رشا حسن حسني السيرة الذاتية ويكيبيديا من هي؟
رشا حسن حسني هى ابنة الفنان الشهير حسن حسني
وقد توفت نتيجة مرض السرطان الذي داهمها فجأة الذي ظلت تعاني منه لأشهر، حتى رحلت عام 2013. وكان والدها الفنان حسن حسني قد أرسل التقارير الطبية الخاصة بها إلى أحد المستشفيات الكبيرة بألمانيا وجاءه الرد من هناك بأن الحالة حرجة ومتأخرة، ولا جدوى من العلاج،
وخرجت جنازة رشا من مسجد "مصطفى محمود" بالمهندسين، لتدفن بمدافن الأسرة في طريق القاهرة – الفيوم
وقد توفى حسن حسنى عن عمر ناهز 89 عامًا إثر أزمة قلبية مفاجئة أدت إلى دخوله المستشفى فى مايو 2020م
- رشا مجدي عن حسن حسني: «هتفضل عايش معانا بأفلامك ومسلسلاتك».. فيديو | حسن_حسني - حسن حسني
- نظرية التعلم الاجتماعي pdf
- نظرية التعلم الاجتماعية
- نظرية التعلم الاجتماعي doc
رشا مجدي عن حسن حسني: «هتفضل عايش معانا بأفلامك ومسلسلاتك».. فيديو | حسن_حسني - حسن حسني
الأحد 10:13 صـ
30 رمضان 1443 هـ
01 مايو 2022 م
مصر
الفجر 03:38
الشروق 05:12
الظهر 11:52
العصر 15:29
المغرب 18:32
العشاء 19:56
فور انتشار خبر وفاة النجم الراحل حسن حسني ، استندت المواقع والصحف الإخبارية المصرية والعربية إلى الاستدلال عن تاريخ ولادته من موقع «ويكيبيديا» الشهير بأنه مولود في 15 أكتوبر (تشرين الأول) من عام 1931، وهو ما اعتمدت عليه أغلب المواقع الفنية وتعاملت مع هذه المعلومة على أنّها حقيقة، ومضت تكتب العديد من الموضوعات الخاطئة عن الفنان الكبير اعتماداً على ما ورد في موسوعة ويكيبيديا التاريخية. تاريخ الولادة خاطئ
النجم الراحل حسن حسني
ومن المعروف عن النجم الراحل حسن حسني قلة حديثه إلى وسائل الإعلام واللقاءات الصحافية، إذ إنّه أجرى لقاء صحافياً مع صحيفة مصرية، وقال خلالها الفنان الراحل حسن حسني إنّ تاريخ ميلاده الحقيقي هو 19 يونيو (حزيران) من عام 1936، مشيراً إلى أنّ التاريخ الذي أورده موقع «ويكيبيديا» تاريخ خاطئ، وأنّ الموقع أورد أيضاً عدداً آخر من المعلومات الخاطئة عن حياته، حيث أكد الفنان الراحل أنّ هذا الخطأ كان يُسبِّب له الكثير من المشكلات، حيث كان يتم تداولها في وسائل الإعلام والمهرجانات التي يتم تكريمه فيها وفي المعلومات التي يكتبها الكثيرون عن سيرة حياته. وثاني المعلومات المغلوطة التي كانت تُرَوِّجها موسوعة «ويكيبيديا» عنه ويتناقلها الكثيرون هي أنّه عمل مع فرقتي «تحية كاريوكا» و«فايز حلاوة» المسرحية لمدة 9 سنوات، وهي معلومة غير صحيحة؛ إذ إنه «لم يعمل مع فرقة تحية كاريوكا، ولكنّه عمل بمسرح وفرقة جلال الشرقاوي لمدة تقترب من 10 سنوات».
نظرية التعلم الاجتماعي ( بالإنجليزية: Social Learning Theory) هي نظرية تقول بأن الناس يتعلمون سلوكيات جديدة عن طريق التعزيز أو العقاب الصريحين، أو عن طريق التعلم بملاحظة المجتمع من حولهم. [1] [2] فحين يرى الناس نتائج إيجابية ومرغوبة للسلوك الذي يلاحظونه (من قبل غيرهم)، تزداد احتمالية تقليدهم، ومحاكاتهم، وتبنيهم لهذا السلوك. النظرية [ عدل]
أول من تحدث عن نظرية التعلم الاجتماعي هو جابريل تارد (1843-1904). رأى تارد أن التعلم الاجتماعي يحصل على أربعة مراحل:
الاحتكاك الشديد
تقليد المشرفين
فهم المبادئ
سلوك المثل الأسمى
كما يتكون التعلم الاجتماعي من ثلاثة أجزاء: الملاحظة، والتقليد، والتعزيز. اقترح جوليان روتر ، فقد في كتابه التعلم الاجتماعي وعلم النفس السريري (1954) أن تأثير السلوك يلعب دورا في دفع المرء إلى اتخاذ إجراء تجاه هذا السلوك، فالناس تنفر من النتائج السلبية، بينما ترغب الإيجابية. فإن توقع المرء أن يعود سلوك معين بنتائج إيجابية، أو رأى احتمالية كبيرة في ذلك، تزداد قابلية مشاركتهم الآخرين في هذا السلوك. إن تعزيز السلوك بالنتائج الإيجابية يقود المرء إلى تكرار انتهاجه. ولذلك ترى نظرية التعلم الاجتماعي أن التأثير على السلوك لا ينحصر فقط بالعوامل النفسية، وإنما تلعب المحفزات والعوامل البيئية دورا في ذلك.
نظرية التعلم الاجتماعي Pdf
توسع ألبرت بندورا (1977) في فكرة روتر وأفكار من سبقوه، فنظريته تشمل التعلم السلوكي والإدراكي. يفترض التعلم السلوكي أن بيئة الشخص المحيطة تدفعه للتصرف بطريقة معينة. أما نظرية التعلم الإدراكي فتقول بأن العوامل النفسية مهمة في التأثير على سلوك المرء. أما نظرية التعلم الاجتماعي فتجمع بين العوامل البيئة والعوامل النفسية. يتطلب تعلم وتقليد سلوك معين ثلاثة أمور: التذكر (تذكر ما لاحظه الشخص)، الإنتاج (القدرة على القيام بسلوك معين)، والدافع (السبب الكافي الذي يرغبك في تبني سلوك معين). مكونات النظرية القوة السلوكية التوقع قيمة التعزيز الحالة النفسية القوة السلوكية وتعرف على أنها احتمالية المشاركة في سلوك معين في ظرف معين. أي ما هي احتمالية أن يتصرف الإنسان بطريقة معينة في ظرف من الظروف؟ يتوفر للإنسان عدة خيارات سلوكية عندما يوضع تحت ظرف من الظروف. لكل خيار من هذه السلوكيات طاقة كامنة تجعل الإنسان يخلص إلى تلك التي تحوى أكبر طاقة منها. التوقع هي ما يتوقعه الإنسان من نتائج يحتمل أن يعود بها سلوك معين. السؤال المطروح هنا هو: ما هي احتمالية أن ينتج عن هذا السلوك نتائج إيجابية؟ تعتمد ثقة الإنسان في انتهاج سلوك معين على مقدار احتمالية ظهور نتائج إيجابية عنه، فإن كان هذا الاحتمال عاليا، زادت التوقعات بحصول التعزيز بناء على هذا السلوك.
نظرية التعلم الاجتماعية
ما هي نظرية التعلم الإجتماعي؟ وكيف يتم تطبيقها؟ - كل شيء عن المدارس
Skip to content
ما هي نظرية التعلم الإجتماعي؟ وكيف يتم تطبيقها؟ من العمليات الصعبة والمعقدة، التي يخوضها عدد كبير من الأشخاص، ولكن كل شخص يخوضها بأسلوب معين وبطريقة مختلفة، وفي كل الأحوال مهما اختلف الأسلوب وتغيرت الطريقة، كل شخص يصل إلى الهدف الذي يريده من التعلم، ولكن هذا الإختلاف حير الكثير من العلماء والباحثين،
وجعلهم يفكرون كثيراً في الهدف من التعلم، وكيف تتم هذه العملية؟، والنتائج التي يحصل عليها كل متعلم، خاصة بعد أن ظهرت الكثير من الأساليب الحديثة في التعلم، والتي أثبتت نجاحها جميعاً. في السنوات الأخيرة، ظهرت نظرية التعلم الإجتماعي وبدأ بعض الباحثين يتبعون هذه النظرية، وساعدتهم في الوصول إلى الأهداف التي يتمنوها، والنتائج التي يترجوها من العملية التعليمية، فالهدف من التعلم هو إكتساب الفرد لأنماط سلوكية جديدة ومهارات معرفية وانفعالية متعددة تساعده في التكيف مع بيئته الداخلية والاجتماعية ومواجهة التحديات والمخاطر المحيطة به، ولقد ظهرت العديد من نظريات التعلم التي تهدف لتقديم فهم أفضل وأعمق للسلوك الإنساني. تقوم نظرية التعلم الإجتماعي على التفاعل الإجتماعي بين المتعلم والباحث والمجتمع الذي يعيش فيه، كما تؤكد النظرية على أهمية المعايير الاجتماعية، والسياق للظروف الاجتماعية في حدوث التعلم، ويعني ذلك أن التعلم لا يتم في فراغ بل في محيط اجتماعي، فالشخص الذي يعيش وحيداً عن البشر، ويفضل العزلة الإجتماعية لا يمكنه أن يتعلم أي شئ، وذلك لأن العملية التعليمة لا تقوم على حفظ المناهج وقراءة الكتب، ولكن التجارب التي يكتسبها المتعلم من خلال تعامله مع الآخرين، تمنحه خبرة كبيرة وتجعله قادر على فهم الحياة بصورة كبيرة.
نظرية التعلم الاجتماعي Doc
3- عمليات التعلم بالملاحظة لبعض الانماط السلوكية تتم على نحو انتقائى اذ لا يشترط تعلمها من قبل الفرد على نحو حرفى ، فيتعلم جزء منها ويهمل جزء اخر وكذلك على مستوى التنفيذ ، فهناك 4- هناك عمليات معرفية وسيطية تحكم حالة الانتقائية وهى التى تحكم عملية التعلم وتنفيذ ما تم تعلمه. 5- لا يشترط ان يتم تنفيذ ما تم تعلمه من خلال الملاحظة مباشرة أى بعد الانتهاء من عملية الملاحظة ، وإنما يتم تخزينه فى الذاكرة رمزيا على ان يتم استدعاؤه لاحقا عندما يتطلب الامر القيام بها. آليات التعلم الاجتماعي
يرى باندورا أن التعلم بالملاحظة يتكون من ثلاث آليات: 1- العمليات الإبدالية:
– وفق هذه الآلية لا يفترض أن يتعرض الفرد إلى الخبرات المتعددة كي يتعلمها ، ولكن يمكن له ملاحظة النماذج المختلفة وهى تمارس هذه الخبرات. ان ملاحظة سلوكيات الآخرين وخبراتهم وما يترتب عليها من نتائج تعزيزيه او عقابية ربما يثير الدافع لدى الافراد الملاحظين لمثل هذه النماذج لتعلم تلك الانماط السلوكية التى تعرضوا لها او تجنب السلوك الذي لاحظوه، فالنتائج التعزيزيه الناجمة عن سلوك النماذج تؤثر على نحو بديلى فى عملية التعلم ، وهو ما نطلق عليه بالتعزيز البديلى او العقاب البديلى.
وفي حين وضَعت الكثير من الكتب نظرية التعلّم مع النظريات السلوكية فإن باندورا ذاته يصف منهجه كنظرية وعي مجتمعية. التعلّم لا يستلزم تغييرًا في السلوك كيف لنا أن نحدّد ما إذا كان الشيء قد تعلّمه الشخص؟ في كثير من الحالات يكون التعليم باستعراض السلوك أمام المتعلِّم. عندما تعلّم طفلاً كيف يركب الدراجة، يمكنك أن تحكم ما إذا نجحت علمية التعلّم أم لا بجعل الطفل يجرّب ركوب الدراجة بِلا مساعدة منك. ولكن في بعض الأحيان فنحن نستطيع تعلّم الأشياء من دون تلقينها لنا بشكل واضح، فبينما اعتقد علماء السلوكيات أن التعلّم يقود إلى تغيير دائم للسلوكيات، وضّح التعلّم المرئي أن الأشخاص يستطيعون اكتساب معلومات من دون إبداء سلوكيات جديدة. كيف تتم عملية التعلّم المرئي؟ من المهم الأخذ بالحُسبان أن ليست جميع السلوكيات التي يراها الفرد يتعلمها بشكل فعّال، والسبب يكمن في عنصرين وهما النموذج والمتعلِّم، حيث يلعبان دورًا فيما إذا كانت عمليّة التعلّم ناجحة أم لا. هذا بالإضافة إلى متطلَّبات معيّنة وخطوات محددّة يجب اتّباعها الخطوات التالية تتعلّق بالتعلّم المرئي وعملية النمذجة: الانتباه: فحتى تتعلّم شيئًا، يجب عليك أن تعير انتباهك له.
وعبر دراسة العنف في المحتويات المرئية، يستطيع الباحثين الوصول إلى نتائج أفضل لفهم ماهية العوامل التي قد تقود الأطفال للتصرف بعدوانية كما يَرون في التلفاز والأفلام. وكما أن التعلّم الاجتماعي يمكن استخدامه لتعليم الأشخاص تصرفات إيجابية، فيستطيع الباحثين استخدام نظرية التعلّم الاجتماعي للتحقيق ومحاولات فهم الطرق التي يمكن بها الاستفادة من القدوات ذات التأثير الإيجابي لتشجيع السلوكيات المرغوبة تسهيلاً لعملية التغيّر الاجتماعي. كلمة أخيرة بالإضافة إلى تأثيرها على بقيّة علماء علم النفس، فنظرية باندورا للتعلّم الاجتماعي لديها آثار مهمة في مجال التعليم. فكُلاً من المعلمين والآباء اليوم يُدركون أهميّة نمذجة الأفعال الصالحة. وهناك استراتيجيات كتشجيع الأطفال وتعليمهم الفعاليّة الذاتية نشأت من نظرية التعلّم الاجتماعي. وكما لاحظ باندورا، فإن الحياة ستكون صعبة للغاية بل خطيرة إن كنت تتعلّم كل شيء من تجاربك الشخصية، فإن التجارب الاجتماعية تشكّل جزءًا كبيرًا منك لذا ليس من الغريب أن يلعب عنصر رؤية الآخرين دورًا مُهمًا في حصولك على المعرفة والمهارات. بفهمك لكيفية عمل نظرية التعلّم الاجتماعي فإنك ستقدّر الدور القوي الذي تلعبه عملية الرؤية في تشكيل الأشياء كما نعرفها والتي نقوم بها.