البحث في الموقع
الأقسام الأكثر مشاهدة اليوم للـالمستوى الأول المادة عدد المشاهدات رياضيات
249 علوم
103 لغة عربية
97 لغة انجليزية
66 التوحيد
55 الفقه
44 قرآن
16 حديث
6 تربية اسلامية
5 اجتماعيات
2 المناهج
1 تحفيظ
1
مجموع مشاهدات جميع الأقسام = 640 مشاهدة
أحدث ملفات المستوى الأول
1. رياضيات, الفصل الأول, 1443/1444, عرض بوربوينت درس المضلعات المتشابهة
تاريخ ووقت الإضافة:
2022-04-16 07:40:23
2. رياضيات, الفصل الأول, 1443/1444, توزيع منهج الأول ثانوي للفصل الثالث
2022-03-14 10:33:05
3. دراسات اسلامية, الفصل الأول, 1443/1444, سجل متابعة وتقويم القرآن الكريم والتفسير _ نظام مسارات
2021-10-19 05:27:59
4. التطابق والعناصر المتناظرة (أمل العايد) - المثلثات المتطابقة - رياضيات 1-2 - أول ثانوي - المنهج السعودي. علوم, الفصل الأول, 1443/1444, ورقة عمل تفاعلية لدرس الطلائعيات الشبيهة بالحيوان
2021-10-16 11:18:34
5. علوم, الفصل الأول, 1443/1444, ورقة عمل تفاعلية مدخل إلى مملكة الطلائعيات
2021-10-16 11:16:34
البحث وفق الصف والفصل والمادة
يمكنك من خلال هذا النموذج البحث عن الملفات وذلك بحسب الصف والمادة والفترة الدراسية والأدبي الدراسي ثم الصغط على زر ( اعرض الملفات),
كما يمكنك عرض ملفات الصف بغض النظر عن المادة والفترة الدراسية والأدبي الدراسي عبر زيارة صفحة
الاحصائيات.
- درس المثلثات المتطابقة, الصف الأول الثانوي, رياضيات, الفصل الأول - المناهج السعودية
- التطابق والعناصر المتناظرة (أمل العايد) - المثلثات المتطابقة - رياضيات 1-2 - أول ثانوي - المنهج السعودي
- جريدة الرياض | مقياس النجاح الحقيقي
- "هدف": مليون طالب وباحث عن عمل وموظف استفادوا من مقياس الميول المهنية - منتديات حروف العشق © عالم الأبداع والتميز
- جريدة الرياض | تعليم الرياض يجمع متخصصين من مختلف مناطق المملكة لتأسيس وبناء مقاييس الميول المهنية للطلاب والطالبات
درس المثلثات المتطابقة, الصف الأول الثانوي, رياضيات, الفصل الأول - المناهج السعودية
وبذلك يكون التشابه بينهم في الأشكال فقط وليست في الأحجام، وإذا كانت الزوايا متساوية وطول الأضلاع متساوي أيضًا كانت المثلثات متطابقة وليست متشابهة، وهذه هي الطريقة التي يتم بها معرفة الفرق بين التشابه والتطابق. الخصائص الهندسية للمثلثات المتشابهة
هناك عدة معايير رياضية يمكن من خلالهم التعرف على إذا كانت المثلثات متشابهة أم لا، ومن هذه المعايير:
الزوايا المتطابقة: تتصف زوايا المثلث المتشابهة بأنها متطابقة، فكل زاويتان متقابلتنا يحملان نفس القياس. درس المثلثات المتطابقة, الصف الأول الثانوي, رياضيات, الفصل الأول - المناهج السعودية. التناسب بين الأضلاع: كما أشرنا من قبل يجب أن تكون الأضلاع متناسبة وليست متطابقة، فيجب أن تكون الأضلاع الثلاثة متناسبة مع الأضلاع الثلاثة للمثلث الآخر. ضلعان والزاوية المحصورة: ويتم في هذه الطريقة الكشف عن المثلثات المتشابهة عن طريق ملاحظة قياس الزاوية المحصورة ما بين ضلعين، فإذا تساوت الزاوية المحصورة ما بين ضلعين مع نظيرتها، وتناسب طول الضلعين المحاصرين لها، فهذا يشير إلى أن كل الزوايا متطابقة وأن كل الأضلاع متناسبة، إذا حينها يكون هناك تشابه بين المثلثات. النظر للزاوية الحادة في المثلث القائم: إذا كان قياس أي زاوية من زوايا المثلث 90 درجة يكون مثلث قائم الزاوية، ويتم الكشف عن تشابه المثلثات قائمة الزاوية إذا تساوى قياس أي زاوية حادة من زواياه مع مثلث قائم آخر.
التطابق والعناصر المتناظرة (أمل العايد) - المثلثات المتطابقة - رياضيات 1-2 - أول ثانوي - المنهج السعودي
1
تقييم
التعليقات
منذ 4 أشهر
kr__fr
ولله اني فهمت الله يعطيك الف عافيه
1
0
9
تقييم
التعليقات
منذ شهرين
ضي صالح
تقصد جواب 13 =10
0
منذ 4 أشهر
سهام احمد
امل العايد تصويرها يدوخ بشكل😤❤️🔥. 2
W_X_W M_x_M
4. 00 صرت بنت بالغلط وانا ما ادري ولا كيف هههههههههههه
1
ماعليك مافهمت شي هههه
1
( على اختلاف في نسبة هذا الشعر إلى أكثر من شاعر من بينهم المتلمس الضبعي، وعلى اختلاف في المجلس فقد رويت أيضا في مجلس عمرو بن هند). وبالنظر إلى التصنيف النقدي فإن هذا النقد يمكن أن يصنف من جهة الناقد في نقد الشعراء إذا لم نأخذ بالرواية التي قالت بأن طرفة كان صبيا، ويمكن أن يصنف من جهة الحكم في النقد الخاص لاختصاصه بشاعر محدد والمقيد بالقضية المعنوية الخاصة التي هي قضية معجمية، وهو نقد موضوعي من حيث قيامه على علة قائمة في النص، وهو غير معلل لسكوت الناقد عن بيان العلة وتوضيحها، وهو غير مباشر بالنظر إلى أن الناقد لم يقل للمنقود مباشرة أخطأت. ، ويمكن أن نصنفه من جهة القضية في النقد المعجمي بالنظر إلى أن القضية التي انصب عليها الحكم هي لفظة الصيعرية.
جريدة الرياض | مقياس النجاح الحقيقي
بعد ذلك قدم المرشد الطلابي بتعليم الرياض حسن الفيفي تحليلاً نظريا لمقياس مكتب التربية العربي للميول المهنية. ثم تقدم المرشد الطلابي أنور الجدعاني من إدارة تعليم جدة لعرض مضمون ورقة عمل بعنوان "آلية تنفيذ مقياس الميول المهني إلكترونيا" وقدم شرحا فاعلا لمراحل المشروع صاحبه عرض عملي مختصر أعجب الحضور للحاجة للتفعيل الإلكتروني موائمة للواقع. أعقبته مشرفة التوجيه والإرشاد بتعليم المدينة المنورة نجلاء الرحيلي، وورقة بعنوان: "دور الاتجاهات والميول والقدرات في اختيار التخصص"، مؤكدة على أهمية العمل الجاد مع الطلاب والطالبات لتحقيق رؤية 2030. "هدف": مليون طالب وباحث عن عمل وموظف استفادوا من مقياس الميول المهنية - منتديات حروف العشق © عالم الأبداع والتميز. هذا وبعد ختام كل ورقة تم تبادل الآراء ثم توديع الحضور مع الدعوة لاستثمار الجهود والحرص على استثمار الخبرات في الميدان لصالح الطلاب وبالتالي المجتمع ككل. معربين عن شكرهم لمدير تعليم الرياض د. عبدالله المانع على استضافة هذا اللقاء. إحدى أوراق العمل المقدمة
لك مني جزيل الشكر والتقدير
بعض الأصدقاء نفوس راقية وأنيقة
يجعلونك تكتفي بهم عن مئات الأصدقاء. 28-Feb-2021, 04:06 PM
# 8
رقم العضوية: 6524
تاريخ التسجيل: Nov 2017
أخر زيارة: 12-Nov-2021 (07:46 PM)
2, 745 [
التقييم: 800
لوني المفضل: Chocolate
اشكرك على نقل الخبر
يعطيك العافيه
20-Mar-2021, 06:46 AM
# 9
رقم العضوية: 6039
تاريخ التسجيل: Nov 2016
أخر زيارة: اليوم (11:16 AM)
144, 328 [
التقييم: 240728
الله يعطيك العافيه
شكرا لك
أسأل الله العظيم رب العرش الكريم أن يشفي ويعافي الغاليه/ آهات الحنين
رحم الله فقيدتنا الغاليه / ميلاد فجر وجعل مثواها الجنة
24-May-2021, 12:31 PM
# 10
منورين صفحتي
&Quot;هدف&Quot;: مليون طالب وباحث عن عمل وموظف استفادوا من مقياس الميول المهنية - منتديات حروف العشق © عالم الأبداع والتميز
02-05-2021 ما هو الإرشاد الأكاديمي والمهني، وما دوره في توجيه الطلبة، وما أهميته للمجتمع عموماً؟
أسئلة كان لا بد من الاستهلال بها، للوقوف على الأبعاد المهمة التي ينطوي عليها مفهوم الإرشاد الأكاديمي والمهني، على الصعيدين الشخصي للطالب، والجمعي، لعملية النمو والتطور التي تسعى إليها المجتمعات. الإرشاد برأيي هو الوسيلة والأداة المتخصصة التي تساعد الطالب، وتقارب إلى ميوله وتوجهاته وخطواته المستقبلية ما بعد المقاعد المدرسية؛ إذ إن السواد الأعظم من الطلبة يواجهون الحيرة والتردد في اختيار التخصصات الجامعية الملائمة لطموحاتهم المنسجمة مع توجهات الأسواق وحاجاتها. وهذا التردد ينعكس، بالضرورة، على اختيارات غالباً ما تكون عشوائية وخاطئة، تتسبب في العديد من الآثار السلبية، على رأسها تشبع الأسواق بتخصصات لا حاجة لها فيها، إضافة إلى أن اختيار التخصص عشوائياً ينطوي على عدم الإبداع والابتكار في العمل، فضلاً عن إسهامه في عدم رفد المجتمع بالكفاءات المطلوبة. المقياس العربي للميول المهني (acia). إذن ما هو الحل الأجدى؟ وما السبل التي يمكن من خلالها توجيه طلبتنا إلى اختيار تخصصاتهم وفقاً لمواهبهم وتوجهاتهم، ونزولاً عند حاجات سوق العمل؟
الإجابة تكمن في ثلاث كلمات هي: الإرشاد الأكاديمي والمهني.
like me يشبهني. don't know لا أعرف. unlike me لا يشبهني. strongly unlike me لا يشبهني أبدًا. ويحب هنا التعرف إلى أن هذا المقياس أو الاختبار هو للتقييم المهني أو تقييم المصالح وليس لتقييم الشخصية أو الفرد. في النسخ الحديثة من مقياس التقييم يمكن إتمام الاختبار خلال مدة من نصف ساعة إلى ساعة إلا الربع حيث يتم تسجيل النتائج بالحاسوب، ومن خلال النتائج المسجلة يستطيع الفرد مقارنة النتائج مع مجموعة أفراد في مجال معين، كما يمثل مقياس الميول المهنية علامة تجارية مسجلة تحت CPP, Inc في ماونتون فيو كاليفورنيا. نتائج الاختبار تشمل عادة
عندما يقوم الفرد الخاضع للتقييم فإنه تنعكس درجات إجابته على الرموز أو المحاور الخاصة بهولاند GOTs و التي تتمثل في الواقعية والتحقيق والفنية والاجتماعية والمغامرة والتقليدية. تسجيل مهارات الاهتمام الأساسية ال25. ومن هنا يمكننا تعريف مقياس الميول المهنية بأنه أحد الاختبارات النفسية والتي تم استخدامها في التقييم الوظيفي وكذلك الإرشادات التربوية، بشكل عام يمكن إجراء الاختبار خلال وقت قياسي والتسجيل في الحاسوب، حتى يمكن مقارنة اهتمام معين مع الاهتمام العام بحيث يعملوا على النجاحفي مجال معين.
جريدة الرياض | تعليم الرياض يجمع متخصصين من مختلف مناطق المملكة لتأسيس وبناء مقاييس الميول المهنية للطلاب والطالبات
وفيما يلي عرض موجز لتجربة المركز الوطني للقياس في التعليم العالي:
لماذا مركز للقياس والتقويم في التعليم العالي ؟. عدم وجود مرجع علمي مستقل ومتخصص لقضايا القياس وما يرتبط بها من مسؤوليات وأبحاث ودراسات.. قرارات القبول في بعض الجامعات تبنى على درجة التحصيل في السنة النهائية من الثانوية العامة فقط.
الخميس 8 محرم 1439هـ - 28 سبتمبر 2017م - 6 برج الميزان
د. عبدالله المانع
افتتحت مديرة التوجيه والإرشاد بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض الأستاذة هيا الناصر (لقاء مشروع مقاييس اتجاهات وميول الطلاب لتوجيههم مهنيا للمرحلة المتوسطة والثانوية، والذي شارك فيه عدد من المتخصصين، والمختصات من عدد من إدارات التعليم بالمملكة. بحضور مشرف التوجيه بالوزارة بلقاسم البركاتي. وتضمن اللقاء الذي نظمته الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد بالوزارة بالتعاون مع تعليم الرياض وتم عبر الشبكة المرئية أوراق عمل منوعة. وقدم جميل كساب مشرف توجيه وإرشاد بتعليم الجوف ورقة عمل علمية أعقبها مناقشة متبادلة مع الحضور بعد أن أتم إلقاء ورقته. ثم قدمت المشرفة التربوية سحر بنت عبدالرحمن عطية من توجيه الرياض ورقة عمل بعنوان (لكي نرشدهم مهنيا باحتراف) والتي توضح دور الإرشاد الطلابي في تمهين مقياس الميول المهنية من واقع خبرة. وتؤكد سحر عطية على معادلة النجاح المهني وهي (التعرف على الميول والقدرات + تطابق التخصص مع الميول والقدرات = القرار الصحي) كما ذكرت مرتكزات الانطلاق مشيرة لضرورة العمل بمتطلبات التحول الوطني والتي لا بد أن ترتبط باحتياجات سوق العمل من خلال التنبه للميول وتوجيهها وتنميتها فالحياة المهنية من مصادر سعادة الإنسان.