اذا كان طه حسين كما يراه الناقد طلعت رضوان هدفاً لسهام خصومه اصحاب الفكر الاحادي الرافضين لـ(علمنة مؤسسات الدولة) التي اولاها جل اهتمامه، فان اصحاب النظرة السلفية والقومية الشمولية اعتبروه يدير ظهره للعروبة والاسلام وذلك بسبب دعوته للحداثة وتبني نمط الحياة الغربية مع الحفاظ على الخصوصية. وانطلاقاً من هذه الدعوة كتب طه حسين الكثير في مجال اصلاح التعليم والمجتمع والثقافة والتراث وحرية المرأة.. الخ. في الذكرى الاربعين لرحيله كتب الباحث الشريف منجود بمجلة ابداع 2014، عندما كتب طه حسين عن الحرية قائلاً: «الحرية تحمل الاحرار أعباء ثقالاً» كان يلخص ما مر به، ما يمر به كل مصلح ثوري في المجتمع. اذ لخص حياته المليئة بالثورة الدائمة، التي اجتاحت الفكر العربي، الراكن في ذكريات شاخت، وتقاليد اماتته وعطلته فترات عديدة، وما ان اطلق طه حسين صاروخاً في وجه الخاصة قبل العامة حتى واجه صراعاً مريراً طيلة حياته، واعباء طه حسين وغيره ممن طرقوا باب المعرفة والثقافة، هي اعباء الوصول الى المجتمع وليس العزلة وترك الجهل ينهش في ضمير الامة، ودراسة عقبات النهضة والاصلاح، وما يحتاجه هذا المجتمع للنهوض، بل محاولة نهصته قدر المستطاع، فدور المثقف لديه ان «يفهم حياة الناس من حوله ويعرف موضع حاجتهم الى الانتفاع بالثقافة.
- طه حسين الأيام
- الأيام ، طه حسين
- الايام طه حسين الجزء الثاني
- عمادة التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد
- التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني
- ما الفرق بين التعلم عن بُعد والتعليم الإلكتروني؟ - مُلهِم
طه حسين الأيام
ومن ثم يتناول أحداث دراسته الجامعية وسفره إلى فرنسا لإكمال الدراسة، وحصولة على شهادتي الليسانس والدكتواره في اللغة العربية، وحصوله على دبلوم في الدراسات العليا، ومن ثم يسرد تفاصيل عودته إلى مصر وعمله في الجامعة الأهلية كأستاذ جامعي. وقد قال الأديب عن هدفه من كتابة سيرته الذاتية(الأيام): أنا أتمنى أن يجد الأصدقاء المكفوفين في قراءة هذا الحديث، تسليةً لهم عن أثقال الحياة، وأن يحصلوا منه بعد ذلك على التشجيع ليستقبلوا الحياة بإبتسامة، كما تبتسم هي لهم ولغيرهم من الناس. اقرأ أيضا: رواية موسم الهجرة إلى الشمال.. للروائي الطيب صالح
أجزاء الرواية
• الجزء الأول: يروي فيه طه حسين مرحلة الطفولة التي عايشها في القرية، بما فيها من مُعاناة وطموح، ويُوضح فيها حالة "الجهل المُطبق" التي كان يُعاني منها الريف المصري بشكل عام، وما في الحياة الريفية من عادات حسنة وأخرى سيئة. • الجزء الثاني: يتحدث في هذا الجزء عن مرحلة دخوله الازهر والظروف التي عايشها أثناء دراسته هناك، ومن ثم انتقاله للدراسة في الجامعة. • الجزء الثالث: يروي فيه تفاصيل الدراسة الجامعية، والسفر للدراسة في الخارج، مع ما في ذلك القرار من مُجازفة وخروج عن المألوف آنذاك.
الأيام ، طه حسين
ومن منظوره ايضاً استطاع طه حسين ان يكشف لنا معايير النهضة، واذا ما استعان بالغرب لتوضيح تلك المعايير فانما يستعين بواقع هو تقدم الغرب امام تأخر العرب / المسلمين، ولم يعبأ بالتابوهات، ولا بتضخم الذات التي كان عليها مفكرو عصره، فمن العقل نقد الذات التي بالتبعية سوف تتطور تطوراً يعظم من شأنها، ربما كانت هي الرؤية الخالدة التي اقامها طه حسين وسعى من اجلها وصار احد روادها القلائل الذين تنتسب اليهم النهضة العربية.
الايام طه حسين الجزء الثاني
قُدِّرَ ﻟ «طه حسين» أن تنطفئ مصابيح نظره، ولكن قلبه كان نبراسًا يضيء قلبه. إنه ذلك الطفل الذي تملكه اليأس من الحياة ودفعه إلى الانتحار، ثم تحول إلى شخصية استثنائية ربما لن تتكرر، وحقق ما عجز عنه ملايين من المبصرين. إن «الأيام» ليست مجرد سيرة ذاتية، وإنما هي تجربة تصلح لأن يستفيد منها الأجيال المتعاقبة، كما تصلح لدراسة أوضاع المجتمع المصري في القرن العشرين، وإدراك تدهوره وانتشار الجهل فيه. خرج المؤلف من الريف إلى الأزهر بحثًا عن العلم الشرعي، غير أنه لم يجد مبتغاه هناك؛ فاتجه إلى الجامعة المصرية، التي أرسلته إلى فرنسا لاستكمال دراسته؛ فنهل من ثقافة الغرب، وعاد لمصر يبث نور العلم الذي تلقاه. إنها تجربة «عميد الأدب العربي» الذي حول الإعاقة إلى إرادة. هذه النسخة من الكتاب صادرة ومتاحة مجانًا بموجب اتفاق قانوني بين مؤسسة هنداوي وأسرة السيد الدكتور طه حسين.
وما زالت لعنات الفقر تطارده، فعلى الرغم من دعم الجامعة له، كان لا بد من صاحب يصحبه في دروبِ مُدُن فرنسا لكونه أيضا أعمى لا يملك عصاة تتحسس الأرض ليعرفها، وجاهَد أيَّما جهاد، وفُتِنَ أيَّما فتنة بتلك الحضارة المتقدمة، ولأن القصص لا تكتمل كانت الحرب العالمية عائقًا في وَجْهه ليعود سريعًا كيفما ذهب، لا يلبث طويلا في مصر بعد أن وضعت الحرب أوزارها حتى يقفل راجعًا مستكملًا ما بدأه في فرنسا، غير أن هذه المرة كان للحب طريقا في قلبه، ليس بصورة متجسدة لامرأة بل صوت مسموع لمحبوبته (سوزان) والتي رَعَتْه وصارت هي عينيه وجوراحه، تساعده في تحصيل العلم، وتحصيل الأسرة لاحقًا بعد ذلك. بعدما تعلم الفرنسية واللاتينية بإتقان، ورجوعه من فرنسا بسوزان وابنته (أمينة) تستقبله الثورة في مصر، مشاركًا فيها وداعمًا للفئة الأضعف من الشعب (الفقير) ممن لم تتسنى لهم الحياة بفُرَصها، ولأن حياته كلها صراعٌ فقد كانت كلماته قوية كشخصه، ليسكت هذا ويقرع ذاك، كون سلاحه مربوطًا بسلّ سيف المقالات المقوية لشوكة الثورة يومئذ. وما يذهلك من كل ذلك هو كتابته لنصف سيرته في تسعة أيام فقط، وكأنه ينافي مقولة أبي العلاء المعري -شخصيته التي فُتِنَ بها طه- بأن (العمى عورة) ولكن دافع قوي بأن الله يأخذ منك شيئًا ليعطيك أشياء، وليس بعد كل سقطة إلا نهوض دائم، لا يلين، ولا يستسلم.
الاشتراك في فيديوهات قناة RT. فالوالد الشيخ كان يريد لابنه الضرير أن يقتدي بالشقيق الأكبر الذي كان يدرس العلوم الدينية في الجامع الأزهر بالقاهرة.
على الرغم أن كل من التعليم عن بُعد والتعليم الإلكتروني كلاهما يحمل معنى متقارب إلى حد كبير مع الاخر ؛ إلا أنه يوجد بينهما بعض الفروق التي قد لا يُلاحظها الكثيرين ، حيث أن كلاهما يعتمد على استخدام التكنولوجيا الحديثة في الحصول على العلم والمعرفة ولكن بأسلوب وطريقة مختلفة. التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد
من خلال مجموعة من الدراسات والأبحاث ، أشار الخبراء إلى أنه يوجد فرق بين التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد ، على النحو التالي:
التعليم الإلكتروني
المقصود به هو تقديم بعض الدورات التدريبية والبرامج الدراسية من خلال الوسائط الإلكترونية والوسائط المتعددة مثل الأقراص المضغوطة ومواقع الويب المختلفة وفق مبدأ التعلم التفاعلي. ومن خلال التعليم الإلكتروني يكون هناك تواصل بين المعلم والطالب ولكن دون أن يكون هناك ارتباط بالمكان أو الزمان ، ويُمكن أن يكون ذلك من خلال الشبكات الخارجية ( الإكسترا نت) ، الإنترنت ، أو أجهزة التلفاز التفاعلية ، كما أن التعليم الإلكتروني يُمكن أن يتم من خلال ثلاثة بيئات مختلفة ، هي:
-تعليم شبكي مُباشر: وبه لا يتم الاعتماد إطلاقًا على الشكل التقليدي للمدرسة ؛ وإنما يتم استبدالها بشكل كامل بالتعليم الإلكتروني من خلال عرض المواد التعليمية بطريقة مباشرة من خلال الويب.
عمادة التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد
يتكلم عن كيفية التعليم الالكتروني وخصائصة ومميزاتة وعيوبة والتعليم عن بعد والفصول الالكترونية
مع أطيب التمنيات بالفائدة والمتعة, كتاب التعليم الإلكتروني و التعليم عن بعد كتاب إلكتروني من قسم كتب الأمن الإلكتروني للكاتب كمال جنبي. بامكانك قراءته اونلاين او تحميله مجاناً على جهازك لتصفحه بدون اتصال بالانترنت, الملف من النوع المضغوط بصيغة ZIP يجب عليك أولاً فك ضغط الملف لقراءته. جميع حقوق الملكية الفكرية محفوظة لمؤلف الكتاب, لإجراء أي تعديل الرجاء الإتصال بنا. قد يعجبك ايضا
مشاركات القراء حول كتاب التعليم الإلكتروني و التعليم عن بعد من أعمال الكاتب كمال جنبي
لكي تعم الفائدة, أي تعليق مفيد حول الكتاب او الرواية مرحب به, شارك برأيك او تجربتك, هل كانت القراءة ممتعة ؟
إقرأ أيضاً من هذه الكتب
التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني
وتظهر الإحصائية التي أصدرتها وزارة التعليم أن عدد الاختبارات المسندة للطلاب والطالبات عن بُعد خلال العام الدراسي الماضي تجاوزت 107 ملايين اختبار يومياً، بمتوسط حل يقارب 700 مليون، أما عدد الواجبات المسندة للطلاب والطالبات فبلغ 83. 2 مليون واجب يومياً، بما يفوق 12 مليار لمتوسط الحل. ورغم هذه الأرقام المليونية، فإن بعض طلاب التعليم العام لم يلتحقوا بمنصة «مدرستي»، وهو ما أرجعته وزارة التعليم في تقريرها الإحصائي لعدة أسباب منها عدم توفر اتصال بشبكة الإنترنت، أو تعذر الوصول إلى قنوات «عين» التعليمية لأسباب صحية أو نفسية أو تقنية. وتتويجاً لهذه الجهود، جاء اختيار تجربة السعودية في التعليم الإلكتروني والتعليم عن بُعد أثناء جائحة كورونا من قبل منظمة اليونيسكو، لتوثيقها ونشرها واعتمادها كأحد أفضل الممارسات العالمية في التعليم الإلكتروني والتعليم عن بُعد، وتأتي المملكة من ضمن أفضل أربع دول وهي: فنلندا، والصين، وكوريا الجنوبية، والسعودية.
ما الفرق بين التعلم عن بُعد والتعليم الإلكتروني؟ - مُلهِم
من طوق نجاة لتفادي «كورونا» إلى خيار داعم للدراسة
بدأ التعليم الإلكتروني في السعودية كخطة مستقبلية، ثم تحوّل لحاجة ملحة بسبب جائحة كورونا، واليوم يمر بمرحلة نضج التجربة. فالتعليم عن بُعد صار خياراً في حالات معينة، مثل الصفوف الأولية التي ستبدأ عامها الجديد إلكترونياً، ثم تنتقل للدراسة الحضورية برفقة بقية مراحل التعليم العام والتعليم الجامعي في البلاد. وفي حين تأثرت كثير من دول العالم بتداعيات الجائحة في العام الدراسي المنصرم، كانت السعودية تقاوم فكرة حرمان الطلاب من التعليم باستخدام كافة الوسائل التقنية الحديثة، اعتماداً على بنية تحتية داعمة وتكامل لمنظومة التعليم الإلكتروني، الأمر الذي دفعها لاجتياز هذا الامتحان الصعب بنجاح باهر. يوضح الدكتور محمد الحجيلان، الأستاذ المشارك لتقنية المعلومات وإدارة التعليم الإلكتروني في جامعة الملك سعود بالرياض، أن استجابة الوزارة لتفعيل التعليم الإلكتروني كانت سريعة عبر إنشاء إدارة التعلم الإلكتروني التي تلت التحوّل الرقمي بالوزارة، وقال لـ«الشرق الأوسط»، إن هذا التحرك انبثق من «رؤية 2030»، إذ أصبح الهيكل الإداري في الوزارة يساعد على التخطيط ودعم إنجاح هذا التقدم الإلكتروني بالجودة المطلوبة.
توفر العديد من الجامعات الحصول على شهادة علمية من خلال حضور المحاضرات عبر الإنترنت؛ على سبيل المثال، يستطيع طالب في أوروبا حضور محاضرات جامعة أمريكية دون الحاجة إلى السفر إليها. الاختلافات بين التعليم الإلكتروني والتعلم عن بُعد هناك ثلاث اختلافات أساسية بين النظامين من حيث الموقع والتفاعل والهدف: الموقع في التعليم الإلكتروني يمكن أن يكون الطلاب مجتمعين في الغرفة الصفية مع معلمهم أثناء استخدام أدوات التعليم الرقمية. بينما عند استخدام التعلم عن بُعد يعمل الطلاب عبر الإنترنت في المنزل بينما يقوم المعلمون بتحضير المهام وتقييمها عبر الإنترنت. التفاعل يضمن التعليم الإلكتروني تفاعلًا شخصيًا بين المعلم وطلابه وذلك لأنه يتم استخدام التعلم عبر الإنترنت كأسلوب تعلم مُدمج مع استراتيجيات التعليم الأخرى. أما في التعلم عن بُعد فلا يوجد أي تفاعل شخصي بين المعلم وطلابه، حيث يعتمدون على أشكال الاتصال الرقمي مثل تطبيقات المراسلة ومكالمات الفيديو والحلقات النقاشية ونظام إدارة التعلم في الجامعة أو المدرسة. الهدف صُمم نظام التعليم الإلكتروني ليتم استخدامه مع مجموعة متنوعة من طرق التدريس الأخرى في الفصل، حيث تعد طريقة تكميلية.