من نحن
منصه افق:
منصة أفق للتدريب
مكتب التعليم بسكاكا الجوف
مديرة المكتب / صباح حمدان المناع
مبادرة من الأستاذة جميلة متعب العيادة
وصف المبادرة / موقع الكتروني بعنوان منصة أفق لعرض الأساليب الإشرافية من المدربات من منسوبات المكتب للمتدربات سواء بالمكتب أو بالمدارس مما يسهل عليهن التعرف على الأساليب الإشرافية التي ستقام والتسجيل والالتحاق بها.
- مجتمعات التعلم المهنية : المفهوم، المبادئ و عوامل النجاح - تعليم جديد
- عرض بوربوينت عن مجتمعات التعلم المهنية - موقع زاد العلم
- الاعداد بعد المليون
- الاعداد بعد المليون: أسماء الأعداد بعد المليون بالانجليزي
مجتمعات التعلم المهنية : المفهوم، المبادئ و عوامل النجاح - تعليم جديد
الدراسات والأبحاث:
للتواصل والاستشارات:
تويتر:
منهج المادة
مدخل عام للمادة
أولا: لماذا مجتمعات التعلم المهنية؟
أسئلة أساسية، الأهداف، المفردات. أشياء مشتركة. الجدول الزمني المقترح والأنشطة. مفهوم مجتمعات التعلم المهنية. اجتماع مجتمعات التعلم المهنية مقابل اجتماع المعلم النموذجي. خصائص مجتمعات التعلم المهنية الفعالة. تأملات في مجتمعات التعلم المهنية. ثانيا: بنية وهيكل مجتمعات التعلم المهنية
موضوعات مشتركة. خطوات ضرورية ومهمة. نماذج من الثقافات المدرسية. ثالثا: بناء فريق مجتمع التعلم المهني الفعال
فرق غير فعالة. عرض بوربوينت عن مجتمعات التعلم المهنية - موقع زاد العلم. مراحل تطوير الفريق. خصائص الفرق الفعالة. الخطوات التالية. متطلبات المادة
ستحدد المتطلبات للمادة وفق احتياجات كل محاضرة. المخرجات المتوقعة
في نهاية هذه المادة يتوقع من المتعلم أن يكون قادرا على:
اكتساب فهم أعمق لأهمية مجتمعات التعلم المهنية وكيفية إسهامها في تحسين ممارسات المعلمين وزيادة تحصيل الطلاب. تحديد خصائص لمجتمعات التعلم المهنية عالية الأداء و الفعالة. تقييم ثقافة مدرسته ومنطقته. فهم الهياكل الضرورية لدعم مجتمعات التعلم المهنية الفعالة. استخدام الموارد المهنية والأدوات التي تدعم الإنشاء التشاركي لوقت الفريق والوظيفة.
عرض بوربوينت عن مجتمعات التعلم المهنية - موقع زاد العلم
تعتبر مجتمعات التعلم المهنية أحد الأساليب الواعدة لتحسين النظم التعليمية، وركيزة أساسية في برامج التطوير والتنمية المهنية للمعلم، والتي تطور مفهومها منذ التسعينات باعتبار المدرسة المجتمع والوحدة الرئيسة في إحداث التحولات الفعالة، ووسيلة منهجية لتحسين أداء التعليم والتعلم والثقافة المدرسية. فمن خلال تصميم مجتمعات التعلم المهنية بالإمكان التغلب على ثقافة الانعزال وتجزيئ عمل المعلمين والانفراد. نماذج مجتمعات التعلم المهنيه للمعلمين. إذ بينت عدد من الدراسات أهمية التعاون بين المعلمين وأثره على الرضى الوظيفي وشعورهم بالمسؤولية نحو تعلم الطلاب، إضافةً إلى أن المعارف والمهارات الحاسمة في التعلم تكمن في خبرات المعلمين وممارساتهم وليس في الكتب والمراجع. وهذا يتطلب فتح قنوات الاتصال بين المعلمين لتبادل الأفكار وتشاركها لتسهم في تطوير المهارات والمعارف لدى المعلمين. تعود جذور فكرة مجتمعات التعلم إلى فلسفة جون ديوي الذي أكد على التعلم الجماعي، إضافةً إلى ظهور نظريات التعلم التعاوني وفرق العمل، التي أغنت مفهوم مجتمعات التعلم الذي برز لتعزيز المفاهيم المشتركة وتحقيق التآزر والمشاركة والتوافق بين الجهد الفردي والجماعي لتحقيق الانسجام والتكامل.
عن الموقع
موقع تعليمي يضم النخبة من المعلمين والمعلمات بالمملكة العربية السعودية. تأسس الموقع عام 2007
إقرأ أيضا: قصة مسلسل عروس بيروت الحقيقية
أسماء الأعداد بعد المليون
وتعتبر الأعداد أداة الرياضيات الاولى التي يتعلمها الطفل في بداية حياته ، ويتعلم الطفل في البداية خانة الاحاد ومن ثم يتطور الى خانة العشرات فالمئات فالآلاف ومن المهم ان يعرف الطلبة الاعداد ويبحث الكثير من الطلاب عن أسماء الأعداد بعد المليون ولقد جئنا بذكرها وهي كالتالي.
الاعداد بعد المليون
02 ؛ أي يساوي ستمائة سيكستيليون تقريبًا، وهو ما يساوي عدد ذرات الهيدروجين في 1 غرام من الهيدروجين تقريبًا. السيبتيليون septillion، ويُكتَب بالشكل 10 24: إنَّ وزن الكرة الأرضية يُقارب 6 سيبتيليون كيلوغرام. الأوكتيليون octillion ويُكتَب بالشكل 10 27: إذا كانت الأرض مُجوَّفة فإنَّها تحتاج إلى 1 أوكتيليون حبةَ بازلاء حتى تمتلئ تمامًا. الاعداد بعد المليون: أسماء الأعداد بعد المليون بالانجليزي. ولنذهب الآن إلى الأعداد الكبيرة جدًا والتي تبدو الكرة الأرضية وأعدادها صغيرة جدًّا مقارنةً معها: 10 80: ذُكِر هذا العدد لأنَّه يُقارِب عدد الذرات في كل الكون الذي رصده العلماء حتى الآن. 10 86: إذا عددنا كل الكون المرصود أنَّه شيء مجوَّف، فإنَّ هذا العدد هو عدد حبات البازلاء التي نحن بحاجتها ليمتلئ تمامًا. 10 90: هو عدد حبات الرمل لملء الكون بالطريقة السابقة. عدد غوغُل googol، ويُكتَب بالشكل 10 100: وهو يساوي عَشْر مليارات ضعفٍ لعدد حبات الرمل اللازمة لملء الكون كلِّه. انا اتوقع انه ياصل سيزليون!! ابو الريم انا ما ابي الا ميه مليون بس تكفيني ههههههههااي
الله يرزقنا ويغنينا من الحلاال ويكفينا شر الحرام
شكرا لك ي ابو الريم على ها الموضوع شكلي بجيب اله حاسبه واقعد ادقدق واضرب واقسم اشوف كم عندي
29-04-2009, 04:38 PM
آآآآآآآه ياليت لو معي ديسليار تكفيني أعيش
حياك اخوي الشبح
واللهيرزقنا الجنة و يرزقك ماتمنيت بس لاتنسانا عاد!
الاعداد بعد المليون: أسماء الأعداد بعد المليون بالانجليزي
الاعداد عند الإغريق [ عدل]
كانت حضارتا المصريين القدماء والبابليين سابقتين لحضارة الاغريق فلاشك ان الإغريق قد استلهموا حضارتهم من الحضارة المصرية القديمة. فالمصريون القدماء كانوا المعلمين المباشرين للإغريق فعن طريقهم تعلم الإغريق الاعداد والهندسة ثم طوروا فيها وفاقوا فيها اساتذتهم فيما بعد، اما عن البابليين فقد استفاد منهم الإغريق ولكن ليس بشكل مباشر فقد انتقلت افكار البابليين إلى الإغريق في اغلب الاحوال عن طريق وسيط ثالث كالفينيقيين اللذين سكنوا سواحل لبنان وسوريا وفلسطين. الاعداد بعد المليون. فالفينيقيون كانوا هم الممر الذي انتقلت عن طريقه الحضارة من الشرق إلى الغرب، فأوروبا تدين بجزء كبير من معرفتها إلى الفينيقيين، ومن الطريف ان اسم أوروبا نفسه غير مشتق من اى لغة أوروبية بل هو كلمة فينيقية لاسم الهة من الهتهم القديمة. اذن فخلاصة الامر ان الإغريق استخدموا النظام المصرى القديم للأعداد كما هو تماما فقد تبنوه واستخدموه بل اضافوا اليه وطوروه تطويرات مهمة، ومن أهم التغييرات والتطويرات التي اجروها على النظام المصري انهم استغنوا عن التعبير عن الارقام بالصور واستخدموا عوضا عنها الحروف الهجائية كما انهم ادخلوا رموزا مخصوصة للأرقام التي هي مضاعفات الاعداد.
فإذا ضربنا عدد في 3 ثم قسمنا النتيجة على 3 فسنحصل على العدد الاصلى مرة اخرى. (2. 3)/3 = 2
(4. 5)/4 = 5
فإذا حاولنا ان نكرر هذا بالنسبة للصفر فينبغى ان تكون النتيجة كالتالي
(2. 0)/0 = 0/0 = 2
(4. 0)/0 = 0/0 =4
وهذا شيء غريب فقسمة صفر على صفر تعطى النتيجة 2، ومرة اخرى اعطت النتيجة 4 وبالمثل يمكن ان نكرر المثالين السابقين مع اعداد اخرى فتكون نتيجة قسمة صفر على صفر هي اي نتيجة ممكنة ويقول الرياضيون اليوم ان نتيجة قسمة صفر على صفر هي كمية غير معينة. وبالمثل فان الضرب هو عكس القسمة فإذا بدأنا بالقسمة اولا ثم الضرب كما في:
(4/2). 2 = 2. 2 =4
(15/3). 3 = 5. 3 = 15
فإذا حاولنا أن نصنع ذلك مع الصفر نجد:
(1/0). 0 = 1
ولكننا نعلم مما سبق أن ضرب الصفر مع أي عدد لابد وأن يعطى صفر. اذن معنى هذا ان قسمة 1 على صفر تعطى عددا من نوع جديد لم نعرفه حتى الان.