د. نوف بنت عبدالله النعيم
أستاذ التربية الخاصة المساعد
- تأسيس جديد للقناعات
- جامعات أوكرانية تدعو الطلبة المغاربة إلى العودة للدراسة حضوريا | المكلا نت
- اخبار المغرب اليوم الغموض يلف مصير طلبة أوكرانيا
- التربية الخاصة في عيون الوطن | صحيفة رسالة الجامعة
- من هم ابناء حسن راتب - شبكة الصحراء
- لماذا وافقت الضفدعة على حمل العقرب - منبع الحلول
- هل وصل العقرب إلى الجهة الأخرى من النهر - موقع محتويات
- لماذا وافقت الضفدعة على حمل العقرب - منصة رمشة
تأسيس جديد للقناعات
وعن مؤشرات أوضاع القبول لهذا العام (1429/1428ه) بيَّن معالي وزير التعليم العالي أن معدل نمو خريجي الثانوية العامة في المملكة في زيادة مضطرة كل عام، فقد بلغ عدد الناجحين من الثانوية العامة من السعوديين هذا العام (262. 567) طالباً وطالبة، بلغ عدد الحاصلين منهم على تقدير ممتاز وجيد جداً (173. 812) طالباً وطالبة من إجمالي الخريجين، وفقاً للمعلومات التي تم الحصول عليها من وزارة التربية والتعليم. وحسب آخر الإحصائيات المتوفرة من الجامعات ومؤسسات التعليم العالي الأخرى عن طاقة القبول فيها، تجد أنها بلغت هذا العام حوالي (247) ألف فرصة متاحة، ولا يتضمن ذلك الفرص المتاحة في الكليات والمعاهد العسكرية والمعاهد الأهلية بعد الثانوي. اخبار المغرب اليوم الغموض يلف مصير طلبة أوكرانيا. ومن هذه الفرص الإجمالية توفر العشرين جامعة الحكومية أكثر من (186) ألف مقعداً للطلاب والطالبات. وذلك يعني أن الجامعات الحكومية العشرين توفر فرص لأكثر من (71%) من خريجي الثانوية، وإذا أضفنا إلى ذلك الفرص المتاحة في مؤسسات التعليم العالي الأخرى (عدا القاطع العسكري والمعاهد الأهلية) فإن نسبة الفرص المتاحة لخريجي الثانوية يمكن أن تستوعب (93%) من خريجي هذا العام. ومع ذلك كله يجب أن نتذكر أنه ليس هناك نظام تعليمي عال في أي مكان في العالم يستوعب جميع خريجي الثانوية العامة في الجامعات، كما أنه لا يوجد نظام تعليمي عال يستطيع تلبية رغبات جميع المتقدمين، خصوصاً الكليات التي يزيد فيها
الطلب على المقاعد المتاحة، مثل الطب والهندسة والحاسب الآلي، فعلى سبيل المثال نجد أن نسبة الملتحقين بالجامعات في الولايات المتحدة الامريكية من خريجي الثانوية يقل عن (50%) كما ان التعليم الجامعي في فنلدا لا يستوعب اكثر من (65%) من خريجي الثانوية العامة، اما في ماليزيا فتصل هذه النسبة الى نحو (35%) فقط، وفي كوريا الجنوبية لا تزيد النسبة عن (54%) في الجامعات.
جامعات أوكرانية تدعو الطلبة المغاربة إلى العودة للدراسة حضوريا | المكلا نت
وأوضح معاليه انه لا يمكن دائماً تلبية رغبات الطلاب (بنين وبنات) للالتحاق بالكليات التي يطمحون اليها لان الطاقة الاستيعابية لبعض الكليات محدودة، ولا يمكن تجاوزها، كما ان بعض الكليات تطلب مستويات علمية يجب الالتزام بها، وبالتالي نجد بعض الطلاب غير راضين من الكليات المتاح القبول فيها ما عدا من تم قبوله في كليات نوعية، ونعلم جميعاً ان برامج التنمية الوطنية الشاملة تحتاج إلى كثير من التخصصات، فالى جانب التخصصات الصحية والهندسية وتقنية المعلومات وغيرها هنالك حاجة أيضاً إلى تخصصات في الشريعة واللغة العربية وإدارة الاعمال والتربية وغيرها. كما أضاف معالي الوزير أن من المعلوم أن توزيع الطلبة على التخصصات والكليات في الجامعات يخضع لمعايير أثبتت التجربة من كثير من الدول أهميتها وضرورة مراعاتها، وهي تشمل إضافة لمعدل الطالب أو الطالبة في الثانوية العامة، نتيجة أدائه في امتحان القدرات وأحياناً الامتحان التحصيلي في بعض الكليات. ومن المعلوم أن الجامعات تسعى إلى اختيار الأفضل من خريجي الثانوية العامة باستخدام هذه المعايير بالإضافة لحرصها في أن لا تتنازل عن مستويات تعليم وتأهيل قد يقلل من جودة خريجيها فلا يكون التوسع في القبول على حساب تحسين الأداء الأكاديمي في البحث والتميز في برامج الدراسات الجامعية وبرامج الدراسات العليا.
اخبار المغرب اليوم الغموض يلف مصير طلبة أوكرانيا
وفي مواكبةٍ للاتجاهات التربوية الحديثة؛ توالت المسميات على «إدارة التعليم الخاص» حتى أصبحت «الإدارة العامة للتربية الخاصة» منذ عام 2006. أما عن دمج الطلبة ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام، فقد بدأت بوادر «الدمج المكاني» في مطلع ثمانينيات القرن الماضي، إلى أن ظهر «الدمج التربوي» بمفهومه الأوسع في عام 1996. وبهدف تنظيم برامج التربية الخاصة، فقد أُصدرت قائمة بالقواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة 1422/ 1423هـ، بقرار وزاري رقم (1674)، نصت المادة الثانية منها على أن التربية الخاصة في المملكة «تهدف إلى تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتهم المختلفة، وتدريبهم على اكتساب المهارات المناسبة حسب إمكانياتهم وقدراتهم، وفق خطط مدروسة، وبرامج خاصة؛ بغرض الوصول بهم إلى أفضل مستوى، وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع». من هم ابناء حسن راتب - شبكة الصحراء. وقد طُورت تلك القواعد لتسفر عن إصدار الدليل التنظيمي والدليل الإجرائي للتربية الخاصة 36/ 37هـ، اللذين تضمنّا توسعًا ملحوظًا في خدمات التربية الخاصة وخدمات الدعم والمساندة. وقد أدركت سياسة المملكة التعليمية أهمية الإعداد الأكاديمي والتربوي للكادر التعليمي المتخصص في مجال التربية الخاصة ومواكبة الاتجاهات العالمية في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة منذ وقت مبكر، فتحملت الجامعات السعودية مسئولية تطوير البرامج الأكاديمية المتخصصة لتخريج حاملي شهادة البكالوريوس في التربية الخاصة ضمن مسارات متعددة تخدم التباين في فئات الإعاقة.
التربية الخاصة في عيون الوطن | صحيفة رسالة الجامعة
فلم تُغفل المملكة الفتية حقوق أبنائها من ذوي الإعاقة، حيث جاءت رؤية المملكة 2030 داعمة لتمكينهم ومؤكدة لحقوقهم في الحصول على الفرص التعليمية والوظيفية المناسبة، مع توفير التسهيلات والأدوات التي تضمن نجاحهم في تحقيق مستوى لائق من الاستقلالية المعيشية والاندماج المجتمعي. واستجابة لذلك، تم تأسيس «هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة» في عام 2018 ضمن برامج التحول الوطني بقرار وزاري رقم (266)؛ لضمان حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في الحصول على فرص الوقاية والرعاية والتأهيل والتعليم المناسبة، وما يتبع ذلك من سياسات وتنظيمات وإجراءات على مستوى القطاعين الحكومي والخاص. كما وجّه خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله في عام 2019 باعتماد استخدام مسمى «الأشخاص ذوي الإعاقة» في المخاطبات الرسمية والتصريحات الإعلامية، واعتبار هذا المسمى جزءًا لا يتجزأ من التزام المملكة بالاتفاقيات الدولية. كما توالت مجموعة من المبادرات التطويرية في مجال التربية الخاصة ضمن رؤية المملكة 2030 من قبل وزارة التعليم؛ من أجل تحسين نوعية الخدمات المقدمة للطلبة من ذوي الإعاقة، ومن أهمها تقديم الخدمات التعليمية للأطفال المقيمين في مراكز الأورام والمستشفيات، وتقديم خدمات التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة والمعرضين للخطر، إلى جانب تطوير مراكز الخدمات المساندة والشراكة الأسرية.
من هم ابناء حسن راتب - شبكة الصحراء
يستمر الغموض في خطاب الحكومة بشأن مصير الطلبة العائدين من أوكرانيا، في ظل عدم تجاوبها مع مطلب أولياء أمورهم بإدماجهم في الجامعات المغربية، خاصة الذين يدرسون الطب والهندسة والميكانيك. وتدرس الحكومة إمكانية دمج هؤلاء الطلبة في جامعات قريبة من أوكرانيا، التي مازالت رحى الحرب تدور فيها بشكل يومي، وهو ما يجعل مصيرهم على كف عفريت في ظل ارتفاع تكاليف الدراسة والعيش في دول جوار أوكرانيا. وقال عضو بالتنسيقية الوطنية للطلبة المغاربة العائدين من أوكرانيا، في دردشة مع جريدة هسبريس، إن "السلطات تروج لفكرة مغلوطة هي عودة الدراسة في جامعات أوكرانيا، بينما الصحيح هو أن جامعة واحدة فقط أعلنت فتح أبوابها في وجه الطلبة". وأكد الطالب ذاته، الذي قضى، كما يقول، عشر سنوات في جامعة الطب حيث تخصص في دراسة القلب، أنه "لا يمكن متابعة دروس الطب عن بعد، خاصة إذا تعلق الأمر بالسنوات الأخيرة للدراسة". واقترح أن تتم عملية دمج الطلبة المغاربة العائدين من أوكرانيا بشكل تدريجي، حيث يتم أولا التركيز على المشرفين على التخرج والمتخصصين في الدراسات الطبية الدقيقة، مشيرا إلى أن حوالي 70 بالمائة من هؤلاء الطلبة يريدون التوجه إلى أوروبا.
ومن هنا تبدأ المعضلة التي نمتعض منها استياءً كلما قرأنا أسماء موظفين ومسؤولين في قوائم هيئة الفساد، يستنكر المجتمع بأكمله سوء أفعالهم ذهولًا ودهشة من غياب تلك القيم أثناء تجاوزهم لمسؤولياتهم المؤتمنين عليها. برأيي أن القيم مقصد نسبي يختلف تطبيقه من شخص لآخر وفق الغايات التي يسعى إليها، وأن العمل لا يستطيع أن يفرض سياسة أخلاقية موحدة على الجميع، لذلك يفضل عليه أن يصعد بعض القيم إلى قائمة «الالتزامات»، ويحاسب عليها جميع الموظفين وفق لوائح قانونية تضبط التجاوزات وتجرم انتهاكات الموظف المسؤول، وتحفظ حق المؤسسات من تجاوزات بعض الموظفين. بعد ذلك نعود إلى صياغة قيم إدارية «تجّود» العمل وتقضي على اعتناق شعارات وعبارات رمزية أضرت بالعمل أكثر من نفعها له، واستنفع بها الانتهازي حتى وصل إلى مبتغاه. لا يعني ذلك أن نسقط قيمنا، إنما لابد من ربطها باحتياجاتنا خاصة أننا نمضي في الربع الأول من القرن 21 المتسم بالسرعة وثورة التقنية وما يتحتم لأجله من اكتساب المهارات والانفتاح على العالم. إن إعادة صياغة القيم الحاكمة في المؤسسات لا يجب أن يتجاهل (الجودة والابتكار والتنافس والمشاركة والإيجابية)، ودورهم في استشراف المستقبل والاستدامة، خاصة أن القيم تتجدد وتتطور بتطور الزمان والمكان كما تتطور الأنظمة والقوانين تبعًا لذلك.
لماذا وافقت الضفدعة على حمل العقرب حيث تعتبر الضفادع من الكائنات الحية البرمائية، والتي تعيش في البحيرات والبرك المائية، وتعيش في الكثير من الفترات على الأرض وقد تتواجد الضفادع مع العقارب في مكان واحد، خاصة إذا تواجدت بالقرب من الأراضي الصحراوية، ومن خلال قصة الضفدع والعقرب ونتعرف لما قامت الضفدعة بالوقوف على حمل العقرب. لماذا وافقت الضفدعة على حمل العقرب
لماذا وافقت الضفدعة على حمل العقرب لأنها متأكدة أن العقرب لا يقوم بلدغها ، وهذا بسبب أن العقرب هو من يريد أن يصل إلى الضفة الأخرى، حيث تعتب قصص الحيوانات من أشهر القصص التي يمكن أن نتعلم منها المواعظ العبر في حياتنا، ومن أكثر الأمثلة شهرة على تعلم العبر من الحيوان هو قصة الطائر الذي يواري جثمان أخيه، وتعلم منه قابيل بن سيدنا آدم كيف يواري جثمان أخيه هابيل، وكذلك تتعدد القصص الجميلة، التي نقدمها لأبنائنا الصغار يتعلمون منها، الآداب وطرق التواصل مع الآخرين، بالإضافة إلى أهمية التعاون والصداقة في حياتنا التي تخبرنا عليها تلك القصص الأدبية الجميلة. شاهد أيضًا: قصة توعوية عن تسوس الأسنان للأطفال
قصة العقرب والضفدعة
تعتبر قصة العقرب والضفدع من القصص الجميلة، والتي نتعلم منها الكثير من الدروس الهامة في حياتنا، فتعالوا معنا نتعرف على سرد قصة الضفدع والعقرب، كان هناك عقرب يقف على الشاطئ، وكان يرغب في عبور النهر إلى الضفة المقابلة، ولكنه لا يستطيع ويخشى كثيرًا من الغرق، وبينما هو واقف رأى ضفدع يقوم بالنزول في النهر ويخرج منه إلى الشاطئ، فتحرك العقرب نحو الضفدع وقال له، بعد أذنك يا صديقي هل يمكنك أن تقوم بنقلي لعبور النهر إلى الضفة الثانية من النهر.
لماذا وافقت الضفدعة على حمل العقرب - منبع الحلول
لماذا وافقت الضفدعة على حمل العقرب
نرحب بكل الطلاب والطالبات المجتهدين في دراستهم ونحن من موقع المتقدم يسرنا أن نقدم لكم إجابات العديد من أسئلة المناهج التعليمية ونقدم لكم في هذة المقالة حل سؤال:
لماذا وافقت الضفدعة على حمل العقرب ؟
الإجابة هي
لأنها تحب المساعده.
هل وصل العقرب إلى الجهة الأخرى من النهر - موقع محتويات
طلب العقرب من الضفدع أن يساعده للعبور إلى الضفة الأخرى من النهر فقال له:"هل تحملني على ظهرك فتعبر بي إلى الضفة الأخرى من النهر، فأنا كما تعلم لا أستطيع السباحة" قال الضفدع:"كيف يمكن أن أفعل ذلك فأنت عقرب، قد تلدغني بينما أحملك على ظهري". قال العقرب:"وكيف ألدغك أيها الغبي وأتسبب في موتي معك؟ إن لَدَغتُك وأنت تحملني فوق ظهرك فسوف نموت سوياً وأنا لن أفرط في حياتي" فقال الضفدع:"أنت محق، سوف أساعدك على العبور"، اقتنع الضفدع بحجة العقرب واطمئن له فوافق على مساعدته، حمل الضفدع العقرب على ظهره وسبح به في النهر يعبران إلى الضفة الأخرى. وبينما هما في الطريق للضفة الأخرى شعر العقرب برغبة شديدة في أذى الضفدع ولدغه، لم يستطع العقرب مقاومة غريزته للأذى فقام بلدغ الضفدع وهو يعلم أن ذلك سوف يتسبب في موته هو الآخر. قال الضفدع للعقرب وهو يحتضر:"لماذا فعلت هذا وأنت تعلم أنك سوف تموت معي؟" قال العقرب:" سامحني يا صديقي لم أستطع أن أقاوم لأنها طبيعتي، فأنا عقرب"، مات الضفدع وغرق في ماء النهر، وظل العقرب يحاول النجاة من المياه من حوله دون جدوى وهو يعلم أنه سوف يموت غرقاً، ثم غرق العقرب في الماء ودفع حياته ثمناً لشره وأذيته للضفدع.
لماذا وافقت الضفدعة على حمل العقرب - منصة رمشة
المراجع
1
لماذا وافق الضفدع على حمل عقرب؟ الضفادع كائنات برمائية تعيش في البحيرات والبرك ، وتعيش في فترات عديدة على الأرض. قد تتواجد الضفادع مع العقارب في مكان واحد ، خاصة إذا كانت بالقرب من الأراضي الصحراوية ، ومن خلال قصة الضفدع والعقرب ونعرف ما يجب على الضفدع أن يقف على حمل العقرب. لماذا وافق الضفدع على حمل العقرب؟
لماذا وافق الضفدع على حمل العقرب لأنه متأكد من أن العقرب لن يلدغه ، وذلك لأن العقرب هو من يريد الوصول إلى الضفة الأخرى ، حيث تعد قصص الحيوانات من أشهر القصص من التي يمكن أن نتعلمها من دروس في حياتنا ، ومن أشهر الأمثلة على التعلم دروس الحيوان هي قصة الطائر الذي دفن جثة أخيه ، وقايين ابن سيدنا آدم تعلم منه كيف دفن جثة شقيقه هابيل ، وكذلك العديد من القصص الجميلة التي نقدمها لأطفالنا الصغار ، والتعلم منهم ، وآداب وطرق التواصل مع الآخرين ، بالإضافة إلى أهمية التعاون والصداقة في حياتنا التي تخبرنا بها. لديها تلك القصص الأدبية الجميلة. قصة توعية عن تسوس الأسنان للأطفال
قصة العقرب والضفدع
قصة العقرب والضفدع من القصص الجميلة التي نتعلم منها الكثير من الدروس المهمة في حياتنا ، تعال معنا ، نتعلم رواية قصة الضفدع والعقرب.