هل الموحدون الدروز لهم صلاة من الجذير بالذكر بان الموحدون الدروز يؤمنون بالله، حيث انهم يؤمن باله واحد، ولهذا اطلق علي انفسهم بالديانة الدرزية، وذلك كونهم موحدون "دين التوحيد"، اذ انهم يصلون في مكان يعرف باسم "الخلوة"، ولا يصلون فيه الا المتدينون فقط، حيث تقوم الديانة الدرزية علي أسس اجتماعية أخلاقية وفرائض دينية أهمها: التوحيد – الإيمان باله واحد. عدم الشرك بالله. وفي ختام المقال، فقد تحدثنا في السطور اعلاه عن الديانة الدروزية، وهي واحدة من الطائفات المنتشرة حول العالم، وقد تم الاجابة عن كافة الاسئلة التي تتعلق بالدروز، ومن ابرزها هل الدروز يصومون رمضان، ويصلون، ومن هم.
&Quot;الدروز&Quot;.. ما نسبهم وأهم معتقداتهم وموقف أهل السنة من تكفيرهم؟ - اليوم السابع
إقرأ أيضاً: أطول فترات الصيام وأقلها في العالم؟
أما سبب عدم ملاحظة ممارسة الموّحدين لهذه الدعائم فيعود الى وجود أكثر نسبة من العلمانيين ضمن هذه الطائفة، اضافة الى المجاورة التاريخية مع المسيحيين مما أدى إلى تداخل العادات والتقاليد وتشابهها بين أبناء البلدات والقرى، الى حد أن الرحالة الانكليزي سانديز روى عام 1610، عندما زار لبنان بحقبة حكم المعنيين، أنه لم يستطع أن يميز بين قرية مسيحية وأخرى درزية. (بقلم: ريمان ضو- لبنان 24)
هل الدروز يصومون رمضان، ويصلون – المنصة
يعد الدروز، من أكبر الطوائف الإسلامية ويوجد عدد كبير منهم فى منطقة الشام، ومؤمنون بمذهب التوحيد ذو التعاليم الباطنية حسب بعض الباحثين، وتعود أصوله إلى الإسماعيلية إحدى المذاهب الإسلامية، كما ترجع جذور الدروز إلى غرب آسيا، ويطلقون على أنفسهم اسم أهل التوحيد أو الموحدين، ويؤمن الدروز بالشهادتين، أن لا إله إلا الله وأن مُحمّدًا رسول الله. ويطلق على "الدروز" اسم "بنو معروف"، ويُقال إن اسم دروز يعود إلى نشتكين الدرزى، الذى انشق عن الدعوة وهرب إلى لبنان لينشر دعوته هناك. وينسب الدروز إلى درزى هو أبو عبد الله محمد بن إسماعيل الدرزى، وقد يروى اسمه بلفظ عبد الله الدرزى ودرزى بن محمد ويقال: إن محمد بن إسماعيل الدرزى هو تشتكين أو هشتكين الدرزى، وقيل ينسبون إلى طيروز إحدى بلاد فارس.
فتاوى ذات صلة
11) داليا محمد همام محمد (2006): فاعلية لعب الدور في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى أطفال ما قبل المدرسة. رسالة ماجستير (غير منشورة), معهد الدراسات والبحوث التربوية, جامعة القاهرة. 12) رهام ماهر نجيب الصراف (2003): فعالية برنامج مقترح في تنمية بعض مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب شعبة اللغة العربية تعليم ابتدائي بكلية التربية جامعة طنطا. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة طنطا. 13) سحر السيد الشورى (1999): أثر بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات القراءة الناقدة والوعي القرائي لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة الزقازيق. 14) السيد عبد الحميد سليمان السيد (1996): تنمية عمليات الفهم اللغوي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولي من التعليم الأساسي. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة الزقازيق, فرع بنها. 15) صفاء عيد العزيز محمد سلطان (2006): أثر بعض استراتيجيات العمليات الذهنية المصاحبة للتعرف في استيعاب المقروء لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وفي تعبيرهم الكتابي. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة حلوان.
دراسات علمية في مجال تنمية مهارات الفهم القرائي والقراءة الناقدة | مركز المنشاوي للدراسات والبحوث
21) عبد الله عيسى إبراهيم عمايرة (2004): بناء برنامج تدريبي لتحسين الاستيعباب القرائي عند طلبة الصف الثامن الأساسي في لواء دير علا واختبار فاعليته. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية الدراسات التربوية العليا, جامعة عمان العربية للدراسات. 22) عطا الله العدل عطا الله (2002): برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة الإبداعية للطلاب الفائقين بالمرحلة الثانوية. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية بدمياط, جامعة المنصورة. 23) فاتن مصطفي محمد مصطفي (1989): مدى إتقان طلاب وطالبات المرحلة الثانوية لمهارات القراءة الناقدة. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية البنات, جامعة عين شمس. 24) فاطمة محمد عبد الرحمن المطاوعة (1990): تنمية بعض مهارات الفهم في القراءة الصامتة عند تلميذات الصف الثاني الإعدادي بدولة قطر واتجاهاتهن نحوها باستخدام أسلوب التعليم الفردي. رسالة دكتوراه (غير منشورة), كلية التربية, جامعة عين شمس. 25) فتحي حسانين محمد علي (1987): أثر برنامج مقترح لتنمية مهارة السرعة والفهم في القراءة الصامتة لدى تلاميذ الصف السادس من التعليم الأساسي. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة طنطا. 26) فتحي رزق عبيد العشري (2001): أسلوب العصف الذهني في تدريس التعبير الشفوي وأثره علي تنمية بعض مهارات المناقشة لدى طلاب المرحلة الثانوية.
أسبوع الموهبة (مسابقة ثقافية سعودية) - موضوع
قيادات المدارس فهي تسهم في تقديم البرامج التعليمية؛ لتعزيز المواهب، وإقامة الورش للطلبة بهدف اكتشاف مواهبهم، وتشجيعهم لاكتشاف ومعرفة شغفهم. منسوبو التعليم أسبوع الموهبة الخليجي يشمل العديد من الفئات، ومن ضمن هذه الفئات منسوبي التعليم؛ الذين يمكنهم أيضاً المشاركة في أسبوع الموهبة. أولياء الأمور في الغالب يهتم أولياء الأمور بالدرجات العلمية، وبقدرات أبنائهم الفكرية؛ لكن عليهم الاهتمام بقدرات أبنائهم الإبداعي، والاهتمام بتحديد مجالات الإبداع لديهم، وهم أيضاً من الفئات المستهدفة من البرنامج، ولهم حق المشاركة. المجتمع المحلي المجتمع المحلي يُعتبر من الفئات المستهدفة، ويستطيع أي شخص المشاركة في الأسبوع الوطني للموهبة. المراجع ^ أ ب ت "عام / انطلاق فعاليات أسبوع الموهبة والإبداع بظهران الجنوب غداً" ، وكالة الأنباء السعودية ، اطّلع عليه بتاريخ 15/1/2022. بتصرّف. ↑ "فعاليات وشعار أسبوع الموهبة" ، برق 24 ، اطّلع عليه بتاريخ 18/4/2022. بتصرّف. ↑ "الأهداف" ، موهبة ، اطّلع عليه بتاريخ 18/4/2022. بتصرّف. ↑ "انطلاق فعاليات الأسبوع الوطني للموهبة والإبداع" ، رسالة الجامعة ، اطّلع عليه بتاريخ 18/4/2022.
37) مها عبد الله السليمان (2001): أثر برنامج قائم علي استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات صعوبات القراءة في الصف السادس الابتدائي. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية الدراسات العليا, جامعة الخليج العربي. 38) ولاء أحمد غريب محمد علي (2006): فعالية استخدام الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفية في تحسين الفهم القرائي وعلاقته بالتحصيل في مادة الفلسفة لدى طلاب المرحلة الثانوية. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة عين شمس. 39) يوسف محمد مثقال عبيدات (1991): أثر طريقة عرض النصوص في الاستيعاب لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة اليرموك.