وخلال اللقاء كرم سعادة المدير العام المنسقين الإعلاميين بالأقسام التعليمية موجهاً الشكر لهم على جهودهم في الدعم الإعلامي لقسم الإعلام التربوي بالمعهد والمكرمين هم:
الأستاذ عبدالمجيد الحيدري بالقسم الابتدائي والأستاذ فيصل الصقعبي بالقسم المتوسط والأستاذ سالم بانقيطة بالقسم الثانوي والأستاذة عفاف الجوهر بروضة الأمير سلطان بن محمد بحضور مشرف الإعلام التربوي الأستاذ محمد الشهري، ورئيس قسم العلاقات العامة والإعلام الأستاذ سيف السبيعي. الرياض _ فجر:
انطلقت اليوم على الأستاد الرياضي بمعهد العاصمة النموذجي بطولة الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض لكرة القدم للمرحلة المتوسطة لمنتخبات مكاتب التعليم التالية (الجنوب -الدرعية -الرائد-الروابي-الروضة-السويدي-الشرق-الشمال-العزيزية-الغرب-قرطبة-الوسط)والتي يستضيفها معهد العاصمة النموذجي وتحت إشراف ومتابعة من إدارة النشاط الطلابي الرياضي وتستمر لمدة ٨أيام للفترة من ٢٦/ ٢الى ٣/٣للعام ١٤٤٠هـ. بمعهد العاصمة النموذجي. وقدم مدير البطولة الأستاذ عبدالحكيم الشدوخي شكره وتقديره لمعهد العاصمة على استضافتهم للبطولة متمنياً أن تحقق البطولة أهدافها للرقي بالرياضة في وطننا الغالي. ومن جهة أخرى رحب مدير عام معهد العاصمة النموذجي الأستاذ عادل الطخيم باللجنة المشرفة على البطولة وكذلك رحب بجميع الفرق المشاركة ووجه الإدارات المعنية في المعهد بتجهيز الأستاد الرياضي وتجهيز مرافقه حرصاً على راحة المشاركين.
- بمعهد العاصمة النموذجي
- ما هو التكيف الوظيفي
- ما هو تعريف التكيف
بمعهد العاصمة النموذجي
سبق-الرياض: قام مجموعة من طلاب ابتدائية معهد العاصمة النموذجي بتكريم رجل المرور عبدالله بن صالح العثمان نظير ما يقدمه من جهود رائعة في تنظيم حركة السير المرورية في تقاطع شارع الأمير سطام بن عبدالعزيز مع طريق المعذر وقت الذروة. وشارك في تكريم رجل الأمن القائد التربوي للقسم الابتدائي بمعهد العاصمة النموذجي علي بن عبدالله العمري، علي بن صهبان الغامدي ومنصور العواجي ومشرف النشاط محمد بن مرضي الغامدي ومجموعة من طلاب القسم الابتدائي. من جانب آخر قدم "العثمان" شكره لطلاب معهد العاصمة النموذجي على هذه اللفتة الكريمة التي ستكون دعماً له في تقديم المزيد من الجهود.
[1] وللتفريق بينه وبين المعهد الصادقي سمي بمعهد تونس بمقتضى أمر مؤرخ في 29 سبتمبر 1893. وفي عام 1894 تحول اسمه رة أخرى ليحمل اسم الليسي كارنو تخليدا لسادي كارنو رئيس الجمهورية الفرنسية الذي اغتيل آنذاك. ونظرا لنمو عدد التلاميذ فقد وقع التوسيع في هذا المعهد عدة مرات، وذلك سنوات: 1894 و1913 و1925 و1939. [1] وقد وقع استعمال المعهد خلال الحرب العالمية الثانية من قبل قيادة الجيس الألماني ثم من قبل قوات الحلفاء. وفي هذه الفترة تم توزيع التلاميذ على المؤسسات الأخرى بتونس. [1] وبسبب حرب بنزرت لم تفتح المؤسسات الفرنسية بتونس إلا في النصف الأول من نوفمبر 1961. ولاستيعاب الأعداد المتزايدة من التلاميذ افتتحت فروع أخرى لليسي كارنو بقرطاج وصلامبو وموتيالفيل عام 1956 والمرسى عام 1960. [1] وخرج المعهد من شبكة التعليم الفرنسي عام 1983 ليصبح تحت إشراف وزارة التربية التونسية تحت اسم معهد بورقيبة النموذجي بتونس. إلا أن جزءا من مقره بقي على ملك السلطات الفرنسية التي جعلته تابعا للمعهد الفرنسي للتعاون. في عام 1993 تأسست جمعية قدماء الليسي كارنو بتونس تحت الرئاسة الشرفية لفيليب سيغان. وفي أفريل 2010 كونت مجموعة من تلاميذ المعهد مجموعة افتراضية.
– أكثر قدرة على تقديم المساعدات للطلاب. ويتميز كذلك بالآتي:
– يجعل المتعلم مركزاً ومحوراً للعملية التعليمية. – يحقق مبدأ تخصيص التعليم "التعلم الشخصي والذاتي". – يقدم للمتعلم ما يناسبه وما يحتاج إليه فقط. – ينمي ثقة المتعلمين بأنفسهم وقدراتهم، وذلك بتقديم المحتوى بالطريقة التي تناسب كل متعلم على حدة. – يجعل عملية التوجيه والإرشاد من قبل المعلم أكثر نجاعة، لأن دوره سيصبح تقديم الإرشاد لكل متعلم على حدة وفقاً لما يحتاج إليه، وليس مجرد تقديم توجيه ودعم لجميع الطلاب كأنهم طالب واحد. اجهزة التكييف. – يساعد على جعل المحتوى العلمي ديناميكيا وتفاعليا، تستخدم فيه جميع الوسائط لتحقيق كافة احتياجات الطلاب. – يجعل بيئات التعلم الإلكترونية أكثر ذكاء، لأنها ستصبح قادرة على فهم أساليب وأنماط المتعلمين. ما يتكيف في العملية التعليمية هو المحتوى التعليمي، حيث يتم إعداده بطرق مختلفة تتناسب مع اختلافات أنماط وأساليب تعلم المتعلمين، وبالتالي تكييف طريقة عرض المحتوى، فيعرض نفس المحتوى على طالبين بطريقتين مختلفتين، فيعرض مثلا بطريقة صوتية وسمعية للطالب صاحب الأسلوب السمعي، وبطريقة مرئية مصورة للطالب صاحب الأسلوب البصري. يمكن تعريفها إجرائياً بأنها: بيئات تعلم تقوم بتخصيص العملية التعليمية من خلال إعادة تعديل وتغيير عرض المحتوى بداخلها وفقاً لأسلوب ونمط كل متعلم، فهي بيئات تقوم على اختبار المتعلم أولاً لمعرفة نمط تعلمه، ومن ثم تقدم له المحتوى الذي يناسب أسلوب تعلمه من خلال تقنيات ومحسات عالية التقنية، والتي يمكنها أن تتبع المتعلم وخطوات تعلمه لتكوين أكبر قدر من البيانات عنه.
ما هو التكيف الوظيفي
على سبيل المثال ، يتم التكيّف حيث تتفاقم أحداث التمثيل الغذائي بسبب انخفاض درجة الحرارة المحيطة (التهجين) والتكيف (التثاقل) حيث تتسارع أحداث التمثيل الغذائي مع زيادة درجة الحرارة. ومن الأمثلة على ذلك العناكب التي يمكن أن تنتج شبكات البروتين والثعابين التي يمكن أن تنتج السم. التكيف السلوكي: يزيد الانحراف الضوئي مقدار التمثيل الضوئي عن طريق توجيه النباتات نحو الضوء. أوراق النبات والسيقان تظهر phototropism إيجابية والجذر يظهر phototropism السلبية. ويرجع ذلك إلى عدم تناسق auxin والنمو الناجم عن auxin بين auxin المتلقي للضوء وغير المتلقي. التكيف الهيكلي: بشكل عام ، الجلد هو التكيف مع لون الجسم وهيكله. ما هو التكيف التركيبي. أجنحة الطيور والحشرات تطير ، زعانف الأسماك والأقدام المغطاة بالبط ، وأوراق السطح الكبيرة هي تعديلات هيكلية لعملية التمثيل الضوئي. تكون طبقات الكيتين في بعض النباتات رقيقة وبعضها سميك للغاية. هيكل الكيتين منيع للماء ويمنع النباتات من الجفاف. يتم تحقيق إنتاج البذور والتكاثر التفاضلي في الخواص المناخية القاحلة بواسطة طبقة الكيتين السميكة. وبالتالي ، يتم اختيار التكيف من قبل مجموعة من البيئة. في السكان ، تتكاثر الأليلات وتزداد ، وفي النهاية لا توجد سوى النباتات السميكة ذات الطبقات الكيتين.
ما هو تعريف التكيف
أنواع التكيف
خلال دورة حياة الكائنات الحية تتعرض لعدة أنواع من التكيفات وهي كما يلي:
تعريف التكيف التركيبي
ويُسمى أيضًا التكيف الهيكلي أو التكيف التركيبي، وهو عبارة عن الخصائص الجسمانية التي تعتمد عليها الكائنات الحية في تكيفها مع البيئة المحيطة. الصف الخامس - الفصل الأول - التكيّف والبقاء - مدونة العلوم. فلكل كائن حي خصائصه الجسمانية المناسبة للوسط الموجود فيه، وبالتالي تمكنه من التكيف مع هذا الوسط. فالتغيرات التركيبية التي تطرأ على الكائنات الحية تلعب دورًا هامًا في طريقة تكاثر وأكل وحركة تلك الكائنات، وبالتالي تساعد على بقائها على قيد الحياة. ومن أمثلة التكيف الجسدي مناقير الطيور والتي تختلف أشكالها باختلاف نوعية أكل كل طائر، فمناقير العصافير تتميز بقصرها وبشكلها المدبب لتستخدمها العصافير في تكسير البذور وأكلها، أما مناقير الطيور الجارحة والنسور فتتميز بشكلها المعقوف الحاد الذي يمكنها من تمزيق لحوم فرائسها من الكائنات الأخرى. وهناك مخالب الحيوانات التي تلعب دورًا حيويًا في بقاء الحيوانات على قيد الحياة بعدة أشكال، فبعض الحيوانات تقوم بحفر أنفاق تحت الأرض باستخدام تلك المخالب حتى تختبئ من الحيوانات المفترسة، وحيوانات أخرى مثل الدببة تمسك فرائسها باستخدام تلك المخالب.
التغير بأحوال الطقس ومنها التعرض لقلة درجات الحرارة ، والارتفاع بدرجات الحرارة أحياناً. تضرر الحيوانات حيث ينقرض الكثير منها ، نتيجة للتغير في الأحوال المناخية مما يؤدي لعدم قدرتها على التكيف نتيجة الارتفاع أو الانخفاض بدرجات الحرارة بصورة مفرطة. [2]
امثلة على تكيف الكائنات الحية
لقد ذكرنا أنواع التكيف التي تطورت عبر الزمن، حتى يستطيع الكائن الحي التأقلم مع البيئة المحيطة به والبقاء على الحياة ، ويمكن أن يكون التكيف نتيجة للتطور الجيني من خلال الصدفة ، مما يتسبب في حدوث نوع من الطفرة تساعد على التكاثر والمعيشة بصورة أفضل ، وتنتقل هذه الصفات للأجيال التي تليه ، وسنتعرف على بعض الأمثلة على التكيف:
قشور السلطعون الصلبة تُعتبر نوع من التكيف لحمايتها من التعرض للحيوانات المفترسة والأمواج. تستخدم الحيتان بعض الموجات الصوتية ذات التردد المنخفض للتواصل بينها وبين بعضها لمسافات طويلة ، من ضمن التكيف السلوكي. ما هو التكيف الوظيفي. التكيف الحادث بأرجل الذئب في المناطق العشبية بأمريكا الجنوبي حتى يستطيع العيش والتكيف مع بيئته المحيطة. امتلاك الغزلان الصينية بعض الأنياب في فمها لاستخدامها بين الذكور في المعارك التي تحدث خلال موسم التزاوج ، ولا نجد هذا النوع من التكيف في أنواع الغزلان الأخرى.