المثنى المذكر والمؤنث، وجمع الؤنث معدوماً في لهجة ألسنة عموم أبناء وقرى هذه المنطقة، ويحل محله ضمير جمع المذكر، وهذا ما سنلاحظه في سياق البحث........................
- الوهم: كسر الهاء في ضمير الجمع الغائب، وإن لم يكن موقعه من الإعراب مكسوراً، أي أنه مماثل تماماً للوكم، كقول: (من بيتهِم، شاهدنا بيتهِم، جاء ضيفهِم). - الحاق نهاية ضمير المتكلم المفرد (هاء) مسكونة، كقول: (عميه، خاليه) بدلاً من: عمي، وخالي. وهذه اللهجة انفرد بها أبناء سيهات دون سواهم من أبناء مدن وقرى القطيف، ولكن يشاركهم فيها غالبية أبناء مدن وقرى الأحساء، وهذه اللهجة عربية فصحى، جاءت في القرآن الكريم، في قوله تعالى: { ما أغنى عني ماليه، هلك عني سُلطانيه}...............
- إبدال حرف الجيم (ياء) في الأسماء، لا في الأفعال: قيل هي لهجة لقوم من أهل اليمن وقيل لبني تميم. وهذه لإبناء (سيهات، وصفوى والسنابس وأم الحمام) في القطيف وبعض قرى الأحساء مثل (الساباط، والجفر، والمنيزله، والفضول، والطرف) كقولهم: (رَيَّال) بدلاً من (رَجَّال) أي (رَجُل) و (شيرة) بدلاً من (شجرة) و (مسيِّد) بدلاً من (مسجد). لهجات المدينة المنورة. شوف ياهامنا............. موضوعك عجيب غريب
طبعا انا بنت الشرقية من الدمام.... لهجتنا مافيها من اللي كتبته ولا شي الا اللي ظللته بالأحمر وبس..... وهذي اعتقد عند السعوديين كلهم
أما العبارة اللي باللون البنفسجي فهي لهجة أهل الزبير العراقيين من أصل السعودي عاشوا في منطقة الزبير في العراق بعد هجرتهم من السعودية ايام الفقر من من زمااااااااااااان ورجعوا الحين لها..
وعلى فكرة لهجتنا احنا جدا جميلة:8: مو زي اللي كاتبها القطيف.. سيهات.. صفوى!
لهجة أهل الشمال .......الله حيووووووووووو &Bull; منتديات أنا الأردن
27-09-2008, 04:33 AM
المشاركه # 1
قلم الملتقى المميز
تاريخ التسجيل: May 2005
المشاركات: 5, 364
من كلامه تعرف وين منطقته... تحياتي لأهل الشرقية الكشكشة في قبيلتي مضر وربيعة
ومعناها إبدال كاف المخاطب المفرد (شيناً). وهذا ما هو ملاحظ وبشكل شائع في مدن وقرى القطيف، فعندما خاطب شخص امرأة يقول لها (زوجش، أبوش، كتابش،) أي زوجك، أبوك، كتابك،. أما في بعض مدن وقرى الأحساء، فإنهم يبدلون الكاف جيماً مخففة ثلاثية النقط كقول: ( أخوج، أبوج)، بدلاً من أخوكِ، أبوك ِ. """"""""""""""""""""" الوكم والوهم: لهجة قبيلة بني كلب
- الوكم معناه: كسر الكاف في ضمير الجمع المخاطب، وإن لم يكن موقعه من الإعراب مكسوراً، كقولهم: من ( بيتكِم، اشترينا بيتكِم، جاء ضيفكِم) وهذه لهجة أبناء القديح، والعوامية، وصفوى، والخويلدية، والجارودية والأوجام. أما أبناء الخمس (القطيف، الهفوف، والمبرز، والعيون، والعمرن) فحركة الكاف هي الضم دوماً عندهم. وإن ضمير المثنى المذكر والمؤنث، وجمع الؤنث معدوماً في لهجة ألسنة عموم أبناء وقرى هذه المنطقة، ويحل محله ضمير جمع المذكر، وهذا ما سنلاحظه في سياق البحث........................ اختبار اللهجة الشمالية - ووردز. - الوهم: كسر الهاء في ضمير الجمع الغائب، وإن لم يكن موقعه من الإعراب مكسوراً، أي أنه مماثل تماماً للوكم، كقول: (من بيتهِم، شاهدنا بيتهِم، جاء ضيفهِم).
لهجات المدينة المنورة
لهجة أهل الشمال - YouTube
كلمات من اللهجة السعودية الشمالية - موسوعة المدير
منيرة الازرقي). معجم اللهجات المحكية في المملكة العربية السعودية - سليمان بن ناصر الدرسوني
مصادر ومراجع [ عدل]
[1]
Hasaitic
اختبار اللهجة الشمالية - ووردز
وقال أبو زيد: جمعُ خَوْد: خُوْد». (خَوِيّ): الخوي هو الصديق والصاحب ورفيق الدرب وله حق عند البادية مثل حق الجار والضيف، فهنالك خوي طريق، وخوي دنيا، وخوي الدنيا يسمى أخاً وهو الذي تطول رفقته فيكون بينه وبين رفيقه تكافل وتضامن في نوائب الأيام. قال خلف السنجاري الشمري
احشم (خويك) عن دروب الرزاله تر (الخوي) عند الاجاويد له شان
خاونْ: إصحبني، وتقال عندما تريد من شخص ان يرافقك إلى مكانا ما أو في السفر. (دَاجْ): يدوج: يتنقل من مكان إلى مكان بلا غاية اوهدف. والداج: صفة للرجل العاطل والذي يتصرف على هواه. (داس): تودس: تَوَدَّسَة: دعس عليه برجله، وهي من داس، داسه برجليه، يقصد ضربه ضرباً مبرحاً. و (لقد داس الرجل على فهقة خصمه، أي أذله، وألصقه بالارض)(). (دَبْ): دَبَّه: ضربة، يقال: دَبَّهْ دَبْ: بفتح الدال: أي ضربه ضرب..
(دبش): دْبِشَة- دال مخففة- وتنطق إدبشه: صفه للغبي، والدبش البهائم..
(دبشي): بطيخ، وفي الحجاز حبحب، وفي نجد: جح، وفي الكويت: رقي. وفي العراق: رقي وفي الجزائردلاع. وفي اللغة: بطيخ، وهي من الفواكة الصيفيه. لهجة أهل الشمال .......الله حيووووووووووو • منتديات أنا الأردن. (دَبَغْ): دْبغُه: الدال مخففة وضم الغين: ضرب. (دبوس): عصا غليضة راسها ظخم تستخدم للدفاع عن النفس.
وفي القاموس (خَمَنَ الشيءَ: قال فيه بالحَدْسِ والتخمينِ أَي بالوهم والظن؛ قال ابن دريد: أَحْسِبه مولَّداً والتَّخْمِينُ: القولُ بالحَدْسِ. قال أَبو حاتم: هذه كلمة أَصلها فارسية عرّبت، وأَصلها من قولهم خُمَاناً على الظَّنِّ)
(خْمِيْعَةْ): اكلة شعبيه مشهورة في الشمال. ومن الأكلات الشعبية في الشمال: التطماج أو المطرية. الفتيت أو الفتيتة. الخوفة. المقشوش أو المشروب العصيدة. البكيلة. المنسف. (خنق): خَنقَة: والخنقة والمخانقة العراك بالايدي، وتخانقوا العيال، وخنقه وخنقتهم، ومخنوق، والخنق باليد في الرقبة، واللفظة لها علاقة بمادة: (خنق). (خُوْصَةْ): سكين ذات مقبض، المفتوحة النصل. وتعد سكين عادية. وخوصة كلمة مؤنثة لا يمكن اشتقاق صيغة تذكير منها. مرادفها: شبرية، شفرة. والاسم شائع ودارج في لهجات الشمال عموما. وربما لفظة خوصة دخيلة من لغة النوبة في السودان. (خُـوْد): والخود صفة للمرأة الجميلة. و (هي كلمة فصيحة «خَوءد» وتعني المرأة الجميلة الشابة الناعمة وتجمع على خَوءدات و«خُودٌ» واستعملت في اللهجة الشعبية كما هي يقول أحد الشعراء المتقدمين:
تلفي لمطلق ستر خُود رعابيب اللي على ميلات الأيام صبار)()
وفي باب نُعوتِ النساء وما يُستحسنُ منهنَّ، قال أبو عبيد: سمعتُ الأصمعيَّ يقول: «الخَوْدُ من النساء: الحسنَةُ الخَلْق.
مفهوم استراتيجية الاستقصاء: استراتيجية تدريسية يتعامل فيها الطلاب مع خطوات المنهج العلمي المتكامل ، حيث يوضع الطالب في مواجهة إحدى المشكلات ، فيخطط ويبحث ويعمل بنفسه على حلها عن طريق توليد الفرضيات واختبارها. وللاستقصاء ثلاث صور متنوعة ، هي: 1- الاستقصاء الحر: يقوم فيه الطالب باختيار الطريقة والأسئلة والمواد والأدوات اللازمة ؛ للوصول إلى حل المشكلة التي تواجهه. 2- الاستقصاء الموجه: يعمل المتعلم تحت إشراف المعلم وتوجيهه ، أو ضمن خطة بحثية أعدت مقدماً. 3- الاستقصاء العادل: يمر بمراحل تبدأ بتقسيم طلاب الصف إلى مجموعتين ، تتبنى كل مجموعة وجهة نظر مختلفة تجاه الموضوع أو القضية المطروحة في محتوى الدرس ، بالإضافة إلى مجموعة ثالثة تقوم مقام هيئة المحكمين. ما هي خطوات تصميم استمارة الاستقصاء في بحوث العلاقات العامة؟ – e3arabi – إي عربي. أهدافها: § مساعدة الطالب على بناء الهيكل الإدراكي ، والبناء العقلي الذي تنتظم فيه الحقائق. § تنمية مهارات التفكير ، والعمل المستقل لدى المتعلمين ، والوصول إلى المعرفة بأنفسهم. § تنمية مهارات ( عمليات) العلم أثناء التعلم بالاستقصاء. § تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى المتعلمين. § ممارسة عملية البحث العلمي وفق الخطوات المنهجية المعروفة. § إكساب المتعلم الثقة بالنفس والقدرة على إبداء الرأي ، وتقبل الرأي الآخر.
ما هي خطوات تصميم استمارة الاستقصاء في بحوث العلاقات العامة؟ – E3Arabi – إي عربي
3- هو العمليات العقلية التي تتمثل في الملاحظة ، والتصنيف ، والقياس ، والتنبؤ ، والوصف ، تعريف ( روبرت صند). 4- هو استراتيجية تدريس تعتمد على إعمال العقل والتفكير الدقيق لتحليل المواقف من خلال طرح الأسئلة والحوار ونقد المعلومات والبيانات ، وهذا رأي (صبري الدمرداش). ما معنى استقصاء. أنواع الاستقصاء
ومن خلال هذه التعريفات يمكننا ملاحظة أن الاستقصاء عبارة عن مزيج من مجموعة عمليات عقلية ، واجراءات عملية ، وغالباً ما يعتمد على الجانب العملي وإعمال العقل والتفكير لتحليل المواقف بالحوار وطرح الأسئلة ونقد المعلومات والبيانات ، وهناك بعض الباحثين يتفقون على تعريف الاستقصاء على حسب ما يقدمه العالم من توجيهات ، وينقسم الاستقصاء لثلاثة أنواع ، وهي:
الاستقصاء المبني
يعرف الاستقصاء المبني بأنه ما يقوم به الطالب تحت إشراف المعلم ، أو ما يقوم به الطالب ضمن خطة بحثية موضوعة مسبقاً ، ويعتمد هذا النوع من الاستقصاء على المتعلم ، ولكن ضمن إطار واضح ، ومحدد الأهداف. وفي هذا النوع من الاستقصاء يكون دعم المعلم للطالب حاسماً ، حيث يقوم المعلم بتحديد المشكلة موضوع الاستقصاء بطرح سؤال استقصائي ، ويقوم المعلم بتقديم خطوات الاستقصاء للطالب ( الطريقة العلمية لحل المشكلات)، ويحدث ذلك بتحديد بتحديد العوامل والمتغيرات التي سيعمل عليها الطالب وطرق التحكم في هذه العوامل والمتغيرات ، وطرق تحكم الطالب فيها ، ومتابعة نتائجها وهو ( قياس الأثر) ، ويكون دور الطالب منحصر في اتباع التعليمات ، كالملاحظة ، والقياس ، وتحليل البيانات ، ثم التوصل للنتائج.
– يزيد نشاط المتعلم, وحماسته تجاه عملية التعليم والتعلم. – يؤكد الأهداف والغايات العامة لتدريس المواد الدراسية. – يتيح للتلميذ مجالا للتفكير وإعمال الذهن. – تؤكد على الأسئلة وطريقة صياغتها وليس الإجابة عنها. – تعني هذه الطريقة بالأسئلة ذات الإجابات المتعددة. – تنظر إلى عملية التعلم على أنها مستمرة. – تجعل التلميذ يسلك سلوك العلماء. خصائص الاستقصاء – دقة التخطيط للدرس, بحيث تشمل الخطة على الأسئلة والنشطة التعليمية بالإضافة للتخطيط لمواقف تقوم على مشكلات تدفع المتعلم نحو الاهتمام بها وإثارة الأسئلة وحب الاستطلاع – التوجه نحو العمليات العقلية بدرجة عالية كالملاحظة. الوصف, التصنيف, التفسير, التنبؤ, القياس, التواصل, التحليل, الاستنتاج والاستنباط – المعلم مرشد وموجه في عملية التعلم, حيث يوجه جميع الأنشطة التعليمية نحو تمكين المتعلمين من اكتشاف الإجابات بأنفسهم.