26-Nov-2021, 01:03 AM
SMS ~
[
+]
إن شَآنت آلدنيآ ترىّ آلعمر مقُسوم
محَدن حيآتھ جت علُى مآ تمنى -
لوني المفضل
Antiquewhite
تفسير: (فمن خاف من موص جنفا...
♦ السورة ورقم الآية: سورة البقرة (182). الوجيز في تفسير الكتاب العزيز للواحدي: ﴿ فمن خاف ﴾ أَيْ: علم ﴿ من موصٍ جنفاً ﴾ خطأً في التوصية من غير عمدٍ وهو أن يُوصي لبعض ورثته أو يوصي بماله كلِّه خطأً ﴿ أو إثماً ﴾ أَيْ: قصدا للميل فخاف من الوصية وفعل ما لا يجوز مُتعمِّداً ﴿ فأصلح ﴾ بعد موته بين ورثته وبين المُوصى لهم ﴿ فلا إثم عليه ﴾ أَيْ: إِنَّه ليس بمبدلٍ يأثم بل هو متوسطٌ للإِصلاح وليس عليه إثمٌ.
فمن خاف من موص جنفا أو إثما فأصلح بينهم فلا إثم عليه إن الله غفور رحيم &Quot;182&Quot; البقرة - معاني - Youtube
انتهى. ثم تعال لنتعرف على أوجه القراءات في هذه الآية: {فَمَنْ خَافَ مِن مّوصٍ جَنَفاً أَوْ إِثْماً فَأَصْلَحَ بَيْنَهُمْ فَلاَ إِثْمَ عَلَيْهِ إِنّ اللّهَ غَفُورٌ رّحِيمٌ}. {فَمَنْ خَافَ} النون ساكنة وبعدها خاء هذه مظهرة للجميع إلا لأبي جعفر، فإنه قد قرأها بإخفاء النون في الخاء؛ حيث يقول العلامة ابن الجزري -يرحمه الله-: وفي عين وخا أخفى ثمن * ….. …… …. ….. …… ….. فيقرؤها هكذا: "فمن خاف"، وأمال الألف من كلمة {خَافَ} حمزة فقط يقرؤها هكذا: "فمن خاف". "من موص" قرأها شعبة وحمزة والكسائي ويعقوب وخلف العاشر "موصٍّ"، والباقون قرأوا "موص" بضم الميم وسكون الواو وتخفيف الصاد. "جنفا او اثما" بالنقل لورش وبالسكت لابن ذكوان وحفص وحمزة وإدريس عن خلف العاشر، "فأصلح" غلظ الأزرق اللام بخلف، "بينهمُ فلا" قرأ بصلة ميم الجمع قالون بخلفه وابن كثير وأبو جعفر. "فلا إثم" مد منفصل للقراء فيه ثمانية مراتب سبق وأن أوضحناها، "عليه إن" قرأ بصلة هاء الضمير ابن كثير وحده، "إن الله غفور رحيم" أدغم التنوين في الراء مع الغنة وعدمها غير مدلول صحبة. أما صحبة وهم شعبة وحمزة والكسائي وخلف العاشر، فإنهم أدغموا التنوين في الراء بلا غنة قولًا واحدًا.
28#. الصفحة 28- فمن خاف من موص جنفا أو إثما .. مكررة 10 مرات .. ماهر المعيقلي - Youtube
ثم بعد ذلك بدأ العلامة ابن الجزري يوضح لنا أوجه القراءات في كلمة {مّوصٍ} من قوله تعالى: {فَمَنْ خَافَ مِن مّوصٍ جَنَفاً} [البقرة: 182] فقال: … … … … … … … …. …. * ……… موصٍ ظعن صحبة ثقل ………… * … … … … … … … …. المعنى: قرأ المرموز له بالظاء من "ظعن"، ومدلول "صحبة"، وهم يعقوب وشعبة وحمزة والكسائي وخلف العاشر {مّوصٍ} من قوله تعالى: {فَمَنْ خَافَ مِن مّوصٍ جَنَفاً} بفتح الواو وتشديد الصاد هكذا: "فمن خاف من مُوَصٍّ جنفا" على أنه اسم فاعل من وصى مضعف العين، وقرأ الباقون موصٍ بإسكان الواو وتخفيف الصاد هكذا {فَمَنْ خَافَ مِن مّوصٍ جَنَفاً} على أنه اسم فاعل من أوصى. ثم قال العلامة أبو علي الفارسي في كتابه (الحجة) موضحًا حجة القراءتين فقال: "وحجة من قرأ {مّوصٍ} قوله تعالى: {يُوصِيكُمُ اللّهُ فِيَ أَوْلاَدِكُمْ} [النساء: 11]، وقوله تعالى: {مِن بَعْدِ وَصِيّةٍ يُوصِينَ بِهَآ أَوْ دَيْنٍ} [النساء: 12]، وفي المثل: إن الموصين بنو سهوان. وقال النمر بن تولب: أهيم بدعد ما حييت فإن أمت * أوص بدعد من يهيم بها بعدي وقال آخر: أوصيك إيصاء امرئ لك ناصح * طبَّ بصرف الدهر غير مغفل فأما قوله تعالى: {وَوَصّىَ بِهَآ إِبْرَاهِيمُ بَنِيهِ} [البقرة: 132]، فلا أرى من شدَّد ذهب فيه إلى التكثير، وإنما وصى مثل أوصى، ألا ترى أنه قد جاء {مِن بَعْدِ وَصِيّةٍ يُوصَىَ بِهَآ أَوْ دَيْنٍ} [النساء: 12] ولم يشدد، فإن كان للكثرة فليس هو من باب {وَغَلّقَتِ الأبْوَابَ} [يوسف: 23]".
ومعنى خاف هنا الظن والتوقع؛ لأن ظن المكروه خَوف فأطلق الخوف على لازمه وهو الظن والتوقعُ إشارة إلى أن ما توقعه المتوقع من قبيل المكروه ، والقرينة هي أن الجنف والإثم لا يخيفان أحداً ولا سيما من ليس من أهل الوصية وهو المصلح بين أهلها ، ومن إطلاق الخوف في مثل هذا قول أبي مِحْجن الثقفي:... أخَافُ إذا ما مِتُّ أنْ لا أذُوقها أي أظن وأَعلم شيئاً مكروها ولذا قال قبله:... تُرَوِّي عِظَامي بَعْدَ مَوْتِي عُرُوقُها والجنف الحيف والميل والجور وفعله كفرح. والإثم المعصية ، فالمراد من الجنف هنا تفضيل من لا يستحق التفضيل على غيره من القرابة المساوي له أو الأحق ، فيشمل ما كان من ذلك عن غير قصد ولكنه في الواقع حيف في الحق ، والمراد بالإثم ما كان قصد الموصي به حرمان من يستحق أو تفضيل غيره عليه. والإصلاح جعل الشيء صالحاً يقال: أصلحه أي جعله صالحاً ، ولذلك يطلق على الدخول بين الخصمين بالمراضاة؛ لأنه يجعلهم صالحين بعد أن فسدوا ، ويقال: أصلح بينهم لتضمينه معنى دخل ، والضمير المجرور ببين في الآية عائد إلى الموصي والموصى لهم المفهومين من قوله { موص} إذ يقتضي موصَى لهم ، ومعنى { فلا إثم عليه} [ البقرة: 173] أنه لا يلحقه حرج من تغيير الوصية؛ لأنه تغيير إلى ما فيه خير.
التكنولوجيا، هي الفكر الإبداعي الذي به نوفر وقتا وجهدا في القيام بأمر ما في أي مجال. لا شك أن التكنولوجيا الإلكترونية في الآونة الأخيرة شكلت اختلافا واضحا في معيشتنا جميعا ولا سيما أطفالنا طبعا وفي شخصياتهم أيضا. كثر من هم دائما يلقون باللوم على تأثير التكنولوجيا على الأطفال في فقدانهم السيطرة على سلوكيات أطفالهم. ولكن في الحقيقة، الأمر ليس هكذا! التكنولوجيا، أمرها كغيرها، مفيدة ومضرة، وكل ما علينا فعله تجاهها هو تفعيل قواعد التربية السليمة وإعمالها في الصالح قدر المستطاع. استشارية لـ«عكاظ»: مخاطر عديدة لسهر الأطفال وراء الإلكترونيات أيام العيد - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ. لذا في هذا المقال سنتعرض لإيجابيات وسلبيات التكنولوجيا في التربية، و تأثير التكنولوجيا على الأطفال وما هي الأساليب المساعدة لحسن استخدامها. إيجابيات و فوائد التكنولوجيا على الأطفال
الأجهزة الإلكترونية من الأشياء المشوقة والمذهلة للغاية، وإن أحسن الأطفال استخدامها والتعلم منها والاستفادة منها، فسنحصل على إيجابيات لا حصر لها منها:
التكنولوجيا تؤدي لتعليم أفضل
أطفالنا عندما يحملون الألعاب وتطبيقات الذكاء أو حتى يستمعون للأغاني المصحوبة بالكلمات يتطورون تطورا كبيرا ولكن دون أن يلاحظوا، وهنا يكون دور الآباء في اكتشاف وتقييم تطورهم وتقديم النصيحة وتجنبهم المواقع والتطبيقات غير المفيدة.
أضرار الأجهزة الالكترونية على الاطفال - موسوعة دار الطب
إشراك أطفالكم في أنشطة حقيقية خارج البيت أو حتى داخله ومع الغير. شاركهم ما يشاهدون واستمتعوا معهم ليأمنوا وجودكم وتدخلكم. حاوراهم بين الحين والآخر في كل ما يقلقهم أو ما يضايقهم على الإنترنت، ومحاولة إعطائهم الأمان والثقة والخصوصية قدر الإمكان والتدخل عند الضرورة بعد تفكير راجح. تأثير التكنولوجيا على الأطفال الايجابيات والسلبيات | فنور. علينا ألا نسمح للتكنولوجيا، وهي الشيء المذهل والرائع، بتدمير حياتنا الأسرية وإضعاف علاقتنا ببعضنا. علينا أن نضع الحدود والقوانين لأمثل استخدام لها بين أنفسنا وبين أطفالنا. ولا يمكننا أن نتجنبها البتة، فهي باتت في كل مكان وحتى في المدارس. من يقول أن تأثير التكنولوجيا على الأطفال مدمر وعلينا إلغائها من حياتنا، لن يتمسك بتلك النظرة لوقت طويل أبدا. لذا كل ما علينا فعله هو التصدي لسلبيات التكنولوجيا فقط لا التصدي لها كاملة.
تأثير التكنولوجيا على الأطفال الايجابيات والسلبيات | فنور
القدرة المستمرة والمتطورة على تعلم الجديد ومواكبة الأجدد ذاكرة ومهارات مكانية أقوى
هل نعني بهذا أن تأثير التكنولوجيا على الأطفال دائما حميدة؟ لا، لا نقصد هذا بالطبع، ولكن نريد أن نريكم أن الأمر ليس بالسوء الذي تعتقدونه فقط إن علمتهم ماذا تفعلون وما هو دوركم كآباء. سلبيات التكنولوجيا على الأطفال
إدارة وقت ضعيفة
إذ ينسون الأطفال والكبار أيضا الوقت بينما ينهمكون في مشاهدة الفيديوهات أو اللعب مثلا. مهارات اجتماعية متواضعة
إذ يفضل الطفل منطقة الأمان التي يلعب بها أو يدردش من خلالها دون الحاجة للخروج من الغرفة والتعرض للناس. أضرار الأجهزة الالكترونية على الاطفال - موسوعة دار الطب. مهارات رياضية ضعيفة
إذ لن يؤدي الطفل بالبراعة ذاتها التي يؤدي بها في ألعاب الحاسوب نظرا لإهماله الجانب الرياضي الحقيقي. وهنا بالطبع يجيء دور الآباء في تقويم استخدام أطفالهم للأجهزة الإلكترونية. السمنة ونمط الحياة الكسول
ينتج هذا بالطبع عن مقدرتهم جلب كل ما يريدون من معلومات أو مشتريات من مكانهم، فلما الحركة إذا؟ فإن كنت من الأمهات اللاتي لا يعلمن أبنائهن الاعتماد على أنفسهم ولا يعلمنهم الاعتناء بالنفس والتنظيف وإعداد الأكل البسيط توافقا مع سنهم ، فلن تجدي منهم ذلك تلقائيا!
استشارية لـ«عكاظ»: مخاطر عديدة لسهر الأطفال وراء الإلكترونيات أيام العيد - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ
تضيف: «ينتج عن هذه المتلازمة إنتاج هرمون الكورتيزول، أي هرمون الإجهاد يؤدي هذا الهرمون إلى فرط الإثارة، مما يسبب زيادة في ضغط الدم وضعف التركيز، وأداء الذاكرة، وتراجع التنظيم الذاتي لحالتنا المزاجية، يتضمن ذلك زيادة في مشاعر الغضب وعدم القدرة على التعامل مع مشاعر الإحباط» كما حذرت دراسة ألمانية حديثة من استخدام الأطفال للهواتف الذكية والأجهزة اللوحية، إذ قد تسبب ضرراً كبيراً على سلوكيات الطفل. اضرار الاجهزة الالكترونية على الأطفال. وأوضحت الدراسة التي أجريت في جامعة لايبزغ الألمانية أن تلك الأجهزة تؤدي إلى حدوث فرط نشاط وشعور باللامبالاة لدى الأطفال ممن تتراوح أعمارهم ما بين الثانية والسادسة عاما. وقالت الدراسة التي نشرت في دورية "International Journal of Environmental Research and Public Health"إن استخدام الهواتف المحمولة ارتفع بشكل كبير بين عامي 2011 وحتى 2016 ، وهو الأمر الذي ارتبط بمزيد من مشكلات السلوك وفرط النشاط وعدم الانتباه والمتابعة. من ناحية أخرى، أكد الباحثون أن الإفراط في استخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة خاصة في مرحلة ما قبل المدرسة، يؤدي إلى حدوث اضطرابات في العلاقات الأسرية. وفي سياق نفس الدراسة، قام الباحثون بدراسة 527 طفلاً ألمانياً، مع مراعاة عدة عوامل منها عمر الطفل ومرحلة الدراسة ونوعه ووضعه الاجتماعي والاقتصادي.
- الكسل والخمول الجسدي والفكري، والهذيان الذهني، الذي يترتب اثناء الجلوس ساعات مطولة أمام التلفاز فهم يخافون من الخروج ولا يشعرون بالأمان، بل يصبحون أكثر أنانية وشحاً في تعاملهم مع جيرانهم ويميلون إلى العدوانية المفرطة. - هناك دراسات سابقة أظهرت أن 90% من الاشخاص الذين يستخدمون الحاسوب يعانون من مشاكل في العين. وفي هذا الصدد وجدت دراسة جديدة أن الهواتف الذكية التي تستخدم فيها شبكة الانترنت يمكن أن تتسبب بإجهاد العين وبالصداع. وقال الباحثون في جامعة "ساني" لطب العيون بنيويورك": إنهم وجدوا أن الأشخاص الذين يقرأون الرسائل ويتصفحون الانترنت على هواتفهم النقالة يميلون إلى تقريب الأجهزة من أعينهم أكثر من الكتب والصحف ما يجبر العين على العمل بشكل متعب أكثر من العادة. وقال الباحث المسؤول عن الدراسة، مارك روزنفيلد: إن "حقيقة حمل الأشخاص للأجهزة بمسافة قريبة من العين يجعلها تعمل بشكل متعب أكثر للتركيز على الأشياء المكتوبة".
عنف وارتعاش ونوبات صرع
ومن جهة أخرى كشف العلماء مؤخراً أن الوميض المتقطع بسبب المستويات العالية والمتباينة من الإضاءة في الرسوم المتحركة الموجودة في هذه الألعاب يتسبب في حدوث نوبات من الصرع لدى الأطفال، وحذر العلماء من الاستخدام المستمر والمتزايد لألعاب الكمبيوتر الاهتزازية من قبل الأطفال لاحتمال ارتباطه بالإصابة بمرض ارتعاش الأذرع. أما عن الآثار السلوكية التي تخلفها ألعاب الصراعات والحروب، فتتمثل في تعزيز ميول العنف والعدوان لدى الأطفال والمراهقين، حيث إن نسبة كبيرة من الألعاب الإلكترونية تعتمد على التسلية والاستمتاع بقتل الآخرين والتدمير، والاعتداء عليهم من دون وجه حق، وبذلك يصبح لدى الطفل أو المراهق أساليب ارتكاب الجريمة وفنونها وحيلها من خلال تنمية عقولهم وقدراتهم ومهاراتهم العدوانية التي يترتب عليها في النهاية ارتكاب جريمة، وهذه القدرات مكتسبة من خلال الاعتياد على ممارسة تلك الألعاب. من جانبها أكدت بعض البحوث العلمية أن هذه الألعاب قد تكون أكثر خطراً من أفلام العنف التلفزيونية أو السينمائية لأنها تتصف بصفة التفاعلية بينها وبين الطفل، وتتطلب من الطفل أن يتقمص الشخصية العدوانية ليلعبها ويمارسها، وأدت هذه الألعاب الإلكترونية ببعض الأطفال والمراهقين إلى حد الإدمان المفرط ما اضطر بعض الدول إلى تحديد سن الأشخاص الذين يسمح لهم بممارسة هذه الألعاب.