أو هي تلك المهارات الأساسية اللازمة في توظيف تعليم النحو، إذ يمكن أن تستخدم في خدمة عمليات ما بعد الإدراك، وعمليات التفكيك أو التفكير الناقد والإبداعي، وهي وسائل لأهداف محددة مثل التحليل الناقد لحجّة ما. كما عُرّفت مهارات التفكير العليا بأنّها عمليات عقلية تتضمّن كلاّ من مهارات التفكير الناقد، والتفكير الإبداعي، وتتضمنّ الجانب الإنتاجي للتفكير الذي يشمل الفهم، والتفسير، والحكم الجيّد على الأشياء، والتوصّل إلى المعاني. * أهمّية تعليم مهارات التفكير العليا في النّحو:
لاستجلاء المفهوم السابق يجب إبراز أهمية مهارات التفكير العليا في النحو لطلاب المرحلة الثانوية. وهذا ما سيتم كالتالي:
أولا: أهميتها للطلاب:
1. مساعدتهم للنظر في القضايا المختلفة من وجهات نظر الآخرين. 2. تقييم آراء الآخرين في كثير من المواقف. والحكم عليها بنوع واضح من الدّقة. 3. تحرير عقولهم وتفكيرهم من القيود، أثناء الإجابة عن الأسئلة الصّعبة. 4. الإلمام بكيفية التعلّم، وبالطّرق والوسائل التي تدعّمه. ثانيا: أهميتها بالنسبة للمدرسين:
1. مساعدتهم في الإلمام بمختلف أنماط التعلّم، ومراعاة ذلك في العملية التعليمية. 2. زيادة الدّافعية والنّشاط والحيويّة لدى المدرّسين.
مهارات التفكير العليا - Google Slides
من مهارات التفكير العليا، يعرف التفكير على أنه عبارة عن كل ما يقوم به العقل الواعي وهو عبارة عن سلسلة من العمليات الإدراكية والحسابات الذهنية التي يقوم بها الدماغ من تذكر الأشياء الضرورية وتذكر الماضي واستحضاره، إضافة إلى خلق صورة معينة عن ماضي معين، أو الحوار الداخلي ما بين الفرد وذاته والذي يتيح من خلاله التحلل والتفكير في أمر ما ليساهم بدمج المعلومات التي يحلّلها الدّماغ من مهارات التفكير العليا التفكير الناقد/ وهو عبارة عن التفكير المكون من الاستنتاج, المقارنة, التحليل, الترتيب و التصنيف, اتخاذ القرار والبحث والتقصي. التفكير الإبداعي/ وهو التفكير المكون من الطلاقة, المرونة, الاصالة, العصف الذهني, اجراء الدمج او التكامل بين الاشياء وحل المشكلات حل المشكلات اتخاذ القرار. التفكير فوق المعرفي هو التفكير الذي يمكن تنميته عن طريق العديد من الوسائل من بينها توجيه الأسئلة ذات المستويات العليا وإتاحة فترة زمنية أطول لسماع الإجابة. إذن بالمختصر من مهارات التفكير العليا هي / التفكير الناقد والتفكير الإبداعي والتفكير فوق المعرفي.
من ابرز مهارات التفكير العليا - موقع سهيل
3. جعل عملية التّدريس تتّسم بالإثارة والتشويق. 4. رفع معنويات المدرّسين، وزيادة ثقتهم بأنفسهم. في ضوء ما سبق تتضح أهمية مهارات التفكير العليا في النحو لطلاب اللغة العربية، وتحديداَ فيما يلي:
1. تنمي لديهم الفهم الصحيح للتراكيب اللغوية بناءً على فهم العلاقات الرابطة بين أجزائه. 2. تدريبهم على تصنيف حالات الاتفاق أو التشابه أو القواسم المشتركة في القاعدة النحوية. 3. تكسبهم مهارة القياس النحوي الجيّد. 4. تنمي لديهم حسن الاستدلال، والتحليل للظواهر النحوية. 5. تدربهم على جودة التفسير والتعليل النحوي؛ بما يمكّنهم من تنمية ملكاتهم العقلية. 6. تكسبهم مهارة تعميم الحكم النحوي بعد قيامهم بعملية استقراء ناقص للقاعدة. * تصنيف مهارات التفكير العليا في النحو العربي:
سعيا لتحديد قائمة بمهارات التفكير العليا في النحو لطلاب اللغة العربية، يمكن ذكر العناصر التالية:
1. مهارات التركيز وتتضمّن: الإحساس بالمشكلة، وتحديدها، وتحديد الهدف أيضا. 2. مهارات جمع المعلومات، وتشمل: الملاحظة، والاستدعاء أو التذكر، والتساؤل. 3. مهارات تنظيم المعلومات، وتتضمن: التمثل، والمقارنة، والتصنيف، والرتبة. 4. مهارات تحليل المعلومات، وتشمل: تمييز وتوضيح المكونات والصفات، وتحديد العناصر الأساسية.
عيون العرب - ملتقى العالم العربي - دورة الأساليب والإتجاهات العالمية الحــديثــة في الإدارة
يُعتبر النحو العربي أحد فروع اللغة العربية، وهو علم يهدف إلى تقنين القواعد والتعميمات التي تصف تركيب الجمل والملمات وعملها في حال الاستعمال اللغوي. وتعدّ مهارة التفكير العليا من المهارات الأساسية في النحو العربي؛ انطلاقا من هذا الأمر، يمكن تناول الجوانب التالية:
* مفهوم مهارات التفكير العليا:
نَبعَت مهارات التفكير العليا من أعمال بلوم عندما صنف المستويات المعرفية إلى ستة مستويات تبدأ بالتذكّر، والفهم والتطبيق، ثمّ التحليل، والتركيب، وأخيراً التقويم. ومنذ ذلك الوقت تمّ تقسيم مهارات التفكير إلى مهارات أولية (أساسية) تمثلها المستويات الثلاثة الأولى، ومهارات التفكير العليا تمثلها المستويات الثلاثة الأخيرة من تصنيف بلوم. فمهارات التفكير العليا هي نوع من المهارات التي تجمع بين مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير الإبداعي؛ أي أنّها نوع مكافئ لإدماج كلا النمطين (التفكير الناقد، والتفكير الإبداعي)، حيث إنّ التفكير الجيد هو ذلك التفكير الذي يتكوّن من مجموعة من القدرات الناقدة والإبداعية، وتعدّ القواسم المشتركة بين كلا النوعين هي ما يُطلق عيه اسم مهارات التفكير العليا. وقد عُرّفت هذه المهارات بأنّها مجموعة من العمليات العقلية، التي تتمثّل في عمليات المراقبة والقياس، والاستنتاج، والتنبؤ، والتصنيف، وجمع البيانات وتسجيلها، علاوة على تفسير هذه البيانات أو المعلومات.
ما هى مهارات التفكير العليا ؟ مادة لغتى ثالث متوسط الفصل الأول لعام 1443هـ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
وهذه فرصة لأقول هذا من فضل ربي وشكرا لكل دار نشر صديقة ساهمت بنشر كتبي ، وشكرا لكل صديق شرفني ونشر معي كتاب، وشكرا لكل صديق اهداني من وقته الثمين لاقتناء وقراءة ما نشرت 🙏🏻
رواق
@Rwaq
2 years ago
هناك فرق بين التفكير و التفكير الشامل, فالتفكير الشامل يتكون من 4 أنماط:- النقدي والابداعي والتحليلي والعاطفي. في دورة"مهارات التّفكير الشّامل"مع د. صلاح معمار, سوف تتعلم ما هو التفكير الشامل و ما هي طرق تطبيقه!! التحق بها الأن
#مهارات_الطالب_الجامعي
TeachThought
@TeachThought
2 months ago
Using the right question at the right time can not evaluate understanding but can help students think about what they think. #CriticalThinking
50 Questions To Help Students Think About What They Think
TED-Ed
@TED_ED
4 weeks ago
Critical thinking is a vital life skill. 𝗧𝗖𝗘𝗔
@TCEA
مدارك للنشر
@DarMadarek
تنظم دار #مدارك عبر مساحة تويتر لقاءً تفاعليا بعنوان:
«قوة التفكير.. في تطوير جودة الحياة»
باستضافة: د. صلاح معمار
وإدارة: عبدالسلام الطليحان
ننتظركم ✨
جامعة طيبة Taibah U
@taibahu
a month ago
المدرب والمحاضر الدولي لبرامج التفكير الإبداعي - د.
5. مهارات توليد الأفكار، وتشمل: الاستنتاج، والتوقع أو التنبؤ، واكتشاف التراكيب الخارجية ذات الصلة بالموضوع، وإعادة البناء. 6. التركيب، وتتضمن: التلخيص، والتكامل، وتنمية المخرجات. 7. التقويم والتطبيق، وتشمل: تحديد المعايير الضرورية للحكم، والتنوع، والمراجعة، والانتقال أو التحول. بقلم: ماهر عبد الباري (بتصرف)
شرح قصيدة من ملعقة طرفة بن العبد في مادة اللغة العربية للصف الحادي عشر من الفصل الدراسي الاولة وفق مناهج سلطنة عمان حيت يحتوي علي شرح الابيات والمفردات واسخراج الافكار. شرح قصيدة من معلقة طرفة بن العبد: - الفصل الاول من معلقة طرفة التعريف بالشاعر: هو طَرَفَةُ بن العبد بن سفيان من بني بكر بن وائل ، شاعر مجيد يأتي في المرتبة الثانية بعد امرئ القيس وله بعد المعلقة شعر حسن وله ديوان مطبوع ، وقد قال الشعر صغيرا وأجاد فيه ، وحدث أن هجا عمرو بن هند فأعطاه رسالة إلى عامله بالبحرين يأمره فيها بقتله هو والمتلمس ، فأما المتلمس فقد نجا بعد أن فض الكتاب وعرف ما فيه ، وأما طرفة فقد أوصل الكتاب إلى العامل في البحرين ، فقال: اختر قتلة أقتلك بها ، فقال: اسقني خمرا فإذا ثملت فافصد أكحلي ، ففعل حتى مات فقبره في البحرين ، وكان أصغر الشعراء سنا ، إذ كان ابن عشرين سنة حين قتل. 1- لِخَوْلَةَ أَطْلالٌ بِبُرْقَةِ ثَهْمَدِ ** تَلُوحُ كَبَاقِي الوَشْمِ فِي ظَاهِرِ اليَدِ المفردات: 1 - أطلال: مفردها طلل ، وهي بقايا الديار بعد رحيل أهلها ، كبقية الرماد والحوض الذي تشرب منه الجمال ، والأثافي (التوافي باللهجة العمانية) والبعر وغيرها.
ديوان طرفة بن العبد
الكثير من المهتمين باللغة العربية، وبعلم الشعر يريدون التعرف على ما هي المعلقات السبع ؟، وإجابة هذا السؤال ستجده بالتفصيل في هذا المقال في موقع موسوعة ، كما سنشير إلى أسماء أصحاب المعلقات، وتأثيرهم العميق على الشعر العربي، كما سنقم بتوضيح خصائص المعلقات، فإذا نظرنا إلى التراث العربي سنجد أن المعلقات هي الأساس العلمي لكتابة الأشعار، وهناك العديد من الأسماء الرنانة تركوا بصمتهم في هذا المجال. ما هي المعلقات السبع
بداية علم الأدب والشعر العربي كان من المعلقات، والمعلقات هي مجموعة من القصائد الشعرية القديمة، ظهرت في العصر الجاهلي في شبه الجزيرة العربية. وبسبب جمال المعلقات وقيمتها اللغوية العالية عُلقت على أستار الكعبة، فأصبح لها قيمة خاصة. وكُرم الشعراء بتعليق أشعارهم على أستار الكعبة، وكانت الأشعار تُكتب بماء الذهب. واختيار الأشعار التي ستعلق على أستار الكعبة كانت عملية تتم بتمحيص وتدقيق شديد. ما هي المعلقات السبع ؟. هي الأبيات الشعرية المميزة التي كانت تكتب وتعلق على أستار الكعبة. وأصحاب المعلقات السبع هم امرؤ القيس،طرفة بن العبد، زهير بن أبي سلمى، لبيد بن ربيعة، عمرو بن كلثوم، عنترة بن شداد، الحارث بن حلزة اليشكري.
طرفة بن العبد Diwan
مُختتماً حديثه بأن مسرحية طرفة بن العبد "كانت لائقة بتصور مهرجان مفتوح مثل سوق عكاظ، فقد اكتفينا من الندوات المغلقة في الفضاءات المغلقة، خصوصاً وأن المسرحية شكل من أشكال الإبداع في الفضاء المفتوح". ومن جهته، قال الشاعر اللبناني شوقي بزيع الفائز بجائزة شاعر عكاظ لهذا العام ل "الرياض": "لقد كانت مسرحية طرفة بن العبد مفاجأة بكل المقاييس وذلك على مستويين، تمثل الأول في التمثيل والإخراج حيث كان هناك تنوع ومشهدية غنية من خلال اللوحات التي عرضت، فلم تكن هناك أي كوابح، إذ شاهدنا جرأة عالية في حركة الجسد وتعبيره عن كل أسئلة الإنسان وعلاقته بالأخر". وأضاف: "أما المستوى الثاني فظهر في النص بتقديمه مثال في غاية الجرأة عن علاقة الشاعر بالسلطة مُمثلة بشخصية عمرو بن هند، وهنا أشيد بالفنان زيناتي قدسية الذي جسد هذه الشخصية ببراعة، إلى جانب زملائه الآخرين خصوصاً من جسدا دوري طرفة وخاله المتلمس". وزاد بزيع في حديثه قائلاً: "استطاع المخرج والكاتب أن يقدما رؤية وجودية لهذا الشاعر الاستثنائي، خصوصاً في اللوحة الأخيرة وموقف طرفة الساخر المتحدي للموت وغير الآبه بأي مصير مأساوي ما دام منسجماً مع نفسه ومع قناعاته، فبدا قتل طرفة شبيهاً بالانتحار وكأنه يقدم فعلاً احتجاجياً ساخطاً على مجتمع لا يشرفه أن ينتمي له كما يبدو، فهي صرخة انتصار للفرد الذي يتم سحقه تحت الجماعة، لذا كانت هذه المسرحية أحد أهم الأنشطة التي عبرت عن روحية سوق عكاظ".
إلى هنا نكون قد وصلنا لختام مقالنا الذي تعرفنا فيه على من هو الشاعر الذي حمل رسالة قتله بيده، بالإضافة إلى القصة الحقيقية وراء وفاته، وسيرته الذاتية وبعض القصائد من معلقته الجاهلية.