#1
تفسير الاية { إِنَّا عَرَضْنَا الْأَمَانَةَ عَلَى السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ}
الحمد لله الذي هدانا لهذا وما كنا لنهتدي لولا أن هدانا الله،
وما توفيقي ولا اعتصامي ولا توكلي إلا على الله ، وأشهد أن لا إله إلا الله وحده لا شريك له
، إقراراً بربوبيته وإرغاماً لمن جحد به وكفر ، وأشهد أن سيدنا محمداً صلى الله عليه وسلم
رسول الله سيد الخلق والبشر ، ما اتصلت عين بنظر ، أو سمعت أذن بخبر ، اللهم صلّ وسلم
وبارك على سيدنا محمد ، وعلى آل بيته الطيبين الطاهرين ، وعلى صحابته الغر الميامين ،
أمناء دعوته ، وقادة ألويته ، و ارضَ عنا وعنهم يا رب العالمين.
انا عرضنا الامانه على السموات والارض
الخطبة الأولى:
أما بعد: فيقول الله -تعالى-: ( إِنَّا عَرَضْنَا الأَمَانَةَ عَلَى السَّمَاواتِ وَالأرْضِ وَالْجِبَالِ فَأبَيْنَ أَن يَحْمِلْنَهَا وَأَشْفَقْنَ مِنْهَا وَحَمَلَهَا الإِنْسَانُ إِنَّهُ كَانَ ظَلُوماً جَهُولاً لّيُعَذّبَ اللَّهُ الْمُنَافِقِينَ وَالْمُنَافِقَاتِ وَالْمُشْرِكِينَ وَالْمُشْرِكَاتِ وَيَتُوبَ اللَّهُ عَلَى الْمُؤْمِنِينَ وَالْمُؤْمِنَاتِ وَكَانَ اللَّهُ غَفُوراً رَّحِيماً) [الأحزاب:72، 73]. إن حِملاً ثقيلاً وواجبًا كبيرا وأمرًا خطيرا عُرِض على الكون سمائه وأرضه وجباله، فوجلت من حمله، وأبت من القيام به؛ خوفاً من عذاب الله -تعالى-، وعُرضت هذه الأمانة على آدم -عليه السلام-، فحمَلها واستقلّ بها؛ ( إِنَّهُ كَانَ ظَلُوماً جَهُولاً) أي: الإنسان المفرّط المضيّع للأمانة هو الظلومُ الجهول؛ لا آدم -عليه السلام-. قال ابن عباس -رضي الله عنهما-: " الأمانة الفرائضُ، عرضها الله على السمواتِ والأرض والجبال، إن أدَّوْها أثابهم، وإن ضيّعوها عذبهم، فكرِهوا ذلك وأشفقوا منه من غير معصية لله، ولكن تعظيماً لدين الله -تعالى- ". انا عرضنا الامانة على السماوات والارض. وقال الحسن البصري -رحمه الله-: " عرضها على السَّبع الطباق الطرائق التي زُيِّنت بالنجوم وحملةِ العرش العظيم، فقيل لها: هل تحملين الأمانة وما فيها؟ قالت: وما فيها؟ قال: قيل لها: إن أحسنتِ جُزيتِ، وإن أسأتِ عُوقبتِ، قالت: لا، ثم عرَضها على الأرضين السبع الشداد التي شُدّت بالأوتاد وذُلِّلت بالمِهاد، قال: فقيل لها: هل تحملين الأمانة وما فيها؟ قالت: وما فيها؟ قال: قيل لها: إن أحسنتِ جُزيتِ، وإن أسأتِ عوقبتِ، قالت: لا، ثمَّ عرضها على الجبال فأبت ".
انا عرضنا الامانه علي السماوات
الأمانة -يا عباد الله- هي التكاليفُ الشرعية، هي حقوقُ الله وحقوق العباد؛ فمن أدَّاها فله الثواب، ومن ضيَّعها فعليه العقاب؛ فقد روى أحمد والبيهقي وابن أبي حاتم عن عبد الله بن مسعود -رضي الله عنه- أنه قال: " الصلاةُ أمانة، والوضوءُ أمانة، والوزن أمانةٌ، والكيل أمانة " وأشياء عدّدها، " وأشدُّ ذلك الودائع "، وقال أبو الدرداء -رضي الله عنه-: " والغسل من الجنابة أمانة ". فمن اتَّصفَ بكمَال الأمانة فقد استكمَل الدينَ، ومن فقد صفةَ الأمانة فقد نبذ الدينَ، كما روى الطبراني من حديث ابن عمر -رضي الله عنهما- قال: قال رسول الله -صلى الله عليه وسلم-: " لا إيمانَ لمن لا أمانةَ له "، وروى الإمام أحمد والبزار والطبراني من حديث أنَس -رضي الله عنه- قال: قال رسول الله -صلى الله عليه وسلم-: " لا إيمانَ لمن لا أمانةَ له، ولا دينَ لمن لا عهدَ له "، ولهذا كانت الأمانة صفةَ المرسلين والمقرَّبين وعباد الله الصالحين، قال -تعالى- عن نوح وهود وصالحٍ وغيرهم -عليهم الصلاة والسلام-: ( إِنِّي لَكُمْ رَسُولٌ أَمِينٌ فَاتَّقُواْ اللَّهَ وَأَطِيعُونِ) [الشعراء:107، 108].
انا عرضنا الامانة على السموات
↑ مجموعة مؤلفين، موسوعة الأخلاق الإسلامية الدرر السنية ، صفحة 88. بتصرّف. ↑ محمود الخزندار، هذه أخلاقنا حين نكون مؤمنين حقا ، صفحة 517. بتصرّف. ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن بريدة بن الحصيب الأسلمي، الصفحة أو الرقم:1731، صحيح. ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن عبد الله بن عمرو، الصفحة أو الرقم:1744، صحيح. ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن بريدة بن الحصيب الأسلمي، الصفحة أو الرقم:1897، صحيح. ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن تميم الداري، الصفحة أو الرقم:55، صحيح. انا عرضنا الامانة على السموات. ↑ رواه الألباني، في صحيح الترغيب والترهيب، عن جابر بن عبد الله، الصفحة أو الرقم:2025، حسن. ↑ رواه الترمذي، في سنن الترمذي، عن أبي هريرة، الصفحة أو الرقم:2822، حسن. ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن معقل بن يسار، الصفحة أو الرقم:142، صحيح. ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن عائشة، الصفحة أو الرقم:1828، صحيح. ↑ رواه البخاري، في صحيح البخاري، عن أبي هريرة، الصفحة أو الرقم:2227، صحيح. ↑ رواه البخاري، في صحيح البخاري، عن عبد الله بن عمرو، الصفحة أو الرقم:5200، صحيح. ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن أبي سعيد الخدري، الصفحة أو الرقم:1437، صحيح.
انا عرضنا الامانة على السماوات والارض
[٢٠] الأمانة في الأسرة
يقول -صلى الله عليه وسلم-: (كُلُّكُمْ راعٍ وكُلُّكُمْ مَسْئُولٌ عن رَعِيَّتِهِ، والأمِيرُ راعٍ، والرَّجُلُ راعٍ علَى أهْلِ بَيْتِهِ، والمَرْأَةُ راعِيَةٌ علَى بَيْتِ زَوْجِها ووَلَدِهِ، فَكُلُّكُمْ راعٍ وكُلُّكُمْ مَسْئُولٌ عن رَعِيَّتِهِ). [٢١] فالبيت أمانة وجب على الزوج أن يُراعيها ؛ بحسن اختيار الزوجة، وحسن تربية الأبناء، والإنفاق على الأُسرة من غير بُخل أو إسراف، والمرأة مستأمنةٌ على بيتها، وعلى تربية أبنائها، وحسن الإنفاق من مال زوجها. وتشمل الأمانة خصوصية العلاقة بين الزوج والزوجة، فيحرُم كشف أسرار الزوجية؛ بل يُعدُّ ذلك من خيانة الأمانة، لقوله -صلى الله عليه وسلم-: (إنَّ مِن أَعْظَمِ الأمَانَةِ عِنْدَ اللهِ يَومَ القِيَامَةِ، الرَّجُلَ يُفْضِي إلى امْرَأَتِهِ، وَتُفْضِي إِلَيْهِ، ثُمَّ يَنْشُرُ سِرَّهَا). [٢٢]
المراجع ↑ جامعة المدينة العالمية، الحديث الموضوعي ، صفحة 271. بتصرّف. ↑ جامعة المدينة العالمية، الحديث الموضوعي ، صفحة 282. بتصرّف. انا عرضنا الامانة تفسير. ↑ سعيد حوى، الأساس في التفسير ، صفحة 1091. بتصرّف. ↑ محمد التويجري، موسوعة فقه القلوب ، صفحة 1229. بتصرّف. ↑ سورة الحزاب، آية:73-72
↑ سورة النساء، آية:58
↑ رواه البخاري، في صحيح البخاري، عن أبي هريرة، الصفحة أو الرقم:6095، صحيح.
انا عرضنا الامانة تفسير
ومن أعظم الأمانات الوظائفُ والأعمال والمناصبُ وحقوقها؛ فمن أدَّى ما يجب لله -تعالى- عليه فيها وحقَّق بها مصالحَ المسلمين التي أنيطَت بها والتي وُجدت لأجلها - فقد نصح لنفسِه وعمل خيراً لآخرته، ومن قصّرَ في واجباتِ وحقوق الوظائف والمناصب ولم يؤدِّ ما أُنيط بها من منافع العباد أو أخذَ بها رشوةً أو اختلس بها مالاً للمسلمين - فقد غشّ نفسَه وقدّم لها زادا يرديها، وغدر بنفسه وظلمها. الأمانة - الشيخ محمد متولي الشعراوي - YouTube. وفي صحيح مسلم أن رسول الله -صلى الله عليه وسلم- قال: " إذا جمعَ الله الأوَّلين والآخرين يوم القيامة يُرفَع لكل غادر لواء ويقال: هذه غَدرة فلان بن فلان ". ومن أعظَم الأمانات الودائعُ والحقوق التي أمنك الناس عليها؛ فقد روى أحمد والبيهقي عن ابن مسعود -رضي الله عنه- أنه قال: " القتلُ في سبيل الله يكفّر الذنوبَ كلّها إلا الأمانة "، قال: " يؤتى بالعبد يوم القيامة فيقال له: أدِّ أمانتك، فيقول: أي ربِّ، كيف وقد ذهبتِ الدنيا! فيقال: انطلقوا به إلى الهاوية، فيُنطلَق به إلى الهاوية، وتُمثّل له الأمانة كهيئتها يوم دُفعت إليه، فيراها فيعرفها، فيهوي في أثرها حتى يدركها، فيحملها على منكبيه حتى إذا ظنَّ أنه خارج اخْلولت عن منكبيه، فهو يهوي في أثرها أبدَ الآبدين ".
الأمانة في الولاية
تكون الأمانة في الولاية بين الحاكم والمحكوم، وهي تشمل كلُّ الجوانب التي يكون فيها الحاكم مسؤولاً فيها عن الرعية، وقد حذَّر النبي -صلى الله عليه وسلم- الحاكم الذي يُقصِّر في الأمانة والتي جعله الله -تعالى- مُستخلفاً فيها، فقال -صلى الله عليه وسلم-: (ما مِن عَبْدٍ يَسْتَرْعِيهِ اللَّهُ رَعِيَّةً، يَمُوتُ يَومَ يَمُوتُ وهو غاشٌّ لِرَعِيَّتِهِ، إلَّا حَرَّمَ اللَّهُ عليه الجَنَّةَ). [١٨]
تشمل الأمانة في الولاية كل من كان مسؤولاً على أمرٍ من أمور المسلمين، فعليه أن يراعي الأمانة التي وكَّله الله -تعالى- بها، يقول -صلى الله عليه وسلم-: (اللَّهُمَّ، مَن وَلِيَ مِن أَمْرِ أُمَّتي شيئًا فَشَقَّ عليهم، فَاشْقُقْ عليه، وَمَن وَلِيَ مِن أَمْرِ أُمَّتي شيئًا فَرَفَقَ بهِمْ، فَارْفُقْ بهِ). [١٩]
تشمل الأمانة حقَّ الأجير، فمن استأجر أجيراً فمنعه حقّه؛ فقد خان الأمانة، لما يرويه النبي -صلى الله عليه وسلم-: (قالَ اللَّهُ: ثَلاثَةٌ أنا خَصْمُهُمْ يَومَ القِيامَةِ: رَجُلٌ أعْطَى بي ثُمَّ غَدَرَ، ورَجُلٌ باعَ حُرًّا فأكَلَ ثَمَنَهُ، ورَجُلٌ اسْتَأْجَرَ أجِيرًا فاسْتَوْفَى منه ولم يُعطِه أجرَه).
استخدم مبدأ التعلُّم عن طريق اللعب والتعلُّم عن طريق الخبرة المباشرة مع التلاميذ. نظم درسك بحيث يسهل على التلاميذ عملية التعلُّم. تدرج من الكل إلى الجزء، ومن السهل إلى الصعب ومن المعلوم إلى المجهول ومن المحسوس إلى شبه المحسوس فالمجرد. خصائص النمو للمرحلة الثانوية pdf. احرص على مراعاة الفروق الفرديَّة في عملية الإعداد والتخطيط والتنفيذ. احرص على تحديد استعداد تلاميذك للتعلُّم قبل البدء بالدرس. احرص على ملاحظة أداء تلاميذك لأنشطة التعلُّم القبلي. تنويه مهم: يمكنك مشاركة هذا المحتوى كما هو من خلال الرابط المباشر إلى موقع موسوعة التعليم والتدريب ويمنع نقل هذا المحتوى أو إعادة انتاجه بأي شكل من الأشكال تحت طائلة الملاحقة القانونية الدولية. إن جميع الحقوق محفوظة لموسوعة التعليم والتدريب ©
مدونة حصة التميمي : خصائص نمو المرحلة الثانوية والمتوسطة
تكون لديه ثنائية في المشاعر نحو نفس الشخص. ثالثاً: النمو الاجتماعي: ويمكن تلخيص أهم مظاهر النمو الاجتماعي في هذه المرحلة بما يلي: 1 ـ يتم في هذه المرحلة التطبيع الاجتماعي الفعلي الذي يؤدي إلى تكون المعايير السلوكية. 2 ـ يميل الطالب إلى الاتصال الشخصي ومشاركة الأقران في الأنشطة المختلفة. 3 ـ يميل الطالب إلى الاهتمام والعناية بالمظهر والأناقة. 4 ـ يميل الطالب إلى الاستقلال الاجتماعي وبصفة خاصة داخل الآسرة. 5 ـ مسايرة الجماعة والرغبة في تأكيد الذات. 6 ـ البحث عن القدوة والنموذج. 7 ـ نمو القدرة على فهم ومناقشة الأمور الاجتماعية. نشرة إرشادية عن خصائص النمو والتطبيقات التربوية له - مقال. 8 ـ الحساسية للنقد والميل إلى الجدل مع الكبار. 9 ـ ظهور الشعور بالمسؤولية الاجتماعية. 10 ـ الميل إلى مساعدة الآخرين. 11 ـ لا يرضى أن توجه له الأوامر أمام الآخرين. رابعاً: النمو العقلي: 1 ـ ينمو الذكاء العام بسرعة ، وتبدأ القدرات العقلية في التمايز، ويصل ذكاء الطالب إلى أقصى حد يمكن أن يصل إليه في نهاية هذه المرحلة. 2- تظهر سرعة التحصيل، والميل إلى بعض المواد الدراسية دون الأخرى. 3 ـ تنمو القدرة على تعلم المهارات وكتساب المعلومات. 4 ـ يتطور الإدراك من المستوى الحسي إلى المستوى المجرد.
مطوية عن خصائص النمو للمرحلة المتوسطة - قلمي
o ويجب أن ننوه إلى أن بعض المهارات تولد فى المراهق فقط، وإذ لم يتم تدعيمها وتفعيلها Acting Out فإنها تندثر ويصعب تفعيلها مرة أخرى فى المراحل العمرية اللاحقة للمراهق وأغلب هذه المهارات هى المهارات الإدراكية الحركية Perceptual Motor Skills فهى مهارات تتصف بالتآزر الجسمى كله بأعضائه وحواسه، وعند بزوغ المهارات الإدراكية الحركية يفضل التدريب عليها بالطريقة الجزئية، كما ينصح باستخدام التمرين الموزع على التمرين المكثف فى اكتساب هذه المهارات. o ويضيف "محمد حسن علاوى" 1994م إلى أنه فى هذه المرحلة يظهر بعض الاتزان التدريجى فى نواحى الاضطراب الحركى و يلاحظ ارتفاع مستوى التوافق العضلى العصبى بدرجة كبيرة وتفيد هذه المرحلة فى النمو الحركى وسرعة اكتساب و تعلم مختلف الحركات وتثبيتها. o وتوضح "عنايات فرج" 1990م نقلا عن ماتفيف أن النمو الحركى فى هذه المرحلة لا يتميز بالاضطراب بل على العكس من ذلك فإن الفرد يستطيع فى هذه المرحلة أن يمارس العديد من المهارات الحركية و يقوم بتثبيتها ،كما أشارت عن كلاً من ( كول و هال) إلى أن المراهق لا يتميز بهبوط مستوى قدراته الحركية أو صفاته البدنية و قدراته الوظيفية بل تأخذ فى التحسن.
نشرة إرشادية عن خصائص النمو والتطبيقات التربوية له - مقال
اقرأ أيضا: مطوية عن اختبار القدرات
أما الأطفال سن 4 أعوام تكون حركتهم أكثر توازن ونظام ويمكنهم المشي والقفز والجري، ودائما ما يميل الأطفال بهذا السن إلى استعراض قدراتهم الحركية ولذلك يكونوا أكثر عنفاً. وفي سن 5 سنوات يكون الأطفال أكثر قدرة على استخدام العضلات الكبيرة والصغيرة وتكون الحركة متوازنة ومنضبطة ويكون لديهم ميول لممارسة بعض الألعاب الرياضية. خصائص النمو للمرحلة الثانوية بوربوينت. ثانيا: النمو الاجتماعي:
تفاعل الطفل مع المجتمع من حوله يعتمد على المرحلة السنية التي يمر بها
في سن 3 سنوات يكون تفكير الطفل محدود ولا يمكنه التواصل مع الآخرين بسهولة ولكنه يميل إلى التواجد مع الأطفال من نفس سنه. وفي سن 4 سنوات يبدأ الطفل في التفاعل بشكل أفضل مع الأشخاص من حوله ودائما ما يكون الطفل عنيد في هذا السن. أما سن 5 سنوات يصبح الطفل أكثر نضجا ويحب مصادقة والتحاور مع الكبار والصغار واللعب مع الأطفال من المراحل العمرية المختلفة، ويكون قادرا على قيادة أصدقائه في مجموعات اللعب. ثالثا: النمو العقلي:
في سن 3 سنوات لا يكون الطفل قادر على التركيز أو استيعاب المعلومات التي تصل إليه بشكل كامل ويكون لديهم خيال واسع. وفي سن 4 سنوات يكون الطفل أكثر تركيزا في الأحداث من حوله ويكون دائم الأسئلة والاستفسار لكل ما يحدث حوله.
خصائص النمو في المرحلتين المتوسطة والثانوية
إعطاء الفرصة للمراهقين لممارسة الأنشطة التي يميلون إليها، وبالتالي يتواصلون مع المجتمع المحيط بهم ويعبرون عن ميولهم وملكاتهم. التوفيق بين المراهقين أصحاب الرغبات والميول القريبة ليصبحوا أصدقاء، ويحققوا معاً ما يرغبون فيه ولكن برعاية المربين. 2_ الخصائص الانفعالية
الاهتمام بالنظافة الشخصية والمظهر الخارجي. الحرص على اختيار التخصص الدراسي والتفكير جدياً في المستقبل. تقلب الحالة المزاجية نظراً لسرعة تأثرها، والحساسية الشديدة تجاه نقد المحيطين. عرض بوربوينت عن خصائص النمو للمرحلة الثانوية. الاندفاع الشديد عند التعامل مع المواقف على اختلافها. الحساسية تجاه المؤثرات الخارجية سواء كانت حزينة أو سعيدة. تقديم الدعم لتنمية القدرات الشخصية المستقلة القادرة على بناء المستقبل. استخدام الأساليب المختلفة القريبة من تفكيرهم لإقناعهم. مناقشتهم والتحدث معهم بالطرق القريبة من وجهة نظرهم، والاعتماد على تقديم القدوة الحسنة عند التوجيه. تعريفهم بكيفية التعامل مع الانفعالات المتغيرة والمشاعر المختلفة. شاهد أيضًا: من توصيات في استخدام هرمون النمو
3_ الخصائص العقلية
أحلام اليقظة تتمكن من المراهق بنسب متغيرة. البحث عن المعلومات الجديدة والحرص على معرفة الدليل عليها، وهو ما يمكنهم من النقد.
خصائص نمو طالبات المرحلة الثانوية - ملف الانجاز
ب- الخضوع لمجموعة الصديقات التي تتصف عادة بالتجانس بين أعضائها ومحدودية عددهنّ، وسيرها على نظام معين ومعايير مهمة عندهنّ، مع شدة التماسك بين أفرادها. ج- البصيرة الاجتماعية وإدراك العلاقات القائمة بينها وبين الآخرين، وما تؤدي إليه من تفاعل بينهنّ، بحيث تتفهم حقوق الجماعة التي تعيش فيها، وتشعر بالمسؤولية تجاه هذه الجماعة، وكثيرا ما تعبر عن ذلك باشتراكها في المؤسسات الاجتماعية التي ترعى الفقراء والمحتاجين. د- اتساع دائرة التفاعل الاجتماعي لدى الطالبة، حيث يقترب سلوكها من معايير المجتمع الذي تعيش فيه، الأمر الذي يجعلها تتعاون وتتفاعل مع الناس حولها في جوانب الحياة الاجتماعية المختلفة. 2)) جانب النفور من الآخرين:
وتهدف من خلاله إلى إقامة الحدود بين شخصيتها وبين الأفراد والجماعات التي في محيطها أو التي كانت تنتمي إليها، ومن مظاهر ذلك:
أ- التمرد والتحرر من السيطرة للشعور بالحيدة والاستقلال. مدونة حصة التميمي : خصائص نمو المرحلة الثانوية والمتوسطة. ب- التعصب لآرائها وأفكارها، ولمعايير جماعتها التي تنتسب لها، وهذا الأمر يخفّ بالتدريج كلما اقتربت من سن الرشد. ج- المنافسة الفردية والجماعية، لأنها تحقق لها شعور الاستقلال والتفرد، وتساعدها على تكوين علاقات وصداقات مع أترابها، مما ينعكس على اعتبارها لذاتها ويدعم مركزها الاجتماعي.
فإذا عرفنا طبيعة وخصائص ومُتطلَّبات هاتين المرحلتين وأسس الإرشاد النفسي للمراهقين فمن الؤكّد أّنّ هذا سيساعدنا على حل العديد من المشكلات التي تعترض سبيلنا وسبيل الطلاب، ومشكلات الطلاب الخاصة التي قد يستشيروننا فيها. ويعد النمو من الموضوعات ذات الأهمية في حياة الإنسان بعامة وفي حياة المراهقين والشباب بخاصة، لما له من أثر واضح في نضج الإنسان وتطور مداركه وتحديد سلوكياته. وتعد مرحلة المراهقة من المراحل الدقيقة في حياة الإنسان حيث يتأثر النمو في هذه المرحلة بعوامل كثيرة تجب إخاطتها بوسائل الوقاية والعناية والتوجيه والإرشاد. كما أن مظاهر النمو في جوانبه المُتعدِّدة في هذه المرحلة هي الأخرى في حاجة إلى دراسة وملاحظة وضبط وتوجيه حتى يسير النمو في الطريق الصحيح وبالشكل الذي ينعكس إيجاباً على سلوكيات الناشئة وتوافقهم الاجتماعي. مفهوم النمو:
النمو لغة: هو "النَّماء ويعني الزيادة. نمى ينمّي نَميْاً ونُميّاً ونماءً، زاد وكثر وربما قالوا نُموَّاً، وأنميت الشيء ونميِّته جعلته نامياَ". والنمو في الاصطلاح هو:
"تغيير مطرد في الكائن الحي يتجه به نحو النضج". "والنمو بمعناه النفسي يتضمَّن التغيُّرات الجسميَّة والفسيولوجيَّة من حيث الطول والوزن والحجم والتغيُّرات التي تحدث في أجهزة الجسم المختلفة والتغيُّرات العقليَّة المعرفيَّة والتغيُّرات السلوكيَّة الانفعاليَّة، والاجتماعيَّة التي يمر بها الفرد في مراحل نموه المختلفة".