[٢]
التعزيز المستمر
يسهم تعزيز الطالب وتشجيعه على التزامه بالسلوكيات والقواعد المرسومة في زيادة اهتمام الطلبة في تطبيق القواعد والقوانين وهذا يسهم بشكل فعال في عملية تحقيق النظام الصفي. استراتيجية المعلم الصغير ppt. [٢]
استراتيجية المعلم الصغير
تسهم هذه الاستراتيجية وتساعد على خلق أجواء التفاعل والنفع داخل الحصة الصفية بالإضافة إلى تبادل الخبرات والمعلومات بين الطالب والمعلم فالطالب يلعب هنا دور المعلم والعكس من ذلك. [٢]
قدرة المعلم على ضبط المشكلات الصفية والمشاغبات والتعامل معها
يمكن بطريقة حكيمة بحيث أنها تعدل من سلوك الطالب وتوجهه ولا تخلق عداوة بين الطالب ومعلمه، فالطالب يحتاج إلى توجيه وتعليم بعيدا عن النقد السلبي. [٢]
أهمية الإدارة الصفية
يتحقق الهدف من العملية التعليمية والتربوية من خلال توضيح الهدف من الإدارة الصفية حيث تكمن أهمية الإدارة الصفية في تهيئة وخلق أجواء صفية مناسبة للعملية التعليمية والتربوية من جميع النواحي النفسية والاجتماعية لنصل إلى تعليم فعال، بحيث يقوم المعلم بتنظيم خطط ونشاطات منظمة بالاتفاق مع إدارة المدرسة لتحقيق عملية التفاعل. [٢]
يعد المعلم عنصرًا فعالًا في إدارة الصف حيث تؤثر شخصية المعلم وأسلوبه المتبع مع طلابه والطريقة المتبعة في تواصله مع الطلاب وتفاعل الطلاب معه من الأسباب المؤدية لنجاح الإدارة الصفية؛ كالنقد البناء وحرية التعبير والاهتمام بالجوانب النفسية والاجتماعية والتعليمية للطالب ومساعدة الطالب على تخطي وتجاوز المشكلات التي يواجهها وتعزيزه وتشجيعه.
المعلمة الصغيرة – مكتبتي الرقمية
طرق استخدام استراتيجية من أنا
يتم استخدام استراتيجية من أنا من خلال طريقتين وتستخدم تلك الطريقة من أجل مراجعة الدرس السابق أو حتى في نهاية الدرس عملا على ترسيخ المعلومات وعن الطرق الخاصة باستراتيجية من أنا فهي على النحو التالي. 1- الطريقة الأولى في استخدام الاستراتيجية
وهنا يقوم المعلم بلصق ورقة في ظهر كل طالب من الطلاب حتى لا يتمكن الطالب من رؤية ما يوجد في الورقة من خلفه، ومن ثم يقوم الطالب ويسأل من يرى الورقة من زملائة الطلاب في الخلف ويسأل من أنا؟، ويقوم الطلاب بتزيد الطالب بالمزيد من المعلومات عن الشخصية أو المعلومة التي توجد في الورقة، وبناء على تلك المعلومات يقوم الطالب بتخمين ما يوجد في الورقة ومن الممكن القيام بذلك النشاط الهام بين طالبين فقط. 2- الطريقة الثانية في استخدام الاستراتيجية
وهي معاكسة للطريقة السابقة وهنا الطالب يعلم الإجابة، بينما لا يعلمها الزملاء من حوله، وهنا يحدث العكس ويبدأ الطلاب في سؤال الطالب من أنا، وهنا يرد الطالب فقط على الاسئلة بالمزيد من الإجابات التي توضح الإجابة ويبدأ الطالب او المدرس في الرد بشكل صعب ومن ثم الرد السهل حتى يقترب الطلاب من الإجابة شيئا فشيء.
حل درس النصوص حولنا لغة عربية للصف العاشر - سراج
ولاننا مثل النباتات لا نستطيع التحرك، أصبحنا أكثر إبداعا في ما يتعلق بطرقنا في التواصل وكشفنا تفاعلاتنا عن بعد مرة أخرى، من الواضح أن الأفكار والشعور بتحقيق الذات يتولدان من خلال العلاقات الاجتماعية، ولا يمكننا العيش من دونها.
أخبار مصر الأربعاء، 30 أكتوبر 2019 06:35 مـ بتوقيت القاهرة تحدى أحمد عبد الفتاح ، مدرس اللغة العربية بمدرسة نجع حمد الإبتدائية بمركز طهطا التابع لمحافظة سوهاج، الإمكانات الضعيفة المتوفرة لدى مدرسته، وعمل على استراتيجية حديثة في التعليم تقوم على إكساب الطالب مهارات التحدث والقيادة وتحمل المسئولية ورفع درجة التنافس بين الطلاب. حيث عرض على صفحته الشخصية على موقع التواصل الاجتماعي فيس بوك فيديو لمجموعة من الطلاب يقومون بشرح بعض دروس النحو متقمصين دور المعلم في الفصل. حل درس النصوص حولنا لغة عربية للصف العاشر - سراج. وأوضح "عبدالفتاح" أن الهدف من هذا التعليم التفاعلي تشجيع الطلاب وإكسابهم الثقة في أنفسهم، وتقوم على استذكار الطالب الدرس قبل أن يشرح الأستاذ له ويشرحه لزملائه، وبعد ذلك يسألهم من خلال ما شرحه في الدرس ويرفع روح التنافس بينهم. وأضاف الأستاذ، أنه رغم ما تكلف هذه الطريقة من وقت وجهد وصعوبة تنفيذها إلا أنها تنتج طالبا متمكنا قادرا على مواجهة الجمهور وترفع درجة التنافسية بين الطلاب، متابعا: هذه هي باكورة تنفيذ الدورات التدريبية في استراتيجية المُعلم الصغير الموجودة منذ فترة ولكنها غير مطبقة.
شاهد أيضًا: القصيدة النثرية وإشكالياتها
شرح الأبيات
عبر الشاعر في الأبيات 1 إلى 10 ألمه وحزنه الشديد على مفارقة حبيبته ولادة بنت المستكفي وهذا العشق والحب تملك قلبه فترة كبيرة، كما وضح وأظهر أن فراقها من الأمور الصعبة عليه والمؤلم لقلبه، وضح أيضاً معاناته وآلامه التي يعيشها بدونها، وأن قلبه يحترق من الشوق واللهفة عليها ويود أن تعود الأيام وذكرياته الجميلة التي كانت معها في يوم من الأيام، حيث أن هذه الأيام من أحلى وأهم أيام حياته، وولادة بنت المستكفي أصبحت من الذكريات التي تطارده في جميع الأوقات والأماكن في عقله. في أول القصيدة قال الشاعر "أضحى التنائي بديلاً من تدانينا وناب عن طيب لقيانا تجافينا"، حيث يشعر في بدايتها بالحسرة والألم والتوجع على ما أصبح حاله عليه بعد مفارقته لحبيبته الغالية التي تسكن في قلبه ولا تزال، كما وضح الشاعر كيف أصبح هذا الفراق بينه وبين حبيبته قاسي عليه كثيراُ ومؤلم، وصار من الأشياء التي لا يمكن أن ينساها وكم يتنمي حدوث ذلك ولكن الشاعر غير قادر على نسيانها لأن هي التي أعادت الحياة لقلبه وفي لحظة أخذت جميع الأشياء منه ورحلت. وأن ملخص الأبيات من 1 إلى 10 تذوب في الشاعر الألم والأسى على فراق حبيبته وعشيقته ولادة بنت المستكفي، واحتراق قلبه شوقاً وألماً لها في الأوقات الصافية الممتعة التي يود أن تكون معه.
اشعار ولاده بنت المستكفي ابن زيدون
معلومات عن ولادة بنت المستكفي
ولادة بنت المستكفي
العصر الأندلسي
poet-wallada-bint-al-mustakfi@
ولادة بنت المستكفي بالله محمد بن عبد الرحمن الأموي. شاعرة أندلسية، من بيت الخلافة. كانت تخالط الشعراء وتساجلهم. اشتهرت بأخبارها مع الوزيرين ابن زيدون وابن عبدوس، وكانا يهويانها، وهي تود الأول...
المزيد عن ولادة بنت المستكفي
قصيدة ابن زيدون الى ولادة بنت المستكفي
الأميرة والوزرير العاشق
التقت ولادة بنت المستكفي بالأمير الوسيم الشاعر «ابن زيدون » والذي حباه الله بموهبة جبارة في التأليف والشعر وكان يحضر مجلسها، ونشأ بينهما قصة حب جارفة، فامرأة في مثل ثقافتها وجمالها سهل أن يقع في حبها الكثيرون. وكان من أشد الناس حبا و غراما بـ«ولادة » غير ابن زيدون، الأمير «عبيد الله بن القلاسي» ، و« أبو عامر بن عبدوس»، فدافع ابن زيدون عن حبه و هجاهم بقصيدة لازعة فنسحب «القلاسي» بعدها، لكن «ابن عبدوس» زاد في التودد إليها وأرسل لها رسالة ، فلما علم ابن زيدون أرسل له رسالة هزلية على لسان ولادة، يسخر من حبه لها فيها. نهاية غير متوقعة وحزينة لولادة بنت المستكفي
بعد أن خان ابن زيدون الأميرة العاشقة، عزفت ولادة عن الحب، لكن يبقى مُحبها الوزير أبو عامر بن عبدوس، والذي عاش معها عمرا يزيد على الثمانين، لم يتوانى لحظة عن طلب وصالها، حتى بعد أن خط الزمان خطوطها على وجه الحسناء ودخلت في سن الذبول. ظل ابن عبدوس العاشق يتحمل مسؤوليتها، ويتحمل حاجتها ماديًا ومعنويًا، تاركًا للتاريخ سيرة حسنة وفعلاً ظريفًا ووفاءً يُضرب به المثل. مي محمد المرسي
مي محمد المرسي صحافية مهتمة بالتحقيقات الإنسانية، عملت بالعديد من المؤسسات الصحافية، من بينهم المصري اليوم، وإعلام دوت أورج ، وموقع المواطن ، وجريدة بلدنا اليوم ، وغيرهم.
شرح قصيدة ابن زيدون الى ولادة بنت المستكفي
أميرة تُقام لها العروش كالشهاب الساطع في تاريخ بلادها، تربعت على قمم العظمة وعروش السلطنة ولا تزال حتى الآن ولادة بنت المستكفي مثيرة للجدل ومُلهِمةُ الشرق والغرب. ريما الرويسان
نايف حمدان قصه ولاده بنت المستكفي ابن زيدون
[21] زينب فواز: الدر المنثور في طبقات ربات الخدور، ص549. المقال السابق:
المقال التالي:
عدد الزيارات: 2846
شعراء العصر الأيوبي (1174 ~ 1250 ميلادية) هو من عصور الدول المتتابعة اللغة العربية ظلت لغة رسمية للزنكيين والأيوبيين أما الإطار المكاني، فهو موطن حكم هذه الدول، وهو بلاد الشام ومصر، في المقام الأول. شعراء العصر المملوكي (1250 ~ 1517 ميلادية) من عصور الدول المتتابعة أيضا ارتبطت المناسبات التاريخية وآثار مصر في العصر المملوكي ارتباطاً وثيقاً بالشعر كما ازدهر الشعر المترجم في تلك الحقبة. شعراء العصر الأندلسي (756 ~ 1031 ميلادية) كونت صقلية مع بلاد المغرب وشمالي إفريقية والأندلس وحدة ثقافية ذات طابع خاص جوهره التراث الثقافي العربي الإسلامي، وساعد في حفظه كثرة الانتقال والاتصال. شعراء العصر العثماني (1923 ~ 1299 ميلادية) هو عصر الانحطاط الشعري للغة العربية فقد غدت التركية لغة الدولة الرسمية، تأثر بسببها الأدب العربي بعدة عوامل بالرغم من ذلك بزغ فيها شعراء وكتاب حافظوا على اللغة.