المزيد حول حبوب منع الحمل في الروابط التالية:
تأثير مفاجئ لحبوب منع الحمل... وما علاقتها بسرطان الرّحم؟
كيف تتفاعل بعض الأدوية مع حبوب منع الحمل؟
حبوب منع الحمل... هل هي بريئة من تهمة الوزن الزائد؟
- حبوب منع الحمل قبل العلاقة الطردية
- حبوب منع الحمل قبل العلاقة بالفضاء
- أسس و مبادئ التعلم النشط وفوائده ونصائح لنجاحه - خطوة
- ما الفرق بين التعلم التقليدي والتعلم النشط؟ – e3arabi – إي عربي
- ماذا تعرف عن التعلم النشط
- سجلات التعلم النشط word جميع سجلات التعلم النشط doc - مذكرات تعليمية
حبوب منع الحمل قبل العلاقة الطردية
تساهم حبوب منع الحمل في تنظيم الدورة الشهرية. في حالة التوقف عن تناول هذه الحبوب من الممكن أن يحدث الحمل مباشرة وبكل سهولة. نسبة نجاحها في منع حدوث الحمل قد تصل إلى 99%. تقلل من الآلام المرافقة للدورة الشهرية. تقلل خطر الإصابة بمرض فقر الدم، وذلك من خلال سيطرتها على كمية الدم التي تنزل في فترة الحيض. تحول دون حدوث التكيسات على المبيض، لأنها تساهم في منع حدوث التبويض في الأساس. تقي من الإصابة بالالتهابات في الرحم. تساعد في التقليل من الأعراض المرافقة لحالة الانتباذ البطاني الرحمي. تساهم في معالجة هشاشة العظام. لا يفضل استخدام حبوب منع الحمل الطارئة قبل ممارسة العلاقة بشكل دوري إلا في الحالات الطارئة أي في حالة عدم استخدام أي وسيلة أخرى لمنع الحمل وذلك لأنها قد تؤدي إلى حدوث الحمل الغير متوقع.
حبوب منع الحمل قبل العلاقة بالفضاء
لطالما اعتُبرت حبوب منع الحمل الوسيلة الأكثر شيوعاً وفعاليّة لمنع حدوث الحمل والتحكّم في عمليّة الإنجاب بالنّسبة للزوجين اللذين يُريدان تأخير حدوث هذا الأمر. ولكن بعد ما أُشيع عن علاقتها بالسرطان، نستعرض في هذا الموضوع من موقع صحتي حقيقة العلاقة بين حبوب منع الحمل وسرطان الثدي. ماذا أُشيع عن حبوب منع الحمل؟
أصدرت جامعة كوبنغاهن في الدانمارك دراسة أثارت ضجّةً كبيرةً عن أنّ حبوب منع الحمل ترفع خطر الإصابة بسرطان الثدي لدى النّساء بنسبةٍ تصل إلى 38 في المئة، خصوصاً إذا كان استهلاك هذه الحبوب يتمّ على فتراتٍ طويلة. اعتمدت الدراسة على بيانات 1. 8 مليون امرأة تحت سنّ الـ50 عاماً في الدانمارك خلال فترةٍ طويلةٍ وصلت إلى 11 عاماً كمعدّل. وبيّنت الدراسة أنّ خطر هذا النّوع من السّرطان يرتفع كلّما تناولت المرأة موانع حملٍ هرمونيّة، ويرتفع الخطر بنسبة 20 في المئة بين من لا يزلنَ يأخذنَ مثل هذه الموانع أو استخدمنَها قبل مدّةٍ قصيرة. وبحسب الدراسة، يصل خطر الإصابة بسرطان الثدي إلى 9 في المئة لمن أخذنَ حبوب منع الحمل لفترةٍ لم تتجاوز عاماً بينما يرتفع الخطر إلى 38 في المئة لمن تعاطينَ هذه الحبوب لمدّةٍ تزيد عن 10 سنوات.
ويوقف أسيتات أوليبريستال - الذي يباع باسم ellaOne - أو يؤخر إطلاق البويضة. ونظرا لاستخدامه حاليا، يجب تناوله في غضون خمسة أيام من ممارسة الجنس لمنع الحمل، ولا يُقصد حاليا استخدامه كشكل منتظم من وسائل منع الحمل. ويُباع ميلوكسيكام تحت الأسماء التجارية بما في ذلك Mobic، وهو دواء مضاد للالتهابات يستخدم لعلاج الحالات طويلة الأمد بما في ذلك التهاب المفاصل الروماتويدي. ونظرت الدراسة في تسع مشاركات، تمت مراقبتهن لدورتين حيضيتين، حوالي شهرين، لتحديد أنماط التبويض الطبيعية لديهن ومتى حدثت زيادة في الجسم الأصفر. وفي الدورة الثالثة، أعطين كوكتيل العقار. ولتحديد ما إذا كانت الإباضة حدثت أو تعطلت، أجرين فحوصات بالموجات فوق الصوتية واختبارات دم لقياس الهرمونات الرئيسية. وأظهرت النتائج، التي نُشرت في مجلة الصحة الجنسية والإنجابية BMJ، أن الإباضة تعطلت لدى ست نساء، بينما استوفت ثماني نساء بعض معايير التبويض غير المكتمل. وخلال الدورة التي تناولت فيها النساء الأدوية، زادت دورات الحيض لديهن بمقدار ثلاثة أيام، من 29 إلى 32، وكانت مستويات البروجسترون لديهن أقل. وأبلغت إحداهن عن نزيف غير منتظم. وقال الباحثون إن النتائج "واعدة" وتشير إلى أن تركيبة الأدوية يمكن أن تعطل الإباضة "عندما تكون مخاطر الحمل أعلى".
يمكن استعمالها كمقدمة لإطار طرح مواد جديدة. وتعتمد درجة تدخل وتوجيه المدرس على نوعية المادة ومكانها بالنسبة للمنهاج. من أمثلة التعلم النشط:
مناقشة دراسية حول الموضوع. ويمكن إقامتها في الحصة الدراسية أو عبر الإنترنت. باعتماد طريقة فكر-ناقش-شارك ( بالإنجليزية: think-pair-share) وهو تمرين يطلب من المتعلم أن يفكر بالمسألة أو المادة، ثم يناقشها مع متعلم أو أكثر من طلاب المادة وأخيرا مشاركة النتائج مع بقية طلاب المادة كمناقشة رسمية. ويأتي دور المدرس خلال المناقشة الرسمية بتوضيح ما التبس من أفكار أو معلومات. تمرين كتابي قصير، يسمى عادة " مقالة الدقيقة الواحدة " ( بالإنجليزية: one minute paper). وهذه طريقة مفيدة في مراجعة المواد. وعادة يجب الابتعاد عن حل المسائل خلال التعلم النشط. إذ أشار سويللر أن لحل المسائل نتائج عكسية للتعلم واقترح بأن يقوم المتعلمون بدراسة مساءل محلولة على أساس أن لها فعالية أعلى في اكتساب وفهم الترسيمة. لذلك، يشجع المدرسون على تقديم أو شرح المبادئ الأساسية للمادة قبل الشروع في تطبيق أي من الأمثلة. أسس و مبادئ التعلم النشط وفوائده ونصائح لنجاحه - خطوة. وبالعادة، يستعمل الروبرك كنظام تقييم. التعلم عن طريق التعليم [ عدل]
ومن الإستراتيجيات التعليمية المفيدة التي تجمع بين التعلم النشط والتوجيه هو «التعلم عن طريق التعليم» الذي اقترحه مارتن عام 1985 ومارتن وأوبل عام 2007.
أسس و مبادئ التعلم النشط وفوائده ونصائح لنجاحه - خطوة
فهو لا يسيطر على الموقف التعليمي ( كما في النمط التقليدي) ، و لكنه يدير الموقف التعليمي إدارة ذكية بحيث يوجه المتعلمين نحو الهدف منه. و هذا يتطلب منه الإلمام بمهارات هامة تتصل بطرح الأسئلة وإدارة المناقشات ، و تصميم المواقف التعليمية المشوقة و المثيرة و غيرها..
أبرز فوائد التعلم النشط.
ما الفرق بين التعلم التقليدي والتعلم النشط؟ – E3Arabi – إي عربي
التعلم النشط
إن كنت مهتمًا بمجال التعليم ، فلا شك أنك سمعت بما يسمى ( التعلم النشط) ، وتساءلت داخلك: ما هو التعلم النشط ؟ وبما يختلف عن التعلم التقليدي ؟ وهل يحتاج إلى إمكانيات وتجهيزات معينة؟ ما هي إيجابياته وسلبياته؟
ورغم بحثك الحثيث عن أجوبة هذه الأسئلة، إلا أن الأمور ما زالت مشوشة بالنسبة إليك، أليس كذلك؟
لذا، وسعيًا منا لتبسيط المعرفة وإيصالها لكل قارئ، نضع بين أيديكم هذا الشرح الوافي عن التعلم النشط آملين أن ينال إعجابكم. مفهوم التعلم النشط
يُعد التعلم النشط أحد اهم السبل التي تتبعها المؤسسات التربوية في سعيها للخروج من محدودية التعلم التقليدي (الذي يعتمد على علاقة أحادية بين المعلم كمصدر للمعلومة والطالب كمستقبل لها) إلى آفاق تعظيم دور الطالب كطرف مشارك في العملية التعليمية خلال الفصل الدراسي، عن طريق استراتيجيات تتضمن المناقشة وتعلم حل الإشكاليات وأنشطة تبادل الأدوار (Role Play) إلخ…
ما الفرق بين التعلم النشط والتعلم التقليدي
يغلب على الفصل (التقليدي) أمران:
الأول/ دفع الطالب للتعامل بسلبية مع المنهج، حيث ينحصر دوره في التلقي للمعلومة دون القدرة على مناقشتها أو المشاركة فيها. الثاني/ وحتى في حال وجود منفذ للمشاركة (من خلال طرح الأسئلة والإجابة عليها مثلًا)، فيغلب على هذه المشاركة أن تكون محصورة في عدد محدد من الطلاب (المتميزين منهم في الغالب)، بينما يقف البقية موقف المتفرج من الحوار الدائر.
ماذا تعرف عن التعلم النشط
علاوة على ذلك فإن استراتيجية الخريطة الذهنية تعد وسيلة من أبرز الوسائل التي تساعد على التعلم والتفكير وبناء الرؤية للمفهوم المراد تذكره برسم معين.
سجلات التعلم النشط Word جميع سجلات التعلم النشط Doc - مذكرات تعليمية
استراتيجية العصف الذهني والتي تعد من أفضل استراتيجيات التعلم النشط؛ حيث أنها تلعب دوراً كبيراً في منح الطلاب الوقت الكافي للتوصل إلى أفكارهم الخاصة بشكل فردي قبل مشاركتها مع المعلم بصوتٍ عالي، كما أن هذه الاستراتيجية تساهم في بناء التفكير الفردي إلى تقديم أفكار أفضل، وتقليل التفكير الجماعي. سجلات التعلم النشط word جميع سجلات التعلم النشط doc - مذكرات تعليمية. استراتيجية تخطيط المفهوم التعاوني، وهي من أكثر الاستراتيجيات الرائعة للطلاب؛ حيث أنها تلعب دوراً كبيراً في إبعاد الطلاب عن وجهات نظرهم الفردية، ومن ثم الاكتساب من أفكارهم بالعديد من المشاريع والواجبات. استراتيجية ردود الفعل في الوقت الحقيقي والتي تساهم في تحديد الاتجاهات، والنظر في وجهات النظر الجديدة، ويمكنك تطبيق هذه الاستراتيجية من خلال تقديم مقطع فيديو للطلاب أو محاضرة صغيرة؛ لملاحظة ردود أفعالهم ومن ثم الحصول على وجهات النظر المختلفة. استراتيجية رسم الخرائط الذهنية والتي تعد من أبرز استراتيجيات التفكير النشط؛ حيث أنها تستخدم في تنظيم التفكير، وتنظيم المعلومات، وتقوية الذاكرة. بالإضافة إلى ذلك، فإن هذه الاستراتيجية تساعد بشكل كبير في تنمية المهارات المعرفية والادراكية مما يجعلها بمثابة المنشطات العقلية.
التعلم النشط ( بالإنجليزية: Active learning) هو مصطلح شامل لمجموعة من أساليب التدريس التي تركز على إلقاء مسؤولية التعلم على المتعلم أو الطالب. انتشر هذا المصطلح في ثمانينات القرن العشرين إلا أنه أصبح شائعا في التسعينيات بسبب تقرير كلا من بونويل وإيسون إلى جمعية دراسات التعليم العالي الأميركية عام 1991 والتي عرض أساليب مختلفة لتشجيع تطبيق التعلم النشط. ويَعتبر ماير أن التعلم النشط هو مبدأ انبثق عن نظريات التعلم الاستكشافي الأقدم. والمبدأ يعتمد على فكرة أن المشاركة النشطة للمتعلم في مواد التعلم يجعله قادرا على استرجاع المعلومات بشكل أفضل. وعارض بعض المؤلفين المعروفين هذه الفكرة لعدم وجود أي إثباتات لها. [1] [2] واقترح ماير أن يكون المتعلم نشط إدراكيا ( بالإنجليزية: cognitively active) وليس نشط سلوكيا ( بالإنجليزية: behaviorally active). أمثلة [ عدل]
اقترح كلا من بونويل وإيسون أن يتعاون كل متعلمين اثنين معا لمناقشة المادة الدراسية بأخذ أدوار أو المناظرة، أو المشاركة في حل حالة دراسية، أو الاندماج في مسألة تعلم متشارك، أو تحرير مقالات وإلى ما هنالك. وهذه الأنشطة فعالة كمواد متابعة إلا أن فائدتها أقل عند اعتمادها كأسلوب لطرح مواد جديدة.