[٢] يفوز اللّاعب في اللّعبة عندما يحقّق أربع نقاطٍ وبفارق نقطتين على الأقل عن الخصم، حيث تكون النّتائج على شكل 15، 30، 40 على التوالي وفي حالة التّساوي في النتيجة 40-40 يتم ما يسمّى بالشطب وانتظار فارق النّقطتين للفوز باللّعبة، تتم قراءة النّتيجة في لعبة التنس بنتيجة اللّاعب المتقدم أولًا كما يعلن حكم الكرسي الفائز في اللعبة والنتيجة الكلية. [٣] تتكوّن المجموعة وحسب قوانين كرة المضرب من سلسلةٍ من الألعاب وتنتهي عندما يفوز اللّاعب بست مبارياتٍ على الأقل وبفارق لعبتين على الأقل أكثر من الخصم، وفي حال وصول أحد اللّاعبين إلى 6 أشواط، وكان رصيد الخصم 5 يتم اللّجوء للعبةٍ إضافيّةٍ أي أنه في حال انتصار اللّاعب المتقدم بالنتيجة في تلك اللّعبة يحصل على المجموعة بواقع 7-5، أمّا في حال فوز اللّاعب المتأخّر باللّعبة تصبح النّتيجة 6-6 ويتم لعب التّعادل بموجب مجموعةٍ منفصلةٍ لها قواعدها الخاصة للوصول إلى النّتيجة النّهائية للمجموعة وهي 7-6. [٣]
بطولات الجراند سلام
بطولات الجراند سلام هو اللقب الذي يطلق على أقوى أربع بطولاتٍ على مستوى العالم في عالم الكرة الصفراء والتي تخضع لقوانين كرة المضرب وأحكامها الخاصة حيث يشارك فيها أشهر لاعبي التنس، تضم هذه البطولات كلّا من بطولة ويمبلدون على الأرضيّة العشبيّة، بطولة استراليا المفتوحة على الأرضيّات الصلبة، بطولة أميركا المفتوحة على الأرضيّة الصلبّة، بطولة فرنسا رولاند غاروس على الأراضي الترابيّة.
- كتب قوانين لعبة التنس الأرضي - مكتبة نور
- ما هو التحذير في قوانين كرة التنس الأرضي – e3arabi – إي عربي
- هرم بلوم | المرسال
- ماذا تعرف عن هرم بلوم؟
- تقنيات التعليم : الهرم المعرفي
- تطبيقات هرم بلوم الرقمي - تعليم جديد
كتب قوانين لعبة التنس الأرضي - مكتبة نور
أما إذا اعتقد حكم الكرسي أن اللاعب يضيع الوقت عن قصد، فسيتم إعطاؤه تحذيرًا أولًا لا يؤثر على اللاعب، وسيعطي الثاني نقطة مجانية للخصم، وقد يعني الحكم الثالث والأخير خطأ عدم أهلية اللاعب، فعلى سبيل المثال اللاعب رافايل نادال هو لاعب تنس مشهور للغاية يواجه هذه المشاكل دائمًا، ونادال لديه طقوس من التصرفات لإعداد نفسه قبل أن يأخذ إرسال ومرات عديدة يمر الوقت ويتم تحذيره باستمرار. تسلسل التحذير في كرة التنس الأرضي التسلسل الأول: سيكون أول عمل مسيء أو انتهاك للقواعد بمثابة تحذير شفهي بسيط. التسلسل الثاني: حيث يؤدي تكرار نفس الفعل أو إجراء مختلف إلى فقدان نقطة. التسلسل الثالث: سيخسر اللاعب مباراة إذا تم تحذيره للمرة الثالثة في المباراة. كتب قوانين لعبة التنس الأرضي - مكتبة نور. ومن ناحية أخرى، في التحذير الثالث أو اللاحق بانتهاك القواعد، حيث سيقرر حكم الكرسي إذا كان سيتم استبعاد اللاعب أو ما إذا كان سيطبق عقوبة أشد مثل دفع رسوم لسوء سلوكه إلى الاتحاد الدولي لتنس الأرضي (هذا يمكن أن تكون آلاف اليورو). فعلى الرغم من أنه إذا كان انتهاك مدونة قواعد سلوك التنس خطيرًا للغاية، فإنه سيتخطى الخطوات الوسيطة لنقاط العقوبة، المنصوص عليها في قواعد تحذير التنس وتنتقل مباشرة إلى طرد اللاعب، أخيرًا، في مباريات اللعب الزوجي ، لن يتم معاقبة لاعب التنس الذي انتهك القواعد بشكل فردي، بل سيتم معاقبة الزوج بأكمله، لذلك يجب على لاعب التنس إذا شاركت في بطولات مرموقة، فعليه أن يحاول التحكم في عواطفه وإتباع القواعد على أكمل وجه؛ أي بمعنى يجب أن يكون اللاعب حذرا.
ما هو التحذير في قوانين كرة التنس الأرضي – E3Arabi – إي عربي
العب ألعاب التنس على Y8. كل نقطة في مباراة التنس تبدأ بما يسمى بـ "الإرسال/ ضربة البداية"، حيث يوجه أحد اللاعبين الكرة الثابتة إلى جهة اللاعب الآخر من الملعب. تعتبر لعبة كرة التنس من الالعاب المفضلة لدي الكثير خاصة انها تناسب السيدات ايضا. هل أنت مستعد للفوز ببطولة ويمبلدون أمسك بمضربك. كرة التنس مطاطية وخفيفة الوزن ولونها أصفر وشكلها دائري وهي مكسوة باللباد. -2الضربة الارضية الخلفية. تبدأ اللعبة بقرعة معدنية لتحديد اللاعب، الذي يجب أن يضرب الكرة أولاً، والجانب الذي يريد أن يبدأ المباراة فيه. بدلاً من المضرب ، تم ضرب الكرة باليد. كما يجب على من يضرب الكرة بعد ذلك أن يضرب كل نقطة من. المراجع ↑ "Beginning Tennis - Study Guide", hes. إذا أعاد الكرة، دعها ترتد و وأرسلها إليه مرة أخرى. لعبة اليوم التى سنعدد فوائدها هى التنس والتى تمارس فى مصر بشكل كبير ولها قاعدة كبيرة من الممارسين لعبة التنس المحترفين والهواة. 095 أوقيةٍ، هذا من ناحية المواصفات الشكلية أما فيما يخص. -يستطيع أن يلعب لعبة التنس الأرضي شخصان أو أربعة أشخاص ويحمل كل منهما. ويُطلقعلىعرض الملعب خط البداية(Base لعبة التنس Line)إذ تبدأ عنده أولخطوات اللعبة في لعبة التنس لعبة التنس ، يبلغ قطر الكرة حوالي 6.
لا يستطيع الاحتفاظ بالكرة مدة تزيد عن ثلاث ثوان، أو الاحتفاظ بها...
70 مشاهدة
الأمريكي ويليام مورغن يدين العالم للعبقري الأمريكي وليام مورغن بالكثير جدا فهو...
20 مشاهدة
يبلغ وزن الكرة المستخدمه في لعبة التنس الارضي ما بين 56. 7 جرام...
703 مشاهدة
ويجدر الإشارة هنا إلى أن المعلمين لا يأخذون هذه الأبعاد بعين الاعتبار بالرغم من
أهميتها، وذلك قد يعود إلى عدم التطرق إلى هذه الأبعاد المعرفية في الدورات
التدريبية التعريفية بهرم بلوم، والتي غالبا ما يُركّز فيها على العمليات المعرفية
فقط.
هرم بلوم | المرسال
0 وغيرها يحقق الأهداف المخطط لها. كما اجتهدوا في وضع بعض التوزيعات التي توضح مستوى الأهداف المعرفية التي يحققها استخدام تطبيق معين على هرم بلوم (Bloom)، وبالمثل التطبيقات ومستوياتها على النماذج الأخرى، وسيأتي الحديث عن نموذج SAMR وبعض تطبيقات web2. 0 المتوافقة مع كل مستوى له. ومن أهم من صنف في ذلك – توزيع التطبيقات على مستويات النماذج - المهتمة في التعليم الالكتروني كاثي سكروك ( Kathy Schrock). هرم بلوم | المرسال. قامت كاثي في موقعها بتصنيف مجموعة كبيرة من التطبيقات حسب مستوى المعرفة الذي تحققه على هرم بلوم المنقح، وأشارت إلى أن هناك تطبيقات يمكنها أن تصل بالمتعلم إلى أكثر من مستوى، وذلك حسب استخدامنا لها في التعليم. وسنتعرف على تصنيفاتها لتطبيقات web2. 0 على هرم بلوم المنقح الذي استحوذ على اهتمام كبير جدا من التربويون واهتموا بتوزيع التطبيقات حسب المستوى المعرفي الذي تحققه. ومع الاهتمام الكبير في تصميم المهام التعليمية لتحقق مستوى معرفي عالي، فقد اهتم التربويون بنموذج SAMR في تصميم مهام تعليمية تركز على مخرجات الطلاب، والتدرج في التحول إلى دمج التقنية في العملية التعليمية، كما قام بعض المهتمون بربط هذا النموذج مع نموذج بلوم.
ماذا تعرف عن هرم بلوم؟
هرم بلوم المعرفي
تتالف المستويات
المعرفيه من سته مستويات لبلوم حتى تستطيع القيام بعملنا عند مراجعه مجالي المعلم
والمنهج جيدا....
لقد وضع بلوم عام 1956:
تقسيما لهذا المجال الذي يشتمل على 6مستويات:
1-التذكير:يذكر نص نظريه او قانون كما هو والافعال التي يمكن استخدامها
في هذا المجال هي:يعرف. يذكر. يسمي. يسرد. يسترجع. يكرر. يعدد. يطابق. 2-الفهم: يتضمن التذكير حيث يذكر شيء معين مع التغير يوجد تعديل مع المتعلم والافعال
التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي:يترجم. يحول. يعيد صياغه. يلخص. يعبر عن. يعطي
مثال. يشرح. يراجع. يوضح. يناقش. يقارن. يخمن. يتوقع. يعلل. يربط بـ.. (اكثر من شي)
3-التطبيق:يطبق على شيء جديد يطبق لموقف مشابه في الدرس او موقف مر
عليه قبل ذلك او لموقف جديد والافعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي:يطبق. يستخدم. يحسب. يعد. يحل تمرين. يرسم تمرين. يعالج. يوظف. يستخرج. يقيس. 4-التحليل:هو ان يحلل المواقف لعناصر الاساسيه
والافعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي:يحلل يبرهن. يميز. يعزل. يحدد
العناصر المشتركه في. يختبر. يدقق. تطبيقات هرم بلوم الرقمي - تعليم جديد. يتامل. يستقرا. يكتشف. 5-التركيب:اي ينظم مجموعه معينه من المفاهيم و العلاقات والافعال التي
يمكن استخدامها في هذا المجال هي يؤلف.
تقنيات التعليم : الهرم المعرفي
2- الفهم Understand
يقوم الطلاب في هذا المجال ببناء وصلات جديدة
في عقولهم. حيث يتذكرون أشياء سابقة، ويعدلون عليها. هذا المجال هي: يُترجم ، يُحول ، يُعيد صياغة ، يُلخص ، يعبر عن ، يعطي مثال ،
يشرح ، يراجع ، يوضح ، يناقش ، يقارن ، يخمن ، يتوقع ، يعلل ، يربط بـ...
3- التطبيق
Apply
يطبق على شيء جديد ، يطبق لموقف مشابه في
الدرس أو موقف مر عليه فبل ذلك أو لموقف جديد. ماذا تعرف عن هرم بلوم؟. هذا المجال هي: يطبق ، يستخدم ، يحسب ، يعد ، يحل تمرين ، يرسم تمرين ، يعالج ،
يوظف ، يستخرج ، يقيس. 4- التحليل
Analyze
أن يحلل الموقف لعناصره الأساسية. هذا المجال هي: يحلل ، يبرهن ، يميز ، يعزل ، يحدد العناصر المشتركة في ، يختبر ،
يدقق ، يتأمل ، يستقرأ ، يكتشف. 5- التقويم Evaluate
يتم فحص كافة مصادر المعلومات لتقييم جودتها
وليتم اتخاذ القرارات بناء على المعايير المحددة. هذا المجال هي: ينقد ، يقيم ، يناقش بالحجج ، يبين التناقض ، يصدر حكم ، يدافع عن
، يتخذ قرار ، يبرر
6- الإنشاء Create
يقوم المتعلمين في هذا المجال بإعادة تنظيم
المعلومات بطرق مختلفة. هذا المجال هي: يُؤلف ، يبدع ، يبتكر ، يصمم ، يقترح ، ينسق ، ينظم ، ينشئ ، يجمع
بين.
تطبيقات هرم بلوم الرقمي - تعليم جديد
بعبارة أخرى \" كل مستوى من مستويات التفكير له عناصره الفريدة ولكنه يتضمن أيضا بعض أشكال المستويات الأدنى فالفهم يتضمن معرفة أو تذكراً والتطبيق يتضمن فهماً وتذكراً وفي كل مستوى من هذه المستويات توجد الأسئلة البسيطة والأسئلة المعقدة. أولاً: الأسئلة في مستوى التذكر:
إن أول مستويات التفكير وأدناه هو التذكر والمعرفة. ويقتضي السؤال من هذا النوع من التلميذ أن يتعرف على المعلومات أو يستدعيها وينبغي على التلميذ لكي يجيب على سؤال في مستوى التذكر أو المعرفة أن يتذكر الحقائق والملاحظات والتعريفات والتعميمات التي تعلمها من قبل. من أمثلة هذه الأسئلة:
وعلى الرغم من أن أسئلة التذكر قد تعرضت لانتقادات شديدة من المربين ، بل والسخرية أحياناً. فإن تذكر المادة التعليمية أمر لابد منه فالتذكر ضروري لأي مستوى آخر من مستويات التفكير. وكلما كانت المعلومات التي يتذكرها التلميذ أكثر أهمية وفائدة ، زادت فرصة نجاحه في مستويات التفكير الأخرى. على أن أهمية التذكر أو المعرفة لا ينبغي أن تجعلنا نغفل عن نواحي الضعف فيها وهي:
1ــ معدل النسيان السريع للمعلومات والحقائق. 2ــ أن مجرد تذكر المعلومات لا يتضمن بالضرورة فهما للمعلومات التي يتذكرها التلميذ.
ولكنه يمكنك قلب المستويين (5 و 6) في حال كفالتك لها وفقاً لظروفك الخاصة، وخاصة في حال كان تفسيرك "للتقييم" على أنه غير استراتيجي وغير مرتبط بعمليات صنع القرار. يكون تغيير الترتيب مكفولاً إذا بدلت الظروف المحلية من درجة الصعوبة. تذكر: إن التصنيف يستند على المنطق القائل أن درجة الصعوبة تزداد عبر التقدم بالمستويات - فالناس يحتاجون لتعلم المشي قبل تعلم الركض ـ فهي بهذه البساطة. لذلك في حال تسبب ظرفك في أن يكون "التركيب" أكثر تحدياً من "التقييم"، عندها غيّر الترتيب وفقاً لذلك (قم بقلب الترتيب 5 ـ 6 كما فعل أندرسون وكراتهول) عندها ستقوم بتدريب الناس مستخدماً الترتيب الصحيح. تنويه مهم: يمكنك مشاركة هذا المحتوى كما هو من خلال الرابط المباشر إلى موقع موسوعة التعليم والتدريب ويمنع نقل هذا المحتوى أو إعادة انتاجه بأي شكل من الأشكال تحت طائلة الملاحقة القانونية الدولية. إن جميع الحقوق محفوظة لموسوعة التعليم والتدريب ©
3ــ أن الاهتمام الزائد أو التركز على التذكر قد يؤدي إلى إغفال كثير من العمليات العقلية الأساسية ، التي لا تكسب إلا من خلال الخبرة والممارسة. ثانياً: الأسئلة في مستوى الفهم:
تتطلب الأسئلة في مستوى الفهم من التلميذ أن يبرهن على أن لديه فهماً كافياً لكي ينظم المادة عقلياًً. ولكي يجيب على سؤال في هذا المستوى ، لابد أن يذهب إلى أبعد من استرجاع المعلومات ، ويبرهن على تمكنه منها من خلال قدرته على إعادة صياغتها في عباراته وكلماته هو. وعلى أن يربط بين الحقائق والتعريفات والتعميمات باكتشاف العلاقة بينها. وكثيراً ما تتطلب أسئلة الفهم من التلاميذ أن يفسروا المادة التي تعرض عليهم في جداول أو رسوم بيانية أو خرائط وغير ذلك ، وأن يترجموا معناها. كذلك قد يتطلب السؤال في مستوى الفهم من التلميذ أن يكتشف العلاقة بين فكرتين أو أكثر ، كأن يعطي المعلم التلميذ فكرتين ويطلب منه تحديد العلاقة بينهما. أو أن يعطيه فكره واحدة وعلاقة ما ثم يسأله أن يحدد الطرف الثاني لهذه العلاقة ، وقد تكون العلاقات التي يتضمنها السؤال علاقة مقارنة ، أو علاقة سببية ، أو علاقة عددية ، أو غيرها. على أنه من المهم أن نتذكر ضرورة توافر المعلومات اللازمة للتلميذ حتى يستطيع الإجابة على أسئلة الفهم.