اكتست قبة وغرفة ضريح العالم حسن كامل الصباح في النبطية حلة جديدة من الداخل والخارج بعدما أزالت بلدية النبطية وعائلته غبار السنين والزمن عن الضريح، فأعيد ترميمه، وهو المحاط بمبانٍ شاهقة وسط المدينة تكاد تغطي عليه من كلّ الجوانب. وقد جاءت هذه الخطوة لتعكس مدى اهتمام بلدية النبطية ولجنة الصباح الوطنية بهذا العالم المنسي في وطنه، وهو الذي رفع اسمه واسم العالمين العربي والاسلامي من خلال الاختراعات التي سجلها، وبلغت 71 اختراعاً منفرداً، و11 اختراعاً بالاشتراك مع علماء اخرين (1). ولمناسبة إعادة ترميم ضريح العالِم المخترع الصباح في النبطية، نظّمت بلدية النبطية ولجنة الصباح الوطنية احتفالا برعاية النائب السابق انور الصباح، تحدّث فيه رئيس البلدية الدكتور احمد كحيل ومديرة معهد العلوم الاجتماعية في الجامعة اللبنانية الدكتورة سناء صباح والشاعر حسن جعفر نور الدين، وبمشاركة نواب المدينة وفاعلياتها، كما نُظّمت مسيرة رمزية من باحة دار البلدية إلى الضريح.
حسن كامل الصباح صورة
وبعد
انتهاء الحرب غادر إلى دمشق فسكنها فترة ثم انتقل إلى بيروت ليعمل مدرساً
وليشبع نهمه في متابعة التحصيل في الهندسة الكهربائية فراسل مكتبات في
برلين طالباً مجموعة كتب علمية، ثم رغب بالسفر إلى فرنسا لمتابعة تخصصه
ولما فشلت محادثاته مع المفوض السامي الفرنسي سافر إلى بوسطن وانتسب إلى
جامعتها. عام
1921
كان حسن كامل الصباح في الولايات المتحدة الأميركية يتابع دراسته في
الهندسة الكهربائية، لكن قلة موارده المالية اضطرته إلى ترك الدراسة فترة
والالتحاق بشركة "جنرال الكتريك" للعمل فيها، ثم انتسب ثانية إلى جامعة
النيوي لدراسة الرياضيات العليا إلا إنه لم يكمل دراسته للأسباب نفسها وعاد
ليعمل مهندساً في شركة جنرال الكتريك. يتضح من رسالة للصباح كتبها إلى خاله أنه لم يكن حائزاً على شهادة الهندسة
لكن الشركة عينته مهندساً يقول فيها:
(... وذلك إثر إتمامي لآلة كهربائية تسمى المربع الوحيد الكرة والغرض منها
إنارة المصابيح الكهربائية المسلسلة بنور ثابت مهما تعددت المصابيح، وسيظهر
اسمي بمجلة الشركة بعد شهرين... على أني أثبت للشركة بدون شهادة... وقد
رأيتم أن الشركة اكتفت بذلك الكتاب (من الجامعة) دون شهادة بل إني إذا
انفصلت عنها الآن فإنها تعطيني شهادة أني استخدمت فيها كمهندس ولهذه
الشهادة اعتبار يفوق الشهادة الجامعية... .
حسن كامل الصباح Wiki
حسن كامل الصباح - YouTube
حسن كامل الصباح فتى الكهرباء الاول
ضــوع الحنين - صادر عن دار الحكايات عام 2002. طـرائـف نـبـطـانـيـة - صادر عن دار بلال -
نتاجه الكتابي الغير المنشور [ عدل]
الوجيز في تاريخ الثورة السورية الكبرى - (1925 -1928)
الإسـتحـقـاق الـرئـاسـي اللبناني- 1970
نتاج من إعداد المُترجم له [ عدل]
حســـــن كــامــل الصــَبَّــاح: كــتــابـات مـخــتـار ة - صادر عن المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر والتوزيع (مجد) - عام 1985. كتابات للمُترجم له منشورة في الصحف والمجلات [ عدل]
نشر المترجم له - منذ سبعينيات القرن الـ20 - عشرات الدراسـات والأبـحـاث والمقالات في السياسة والتاريخ والقانون والأدب وتراجم الأعلام والرثائيات في العديد من الصحف، منها: «السفير» و«النهار» و«الديار»؛ والـمجـلات، بينها: «الراية» و«العرفان»؛ فضلاً عن المقابلات المتعددة التي أجراها مع أعلام السياسة والثقافة، إضافة لمقابلات أُجريت معه. وصلات خارجية [ عدل]
كتاب طرائف نبطانية
الموقع الرسمي لسعيد الصّباح
المراجع [ عدل]
صور عن حسن كامل الصباح
30
آذار
1935
كان في طريق عودته إلى منزله بعد أن دفع ثمن طائرة صغيرة خاصة تدهورت
سيارته ـ في حادث غريب ـ وتوفي على إثرها وقد دارت حول وفاته شكوك كثيرة. أعلى الصفحة
ووضع الصباح نظريات وأصولا جديدة لهندسة الكهرباء؛ فشهد له العلماء بالعبقرية ومن بينهم العالم الفرنسي الشهير موريس لوبلان، وبعث إليه الرئيس الأمريكي آنذاك بخطاب يؤكد فيه إعجابه بنبوغه واختراعاته، وأرسلت إليه شركات الكهرباء الكبرى شهادات تعترف بصحة اختراعاته، ومنها شركة وستنجهاوس في شيكاغو وثلاث شركات ألمانية أخرى. وفى عام 1932 منحه مجمع مؤسسة الكهرباء الأمريكي لقب "فتى مؤسسة مهندسي الكهرباء الأمريكية"، وهو لقب علمي لا يُعطى إلا إلى من اخترع وابتكر في الكهرباء، ولم ينل هذا اللقب إلا عشرة مهندسين في الشركة.
" فتى العلم الكهربائي " وفي مطلع عام 1933 تمت ترقيته في الشركة، ومنح لقب "فتى العلم الكهربائي" وذلك بعد انتخابه من جمعية المهندسين الكهربائيين الأمريكيين في نيويورك. واستطاع الصباح اكتشاف طرائق الانشطار والدمج النووي المستخدمة في صنع القنابل الهيدروجينية والنووية والنيترونية. وقد شملت علوم الصباح نواحي معرفية عديدة في مجالات الرياضيات البحتة والإحصائيات والمنطق والفيزياء وهندسة الطيران والكهرباء والإلكترونيات والتلفزة، وتحدث عن مادة "الهيدرولية" وما ينتج عنها من مصادر للطاقة، واستشهد بشلالات نبع الصفا في جنوب لبنان ونهر الليطاني، كما كانت له آراؤه في المجالات السياسة والاقتصادية والاجتماعية والحرية والاستعمار والمرأة والوطنية والقومية العربية، وكان ذواقًا للأدب ويجيد أربع لغات هي: التركية والفرنسية والإنجليزية والألمانية.
بسمِ اللهِ الرحمنِ الرحيمِ. التصميم التعليمي: نماذج التصميم التعليمي عبر الإنترنت. ◄ لنماذج التصميم التعليمي أهميتها البالغة وذلك لأنها تضمن وبشكل كبير استمرارية اهتمام الطلاب وإثارة دافعيتهم لمواصلة التعليم وعلى العكس من ذلك تماما فان التصميم الغير جيد قد يتسبب بتسرب عدد كبير من الطلاب وبالتالي يؤثر على مخرجات تعلم الطلاب. وفي هذا الشأن يرى "روفيني" أن مراعاة مبادئ التصميم التعليمي في المقررات عبر الإنترنت يمكن أن يساعد في إنتاج نوعية جديدة من المقررات. نماذج التصميم التعليمي pdf. كما يرى "فالينتي" أن الجيل الأول لنماذج التصميم التعليمي تكون من خمس مراحل عامة وأساسية وهي: التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، التقويم، وانه لا يكاد يخلو نموذج تصميم تعليمي من تلك المراحل. وفيما يلي عرض لبعض نماذج التصميم التعليمي والتي استخدمت لتصميم برامج أو مقررات عبر الإنترنت. ■ نموذج "روفيني": حدد "روفيني" عدة عناصر اعتبرها مكونة لعملية التصميم التعليمي وهي كما يلي:
• الجمهور المستهدف: يجب أن يراعي الموقع حاجات مستخدميه، وتوقعاتهم من المعلومات التي يدرسونها ويبحثون عنها. • الأهداف: يجب أن تصاغ بوضوح. • صفحة البداية والمحتويات: يجب أن يتضمن الموقع التعليمي صفحة بداية العمل والتي يتفرع منها صفحات المحتوى، وتتضمن تلك الصفحات جدول المحتوى.
أنواع نماذج التصميم التعليمي Pdf
الأطر التربوية لتصميم التعلم الالكتروني
د مصطفى جودت
التصميم التعليمي, التعليم الإلكتروني
هذا العمل عبارة عن ترجمة بتصرف لدراسة مكتبية لتيري مايز وسارة دي فريتاس Terry Mayes and Sara de Freitas،(2004) بعنوان " مراجعة لنظريات التعلم الإلكتروني-الأطر والنماذج "Review of e-learning theories _ frameworks and models "، ترجمة د. نضال عبد الغفور ، جامعة القدس المفتوحة.
أن يحتوي التصميم على خيارات وبدائل تتناسب مع خصائص المتعلمين، وطرق تعلمهم. أن يراعي التصميمُ الجوانبَ التفاعلية، والمشاركة، والعلاقات الاجتماعية بين المتعلمين. أن يكون التصميم قابلًا للتقويم والتطوير المستمر. المرجع:
الشريف، إيمان فهد فايز. (2020). التصميم التعليمي : نماذج التصميم التعليمي عبر الإنترنت - منهل الثقافة التربوية. فاعلية استخدام الإنفوجرافيك الثابت في بيئة تعلُّم مدمج لتنمية مفاهيم المواطنة الرقمية ومهارات التفكير البصري والاتجاه نحوه لدى طالبات قسم رياض الأطفال بجامعة أم القرى]أطروحة دكتوراه غير منشورة[. جامعة أم القرى.
نماذج التصميم التعليمية
وقد اختلف الباحث;ن في تحديد ماهية التعلم المدمج؛ ولكنهم اتفقوا جميعًا على مبدأ واحد، وهو الدمج بين تطبيقات وأدوات التقنية الحديثة والواقع التعليمي المعتاد. نموذج ميرل في التصميم التعليمي – e3arabi – إي عربي. وتتفق دراسة إيمان الشريف (2020) مع وجهات النظر التي ترى أن التعلم المدمج نمط أو نوعٌ من أنواع التعلم. وتُعرفه بأنه "نمط تعلم يقدم بيئة تعليمية تعلمية تفاعلية، يُدمَج من خلالها التعليم الصفي التقليدي بالتعليم الإلكتروني، وذلك باستخدام مجموعة من التطبيقات والأدوات التكنولوجية". والشكل التالي يوضح مفهوم التعلم المدمج ومسمياته المتعددة:
وعرفت سامرند حسين وأفراح الدباغ (2018) التصميم التعليمي للتعلم المدمج بأنه "العلم الذي يبحث في الوصول إلى أفضل الطرق التعليمية، وتطويرها، وعرضها، ووضع خطة لاستخدام عناصر بيئة المتعلم، والعلاقات فيها، بحيث تدفعه للاستجابة في مواقف معينة، وتحت ظروف معينة؛ من أجل إِكْسابه خبراتٍ محددةً، وإحداث تغييرات في سلوكه، أو أدائه؛ لتحقيق الأهداف التعليمية المقصودة عن طريق التعلم المدمج". ويشير السعيد (2017) إلى أن نجاح التعلم المدمج لا يُقاس بكثرة عدد أساليب التدريس المستخدَمة، وإنما بالاعتماد على نموذج لتصميم التعليم يختص ببيئة التعلم المدمج، وذلك من خلال إحاطة عناصر بيئة التعلم التقليدي بعناصر وأدوات بيئة التعلم الإلكتروني.
تحديد أولويات البرنامج وترتيب الأفكار: بناءاً على عدة عوامل منها السلوك المدخلي, وطبيعة المحتوى
المقدم, ونواتج التعلم المرجوة. كتابة أهداف البرنامج: لتحديد سير
البرنامج، ومعرفة المتوقع منه. تصميم الخطة التعليمية: بما يتناسب مع خبرات التعلم التي تتناسب وطبيعة المحتوى
وخصائص المتعلمين. استنباط ونقل الأفكار التعليمية:
واستغلال النافع منها وتطبيقه في البرنامج. صياغة خطط التقويم: تتمثل في
الأنشطة والأسئلة والاختبارات التي سيتم تضمينها في البرنامج. عرض النتائج وتقديم والتوصيات: وذلك في ضوء
نجاح تطبيق البرنامج، للاستفادة من ذلك عند إنشاء برامج مشابهه. تحديد مقاييس الأداء: حيث يتم إنشاء
مقاييس لأداء القبلية (قبل تطبيق البرنامج)، والتتابعية (أثناء استخدام البرنامج)،
والنهائية (بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج). إعداد
الميزانية: يتم في هذه الخطوة حصر الإمكانات
المادية والبشرية المتاحة لتصميم البرنامج البحث عن طرق تسويقية: من خلال التنسيق بين الأحداث والتسهيلات تقييم مدى الفاعلية: يتم تحديد
فاعلية استخدام البرنامج والتعرف على مردوده التعليمي في ضوء نتائج تطبيقه. مقارنة بين ثلاثة من نماذج التصميم التعليمي. نموذج ميريل Merrill
طور دكتور ديفيد ميرل Dr. M. David Merrill نظام تعليمات
الخمسة نجوم Five Star Instruction والمعروف أيضا بنظام
المبدأ الأساسي للتعلم، كنظام للتصميم الفعال.
نماذج التصميم التعليمي Pdf
يعتمد هذا النظام على أسلوب حل المشكلات، ويقدم أسلوب شامل
ومبسط لتناول عملية التقويم. يأخذ نموذج ميريل الشكل الدائري، حيث أنه يتكون من أربعة
خطوات لحل المشكلات، تتمحور حول المشكلة التي تتمثل في التصميم أو البرنامج. أنواع نماذج التصميم التعليمي pdf. يتكون هذا النموذج من خمسة مكونات أساسية، هي:
1-
مبدأ المشكلة
يتم تسهيل التعلم عندما يتم إشراك المتعلم في حل مشكلات تتعلق
بالعالم الواقعي. يتحقق هذا المبدأ عن طريق إشراك المتعلم في مستوى المشكلة،
وفي مراحل حلها واستخدام خبراته في ذلك، وتقديم تغذية رجعية ذات معنى له في كافة
خطوات الحل. 2-
مبدأ التنشيط
يتم تسهيل التعلم عندما يتم تنشيط المعارف الحالية واعتبارها
كجزء من مكونات المعلومات الجديدة، ويتأتي ذلك عندما يتم تنشيط الخبرات السابقة
للمتعلم. يتحقق هذا المبدأ عن طريق استدعاء معلومات وخبرات المتعلم
السابقة وربطها بالمعارف الجديدة، وتطبيقها، واستخدامها لكي تكون من مكونات
المعارف الجديدة. 3-
مبدأ التقديم
يتم تسهيل التعلم عندما يتم تقديم أو شرح المعارف الجديدة
يتحقق هذا المبدأ عن طريق تقديم الأهداف إلى المتعلم، وأن يتم
تقديم المعارف الجديدة بطرق متعددة، وباستخدام الوسائل التعليمية المختلفة
4-
مبدأ التطبيق
يتم تسهيل التعلم عندما يتم تطبيق المعارف الجديدة من قبل
المتعلم، ويتأتى ذلك عندما يستخدم المتعلم المعلومات الجديدة لحل المشكلة.
• مرحلة تحديد مخرجات التعلم: ويجب أن تتنوع تلك المخرجات لتشمل الجانب المعرفي والجانب المهاري والجانب الوجداني. • مرحلة تحديد المحتوى: حيث يجب تحديد محتوى المقرر بما يعكس أهدافه، مع مراعاة تصميم خرائط للمفاهيم في حالة الموضوعات التي تهدف إلى تنمية مهارات وأداءات فيفضل ما يسمى بتحليل المهمة. • مرحلة تحديد استراتيجيات التعلم: ويتم في هذه المرحلة تحديد خطوات التدريس والأسلوب التتبعي لإنجاز خطة الدراسة وما تتضمنه من أنشطة واستخدام للوسائط والتقويم البنائي. • مرحلة تحديد أساليب مساعدة الطالب: وتتحدد تلك الأساليب في إرشادات الدراسة، والتواصل بين الطلاب والمعلم، والتفاعل مع المقرر. نماذج التصميم التعليمية. • مرحلة تحديد إجراءات التقييم: وتتضمن تقييم ما يلي: المهام، التوصيل، التحليل، التغذية الراجعة. • مرحلة الإنتاج: وتشمل إنتاج، المواد وأساليب المساعدة وتنفيذ الخطة. • مرحلة التطبيق: وتشمل تفعيل المساعدة والإدارة والصيانة. • مرحلة التقويم: وتتضمن، التقويم النهائي واستجابات أعضاء هيئة التدريس واستجابات الطلاب والدعاية والنشر. ■ نموذج "جوليف" وآخرون: يقترح "جوليف" نموذجاً لتصميم مواد التعليم عبر الإنترنت يتكون من ثمانية عشرة خطوة، تدور حول أربعة مراحل رئيسية، هي: تجميع المعلومات، تطوير مواد التعلم، وإنتاجها، وتقويمها، وفيما يلي بيان تلك المراحل:
• مرحلة تجميع المعلومات: وتشمل تلك المرحلة ستة خطوات هي: إعداد وثيقة المعلومات عبر الإنترنت، تحديد خصائص المتعلم، تحديد موضوعات التعلم تفصيلياً، صياغة أهداف التعلم، تحديد إرشادات التقويم وتحديد أسلوب العرض.