ويضم أربعة أسس هي – أولا. اسس بناء المنهج. المناهج مفهوم المنهج المدرسي. Curriculum كان هناك مفهوما للمنهج الدراسي ظل سائدا مدة طويلة قبل أن يتطور هذا المفهوم بسبب الدراسات الشاملة التي. عند بناء أي منهج لابد أن يبنى على أسس أربعة يتكئ عليها هذا المنهج عندما يقوم المخططون لبناء المنهج لابد أن تكون أمامهم وينطلقون منها عند بناء أي منهج وإذا لم يوجد أساس من هذه الأسس أصبح. 2- أسس بناء المنهج متكاملة وغير منفصلة فهي تتفاعل مع بعضها حتى تحقق الأهداف المنشودة من وراء المنهج. المحاضرة السابعة أسس بناء المنهج. أسس بناء المناهج. والبيئة التي يستطيع أن يستجيب إليها ولكل مدرسة فلسفية رأيها في بناء المنهج الدراسي وسنتطرق إلى الفلسفة الأساسية أو التقليديةوالفلسفة التقدمية. اسس بناء المنهج 1. جامعة الملك خالد – عمادة التعلم الإلكترونيالمقررات المفتوحةأسس المناهج – 471 نهج-2الوحدة. مفهوم المنهج المدرسي كان هناك مفهوما للمنهج الدراسي ظل سائدا مدة طويلة قبل أن يتطور هذا المفهوم بسبب الدراسات الشاملة التي تمت في مجال التربية وعلم النفس مما. ينبغى على المنهج أن يراعى طبيعة خصائص عملية نمو المتعلم كذلك ميوله واتجاهاته.
أسس بناء المنهج المدرسي Pdf
أسس بناء المنهج التربوي ( الاسس الفلسفية) - YouTube
أسس بناء المنهج Pdf
انها الواقع الوظيفي لمظاهر الحياة المادية وغير المادية التي يبدو العقل والفكر بالنسبة لها جزءا متلازما ومكملا لها التي تقيد بطريق مباشر او غير مباشر في امتداد الميول والحاجات الانسانية واشباعها باللغة والفن والموسيقى والاعمال والقوانين والعادات والتقاليد والاخلاق وانواع المؤسسات الاخرى متضمنة ولها تأثيرها وفاعليتها في تشكيل الاوضاع القائمة وخلقها ومن خلال المؤسسات الخاصة كالأسرة مثلا توجد هذه المؤثرات بطريقة واعية نحو ادخال الطفل في النظام الاجتماعي. دور الثقافة في المجتمع اهدافه وهي: المحافظة على كيانه: وذلك عن طريق تعليم افراده انماط سلوكه اذ ان تثبيت التراث على هذه الصورة يؤدي الى تقاربهم في الآراء حولها والى تشابههم في الاتجاهات والمشاعر نحوها مما يقوي روابطهم ويوحد كلمتهم. تأمين استمرارية وجوده: وذلك عن طريق تثبيته ودعمه وتقويته لنظمه وطريقه في الحياة مما يحول دون تحللها الى امتداد تأثيرها الى مجتمعات اخرى. تحقيق التقديم والتطور: وذلك عن طريق استغلال طاقاته الخلاقة وغرس روح البحث العلمي في الناشئة ومتابعة نتائج هذا البحث في المجتمعات الاخرى لمواكبة ركب الحضارة.
اسس بناء المنهج المدرسي
يتم بناء وتصميم المناهج بالمواصفات النموذجية بالانطلاق من أربعة أسس رئيسية:
1- الأساس الفلسفي:
يلعب هذا الأساس دورا كبيرا في تخطيط المنهج المدرسي وتحقيق أهدافه واختيار محتواه وأنشطته التعليمية التعلمية وأساليب تقويمه. وتعتبر الفلسفة الإطار النظري لحياة الإنسان بينما تمثل التربية الإطار العملي. وتقرر المجتمعات الإنسانية الهدف النهائي من حياة الإنسان سواء صدر هذا القرار عن الفكر الإنساني المحض أو ذاك المشتق من فلسفات الأديان السماوية المعروفة وهي متنوعة في أفكارها وآرائها. وهنا يأتي الاختلاف في التربية من فلسفة إلى أخرى وبالتالي الاختلاف في التطبيق وأدواته. حيث تعمل الفلسفة التربوية على تحديد طبيعة العملية التربوية وأهدافها ومحتوياتها وطرائق تدريسها ووسائلها وأنشطتها وإجراءات التقويم فيها. 2- الأساس الاجتماعي:
ويعتبر أقوى الأسس تأثيرا على مخططي المنهج وذلك نظرا لظروف كل مجتمع وعاداته وقيمه ومشكلاته التي يختلف فيها عن غيره من المجتمعات. فقد يتفق مخططو المنهج مثلا من مجتمعات مختلفة على طبيعة المعرفة المناسبة لتلاميذ الصف الرابع لدى تصميم المنهج، ولكنهم سوف يختلفون عند محاولتهم مراعاة ظروف مجتمعاتهم المتفاوتة، بمعنى أنه تقل التناقضات بين مخططي المنهج بالنسبة للأساس المعرفي والأساس النفسي في حين تزيد عند تلبية متطلبات الأساس الاجتماعي حتى لو كان المطلوب هو تخطيط المنهج لمجموعة من الطلاب في مستوى تعليمي واحد أو عمرا زمنيا متقاربا.
اسس بناء المنهج الدراسي Pdf
ولكي يتم توضح الأسس النفسية للمنهج المدرسي بشكل دقيق فانه ينبغي التعرف على الموضوعات الي ترتبط بموضوع النمو ومادته ومطالبيه ومشكلاته وكذلك الى موضوع التعلم وشروطه وبيان موقف المنهج المدرسي منها. وعليه تتطلب الدراسة معرفة طبيعة المتعلم، أي الجانب الوراثة وما تشتمل (النمو ومبادئ وأسس النمو ومطالب) وكيف تؤثر على بناء المنهج وكذلك معرفة (البيئة وما تشمله (نظريات التعلم وشروط التعلم الجيد). وبذلك يهتم المربون بشكل عام ومخططو المنهج بشكل خاص بما توصلت أليه الأبحاث في سيكولوجية نمو الفرد من اجل مراعاة خصائص النمو في المراحل التعليمية المختلفة. المتتبع لتاريخ أي منهج مدرسي في أي مجتمع يلاحظ أن أهداف هذا المنهج ومضامينه كانت انعكاسا مباشرا لنمط الفلسفة التربوية والإطار الفكري الذي يؤمن به ذلك المجتمع. الفلسفة في اللغة: هي كلمة يونانية الأصل تعني حب الحكمة. هناك تعريفات كثيرة للفلسفة منها: هي البحث عن العلل البعيدة للظواهر مقابل العلم الذي يبحث عن العلل القريبة لها ، أي أن العلم يبحث فيما هو كائن ، في حين تبحث الفلسفة فيما ينبغي أن يكون. ويمكن تعريفها بأنها:
•نظرة العقل للإنسان والحياة والكون. ومفهوم الفلسفة يقترب كثيرا من مفهوم الأيديولوجيا الذي يعني مجموعة الأفكار والعقائد والمباديء التي تحكم مسار مجتمع ما في فترة معينة.
أسس بناء المنهج الأساس المعرفي
إن المناهج الدراسية تعد من أهم موضوعات التربية بل هي لب التربية وأساسها الذي يرتكز عليه، فهو النقطة الحيوية التي تصل الطفل بالعالم الخارجي، وهو الوسيلة التي يصل بها الشعب الى ما يبغيه من أهداف وآمال.
ثالثاً: الأساس النفسي:-
تعد طبيعة المتعلم وخصائص نموه منطلقا مهما في بناء المنهج المدرسي. أهم خصائص النمو:
1- النمو عملية عقلية. وهذا يفرض على المنهج المدرسي توفير خبرات تربوية متنوعة ومتدرجة في المستوى. 2- النمو عملية مستمرة ومتصلة. بمعنى ان حالة الطفل الراهنة هي محصلة لحالته في الماضي ، كما انها تشارك في تشكيل حالته مستقبلا ولذلك فليس هناك تغيرات مفاجئة في حياة الفرد. 3- النمو يسير في مراحل. وهذه المراحل:
•مرحلة المهد من الميلاد إلى سنتين
•مرحلة الطفولة المبكرة من 2-6
•مرحلة الطفولة المتأخرة من 6-12
•مرحلة المراهقة من 12 حتى اكتمال النضج (17-20 تقريبا)
رابعاً: الأساس المعرفي:-
كانت المعرفة قديما محدودة وبسيطة ببساطة الحياة. غير أن تزايد التركيز على المعرفة بوصفها أساسا للمنهج المدرسي بدأ منذ عقد الستينات من القرن العشرين الماضي ، الأمر الذي خلق تحديا كبيرا لرجال التربية وخاصة علماء المناهج فأخذوا يفكرون في صياغة مناهج دراسية مرنة تسعى إلى إعادة وحدة المعرفة والتركيز على أساسياتها المهمة لتحقيق أكبر فائدة ممكنة للمتعلم. وبهذا المنحى الجديد برزت المعرفة أساسا مهما من أسس المناهج. هل المعرفة فطرية أم مكتسبة (قولان)
فطرية ( وعلم آدم الأسماء كلها... )
مكتسبة ( والله أخرجكم من بطون امهاتكم لا تعلمون شيئا وجعل لكم السمع والأبصار و الأفئدة... )
انفرد تشيرو إيموبيلي لاعب فريق لاتسيو، بصدارة قائمة هدافي الموسم الحالي من بطولة الدوري الإيطالي ، بعدما سجل هدفين في الجولة الثانية والثلاثين أمام جنوى. وأحرز لاعب يوفنتوس دوشان فلاهوفيتش هدفًا في الجولة نفسها، وذلك ضد كالياري، بينما غاب جيوفاني سيموني لاعب هيلاس فيرونا عن التهديف أمام إنتر ميلان. ولم يتمكن لاعب روما تامي أبراهام من التسجيل في هذه الجولة خلال مواجهة ساليرنيتانا، وسجل إدين دجيكو هدفًا لصالح إنتر ميلان ضد فيرونا. ترتيب هدافي الدوري الإيطالي بعد نهاية الجولة الثانية والثلاثين
تشيرو إيموبيلي ، لاتسيو، 24 هدفًا. دوشان فلاهوفيتش، يوفنتوس، 22 هدفًا. جيوفاني سيميوني، هيلاس فيرونا، 16 هدفًا. تامي أبراهام، روما، 15 هدفًا. بيراردي، ساسولو، 14 هدفًا. لاوتارو مارتينيز، 14 هدفًا. إدين دجيكو، إنتر ميلان، 13 هدفًا. جيانلوكا سكاماكا، ساسولو، 13 هدفًا. جواو بيدرو، كالياري، 12 هدفًا. فيكتور أوسيمين، نابولي، 12 هدفًا. ويمكن متابعة ترتيب هدافي الدوري الإيطالي، موسم 2021/22، محدث بشكل مستمر من هنا.
ترتيب هدافي الدوري الايطالي 2021
واصل الدولي المصري محمد صلاح لاعب ليفربول صدارة ترتيب هدافي الدوري الإنجليزي بعد انتهاء مباريات السبت في البريميرليج ضمن منافسات الجولة الخامسة والثلاثين والذي شهد فوز الريدز على حساب نيوكاسل يونايتد بنتيجة 1-0، ومانشستر سيتي على ليدز برباعية نظيفة. ويتصدر محمد صلاح قائمة ترتيب هدافي الدوري الإنجليزي الممتاز برصيد 22 هدفاً متفوقاً على أقرب ملاحقيه بفارق 5 أهداف. ويأتي في وصافة ترتيب هدافي الدوري الإنجليزي النجم البرتغالي كريستيانو رونالدو برصيد 17 هدفاً بالتساوي مع جناح توتنهام هيونج مين سون. ترتيب هدافي الدوري الإنجليزي
بينما تواجد في المركز الرابعة بقائمة هدافي الدوري الإنجليزي البرتغالي دييجو جوتا لاعب ليفربول برصيد 15 هدفاً بفارق هدف واحد عن زميله السنغالي ساديو ماني الذي نجح في تسجيل 14 حتى الآن وصاحب الترتيب الخامس. وتواجد المهاجم الإنجليزي هاري كين في المركز السادس بجدول ترتيب الدوري الإنجليزي برصيد 12 هدفاً بالتساوي مع ايفان توني لاعب برينتفورد، وويلفريد زاها نجم كريستال بالاس. وتواجد في المركز التاسع الثنائي كيفين دي بروين لاعب وسط مانشستر سيتي برصيد 11 هدفًا بالتساوي مع رياض محرزه زميله بالفريق.
وجاء ترتيب هدافي الدوري الإنجليزي كالتالي..
محمد صلاح (ليفربول): 22 هدفا
كريستيانو رونالدو (مانشستر يونايتد): 17 هدفا
هيونج مين سون (توتنهام): 17 هدفاً
دييجو جوتا (ليفربول): 15 هدفاً
ساديو ماني (ليفربول): 14 هدفاً
هاري كين (توتنهام): 12 هدفاً
ايفان توني (برينتفورد): 12 هدفاً
ويلفريد زاها (كريستال بالاس): 12 هدفاً
كيفين دي بروين (مانشستر سيتي): 11 هدفاً
رياض محرز (مانشستر سيتي): 11 هدفاً
ترتيب هدافي الدوري الإنجليزي