"تحصنت بذي العزة، واعتصمت برب الملكوت، وتوكلت على الحي الذي لا يموت،
اللهم اصرف عنا الوباء، بلطفك يا لطيف، إنك على كل شيء قدير". "اللهم إنا نسألُك العفوَ والعافيةَ، في الدنيا والآخرةِ، اللهمَّ إني نسألُك العفوَ والعافيةَ،
في دِيننا ودنيانا وأهلنا ومالنا، اللهمَّ استُرْ عوراتنا، وآمِنْ روعاتنا، واحفظنا من بين يدينا،ومن خلفنا، وعن يميننا، وعن شمالنا، ومن فوقنا، ونعوذُ بك أن نغتال من تحتنا".
فضل الدعاء في العشر الأواخر من رمضان.. أدعية للحبيب والمريض
صلاة التراويح بجامع محمد بن يوسف الحسن
تحميل تلاوات
صلاة العشاء والتراويح
لفضيلة الشيخ
مشاري راشد العفاسي
ليلة 19 رمضان 1443 هـ
في جامع محمد بن يوسف الحسن - منطقة البسيتين - مملكة البحرين
صلاة التراويح بجامع محمد بن يوسف الحسن رمضان 1443 هـ
الشيخ مشاري العفاسي يؤم المصلين في صلاة العشاء والتراويح بجامع محمد بن يوسف الحسن
يوم الثلاثاء 18 رمضان 1443 هـ
حيث قرأ ما تيسر من سورة ق في صلاة العشاء وسورة إبراهيم في صلاة التراويح مع الدعاء
اصدارات وتلاوات عام 1443 هـ
تسجيل من تلاوات القرآن الكريم مشاري العفاسي mp3
اللهم إنا نسألك بأسمائك الحسنى وبصفاتك العلا وبرحمتك التي وسعت كلّ شيء، أن تمنّ علينا بالشفاء العاجل، وألّا تدع فينا جرحًا إلّا داويته، ولا ألمًا إلا سكنته، ولا مرضًا إلا شفيته، وألبسنا ثوب الصحة والعافية عاجلًا غير آجلًا، وشافِنا وعافِنا واعف عنا، واشملنا بعطفك ومغفرتك، وتولّنا برحمتك يا أرحم الراحمين. دعاء العشر الأواخر من رمضان السديس مكتوب يتميز السديس بصيغ أدعيته التي تدخل قلوب المسلمين، لذلك يبحث كام هائل من المسلمين عن دعاء العشر الأواخر من رمضان السديس مكتوب، كما أن الدعاء في رمضان له فضائل كثيرة، لما ورد عن الطبراني عن الرسول صلى الله عليه وسلم إنه قال: إنَّ لِرَبِّكُمْ عزَّ وجلَّ فِي أَيَّامِ دَهْرِكُمْ نَفَحَاتٍ، فَتَعَرَّضُوا لَهَا، لَعَلَّ أَحَدَكُمْ أَنْ تُصِيبَهُ مِنْهَا نَفْحَةٌ لا يَشْقَى بَعْدَهَا أبدًا، إليكم دعاء العشر الأواخر من رمضان السديس مكتوب. اللهم اهدنا فيمن هديت، وعافنا في من عافيت، وتولنا فيمن توليت، وبارك لنا فيما أعطيت، وقنا شر ما قضيت، اللهم اقسم لنا من خشيتك ما تحول به بيننا وبين معصيتك، ومن طاعتك ما تبلغنا به جنتك، ومن اليقين ما تهون به علينا مصائب الدنيا.
فوائد التعلم التعاوني:
يمكن إجمال فوائد التعلم التعاوني في النقاط التالية:
- المجموعات الصفية توفر آليات التواصل الاجتماعي، وتسمح بتبادل الأفكار وتوجيه الأسئلة بشكل حر، وشرح الفرد للآخر، ومساعدة الغير في فهم الأفكار بشكل له معنى، والتعبير عن الشعور. - إعطاء الفرصة لجميع الطلبة بأن يشعروا بالنجاح. - استعراض وجهات نظر مختلفة حول موضوع معين أو طريقة حل معينة. - مراعاة الفروق الفردية في العمر، مراحل التطور الإدراكي المعرفي، الاتجاهات، الدافعية، القدرة، الاهتمامات، الأنماط الإدراكية، الخلفيات الثقافية، ومن الجدير بالذكر هنا أن اتباع أسلوب التعلم التعاوني لا يزيل هذه الفروق وإنما يعالجها ويقلل منها. 4 من أهم إيجابيات التعليم التعاوني. - خلق جو وجداني إيجابي، خاصة للطلبة الخجولين الذين لا يرغبون في المشاركة أمام الصف. - تطوير مهارات التعاون والمهارات الاجتماعية، الأمر الذي يهيئ الطلبة للعمل في أطر تعاونية في عدة وظائف في حياتهم المستقبلية. - توفير فرصة طلب الطالب للمساعدة من أفراد المجموعة أو من المعلم في أي وقت يحتاج لها. - التخفيف من الجو السلطوي في الصف والذي يخلق جو من القلق، والتحويل إلى جو ودي. الشروط الواجب توفرها لتطبيق أسلوب التعلم التعاوني:
يعتقد البعض أن مجرد تقسيم الطلبة في مجموعات متجانسة داخل الصف وتكليفها بمهمات معينة أو جلوس الطلبة بجانب بعضهم البعض على الطاولة نفسها ليتحدثوا مع بعضهم في أثناء قيامهم بإنجاز تعيناتهم الفردية هو التعلم التعاوني، إلا أن هذه العملية تحكمها شروط أساسية من الضروري توافرها وهي:
- الطلاب يتعلمون في مجموعات صغيرة من 2-6 طلاب في المجموعة الواحدة، والبعض يعتقد أن العدد 4 هو الأمثل لعدد الطلبة في المجموعة، ومن الجدير بالذكر هنا أنه يفضل في البداية أن يكون العدد المجموعة في البداية أقل ما يمكن، ثم يمكن أن يتزايد.
4 من أهم إيجابيات التعليم التعاوني
وتنشيط الكثير من المفاهيم والقيم المجتمعية والعمل الجماعي. والتعليم التعاوني وسيلة من وسائل التعلم في فترة الصيف، إذ يعتمد المعلم في التعلم التعاوني على تقسيم المتعلمين إلى عدة مجموعات. بحيث تكون أفراد كل مجموعة حوالي خمسة أو ستة ولا يقل عن أربعة في الغالب، ويتم وضع أشخاص من فئات مختلفة. من حيث التفكير والتحصيل العلمي، ومن حيث إتقان بعض المهارات المهارات. ويطلب من كل مجموعة تقسيم الأدوار فيما بينها. اقرأ أيضاً: مفهوم التعلم والتعليم والفرق بينهما بالتفصيل
أهمية التعلم التعاوني
أهمية التعلم التعاوني الاولي هي حلّ بعض المشكلات. من أهمية التعلم التعاوني انه يتيح التَّعلُم باستخدام الألعاب وغيرها. الخروج بالعملية التَعليميّة من النمط التقليدي ومن الأسلوب القديم إلى أسلوبٍ جديد حديث. استخدام جميع الإمكانيات وتوظيفها للتَّعلُم وتسخيرها للمتعلم. خلق أجواء دافئة وِدية جميلة، بين المُعلِّم والمُتعلِّم وبين المتعلمين فيما بينهم. القضاء على بعض الصفات السلبية، مثل الأنانيّة وحُبّ الذَّات وزرع روح التعاون والمحبة والإيثار. تنوع الإمكانيات واستغلال المهارات وتعزيز العمل. تقليل الوقوع في الخطأ أثناء التعلم نتيجةَ التعاون والأخذ بأكثرِ من رأي، واتباع المشورة من كافَّة الأعضاء المشتركين في المجموعة.
طريقة مجموعة النقاش
خطوات هذه الطريقة: يشرح المعلم المفهوم. يسأل المعلم سؤاله لكل فريق بصوت منخفض أو من خلال أوراق العمل. يتحاور الطلبة حول السؤال في كل مجموعة أو فريق. من الممكن أن تقدم كل مجموعة ورقة إجابة واحدة، أو يسأل المعلم سؤاله للصف بشكل عام. طريقة المقابلة ذات الخطوات الثلاثة
خطوات هذه الطريقة: يكون الطلبة مجموعتين ثنائيتين داخل فريقهم الرباعي، وكل مجموعة تقود طريقة المقابلة أو النقاش وحدها. يعكس الطلاب أدوارهم، الذي يسأل يصبح في موقع المجيب وبالعكس. يدير الطلبة الوضع بتغيير المجموعات الثنائية داخل كل فريق رباعي. الأسس النظرية للتعلم التعاوني ينطلق التعلم التعاوني من أساسين رئيسين هما: الأساس النمائي يقوم التعلم التعاوني على الاتجاه النمائي المشتق من نظريات بياجيه وفيجاتسكي. الافتراض الأساسي للتعلم التعاوني وفق هذا الاتجاه هو أن التفاعل بين الطالب مع زملائه عند دراسة مشكلات أو موضوعات علمية يزيد من تمكنهم من المهارات والمفاهيم الأساسية مقارنة بتفاعل الطلاب مع المعلم. ويعزي ذلك إلى أن مدى التطور العقلي لدى الطلاب متشابه مما يمكن الطلاب ذوي الأعمار المتقاربة للعمل خلال منطقة النمو نفسها.