مختصون: ملاءمة المباني المدرسية للمناخ التعليمي والتربوي والصحي ضرورة
تصميم لمدارس التعليم العام للبنات
كشف مدير عام الإشراف والتنفيذ للتصاميم بوزارة التعليم م. نواف عقيل الشمري عن الاستعانة بمكتب خبرة عالمي لعمل مجموعة من التصاميم الحديثة لمدارس البنات بما يتوافق مع المعايير الدولية. وبين في تصريح خاص لـ"الرياض" أن التصاميم الحديثة تراعي وجود مساحات خضراء وأفنية مفتوحة وفصول مبتكرة وكافة متطلبات المبنى المدرسي الحديثة لافتاً إلى حرص الوزارة على مشاركة عدد من المهندسين الوطنيين في التصاميم، وأكد أن هناك خطة للعمل على مشاريع مدارس البنات وفقاً للتصاميم الجديدة في كافة مناطق المملكة حسب المعايير المعدة لذلك، علماً بأنه تم البدء بتنفيذ عدد من تلك النماذج في مدينة الرياض كمرحلة وتجربة أولى.
اقرب مدرسة ابتدائية بنات من موقعي - موقع محتويات
وجاء تحرك الوزارة بعد سنوات من دخول تعديلات على تصاميم مدارس البنات وتهيئتها بما يتناسب مع المعايير الدولية وبما يضمن توفير بيئة صحية ومناسبة للتعليم بظروف مساعدة ومشجعة وبما يخلق اجواء الابداع في تجارب بعيدة عن الوزارة كما هي تجربة أرامكو في تصميم مدارس البنات في الأحياء التابعة لها وكذلك في مدارس البنات في الهيئة الملكية في الجبيل وينبع. وكان عدد من المختصين أكدوا لـ"الرياض" أن تصاميم مدارس البنات لا تقل أهمية على تأثير المناهج الدراسية ذلك أنها تساهم في تشكيل شخصية الطالبة وقد تكون نقطة انطلاق نحو حياة علمية خلاقة ومبدعة وكيف يكون للمباني ذات الطابع الضيق والمنغلق كما في التصاميم الحالية تأثير على الطالبات حيث يخلق منهن شخصيات خائفة ومرتبكة ومهزومة تشعر دوماً أنها في دائرة المراقبة والحصار وبالتالي يؤثر سلباً على الشخصية وذهنية الطالبات وقد تسبب لهن أمراضاً نفسية وصحية. تصاميم جديدة
وأوضح م. اقرب مدرسة ابتدائية بنات من موقعي - موقع محتويات. نواف عقيل الشمري -مدير عام الإشراف والتنفيذ بوزارة التعليم- بأنه من خلال عمله مديرًا عاماً للدراسات والتصاميم فقد تمت الاستعانة بأحد المكاتب العالمية وبمشاركة عدد من الكادر الهندسي الوطني الطموح وقد تم عمل مجموعة من التصاميم الحديثة التي تم فيها مراعاة وجود المساحات الخضراء والافنية المفتوحة والفصول المبتكرة وكافة متطلبات المبنى المدرسي الحديث وبما يتوافق مع المعايير الدولية مبيناً بأنه سبق وعرض هذه التصاميم في معرض الاستثمار بالمباني الذي عقد بالوزارة قبل شهرين.
اخبار ساخنة | مدارس البنات - صفحة 1
وأضافت المصادر، وفقاً لـ"الحياة"، أن الزي سيكون موحداً للطالبات بجميع المدارس،...
حالات إغماء وهلع في مدرسة بنات بالرياض بسبب حريق في "مضخة خرسانة" (صور)
11 ديسمبر 2017
58, 227
تعرض عدد من طالبات إحدى مدارس البنات بحي العزيزية بالرياض لحالات إغماء وهلع بسبب حريق اندلع صباح اليوم الاثنين في "مضخة خرسانة" كانت تعمل في موقع قريب من المدرسة. وتسبب خلل في "مضخة...
"تعليم المدينة" تلزم مدارس البنات بـ"المريول" خلال ممارسة الرياضة
24 نوفمبر 2017
30, 783
أصدرت إدارة نشاط الطالبات بتعليم المدينة المنورة تعميماً رسمياً لإلزام مدارس البنات بزي مدرسي "المريول" خلال تطبيق برنامج التربية البدنية والصحية. اخبار ساخنة | مدارس البنات - صفحة 1. وأوضح التعميم وفقاً لـ"عين اليوم"، أن...
إنذار خاطئ يخلي مدرسة بالدمام.. وإعادة الطالبات بعد التحقق من سلامة المبنى (صور)
01 نوفمبر 2017
10, 746
تسبب إنذار خاطئ في إخلاء مدرسة ابتدائية للبنات في مدينة الدمام، حيث كان جهاز الإنذار متضررا بسبب الأتربة والغبار. وهرعت فرق الدفاع المدني والهلال الأحمر إلى موقع المدرسة مباشرة، كما...
"التعليم": برنامج التربية البدنية في مدارس البنات قائم ويجري تنفيذه.. ولم نلغ حصة النشاط المقررة لهذا العام
13 سبتمبر 2017
36, 876
قال المتحدث الرسمي لوزارة التعليم مبارك العصيمي، إن برنامج نشاط التربية البدنية في مدارس البنات قائم ويجري تنفيذه وفق القرار الصادر بذلك، مؤكداً أن الوزارة لم تلغ حصة النشاط المقررة...
"تعليم الرياض" يعتمد 24 مدرسة بنين وبنات للفصل الصيفي
28 مايو 2017
12, 492
اعتمدت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض الفصل الصيفي في نظام المقررات والنظام الفصلي بالتعليم الثانوي في 24 مدرسة للبنين والبنات.
بنات البحرين ..... وزارة التربية والتعليم .... - الصفحة 37
وأكد أن هذه الجائزة تأتي انطلاقًا من مسؤولياتِ مكتبِ التربيةِ العربيّ لدُوَلِ الخليجِ، وتطلعاتِهِ الهادفِةِ إلى دعمِ المؤسساتِ التعليميةِ في تأديةِ رسالتِهَا المنشودةِ؛ للإسهام في النهوضِ بمنظومةِ التعليم والارتقاءِ بها في الدولِ الأعضاءِ، ورغبةً من المكتبِ في تكريمِ المدارسِ المميّزةِ، وتحفيزِهَا على تبنّي الممارساتِ التعليميةِ الرائدةِ، التي تُسْهِمُ في تحسينِ كفاءتِهَا، وتنميةِ قدراتِهَا، وتعزيزِ ثقافةِ التَّميّزِ لَدَيْهَا. وأوضح "العاصمي" أنَّ التميّزَ المدرسيّ على مستوى الممارساتِ الإداريةِ والتّعليميةِ المختلفة، يُسْهِمُ في نهايةِ المطافِ في تحقيقِ غاياتِ التعليم الأساسيّةِ، وتعزيزِ أثرهِ التنمويّ المهمّ في مختلفِ القطاعاتِ، ودورِهِ في تطويرِ رأسِ المالِ البشريّ، ومساهمتهِ الجوهريّة في بناء المجتمعاتِ القائمةِ على المعرفة. وبارك في كلمته للمدارسِ الفائزةِ من الدول الأعضاء على أدائِهِا الإبداعيّ، وتميّزِهَا الذي جعلَها نماذجَ تعليميةً يُحتذى بها، مثمّنًا جُهودَهَا في تصميمِ أفضلِ النماذجِ التّدريسيةِ، والمشاريعِ التّعليميةِ الرائدةِ التي خوّلتْهَا للفوزِ بهذه الجائزة، مُشيدًا بما قدّمُوه من نماذجَ وأعمالٍ مُتميزةٍ، متمنيًا أن تُسهمَ هذه الجائزةُ في دورتِهَا الحاليةِ ودوراتِها القادمة في تحفيزِ التميزِ والإبداعِ في مؤسساتِ التعليم؛ وتشجيعِها على تحقيقِ أعلى معاييرِ الجودةِ في مختلفِ ممارساتِها التعليميةِ.
وأشار السليمان إلى أنه قبل سنتين تم دراسة الأمر مع شركة استشارية ومن المتوقع أن تكون قد وصلت إلى نماذج مبتكرة فبدل أن تكون منفتحة على الخارج وتغلق من أجل الخصوصية تكون لها واجهات داخلية مشوقة ومحببة أكثر من النماذج الموجودة وهذا ينطبق أيضا على البنين. موضحاً بأنه من المتوقع أن تكون لدى الوزارة في الوقت الحالي تصاميم جديدة لمدارس البنات تعطيها المرونة والاتساع عبر ما يسمى بالانفتاح الداخلي بمعنى أن هناك أفنية داخلية للمدارس تغنيها عن الارتدادات، إلا أن المشكلة الازلية تكمن في أن مساحة المدارس الداخلية صغيرة للبنين والبنات فحتى البنين يصعب أن يتوفر فيها ملاعب متنوعة، كما يجب أن يكون هناك مساحات خضراء داخل وخارج المدرسة على أن يدخل فيها حل لإشكالية الصيانة والمتابعة وصرف المياه فحتى على مستوى مدارس البنين فالكثير بدأ يتخلى عن المساحات الخضراء نظرا لأنها تأخذ الكثير من وقت المدير من حيث الصيانة والمتابعة. وأكد السليمان بأن المهندس ملتزم بما يقدم له من مواصفات لابد من توافرها في الفصل المدرسي وهنا يأتي دور المختصين بطرق التدريس والمناهج من الاكاديميين في الجامعات والوزارات والمختصين، فإذا لم يخرجوا عن النمط التقليدي في التعليم فسيبقى تصميم الفصل كما هو، فالمهندس المعماري تقدم له المتطلبات والذي يضع تصميمه بناء عليه وهنا يأتي دور المختصين بطرق المناهج والتدريس والذين يعنون بأمور كثيرة أهمها هل يتعلم الطلاب بشكل تقليدي أو في فصول متقاربة أو في مجموعات، أو في فصل أقرب إلى ورش العمل والطالب يكتب فيها ويرسم ويصور ويبني.
24/06/2009, 10:28 AM
#541
بنات التكنو
شنو تدرسون للعملي قصدي,,,,................ تركزون على أي البرامج ؟
24/06/2009, 10:58 AM
#542
عروس جديدة
كل المقابلات اللي دشوا يقولون اوكي يعني اللي قابلوهم الحمد لله نفس ما هو متعارف عليه يسألون كل ما يتعلق بالبحرين ومواقف تربوية. حطوا ببالكم على بعض الاشياء يعني صديقتي سألوها شنو دور الخدمة المدينة ؟
وأني سألوني اول ما تدخلين أي مدرسة شنو تشوفين ؟ مو اسم المدرسة ولا سنة تأسيسها لا
الجواب هو رؤية ورسالة ههههههه هذا اللي جابوا لاني ما عرفته وللحين مو فاهمته يبي لي ادش مدرسة واجيك. وبعد مثلا فيه سؤال الفرق بين الدستور القديم والدستور الجديد
هذي اسئلة الواحد مو مركز عليها يعني من جذي حبيت احطها لكم.
مثال 4 × (8 + 5) = 5 × 4 + 8 × 4 = 32 + 20 = 52. الخاصية المضافة القابلة للانعكاس: وهي نتيجة إضافة رقم من المادة المضافة القابلة للانعكاس، بحيث يكون الرقم دائمًا مساويًا للصفر، أي 6 + (-6) =
خصائص أخرى متعلقة بعملية الجمع
هيا بنا طالبنا العزيز لنتعلم سويا عدة خصائص عن عملية الجمع:
عادة ما تكون نتيجة الجمع أكبر من مجموع رقمين. تكون نتيجة عملية الجمع دائمًا على خط الأعداد على اليمين حيث يتم جمع الرقمين معًا. تؤدي إضافة الأعداد الصحيحة دائمًا إلى عدد صحيح وتسمى هذه السمة "الانغلاق في الجمع". إذا كان B و C عددًا حقيقيًا، إذن – (ب ، ج) = (- ب) + (- ب) مما يعني رقمًا سالبًا أو معكوسًا, وحاصل جمع عددين يساوي حاصل ضرب معكوس العددين. ماهي الاعداد الحقيقيه. شاهد شروحات اخرى: شرح درس دوال كثيرات الحدود
عزيزي الطالب نتمني أن نكون قد أفدناك ووفقنا في سرد عدة معلومات متميزة تفيدك في دراستك. Mozilla/5. 0 (Windows NT 10. 0; Win64; x64; rv:53. 0) Gecko/20100101 Firefox/53. 0
بحث عن خصائص الأعداد الحقيقية - موسوعة
الجذر التربيعي للعدد 2. الحل: يُمثّل الجذر التربيعي للعدد 2 جذر مربع غير كامل؛ حيثُ لا يمكن كتابته على صورة (أ/ب)؛ حيثُ أ، ب عددان صحيحان وب لا تساوي صفر، وبالتالي فهو يعتبر عدداً غير نسبيّ. مثال2:
صنّف الأعداد التالية إلى أعداد طبيعية، وصحيحة، ونسبية، وغير نسبية، وأعداد حقيقية. (1, 0. 52, -15, 1/2, الجذر التربيعي للعدد 23). تمتاز بخاصيتين أساسيتين كونها أنها مكتملة وكونها حقلاً مرتباً، في حين أن خصائصها كمجموعة عددية هي:
o الأعداد الطبيعية "ط"، (بالإنجليزية: Natural Number) هي مجموعة الأعداد الواقعة بين الصفر والمالا نهاية الموجبة، أي أنها تشمل على مجموعة الأعداد الموجبة والصفر. والعدد الموجب هو عدد على يمينه إشارة الموجب (+) أو ليس لديه إشارة. ما هي الأعداد التخيلية ؟ - أنا أصدق العلم. {0, 1, 2, 3, ……}
o الأعداد الصحيحة "ص": (بالإنجليزية: Integer Number) هي مجموعة الأعداد الواقعة بين الما لا نهاية السالبة والما لا نهاية الموجبة مرورا بالصفر. أي أنها تشمل على مجموعة الأعداد الموجبة والسالبة وكذلك الصفر. والعدد السالب هو عدد على يمينه إشارة السالب (-). { ……., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ……}
o الأعداد النسبية " ن": هي مجموعة جميع الأعداد التي يُمكن كتابتها على صورة بسط ومقام، مع ضرورة أن تكون قيمة المقام لا تساوي صفر.
ما هي الأعداد التخيلية ؟ - أنا أصدق العلم
شاهد شروحات اخرى: شرح درس طبقات الغلاف الجوي
وبذلك نكون قد انتهينا من كتابة المقال والذي تحدثنا فيه عن الأعداد الطبيعية و أتمنى أن يكون المقال قد أفادكم ونال إعجابكم. Mozilla/5. 0 (Windows NT 10. 0; Win64; x64; rv:53. 0) Gecko/20100101 Firefox/53. 0
ما هي الاعداد الحقيقية - موقع فكرة
الأعداد الغير نسبية(I): هي أعداد ليست منتهية وليست دورية وهي الأعداد التي تحت الجذر أن كنا لا نستطيع جذرها، وهي الأعداد التي لا تُكتب على هيئة الكسر أو العكس، ومن أمثلتها الكسور العشرية الغير منتهية، وجذور المربعات غير الكاملة. العلاقات بين مجموعات الأعداد
حدد علماء الرياضيات العلاقات بين مختلف مجموعات الأعداد الطبيعية والحقيقية والصحيحة والنسبية والغير نسبية على النحو التالي:
مجموعة الأعداد الطبيعية هي جزء من مجموعة الأعداد الصحيحة. ومجموعة الأعداد الصحيحة هي جزء من مجموعة الأعداد النسبية. بحث عن خصائص الأعداد الحقيقية - موسوعة. ومجموعة الأعداد النسبية هي جزء من مجموعة الأعداد الحقيقية. خط الأعداد الحقيقية
أو ما يُطلق عليه مستقيم الأعداد الحقيقية وقد اخترعه عالم الرياضيات الإنجليزي جون واليس، ويتم الإشارة إليه من خلال هذا الرمز X'OX. وهو خط أفقي يتضمن كافة الأعداد الموجبة والسالبة والصفر، ويحتوي هذا الخط على نقاط تقع على مسافات متساوية تمثل كل نقطة فيه عدد حقيقي محدد. وكل طرف من طرفي خط الأعداد الحقيقية سواء كان من ناحية الأعداد الموجبة أو من ناحية الأعداد السالبة، يحتوي على علامة الما لا نهاية، وهي الدالة على عدم وجود نهاية للأعداد، ويتم الإشارة إليها من خلال هذا الرمز ∞.
بحث عن خصائص الأعداد الحقيقية
الأعداد الحقيقية
من الممكن أن نقوم بتعريف الأعداد الحقيقية في الرياضيات على أنها مجموعة من الأعداد، هذه الأعداد غير متناهية من الممكن أن نقوم بتمثيلها على خط مستقيم متصل، ويسمى هذا الخط بخط الأعداد. وتتضمن تلك الأعداد لمجموعات من الأعداد وهي مجموعات الأعداد النسبية ومجموعة أخرى وتعرف بمجموعة الأعداد غير النسبية، وكذلك مجموعة الأعداد الطبيعية وأخيراً مجموعة الأعداد الصحيحة. نشأة الأعداد الحقيقية
كما نعلم أنه يوجد كميات وأطوال ومقادير يصعب قياسها بواسطة استخدام الأعداد الصحيحة أو الكسرية، وإنما ناتج قياسها هو عبارة عن عدد غير كسري، ومن الممكن تصور هذه الأرقام على أنها من الأعداد غير المنتهية، والتي يمكن تمثيلها على خط الأعداد، ومن هنا كانت فكرة نشأة الأعداد. ما هي الاعداد الحقيقية - موقع فكرة. أهم خصائص الأعداد الحقيقية
إذا كانت أ، ب، ج أعداد تنتمي لمجموعة الأعداد الحقيقية، فإنّ:[١] (أ+ب) يساوي عدداً حقيقياً، كذلك (أ- ب) يساوي عدداً حقيقياً، مثلاً (3=1+2)؛ حيثُ إنّ العدد 3 عدد حقيقي، وكذلك (1=1-2)، وهو أيضاً عدداً حقيقياً. (أ×ب) يساوي عدداً حقيقياً، كذلك (أ/ب)؛ حيثُ ب لا تساوي صفر، مثلاً (2=2×1).
وتتكون المجموعة الخامسة وهي أعداد تعرف بالقياسية وأيضاً النسبية والعدد القياسي النسبي هو عدد معروف بأنه ينتج عند قسمة عددين صحيحين بشرط الا يكون المقام مساوياً للعدد صفر. شاهد شروحات اخرى: شرح درس أسلوب التعجب
جمع الأعداد الطبيعية
عند جمع عددين موجبين فإن الناتج يكون عدد موجب مثلا: ١+٢=٣. وبالقيام بجمع عددين كلا منهم بإشارة سالبة فإن الناتج يكون عدد سالب مثلا: -١ +-٢=-٣. وفي حالة جمع عددين أحدهما موجب والأخر سالب فإن الناتج تكون إشارته على حسب إشارة أكبر عدد مثلاً: -١+٢=١ ، ١+-٢=-١. طرح الأعداد الطبيعية
في عملية الطرح عند وجود إشارتين كلا منهم سالب فإن العملية تعتبر عملية جمع مثلاً: -١-٢=٣. ضرب الأعداد الطبيعية
في حالة ضرب عددين موجبين فإن العدد الناتج بإشارة موجبة مثلاً: ١×٢=٢. ويتم في حالة ضرب عددين كلا منهم بإشارة سالبة فإن العدد الذي ينتج هو عدد موجب مثلاً:-١×-٢=٢. أثناء حالة ضرب عدد موجب وعدد سالب فإن العدد الناتج يكون بإشارة سالبة مثلاً: -١×٢=٢ ، ١×-٢=٢. شاهد شروحات اخرى: شرح درس أسلوب المدح والذم
قسمة الأعداد الطبيعية
تعتبر عملية القسمة بأنها تشبه عملية الضرب. في حالة قسمة عددين موجبين فإن الناتج موجب مثلاً: ٢÷١=٢.