المبدأ الرابع: التركيز على الوسيلة. وهو الفرق الجوهري بين مفاهيم إدارة الجودة الشاملة ومفاهيم ضمان الجودة التي تركز فقط على المنتج وحل المشاكل التي تظهر أولا بأول. المبدأ الخامس: اتخاذ القرارات على أساس من الحقائق
القرارات الفعالة تركز ليس فقط على جمع البيانات بل تحليلها ووضع الاستنتاجات في خدمة متخذي القرار. المبدأ السادس: التحسين المستمر "Continuous Improvement"
يجب أن يكون التحسين المستمر هدفاً دائما للمؤسسات التعليمية. المبدأ السابع: الاستقلالية "Autonomy"
تعتمد إدارة الجودة الشاملة على الاستقلالية. من أجل المحافظة أولاً على استمرار مؤسسات التعليم العالي والاطمئنان على تطويرها وقدرتها على مواجهة التحديات إن كانت عالمية أو إقليمية أو داخلية. عالميـاً: وجود اهتمام شمولي، عولمة، انفتاح، ثورة معلومات، انتشار التعليم عن بعد، المنافسة. إقليميـاً: وجود تنافس بين الجامعات العربية والتعليم عن بعد. متطلبات إدارة الجودة الشاملة في التعليم العالي:
دعم الإدارة العليا: إن دعم تطبيق إدارة الجودة الشاملة يحتاج إلى دعم ومؤازرة من الإدارة العليا لتحقيق الأهداف المرجوة. التمهيد قبل التطبيق: زرع التوعية والقناعة لدى جميع العاملين في مؤسسات التعليم العالي لتعزيز الثقة بإدارة الجودة
الشاملة مما يسهل عملية تطبيقها والالتزام بها من قبل العاملين بمؤسسات التعليم العالي.
- إدارة الجودة الشاملة في التعليم pdf
- ثقافة الجودة الشاملة في التعليم pdf
- الدكتور محمد الزهراوي ابن سينا وزوجته
إدارة الجودة الشاملة في التعليم Pdf
إدارة الجودة الشاملة:"Total Quality Management"-
وهي وسيلة ممتدة لا تنتهي "TQM a never-ending process" وتشمل كل مكون وكل فرد في المؤسسة وإدخالهم في منظومة تحسين الجودة المستمر، وتركز على تلافى حدوث الأخطاء بالتأكد من أن الأعمال قد أديت بالصورة الصحيحة من أول مرة لضمان جودة المنتج والارتقاء به بشكل مستمر. وبالتالي تشمل إدارة الجودة الشاملة في مضمونها المبادئ التالية:
المبدأ الأول: التركيز على العميل "Focus on Customer"
يجب أن تتفهم المؤسسات الاحتياجات والتوقعات الحالية والمستقبلية لعملائها وتكافح لتحقق كل التوقعات، والعميل هنا هو الطالب والمجتمع وسوق العمل الذي يستوعب الخريجين. المبدأ الثاني: القيادة "Leadership"
تهتم قيادات التعليم بتوحيد الرؤية والأهداف والاستراتيجيات داخل منظومة التعليم وتهيئة المناخ التعليمي لتحقيق هذه الأهداف وبأقل تكلفة. المبدأ الثالث: مشاركة العاملين "People Involvement"
التأكيد على المشاركة الفعالة والمنصفة لجميع العاملين المشاركين بالتعليم من القاعدة إلى القمة بدون تفرقة كل حسب موقعه وبنفس الأهمية سيؤدى إلى اندماجهم الكامل في العمل وبالتالي يسمح باستخدام كل قدراتهم وطاقاتهم الكامنة لمصلحة المؤسسة التعليمية.
ثقافة الجودة الشاملة في التعليم Pdf
توحيد العمليات: إن توحيد العمليات يرفع من مستوى جودة الأداء ويجعله يتم بطريقة أسهل ويعمل على تقليل التكاليف من خلال جعل العمل يتم بأسلوب واحد مما يرفع من درجة المهارة عموماً داخل مؤسسات التعليم العالي. شمولية واستمرارية المتابعة: من خلال لجنة تنفيذ وضبط النوعية وأقسام مؤسسات التعليم العالي المختلفة لمتابعة وجمع
المعلومات من أجل التقييم لتتم معالجة الانحرافات عن معايير التطوير. سياسة إشراك العاملين: إشراك جميع العاملين في جميع مجالات العمل وخاصةً في اتخاذ القرارات وحل المشاكل وعمليات التحسين. تغيير اتجاهات جميع العاملين بما يتلاءم مع تطبيق إدارة الجودة الشاملة للوصول إلى ترابط وتكامل عال بين جميع العاملين بروح الفريق. المسؤولية الأخلاقية والاجتماعية: المحافظة على قضايا البيئة والمجتمع جزء أساسي من فلسفة(TQM) من خلال إنتاج سلع أو تقديم خدمات لا تضر بالبيئة وبالصحة العامة. المعوقات العامة لتطبيق إدارة الجودة الشاملة. عدم التزام الإدارة العليا. التركيز على أساليب معينة في إدارة الجودة الشاملة وليس على النظام ككل. عدم حصول مشاركة جميع العاملين في تطبيق إدارة الجودة الشاملة. عدم انتقال التدريب إلى مرحلة التطبيق.
التركيز علي المنتج (العميل) وهو الطالب. التركيز على الحقائق. الاهتمام بالتحسينات بشكل مستمر. المشاركة الجماعية في العمل.
كما نقل لنا قول الدكتور محمد زهير البابا عنه في الندوة العالمية الأولى لتاريخ العلوم عند العرب ـ والمنعقدة بمدينة حلب في سوريا ـ وهو: (يعتبر الزهراوي أول من استعمل الفحم في ترويق شراب العسل البسيط، كما أنه أول من استعمل قوالب خاصة لصنع الأقراص الدوائية)، وسوف يمر معنا مزيد بيان لدى الكلام عن كتابه (التصريف) لاحقًا(4). أهم مؤلفات الزهراوي:
مبتكراته وإبداعاته:
أ ـ وصف الزهراوي وسيلة تمنع المثقاب من أن يخترق تجويف الجمجمة، وهذه الوسيلة تتكون من قطعة من المعدن أوسع من قطر الثقب الذي يحدثه مثقاب الجمجمة، فتقوم بمفعول الحدادة لمنع انثقاب الأم الجافية والمخ. ب ـ وكذا الآلة الخاصة ـ السنانير لاستئصال الزوائد اللحمية ـ POLIP ـ من الأنف. ج ـ والزهراوي هو الذي اكتشف الحقنة الشرجية ـ BULBSYRINGE فهو أول من وصف محقنة شرجية مربوطة عليها جلدة واستعملها لحقن الأطفال. ابن سينا.. أمير الأطباء وأبو الطب الحديث. د ـ وابتكر كذلك آلة خافضة للسان حيث تستعمل لكبس اللسان أثناء إجراء عملية اللوزتين ونصح بصنعها من النحاس أو الفضة على شكل رقيق كرقة السكين وهي التي تشبه التي نستعملها الآن لنفس الغرض. هـ ـ وقد اخترع الزهراوي منظارًا خاصٌّا لفحص المهبل سماه لولبًا، وربما أعطى هذه الآلة ذلك الاسم لأنها تتحرك على لولب هو محور انفتاحها وانغلاقها، وهي تختلف اختلافًا واضحًا عن نظيرتها التي صممها سوراني(6).
الدكتور محمد الزهراوي ابن سينا وزوجته
الدر النظيم في أحوال العلوم والتعليم. إرشاد القاصد إلى أسنى المقاصد، وهو رسالة في مختلف العلوم. طبعت في بيروت وكلكتا، وترجم القسم المتعلق بعلم النجوم إلى الألمانية عام 1906م. معراج الدراية شرح الهداية في الفقه. جامع الأسرار شرح المنار في أصول الفقه. غنية اللبيب في غيبة الطبيب، وفيه نوع من إرشاد الناس إلى الطريقة التي يمكن لهم من خلالها معالجة الأمراض التي قد تصيبهم وهُم بعيدين عن الأطباء، مقتفياً بذلك أثر الطبيب العملاق أبو القاسم الزهراوي (المتوفي بالأندلس سنة 427 هـ)، والذي ألَّف كتابه الشهير " التصريف لمَن عجِزَ عن التأليف "، وذلك كدليل يساعد المرضى والمصابين على معالجة أنفسهم. كتاب نخب الذخائر في أحوال الجواهر الذي ألَّفه ابن الأكفاني. وفاته:-
أُصيبَ ابن الأكفاني بمرض الطَّاعون الأسود أثناء إقامته في مصر، فتوفِّي في الأخيرة بعيداً عن مسقط رأسه وذلك سنة 1348 م (749 هـ)، أي بعد وفاة الطبيب الشهير ابن النفيس بنحو 62 عام، والذي كان قد عمل في البيمارستان المنصوري أيضاً. اقرأ ايضا ً ابن سينا.. الدكتور محمد الزهراوي ابن سينا بحث. أول من توصل إلى تشخيص حالة الدوالي
المصادر:-
الوافي بالوفيات، الصفدي. معجم البلدان، ياقوت الحموي.
Sina vs Ibn Sina | الطبيب "ابن سينا" الدكتورة "سينا" و المهدي | شائعات بين العلم و الدين و الهلوسات - YouTube