تواردت أنباء تداولها اعلاميون عن توجيهات من التحالف بطرد قوات المنطقة العسكرية الأولى من محافظة حضرموت. وأوضحت الأنباء أن "عيدروس الزُبيدي" وجَّه، خلال استقباله في مقر إقامته بالرياض "محمد المقدشي" وزير الدفاع بحكومة "معين عبدالملك"، بسحب قوات المنطقة العسكرية الأولى من وادي حضرموت. ويرى محللون أن توجيهات "الزُبيدي" جاءت بأوامر من الإمارات التي سعت خلال الفترة الماضية إلى ترحيل قوات المنطقة العسكرية الأولى عبر تظاهرات نفَّذها أنصار المجلس الانتقالي الجنوبي، ووقفات احتجاجية نظمها الفصيل القبلي في التحركات الشعبية الموالي للمجلس. اخبار حضرموت ان. يأتي ذلك مناقضاً لما أورده "تركي المالكي" -ناطق قوات التحالف- خلال مؤتمر صحفي عقده في محافظة شبوة بتاريخ 12 يناير الماضي، حول تبعية قوات المنطقة العسكرية الأولى في حضرموت. وأشار "المالكي" في رده على سؤال عن أسباب عدم تحريك قوات المنطقة إلى محافظة مأرب أو غيرها من المحافظات الشمالية، إلى أنها لا تتبع التحالف وقرار مشاركتها ضمن القوات المشتركة ليس بيده، وهو ما اعتبره ناشطون -حينها- تماهياً مع عمليات نهب النفط وتهريبه من حضرموت. هذا وقد أرجح إعلاميون أن المحاولات ستبوء بالفشل بسبب إصرار تلكم أللوية سيما قادتها إلقاء في حضرموت
اخبار حضرموت الان وتصفح
ضبط منتسبو إدارة مكافحة المخدرات بساحل حضرموت خلال عمليتين منفصلتين عصابتين تمتهن تجارة المخدرات وتعملان على ترويج مادة الشبو المخدر بفنادق مدينة المكلا. وبعد عملية تحري ورصد ومراقبة لأفراد العصابتين، نفذ منتسبي المكافحة عمليتي مداهمة للفندق الأول والثاني وضبط عناصر العصابتين وبحوزتهم كمية من مادة الشبو المخدر وميزان الكتروني وأدوات تستخدم في تعاطي الشبو. ودعت إدارة مكافحة المخدرات بساحل حضرموت ملاك الفنادق بسرعة الإبلاغ عن أي حالة أشتباه من نزلاء الفنادق متعاطين أو مروجين للمخدرات، للحد من انتشار هذه الآفة الخبيثة في أوساط المجتمع.
اخبار حضرموت الان الحياة الاجتماعية في
صورة تعبيرية لأحد السجون
عدن (أخبار الآن) "القاعدة" يتبنى عملية تحرير 10 من عناصره من سجن في حضرموت
تحرير 10 معتقلين من سجن تابع للتحالف
من بين المحررين مجموعة من مقاتلي جماعة أنصار الشريعة
أعلن تنظيم القاعدة في اليمن القيام بعملية لتحرير عناصر من سيئون
وزعم التنظيم في بيان له أنه "بعد التخطيط الدقيق والتنسيق المستمر لأكثر من شهر ، تم تحرير 10 معتقلين من سجن تابع للتحالف في سيئون بحضرموت. واشار التنظيم في بيانه إلى أن من بين المحررين مجموعة من مقاتلي جماعة أنصار الشريعة، موكدآ نجاحه في تأمينهم.
اخبار حضرموت ان
كتب – صالح علي الدويل باراس. *"من بين كل مئة شخص يوجد بالكاد شخص واحد يستحق أن نُجادله ، أما بالنسبة للآخرين فلنتركهم يقولون ما يريدون لأن من حق الناس أن يهذوا.
آخر
الأخبار
وأكد الرويشان على تنفيذ المشاريع ووفقا وشروط المانحين والإبداع في التنفيذ.
دور المعرفة في علم النفس المعرفي. أهم المواضيع التي يناقشها علم النفس المعرفي. دور المعرفة في علم النفس المعرفي: لقد اهتمت البشرية في المعرفة وسجيتها و العمليات العقلية والأداء الذهني المستخدم في عمليات الانتباه و الإدراك والتذكر، والاستيعاب وغيرها من وظائف التفكير، منذ أكثر من ألفي عام، وقد ترك لنا الفلاسفة اليونان والعلماء إسهامات قيمة في هذه المجالات، ثم تواصل الاهتمام بها من قبل الفلاسفة والمفكرين خلال القرون المتعاقبة. وعندما انعزل علم النفس عن الفلسفة، واصل العلماء والباحثون التركيز على الموضوعات التي تعود إلى المعرفة إلا أن البحث فيها اتخذ أسلوب مختلف بالرجوع إلى الاختلاف في طرائق البحث النفسي، عن طرائق البحث الفلسفي؛ وذلك بسبب أن المعرفه وتعديلها وتقويمها وتعلمها وحفظها وتنظيمها وتحسينها وتوظيفها واستغلالها، تشكل الأساس الذي يحكم النشاط الإنساني. مواضيع علم النفس لمسابقة مشرف التربية. يعتبر الاهتمام بالمعرفة لا يرجع إلى علم النفس المعرفي فحسب، بل يتشارك فيه العديد من التخصصات الأخرى مثل علم النفس الوتري والوظائفي والطب والبيولوجيا وعلوم التواصل والحاسوب. مع محاولة جميع هذه العناصر تناول المعدات التي تتعامل مع المعلومات، وتؤدي مهام ذكيه كما تحاول الإجابة عن الأسئلة المرتبطة بالبنية المعرفه وعناصرها ومراحلها وتضميناتها وتطبيقاتها في علم نفس المعرفي ، وهو العلم الذي يهتم بدراسة أساس وقواعد العمليات الذهنية الذكية ومهام التفكير، والتقويم المطلوبة في الإدراك والتذكر وحل المشكلات، وآليات إجراء هذه العمليات وتنفيذها، ويشكل مصطلح المعرفة المظلة بكل العمليات المعرفية العليا.
مواضيع علم النفس الجنائي
و
يستعرض هذا مخطط أسفله إلى أبرز مكونات موضوع علم النفس التربوي
من خلال
المخطط نستنتج النقاط التالية:
- وضوح المكونات الأساسية لموضوع علم
النفس التربوي، وهي: الأهداف، ومدخلات الطلاب، وعمليات التعلم وأنواعه،
والتقويم
- تبين مدى
تداخل هذه المكونات وتفاعلها فيما بينها. - تشير
إلى العملية العقلانية التي يتناول فيها علم النفس التربوي موضوعاته من حيث تحديد
الوسائل والغايات بوضوح، وكذلك تحديد العلاقات الطبيعية التي ترتبط بينها. - توفر
للمعلم أسلوبا منظما يمكن من إدراك المفاهيم الأساسية لعملية التعلم، كما يمكن من
ضبط هذه العملية وبيان مدى نجاحها في تحقيق الأهداف المرغوبة. علم النفس والشخصية. بعد
إستعراض مكونات موضوع علم النفس التربوي نفهم أن جهود العلماء و الباحثين في هذا
العلم تتركز في دراسة العلاقات المختلفة القائمة بين متغيرات هذه المكونات،
إذ ينطوي كل منها على عدد متنوع من المتغيرات التي قد تؤثر وتتأثر بمتغيرات
المكونات الأخرى، فالهدف التعليمي (التغيرات المرغوب إحداثها في سلوك الطلاب)
يرتبط بشكل أو بآخر بمدخلات الطلاب كالذكاء، ، والدافعية وبنوع التعلم (کالتعلم
الإشراطي أو المعرفي) وبأسلوب التدريس
(كالمناقشة أو المحاضرة أو الاستكشاف) وبالتقويم (الوقوف على التغير الذي طرا على سلوك الطلاب
نتيجة العملية التعليمية والتعلمية).
مواضيع علم النفس المدرسي
علم النفس التربوي: ظهر هذا العلم بربط عملية التعلم واكتساب المعرفة والقواعد والمبادئ السيكولوجية أي إن علم النفس التربوي هو فرع من فروع علم النفس العام والذي يهتم بتطبيق ودراسة القضايا النفسية، والمبادئ السيكولوجية في المجال التربوي كسيكولوجية التعلم والذكاء المعرفي، والتربوي، والفروق الفردية، وقضايا العملية التربوية لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة، بالإضافة إلى دراسة الميول والاتجاهات النفسية، والذاتية، واللعب، والعنف. علم النفس الاجتماعي: هو فرع من فروع علم النفس العام الذي يُعنى بدراسة التفاعلات المختلفة التي تحدث بين الأفراد في إطار الجماعات أو المجتمعات. كما يدرس علم النفس الاجتماعي جميع أشكال التصرفات الإنسانية، والأنماط السلوكية المختلفة التي تظهر بالعلاقات والتفاعلات التي تحدث بين الأفراد في مجتمعٍ معين، أي إن علم النفس الاجتماعي يعمل على فهم التفاعلات النفسية، والوجدانية، والعقلية التي تحدث بين الأفراد داخل مجال ونطاق الجماعة. مواضيع علم النفس التربوي. علم النفس العيادي: أو ما يُسمّى بعلم النفس الإكلينيكي ، وهو العلم الذي يعمل على علاج الحالات النفسية غير السوية داخل العيادة النفسية السريرية، والتي يتوفر بها المستوى المريح والمطلوب من العُزلة والراحة، حيث يسعى علم النفس العيادي عن طريق المُعالِج أو الطّبيب النفسي إلى فهم الأعراض والعلامات غير السوية والشاذة، والتي من الممكن أن تدل على وجود مشكلة أو حالة مرضية بطريقة علمية باستخدام الطرق العلمية في تشخيص وقياس هذه الحالة لمعرفة الأسباب الداخلية والخارجية بهدف وضع الخطط العلاجيّة الفعّالة والمطلوبة.
مواضيع علم النفس الاجتماعي
مواضيع علم النفس لمسابقة مشرف التربية
علم النفس لقد كانت بداية علم النفس بداية فلسفية، ومنذ العصور القديمة بدأ الفلاسفة يُحاولون تفسير الأسئلة المرتبطة بسرّ النفس، وتعرف ما هو أصلها، وطبيعتها، ولعل السبب لهذا التساؤل هو كون الإنسان قد تأثّر بظاهرة وجود تغيّر النشاط الفسيولوجي، هو الدراسات العلمية لسلوك، وعقل، وتفكير، وشخصية الإنسان، وذلك بهدف التوصّل إلى فهم عام لهذا السلوك وتفسيره والتنبؤ به ومحاولة التحكّم فيه، وكما أنّه من العلوم المهمّة حديثاً، وهو من العلوم الممتمعة، والشيّقة، ودراسته قد لا تكون سهلة، حيث يُساعد هذا العلم في معرفة أنماط الشخصيات المختلفة. أهمية وفائدة علم النفس تنبعُ أهمية وفائدة هذا العلم من الآتي: الدراسة من أجل ضبط السلوك، والتنبّؤ به، حيث يقوم على دراسة أنواع السلوك الإنساني و الحيواني المختلف. يساعد هذا العلم على معرفة كيف يُفكر الإنسان، وأي نوع من التفكيرهو بحاجة إليه. يُتيح المفاتيح المتعددة التي تُساعد على استثمار الوقت المُنقضي في الدراسة، وذلك من حيث التعلّم، والذاكر، والدافعية، ومحاولة اكتساب المعرفة. يقوم على دراسة القوانين التي تتحكّمُ هذه الظواهر، ومحاولة تفسيرها. مواضيع علم النفس الجنائي. تنظيم مختلف نواحي الحياة الإنسانية.
هو العلم الذي يندرج ضمن فروع علم النفس العام والذي يدرس الاضطرابات العقليّة وتشخيصها وعلاجها، وإيكال هذه المهام إلى الأخصائي المدرب الحاصل على الدرجات العلميّة اللازمة لمزاولة مهنته كأخصائي نفسي عيادي، بالإضافة إلى التدريب على المهارات العلميّة اللازمة من مهارات التشخيص واختيار الطرق العلاجيّة الفعالة، وإجراء المقابلات الإكلينيكية العيادية، وتوجيه الأسئلة المناسبة عن المريض، وحياته والاضطرابات التي يعاني منها. المناحي العامة لتعريفات علم النفس العيادي اختلفت الاتجاهات التي تعالج تعريف علم النفس العيادي باختلاف العلماء القائمين على التعريفات واتجاهاتهم، واختلفت بذلك النواحي العامة التي يعالجها كل تعريف، وكانت هذه النواحي على النحو الآتي: المنحى الطبي: حيث أكد الكثير من العلماء من خلال تعريفاتهم أنّ مهام علم النفس العيادي من التشخيص والعلاج تقع على عاتق الأطباء وأخصائي الأعصاب، أي أنّ علم النفس العيادي أو الإكلينيكي يرتكز على الخبرة العياديّة والممارسة الإكلينيكيّة، وعليه فإنّ الأخصائي النفسي العيادي يجب أن يكون لديه أساس متين من الخبرة والخلفيّة الطبيّة الواسعة. المنحنى القياسي: حيث كانت آراء العلماء الذين اعتمدوا في تعريفاتهم على عملية القياس لملاحظة السلوك غير السوي أنّ الاختبارات النفسيّة والعقليّة والشخصيّة هي حجر الأساس في عملية التشخيص، وبإهمالها تكون عملية التشخيص غير ناجحة، وغير قابلة للتنبؤ بالسلوكيات المتوقع حدوثها، ولا تلبي غرضها الأساسي.