وكذلك تقديم التعلمات بطرق مختلفه و متنوعة. أدوار المدرس في النظرية:
تنظيم بيئة التعلم و توفير الأدوات المعينة. تشجيع المتعلمين على التفكير و المبادرة. دمج المتعلمين في مواقف و وضعيات تتحدى مكتسباتهم السابقة. تشجيع أسلوب النقاش و الحوار. النظرية البنائية في التعلم - شرح مبسط - - YouTube. و تنمية روح التساؤل و الاستفسار. و كذلك إشراك المتعلمين في عملية إدارة التعلم. مراحل النمو عند بياجي:
الحس حركية( من 0 الى سنتين) يدرك الطفل ما يحيط به من أشياء. المرحله ما قبل العمليات( سنتين الى سبع سنوات) الاستخدام الكبير للغة و الرمزية و التصنيف التمركز حول الذات. و المرحلة الحسية ( العمليات المادية) من سبع سنوات إلى 12 سنه: نمو مهارات ذهنية ( الجمع و الطرح) زيادة القدرة على تصنيف الأطوال. وكذلك المرحلة المنطقية ( العمليات المجردة) من 12 سنة إلى 15 سنة: تزايد القدرة على التجريد و التفكير و الاستقلال.
النظرية البنائية في التعلم - شرح مبسط - - Youtube
3- يقوم براث وات بتعريف النظرية الإجتماعية بأنها " تتضمن على مجموعة من الفروض التي تكون نسقاً إستنباطياً بمعنى أنها تنظم في ترتيب متتابع فيه بعض الفروض اللاحقة تلحـق بعـض الفروض المتقـدمة". 4-يعرف رالف داهرندورف النظرية الإجتماعية بأنها عبارة عن: "مجموعة قوانين منطقية مستخرجة من الواقع الاجتماعي يستخلص منها إستنتاجات دقيقة لا تعكس خصوصية متميزة تصفها مجموعة بشرية صغيرة لها فاعلية في تفسير وشرح سلوك وتفكير الناس الذي بلوره واقعهـم الحقيقي". 5- يقوم محمد عاطف غيث بتعريفها بأنها عبارة عن " مجموعة من المبادئ وتعريفات مترابطة تفيد تصورياً في تنظيم جوانب مختارة من العالم الإمبريقي على نحو منسق ومنظم ، إذا كان هيكلاً مكوناً من قضايا مترابطة منطقياً وقابلة للتحليل الإمبريقي". شروط قيام النظرية الإجتماعية
تقوم النظرية الإجتماعية على مجموعة من الشروط والتي تتمثل أهمها في:
1- ينبغي أن تتفق القضايا مع بعضها البعض. 2- يجب أن تكون جميع المفاهيم التي توضح القضايا دقيقة وواضحة. Nwf.com: توظيف النظرية البنائية في الفنون التشكيل: جواد كاظم حنوش : كتب. 3- يفضل أن تكون كافة القضايا مثمرة، وتسعى لإكتشاف الطريق من أجل التعرف على ملاحظات على المدى البعيد، ومحاولة إكتشاف أيضًا تعميمات تقوم بتنمية مجال المعرفة على أوسع نطاق.
[5] جان بياجيه تصف النظرية أن نمو وتعلم الأطفال ينشأان من تفاعل بين الفرد والبيئة. [6] وفقًا لأنجيلا أودونيل وزملائها ، تصف البنائية كيف يبني المتعلم المعرفة من خلال مفاهيم مختلفة: المعرفة المعقدة ، "السقالات" ، التجارب النموذجية ، النمذجة والتعلم القائم على الملاحظة. [7] هذه المفاهيم تجعل الطلاب والمدرسين والبيئة وكل شيء آخر يشاركه الطالب مع مشاركين نشطين في تعلمهم. بعض النظريات البنائية
نظرية التركيبات الشخصية كان جورج كيلي ، مؤسس هذه النظرية ، مهتمًا بالدور المعرفي للمراقب. جادل بأن توقعاتنا لتجربة العالم تغير كيف نشعر ونتصرف. [8] يسمح نهجه العلاجي للعميل باستكشاف عقله من خلال العمل كميسر للتحقيق في معانيهم وتركيباتهم الخاصة. أونوف: الليبرالية انتهت صلاحيتها وآخذة بالاضمحلال - Mehr News Agency. نظرية المعرفة الجينية جان بياجيه جادل بأنه مؤسس نظرية المعرفة الجينية أن ينمو المرء إلى مواقف معرفية وأن المعرفة تبني التطور من خلال التفاعل. وفقًا لبياجيه ، السلوك هو القوة الدافعة وراء ذلك تطور. [9] تم تطوير نهج بياجيه البنائي بشكل أكبر إلى نظريات نيو بياجيه للتطور المعرفي. انظر ايضا
البنائية (علم نفس التعلم) نظرية المعرفة التطورية المؤلفات
برنارد بوركسين: اليقين من عدم اليقين.
أونوف: الليبرالية انتهت صلاحيتها وآخذة بالاضمحلال - Mehr News Agency
من خلال اختلاطه في البيئة الخاصة به. مع تعلم السلوك وتطوره عبر الاستخدام، سواءً كان هذا السلوك سوياً من شخص سوي أو من خلال سلوك مضطرباً. كما يمكن الحصول على هذا السلوك بشكل واضح ومؤكد، وفقاً لتعلمه. فمن الممكن تعديل السلوك الإنساني هذا أو تغييره، حتى يصبح سلوكاً محبب ومرغوب به. التطبيقات التربوية الخاصة بالنظرية السلوكية
يتم استخدام التطبيقات التي لها علاقة بالتربية، وفقاً للرغبة في الدراسة. أي يتم استخدامها من خلال البيئة المدرسية المحيطة بها، والاعتماد عليها في شكل نظرية سلوكية. كما يمكن للمعلمين تعلمها بكل سهولة مع تعليمها للآخرين بكل سهولة أيضاً. علاج المخاوف من المدرسة
حيث يتم العلاج من المشكلة بين المثير المخيف، والذي له علاقة بالمدرسة ويتم هذا من خلال إزالة الرابطة بين الشيء المخيف. عن طريق العمل على تقليل الحساسية بشكل تدريجي أو من خلال المعززات المختلفة. العمل على تشكيل العادات الحميدة
من خلال زيادة الاهتمام بالعادات الحميدة والمستحبة، من خلال مجموعة من العادات الجيدة التي يتم استخدامها. من أجل زيادة الحب تجاه المدرسة، عن طريق إضافة مجموعة من الأنشطة المحببة والتي تكون لها علاقة بالمادة التعليمية.
لكي يكمل التعلم هذا المعرفي. أهم المفاهيم حول النظرية السلوكية
الشخصية
والمقصود بهذا الطرف هو مجموعة من الأساليب، وأيضاً التنظيمات التي تعمل على ثبات السلوكيات الإنسانية والتي تكون ثابتة بشكل نسبي. وهذ السلوك يعمل على تمييز الفرد عن غيره من الأفراد الآخرين، وهو ما يميز الإنسان عن غيره من الأشخاص الآخرين. مقالات قد تعجبك:
قد يهمك: ما هي التخصصات النظرية والإنسانية ؟
الاقتران
وهو من خلال اقتران الحدث، أي التجاور بشكل زمني بين حدثين أو مثيرين. حيث يكون حدث واحد منهما ليس لديه قدرة على أخذ رد الفعل من الإنسان، والأخر يتمكن من الحصول على رد الفعل. من خلال الإنسان بكل سهولة. كما يمكن من خلاله الحصول على رد الفعل والذي يطلق عليه اسم الاستجابة. المثير والاستجابة
وهو الحدث والموقف والفعل الذي يتم حدوثه، إما من خلال أن يكون مثير محدد أو مثير متغير. والذي قد يكون مثير طبيعي مثل رائحة الطعام. على سبيل المثال، أو من خلال مثير شرطي يتم حدوثه بشكل طبيعي. وبالتالي يكون نتيجته رد فعل من قبل الكائن الحي، من خلال الاستجابة الشخصية للشخص. السلوك الإنساني المتعلم
ترى تلك النظرية من وجهة نظرها بأن السلوك الإنساني، هذا يتمكن من تعلم السلوك واكتسابه.
Nwf.Com: توظيف النظرية البنائية في الفنون التشكيل: جواد كاظم حنوش : كتب
التلاؤم: تغيير في استجابات الذات بعد اسيعابها لمعطيات الموضوع الخارجي باتجاه و غرض تحقيق التوازن. و التوازن: وضعية التناغم والانسجام مع المحيط الخارجي( التفاعلي). كذلك التكييف: هي عملية الموازنة بين الجهاز العصبي العضوي و مختلف حالات الاضطراب الموجودة في الواقع من خلال آليتي الاستيعاب و التلاؤم. المبادئ الاساسية للنظرية:
المتعلم هو من يبني معارفه بمشاركته الفعالة في العملية التعليمية التعلمية. المعرفة القبلية والخبرات شرط أساسي لبناء التعلمات الجديدة. كما يبني المتعلم معنى ما يتعلمه بنفسه بناء ذاتيا حيث يتشكل المعنى داخل بنيته المعرفية بناء على رؤيته الخاصة. و المعرفة عملية و ليست نتيجة( ليست هدفا بل وسيلة لفهم الواقع). الخطأ شرط للتعلم. الفهم شرط ضروري للتعلم. التعلم يقترن بالتجربة و ليس بالتلقين. لكل متعلم تفسير شخصي. كما أن النمو المفاهيمي ينتج من خلال التفاوض مع الآخرين. التأكيد على البحث و النقد وحب الاستطلاع. و التعلم يتم من خلال مواقف حقيقية. و كذلك التعلم لا ينفصل عن التطور النهائي. المميزات الإيجابية للنظرية:
شرك المتعلم في جميع مراحل تعلمه. التعلمات مرتبطه بالواقع. و التقليل من المشاكل الانضباطيه من خلال إشراك المتعلمين في بناء الدرس.
2- النظرية السلوكية تهتم بالسلوك الظاهر للمتعلم. بينما النظرية البنائية تهتم بالعمليات المعرفية الداخلية للمتعلم. 3- دور المعلم في السلوكية هو تهيئة بيئة التعلم لتشجيع الطلاب لتعلم السلوك المرغوب ، بينما في البنائية تهيئ بيئة التعلم لتجعل الطالب يبني معرفته بنفسه. 4- إجراءات التقويم تختلف من نظرية إلى أخرى. بعض نظريات التدريس تركز على الاختبارات معيارية المرجع ، والبعض الآخر يركز على الاختبارات محكية المرجع ، أو تستخدم التجارب أو الأسئلة المفتوحة النهائية. مما سبق نجد أن النظرية البنائية بما تحتوي عليه من فلسفة تربوية تقدم تعلماً أفضل ، يستحسن تطبيقها في العلوم الإنسانية والتطبيقية والرياضية المختلفة ، مما يحتم علينا كمدرسين عدم التسرع وتقديم المعلومات للطلاب على أطباق من ذهب أو فضة. • يجب تكليفهم بعمل ما للحصول على المعلومة مثل البحث عنها في مصادر المعلومات المختلفة المتوفرة كالمكتبة و البيت و الانترنت إلخ ، وعمل البحوث العلمية المناسبة لسنهم. • رفع مهاراتهم في مجال الاتصال بالآخرين بشتى أشكاله التقليدية ، اللفظية اللغوية و الإلكترونية. • تبادل المعلومات والخبرات وتوفير بيئة ثرية بالمعلومات ومصادرها.
على أي أساس تم تقسيم الطلائعيات إلى ثلاث مجموعات ، اهتم العالم إرنست هيكل الطلائعيات على الرغم من أنها كائنات حية ولكن لها طبيعتها وصفاتها الخاصة أي أنها لا تعتبر من النباتات وأيضًا لا تعتبر من الحيوانات يصنفها العالم على أنها كائنات حية تنفصل عن غيرها من الكائنات. على أي اساس تم تقسيم الطلائعيات إلى ثلاث مجموعات؟ – المنصة. على أي أساس تم تقسيم الطلائعيات إلى ثلاث مجموعات
لقد تم تقسيم الطلائعيات إلى ثلاث مجموعات وذلك على أساس الطريقة التي تحصل بها على الطعام ، فهناك أقسام من الكائنات الحية الطلائعيات يحصل كل قسم منهم على الطعام بأسلوبها الخاص. الطلائعيات
هي مجموعة كائنات حية لا تنتمى إلى الحيوانات أو النباتات وفي أغلب الأوقات تكون واحدة الخلية والبعض منها يتمكن من الحركة عن طريق أشياء تشبه الأسواط أو الأهداب وهي حقيقية النواة وتعيش في المكان الرطب الذب به ماء على هيئة مستعمرة من الخلايا. شاهد أيضاً: ما الذي يصنف المخلوقات الحية في مملكة الطلائعيات
طرق حصول الطلائعيات على الطعام
تتمكن الكائنات الحية الطلائعيات المنفصلة عن غيرها والتي لا تكون جزء من النباتات أو الحيوانات من حصولها على الطعام عن طريق ثلاثة طرق وهذه الطرق هي:
عملية التمثيل أو البناء الضوئي: فعلى سبيل المثال بلاستيدات الطحالب والتي تعمل أثناء عملية البناء الضوئي كالبلاستيدات الخضراء، هذا غير أن الميتوكوندريا تمتلك دور كبير وفعال في موضوع تكسير الجزيئات من أجل تحر الماء والطاقة وثاني أكسيد الكربون.
على اي اساس تم تقسيم الطلائعيات الى ثلاث مجموعات وهدايا
الطلائعيات الشبيهة بالنباتات (الطحالب) تصنف الطحالب، من الطلائعيات، وفرق بينها وبين النباتات، انها لا تتوفر، على جذور، أو سيقان، أو أوراق، أو تراكيب، التي تتوفر عليها النباتات. كما أنها تحتوي على صبغة الكلوروفيل، بالإضافة إلى صبغات ثانوية أخرى، التي تمتص أطوالا مختلفة من الضوء، هذا ما يجعلها، تحصل على ألوان مختلفة. يتم تصنيفها، عن طريق ثلاثة خصائص، والتي هي ( نوع الكلوروفيل، والصبغات الثانوية، وطريقة تخزين الغذاء، تركيب الجدار) إلى مجموعات وهي: ( السوطيات الدوارة، الدياتومات، اليوجلينات، الطحالب البنية، الطحالب الذهبية، الطحالب الخضراء، الطحالب الحمراء). الدياتومات وهي وحيدة الخلية، يتكون جسمها، من نصفين، غير متساويين ( صندوق وغطاء). تحتوي على الكلوروفيل، بالإضافة إلى صيغة الكاروتين. يتم تخزين الغذاء، على شكل زيوت، هذا ما يجعله، يطفو فوق المياه، للقيام بعملية، البناء الضوئي. جدارها الخلوي يتكون من السليلوز، بالإضافة إلى السيليكا، ( الذي يبقى طويلا، بعد موته، مكون في التربة الدياتومية، التي يتم استخدامها، في تلميع الفلزات، وتبيض الأسنان، ومجموعة من الأمور الأخرى). على اي اساس تم تقسيم الطلائعيات الى ثلاث مجموعات أبطال آسيا. تكاثرها: يتم جنسيا ولا جنسيا.
شاهد أيضاً: تتكاثر معظم الطلائعيات عن طريق
فالطلائعيات ليست حيوانات ولا نباتات ولا فطريات ولكن في طبيعتها تشبههم أحيانًا و على أي أساس تم تقسيم الطلائعيات إلى ثلاث مجموعات كان الطعام وطريقة الحصول عليه هو الأساس الذي أدى إلى التنويع والتقسيم بين الكائنات الحية الطلائعيات.