مقال اليوم من موسوعة عن معلومات عن القاضي اياس بن معاوية ، ولد في العام السادس والأربعين من الهجرة في نجد وانتقل مع أسرته إلى البصرة، تربى ونشأ على أيدي بعض الصحابة الأجلاء، كما لوحظ عليه معالم الفطنة والذكاء، اشتهر إياس بحل النزاعات وفض المشاحنات، حيث ذكرت له نوادر عديدة، تنم على الذكاء والمهارة وسرعة البديهة، تتلمذ على يديه العديد من العلماء والصغار، وعمل قاضياً، عرف عنه العدل والنزاهة. تربى وترعرع القاضي إياس على يد العديد من الصحابة الأجلاء، حيث إنه ولد في العام السادس والأربعين من الهجرة فلحق بالعديد منهم، كما تنبؤوا له بمستقبل عظيم، لما ظهر عليه من معالم الذكاء، فكان طفل فصيح، يتحدث كالكبار، وكان لا يلهوا مثل الصغار بل كان يفضل مجالس العلم، وكان لإياس نوادر كثيرة ومقولات تدرس في الحكمة والعدل والأدب سنتعرف عليها في السطور الأتية. قصة القاضي اياس مع التاجر
من أشهر قصص القاضي إياس قصة التاجر حيث اختصم إليه رجلان، كان أحدهم قد وضع المال عند الأخر كأمانة سيستردها فيما بعد، وذلك لما عرف عنه من أمانة بين قومة، وكان المؤتمن تاجر يعرف بالأخلاق الكريمة وطيب الخصال، وفي يوم ذهب الرجل ليسترد ماله من التاجر، فنكر التاجر إنه أخذ شيء من الرجل، في حينها سأل القاضي إياس الرجل أخبرت التاجر إنك ستأتي لتشكوه لي، قال لا لم أخبره، فقال له أذهب وأتي لي غداً سأدبر لك الأمر.
- إياس بن معاوية المزني - ويكيبيديا
- بحث عن مهارات التفكير الابداعي
- بحث عن التفكير الابداعي بصيغة doc
- بحث علمي عن التفكير الابداعي
إياس بن معاوية المزني - ويكيبيديا
ذكر عنه إنه كان في أحد حلقات العلم يلقن الطلاب درساً فدخل رجلاً أحمق ساخراً منه دون معرفته، فرد إياس قائلاً"كل رجل لا يعرف عيب نفسه فهو أحمق" وبعدها قدم له الرجل الاعتذار لكونه لم يعرف إنه القاضي إياس. في عهد عمر بن العزيز سادس الخلفاء الراشدين تم تعين إياس قاضي للبصرة، وكان عدي بن أرطاة حاكم البصرة حينها، فقام بعد إياس بعد فترة وجيزة، فذهب ليشتكي لعمر بن عبد العزيز فوجدة توفى، فبقي في دمشق يعلم أطفالها الفقه والقرآن. وفاة القاضي إياس
قيل عن وفاة القاضي إياس إنها كانت معجزة حيث تنبأ بوفاته، حيث رأي في منامة إنه يسير بجانب أبيه وكل منهم يركب على فرس ولا هو يسابق أبية ولا أبيه يسابقه، فلما أستيقظ قال الرؤية لزويه، وفسرها قبل وفاته بليلة، فقبل الذهاب لسريرة قال، اليوم أتممت العمر الذي توفى فيه أبي وكان قد بلغ يومها السادسة والسبعين من عمرة، فقالوا إنه لم يستيقظ بعدها. بذلك نكون قدمنا لكم عبر موسوعة قصة القاضي إياس ذلك الرجل ذات القصص الشيقة والنوادر الفطنة، صدق من قال إنه الرجل الذي يبشر به قومة كل مائة عام.
قال عنه الذَّهبي: " أحد ما يُضربُ به المثل في الذَّكاء والدَّهاء وسداد العقل". قال ابن شوذب: " كانوا يقولون: يولَد في كل مائة سنة رجلٌ تامُ العقل، فكانوا يرون إيَّاس بن معاوية منهم". وفا ة إياس بن معاوية:-
توفي القاضي إياس بن معاوية سنة 122هـ. وقال المدائني: "مات إياس بعبدسي، وكانت له فيها ضيعة فخرج من البصرة لرؤيا رآها"، وهذا قريب من قول ابن خلِّكان الذي أوضح "أنه خَرَج إلى ضيعة له بعبدسي، وهي قرية بين البصرة وخوزستان"، أمَّا ابن عساكر فقال عن نهاية مسيرة إيَّاس: " مات بواسِط، وكان له ضيعة، فخرجَ لرؤية رآها". الإدريسي يتحدث عن واسط
وقد قال إياس في عام وفاته: "رأيتُ في المنام كأني وأبي على فرسين تجريان معاً، فلم أسبقهُ ولم يسبقني، وعاشَ أبي ستاً وسبعين سنة، وأنا فيها"، فلمَّا كانَ آخر ليلهِ قال: "أتدرون أي ليلةٍ هذه؟ هذه ليلة استكملتُ فيها عمر أبي، ونام فأصبح ميتاً". المصادر: –
القاضي الذَّكي صاحِب الفِراسة، إياس بن معاوية بن قرة المزني البصري، جهينة مصطفى، صالح الشمري، جامعة تكريت. الأعلام (2/33). البداية والنهاية (13/116). البيان والتبيين (1/103). سير أعلام النبلاء (5/155/رقم 56). شذرات الذهب في أخبار من ذهب (2/94).
دراسة مشرفي ( 2007) بعنوان: " فاعلية برنامج مقترح لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات كلية رياض الأطفال بالإسكندرية " تكونت عينة الدراسة من عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية من ( 20) طالبة، استخدمت الباحثة اختبار تحصيلي في الجانب النظري من البرنامج؛ واختبار التفكير الإبداعي، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أن هناك فاعلية للبرنامج المقترح في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطالبات "بكلية رياض الأطفال" وكذلك فاعلية البرنامج في تنمية قدرات التفكير الإبداعي ( الطلاقة، والمرونة، والأصالة).
بحث عن مهارات التفكير الابداعي
يمنحك الحرية
بالتأكيد أنك لاحظت كيف يرتفع خيال الطفل بلا حدود، فالأطفال هم بطبيعة الحال مفكرون مبتكرون لأنهم لم يرتبطوا بأساليب العالم حتى الآن، فيزدهر التفكير الإبتكارى عندما يتحرر الأفراد والجماعات من القيود المفروضة بشكل مصطنع. فعليك بتحرر عقلك لاستكشاف وجهات نظر أخرى، "الجانب الآخر" بعد ذلك، انشر أفكارك في مساعيك ولاحظ الفرق، بالتأكيد أنك سمعت كيف يذهب صانعو الأفلام ومخرجو الموسيقى المشهورون إلى محطات التل أو الأماكن النائية لتبادل الأفكار والكتابة والتأليف لإنجاز العمل، فيفضل العديد من الكتاب الهدوء المفعم بالحياة فى الريف عن ضوضاء المدن. بحث عن التفكير الابداعي ppt. يحسن عملية حل المشكلات
كان سونيل المساعد المفضل لرئيسه لأنه كان فعالاً فى حل المشكلات، بفضل مهاراته الإبتكارية فى التفكير، فوجد دائمًا حلاً لأى مشكلة غير متوقعة. فأهمية التفكير الإبتكارى في حل المشكلات أمر بالغ الأهمية، فتمكنك من مواجهة التحدى والتفكير فيه من جميع الزوايا. يضيف إلى الصفات القيادية
عبر التاريخ، تم تضمين القادة الملهمين من مختلف مناحى الحياة فى أمثلة المفكر الإبتكارى، لإنهم يحققون أعلى مستوى من التميز على خلفية الأفكار غير العادية التي لديها القدرة على تغيير مسار التاريخ أو الفن أو الأمة.
بحث عن التفكير الابداعي بصيغة Doc
اطلب الخدمة
يعتبر التفكير الإبداعي من أهم المهارات التي تسعى المؤسسات التعليمية لتطويره لدى الطلبة والصعود به لمستويات جيدة ومرتفعة بالنظر نحو ما يحمله الطلبة من آمال في ما يرغبون بالوصول إليه وما يحلمون ويسعون له، لذا فاحتل مصطلح التفكير الإبداعي حيز لا بأس به من عناوين دراسات سابقة. أمثلة على بعض الدراسات السابقة والتي تناولت التفكير الإبداعي
عنوان الدراسة السابقة
اسم المؤلف
سنة النشر
برنامج ترويحى بإستخدام نظرية سكامبر لتنمية التفكير الإبداعى للأطفال بمرحلة ما قبل المدرسة بالمدينة المنورة. ابتسام محمد عبد العال
2018
أساليب العصف الذهني وأثرها في مواجهة معوقات التفكير الإبداعي. أماني عبد الغني، وجمال أحمد الشحي. مستوى التفكير الإبداعي في حلّ المشكلات المستقبلية وعلاقته بالكفاءة الذاتيّة المُدركَة لدى طلبة الصّف الأول الثانويّ في الأردنّ. بحث علمي عن التفكير الابداعي. إياد الشوارب، ومعين النصراوين، وفايزة سعادة. أثر استخدام الخرائط الذهنية والمفاهيمية في التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف السادس الأساسي في العلوم في فلسطين. عبير أبو دياك، عبد الغني الصيفي. 2017
فاعلية مقرر "التفكير الإبداعي" في تطوير القدرات الإبداعية لدى عينة من الطلبة في جامعة المملكة بمملكة البحرين.
بحث علمي عن التفكير الابداعي
مراحل نمو تفكير الطفل حسب العمر:
أولا: مرحلة المهد (منذ الولادة إلي نهاية السنتين)
تُعرف هذه المرحلة بمرحلة التنسيق؛ حيث يحاول الطفل في السنة الأولى من عمره أن ينسق بين التجارب المكتسبة من المهارات، والقدرات الحركيَّة، والحواس التي يمتلكها لذلك يطلق غلى هذه المرحلة بالمرحلة الحسية الحركية أيضا. فيكون الطفل متمكن من خلق صورة رمزيَّة أو بصريَّة للأشياء البسيطة. وهذه مرحلة فكرية مهمة بالنسبة للطفل. دراسات عن التفكير الإبداعي pdf. ثانيا: مرحلة ما قبل التفكير المنطقي (منذ عمر السنتين إلى ست سنوات)
تعرف هذه المرحلة أيضا بمرحلة ما قبل العمليات المنطقية ، حيث يزداد اللعب التخيلي لدى الطفل و يصنع صورة أكبر عن الواقع في ذهنه ، كما يصعب على الطفل في هذه المرحلة أن يفهم وجهات نظر من حوله و يكثر من الأسئلة بهدف فهم الأشياء التي تدور في محيطه ، فيستطيع تمثيل الأشياء والتعبير عنها على شكل رسوم وكلمات ، و الجدير بالمعرفة أن تفكير الطفل في هذه المرحلة يصبح متمركزاً حول ذاته؛ لأنه يعتقد أو يشعر بأنه محور الكون لحب الآخرين وتعلقهم به. ثالثا: مرحلة العمليات المحسوسة (منذ عمر السادسة إلى الاحد عشرة سنة)
تُعرف هذه المرحلة بمرحلة العمليات المحسوسة والملموسة ، فيبدأ الطفل في استخدام التفكير المنطقي المبني على عمليات عقلية لأشياء يستطيع لمسها حوله ، لا يستطيع الطفل أن يفكر تفكيراً منطقياً تجريدياً لكنه يبدأ في فهم بعض العلاقات المعقدة، مثل تحول الماء إلى ثلج ثم عودته لحالته السائلة ، و يقل لديه التفكير المتمحور حول ذاته ، و يتفهم وجهات نظر من حوله من المقربين بشكل أسهل.
وعمل الباحث على تدريب أفراد المجموعة التجريبية على برنامج " المواهب غير المحدودة " ( Tu) لمدة عام بواقع ثلاثة مواقف تدريبية أسبوعياً على مهارات: التفكير التشعيبي (Divergent Thinking) وتعميم الأفكار الكثيرة والمتنوعة، وزيادة التفاصيل لتحسين الأفكار وجعلها أكثر إمتاعاً، والتفسيرات اللفظية وغير اللفظية، للتعبير عن أفكار ومشاعر واحتياجات الطلبة. والتنبؤ: وذلك الطلب إلى المجموعة التجريبية عمل التوقعات الكثيرة والمحتملة لأسباب الظواهر المتنوعة وآثارها. وبعد تحليل البيانات، أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية في أداء المجموعتين على المهارات الثلاثة لصالح أفراد المجموعة التجريبية. لتصفح أو تحميل هذه الدراسات pdf: أضغط هنا قائمة المراجع: ١- جروان، فتحي. التفكير الإبداعي - موقع مكتبتك. (2002)، الإبداع، عمان: دار الفكر للطباعة والنشر. ٢- حجازي، حنان، ( 2012)، أثر برنامج مقترح لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس الجلیل، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان، الأردن. ٣- صالح، أبو جادو ( 2003)، أثر برنامج تدريبي مستند إلى نظرية الحل الإبداعي للمشكلات في تنمية التفكير الإبداعي لدى عينة من طلبة الصف العاشر الأساسي، رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة عمان العربية، عمان، الأردن.