فالشيء الذي يفتن الرجال بالرؤية أو بالسماع تمنع منه المرأة حتى لا تفتن ولا تفتن؛ ولهذا يحرم عليها الخضوع بالقول؛ لأنه يفتن الرجال؛ ولهذا قال سبحانه: يَا نِسَاءَ النَّبِيِّ لَسْتُنَّ كَأَحَدٍ مِنَ النِّسَاءِ إِنِ اتَّقَيْتُنَّ فَلا تَخْضَعْنَ بِالْقَوْلِ فَيَطْمَعَ الَّذِي فِي قَلْبِهِ مَرَضٌ [الأحزاب:32] أي: مرض الشهوة، وهكذا غيرهن من باب أولى، إذا كان نساء النبي ﷺ مع تقواهن لله، وكونهن من أكمل النساء فغيرهن أحوج إلى هذا، والخطر عليهن أكبر. وفي الصحيحين عن عائشة -رضي الله عنها- أنها قالت: لما سمعت صوت صفوان بن المعطل في غزوة الإفك يسترجع لما رآها قد تخلفت عن الغزو، قالت: «فلما سمعت صوته خمرت وجهي، وكان قد رآني قبل الحجاب»، فعلم بذلك أن النساء كن قبل الحجاب لا يخمرن وجوههن، وبعد الحجاب صرن يخمرن وجوههن، وهكذا كان الصحابة كان الصحابيات في حجة الوداع مع النبي ﷺ يخمرن وجوههن عن الرجال. أما ما في حديث ابن عمر: ولا تنتقب المرأة ولا تلبس القفازين فالمراد النهي عن النقاب الذي هو مخيط للوجه لا تلبسه، ولكن تغطي وجهها بغير ذلك كالجلباب والخمار. أحاديث عن الحجاب - موسوعة. المقدم: في الحج خاصة. الشيخ: في الحج في الإحرام؛ لأن عائشة -رضي الله عنها- أخبرت أنهن كن مع رسول الله ﷺ في حجة الوداع، وكن إذا دنا منهن الركبان سدلت إحداهن خمارها من على رأسها على وجهها، فإذا بعدوا كشفت، وهكذا جاء في حديث أم سلمة وجاء في حديث فاطمة بنت المنذر زوجة هشام بن عروة بن الزبير كل هذا يدل على أنهن معتادات التستر والحجاب في الإحرام وغيره، وإنما المنهي عنه النقاب الذي هو المخيط على قدر الوجه، فهذا تتركه وقت الإحرام في الحج والعمرة، وتكتفي بالخمار الذي يرخى عند الحاجة، وينزع عند عدم الحاجة.
أحاديث عن الحجاب - موسوعة
من نحن
خزانة الفقيه إحدى روافد الشبكة الفقهية لحفظ التراث العلمي
ونشره عبر الإنترنت بطرق علمية مبتكرة تحقق النفع والفائدة.
ص405 - كتاب إظهار الحق والصواب في حكم الحجاب - الشبهة الثانية ما جاء في حديث عائشة رضي الله عنها قالت دخلت علي ابنة أخي - المكتبة الشاملة
قلت: فيه نصٌّ صريح على الاختمار ، وقد كفانا الحافظ ابن حجر معنى الاختمار حيث قال: ("فاختمرن بها"؛ أي: غطَّين وجوههنَّ). قلت: ومما يؤيِّد هذا المعنى وصفُها رضي الله عنها نساءَ الأنصار بالاعتجار بثيابهنَّ وهو الحديث الآتي:
الحديث السابع:
عن عائشة قالت: "رحم الله نساءَ الأنصار، لما نزلَت: ﴿ يَا أَيُّهَا النَّبِيُّ قُلْ لِأَزْوَاجِكَ ﴾ الآية [الأحزاب: 59]، شققنَ مروطهنَّ فاعتجرن بها" [8]. شبكة الألوكة. قال ابن الأثير: (والاعتجار بالعمامة: هو أن يلفَّها على رأسه، ويرد طرفها على وجهه، ولا يعمل منه شيئًا تحت ذقنه). وهكذا تصِف عائشة نساءَ الأنصار، كما وصفت نساء المهاجرين. الحديث الثامن:
عن عبدالله بن عمرو بن العاص رضي الله عنهما قال: قَبَرْنا مع رسول الله صلى الله عليه وسلم، فلمَّا رجعنا، وحاذَينا بابه إذ هو بامرأة لا نظنُّه عرَفَها، فقال صلى الله عليه وسلم: ((يا فاطمة، من أين جئتِ؟)) [9]. قلت: كيف ظنَّ الصَّحابة أنَّ الرسول صلى الله عليه وسلم لم يعرف تلك المرأة (ابنته)؟ هل كانت كاشفة الوجه وهو لم يعرفها رغم سفور وجهها؟ هذا لا شك مستحيل، والحقيقة أنَّها لاحتجابها بـ (تخمير وجهها) ظنَّ الصحابة أنَّ الرسول صلى الله عليه وسلم لم يَعرِفْها، ولكنَّه صلى الله عليه وسلم عرَفها لاعتبارات أخرى.
شبكة الألوكة
المراجع
↑ الشيخ عادل يوسف العزازي (2017-11-06)، "أحاديث على الحجاب" ، شبكة الألوكة ، اطّلع عليه بتاريخ 2020-10-16. بتصرّف. ↑ رواه ابن القطان، في أحكام النظر، عن عائشة أم المؤمنين، الصفحة أو الرقم:173، إسناده حسن. ↑ "الواجب على المرأة ستره " ، الدرر السنية ، اطّلع عليه بتاريخ 2020-10-16. بتصرّف. ↑ رواه الألباني، في صحيح الجامع، عن عبدالله بن عمر، الصفحة أو الرقم:7445، صحيح. ↑ "حكم لبس المخيط" ، الدرر السنية ، اطّلع عليه بتاريخ 2020-10-16. بتصرّف. ↑ رواه البخاري، في صحيح البخاري، عن عائشة أم المؤمنين، الصفحة أو الرقم:4795، صحيح. ↑ الإمام ابن باز، "حكم لبس الحجاب" ، الإمام اب نباز رحمة الله عليه ، اطّلع عليه بتاريخ 2020-10-16. بتصرّف. ص405 - كتاب إظهار الحق والصواب في حكم الحجاب - الشبهة الثانية ما جاء في حديث عائشة رضي الله عنها قالت دخلت علي ابنة أخي - المكتبة الشاملة. ↑ "متى يجب على الفتاة لبس الحجاب" ، إسلام ويب ، اطّلع عليه بتاريخ 2020-10-16. بتصرّف. ↑ "حكم من تكره لبس الحجاب" ، إسلام ويب ، اطّلع عليه بتاريخ 2020-10-16. بتصرّف. ↑ "عقاب من خلعت الحجاب بعد ارتدائه" ، إسلام ويب ، اطّلع عليه بتاريخ 2020-10-16. بتصرّف.
رابعًا: ثمَّ قول الراوي: "كأنها أعظمتْ ذلك"؛ وذلك لأنها لا تَعرف إلَّا الاحتجاب عن الرجال، ولو كان النِّساء يكشفن الوجوه، لما أعظمتْ هذا الأمر. الحديث الرابع:
عن عبدالله بن مسعود رضي الله عنه قال: قال النَّبي صلى الله عليه وسلم: ((لا تباشر المرأةُ المرأةَ، فتنعَتها لزوجها كأنَّه ينظر إليها)) [5]. قلت: فيه دلالة ظاهرة على أن الرجل لا يستطيع معرفة المرأة بالنَّظر المباشر إليها؛ وذلك لكمال تستُّرها، ولا يمكنه معرفتها إلا بالنَّعت الذي نَهى عنه النَّبي صلى الله عليه وسلم، فتأمَّل. الحديث الخامس:
عن أسماء بنت أبي بكر رضي الله عنهما قالت: (كنا نغطِّي وجوهنا من الرجال، وكنا نمتشط قبل ذلك في الإحرام) [6]. ففي حديث أسماء هذا الدلالة القاطعة، التي تقطع على القائلين بخصوصيَّة النِّقاب لأمَّهات المؤمنين؛ لأنَّ أسماء بنت أبي بكر ليست من أمَّهات المؤمنين، كما نقطع على "محرِّم النقاب" دعواه الكاذبة بأن النِّقاب مُحدَث في الدِّين، وكذلك على الذين يقولون: إنه جريمة في حقِّ الإسلام، فكيف يُقال هذا وها هنَّ فضليات النساء كنَّ يغطين الوجوه من الرجال؟! الحديث السادس:
عن عائشة رضي الله عنها قالت: "يرحم الله نساءَ المهاجرات، لمَّا أنزل الله: ﴿ وَلْيَضْرِبْنَ بِخُمُرِهِنَّ عَلَى جُيُوبِهِنَّ ﴾ [النور: 31] شققن مروطهنَّ فاختمَرن بها" [7].
الثلاثاء، 3 مارس 2015
استراتيجية اخفض يديك
مرسلة بواسطة
Unknown
في
6:03 ص
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق
رسالة أحدث
رسالة أقدم
الصفحة الرئيسية
الاشتراك في:
تعليقات الرسالة (Atom)
تعليم بشكل أفضل: أفضل استراتيجيات التعلم النشط (استراتيجية اخفض يدك)
استراتيجية اخفض يدك هي واحده من استراتجيات التعلم النشط. مناسبة لجميع المراحل العمرية و التعليمية ، يقسم الدرس إلى فكرة رئيسية كبيرة يتم كتابتها في راحة اليد من قِبل الطالب ( موضوع الدرس) ، وخمسة أفكار فرعية يتم كتابتها في أصابع اليد ايضا من قِبل الطالب ( اسئلة الاستفهام) أو يمكن للطالب كتابة السؤال في كف اليد ، وتكون الاجابه في الأصابع الخمسة ، بحيث يسهل تقسيم الدرس وتوضيح نقاطه بسهولة. استراتيجية اخفض يدك جاهزة للطباعة. اهمية الاستراتيجية: تنمي قدرة الطالب على البحث والتفكير و الثقة بالنفس وتحفيز الطالب على كثرة الإنتاج ، ايضا اندماج الطالب أثناء التعلم مما يجعل العملية التعليمية أمر شيق وممتع. الملف يحتوي على نموذج الصلاة كمثال على كيفية استخدام الوسيلة..
التميز: استراتيجية التعلم النشط
ثالثا: باستخدام إستراتيجية ( اخفض يدك) أكتب على راحة اليد فعلا مضارعا ، ثم أصوغ منه الأفعال الخمسة وأكتبها على الأصابع. حلول مادة لغتي سادس ابتدائي ف2 مرحبا بكم اعزائي طلاب الصف السادس الابتدائي يسرنا في الموقع المثالي ان نضع لكم جواب سؤال: باستخدام استراتيجية اخفض يدك اكتب على راحة اليد فعلا مضارعا ، ثم اصوغ منه الافعال الخمسة واكتبها على الاصابع. والاجابة هي كالتالي
استراتيجية اخفض يدك ضمن استراتيجيات التعلم النشط Put Down Your Hand | 3Ilm Nafi3
استراتيجية اخفض يدك / المعلمة نجاح الضمادي غرد مشاركة إضافة هنا إعلان ادسنس هل أعجبك الموضوع؟؟ Tweet مرسلة بواسطة Unknown في 12:00 م. حيث هي الإطار الذي تسجل به المعلومات وهذه الإستراتيجية. هي مناسبة للمرحلة الابتدائية ، تسمح للطالبات بأن يستخدموا أيديهم كأدات لمساعدتهم على تنظيم او تذكر التفاصيل. لها عدة استخدمات منها حركي ومنها لغوي. هي مناسبة للمرحلة الابتدائية ، تسمح للطالبات بأن يستخدموا أيديهم كأدات لمساعدتهم على تنظيم او تذكر التفاصيل. إستراتيجية أعطي واحد و أحصل على واحد. ورقة عمل استراتيجية حل المشكلات. ما هي الاستراتيجية؟ ما هي المعايير لبناء استراتيجية جيّدة؟ لماذا الحاجة إلى بناء استراتيجيات؟ متى يجب بناء استراتيجية لمبادرتنا؟ كيف نبني الاستراتيجيات؟ ما هي الاستراتيجية؟ تأتي كلمة استراتيجية من الكلمة. توزع مجموعة من الأجابات أمام الطلاب. استراتجية اخفض يدك | SHMS - Saudi OER Network. ترجع الأهمية الأساسية لإستراتيجية اخفض يدك في التعليم النشط، إنها تقدم المواضيع التي يجب دراستها بشكل جيد للطلاب بأسلوب سهل، كما إنها تجعل الدرس يمكن تقسيمه إلى أجزاء متفرعة. About press copyright contact us creators advertise developers terms privacy policy & safety how youtube works test new features press copyright contact us creators.
استراتيجية اخفض يدك - Loreet
تعد إستراتيجية أخفض يدك ، من الاستراتيجيات المساندة للمعلم والتي تستخدم في تثبيت أهداف الدرس ومحاوره الرئيسية بشكل مبسط ، كما يمكن استخدامها في مراجعة درس سبق شرحه ، وليس في شرح درس جديد فقط ، وهي أحد استراتيجيات التعلم النشط التي تخدم جميع المراحل العمرية وجميع المراحل التعليمية دون استثناء خاصًة عند تنفيذها بفاعلية وحكمة. استراتيجية اخفض يدك - Loreet. إستراتيجية أخفض يدك
تعتمد تلك الإستراتيجية على استخدام كف اليد كوسيلة توضيحية فعالة ، وذلك لأن اليد تحتوي على كف كبير وخمس أصابع ، مما تسهل تقسيم الدرس إلى فكرة رئيسية كبيرة يتم كتابتها في راحة اليد ، وخمسة أفكار فرعية يتم كتابتها في أصابع اليد. أو يمكنك كتابة سؤال في كف اليد ، مع كتابة إجابته في الأصابع الخمسة ، مما يسهل تقسيم الدرس وتوضيح نقاطه بسهولة. طريقة استخدام إستراتيجية أخفض يدك
يمكن استخدام تلك الإستراتيجية لثلاثة أهداف وهم ، مراجعة درس سبق شرحه ، أو شرح درس جديد ، أو وضع سؤال وإجابته ، وتعد من أفضل طرق شرح الدرس للمراحل الإبتدائية ، وهي طريقة تساعد الطلاب على تذكر تفاصيل الدرس عوضًا عن تذكر الفكرة الرئيسية له وحسب. بل هي طريقة تجذب الأطفال الذين يتمتعون بالذكاء الحركي ، حيث يتم استخدام شكل اليد لتسجيل فكرة الدرس وتفاصيله الفرعية ،ويتم تنفيذها بصورتين مختلفتين وهما إما لتعزيز الذكاء الحركي أو لتعزيز الذكاء اللغوي
تنفيذ إستراتيجية أخفض يدك لتعزيز الذكاء الحركي
وتعد تلك الطريقة من استراتيجيات التعلم باللعب أيضًا
– يطرح المعلم سؤالًا محددًا.
استراتجية اخفض يدك | Shms - Saudi Oer Network
استراتيجة اخفض يدك هي:
أحد طرق التعلم النشط المخصصة للأطفال
و تستخدم في تثبيت مهارات و أهداف الدرس و مراجعته و التمهيد له
– ثم يقوم المعلم بتوزيع مجموعة من الإجابات أمام الطلاب. – يقوم الطالب باستخدام كف يده أو وسيلة على شكل يد مصنوعة من الكرتون أو البلاستيك. – يُخفض الطالب يده أو كف اليد على الإجابة الصحيحة. استراتيجية اخفض يدك ضمن استراتيجيات التعلم النشط PUT DOWN YOUR HAND | 3ilm nafi3. تنفيذ إستراتيجية أخفض يدك لتعزيز الذكاء اللغوي
– يقوم المعلم بتوزيع مخطط جاهز عل شكل يد ، كما يمكن طباعة الطالب ليده على ورقة الإجابة. – يطلب المعلم من الطالب تلخيص الدرس في 5 أفكار رئيسية ، أو وضع 5 أسئلة ويتم الإجابة عنهم بخمسة أجوبة. تنفيذ استراتيجية أخفض يدك لتوضيح عناصر القصة
قم بطباعة شكل اليد في ورقة يتم توزيع على الطلاب ، وفي كف اليد يتم كتابة الفكرة الرئيسية للقصة أو تفاصيل القصة ، وفي الأصابع الخمس يتم كتابة ( مكان القصة – زمان القصة – شخصيات القصة – مشكلة وأحداث القصة – الحل). كما يمكن تنفيذها لتعلم الطفل أركان الإسلام الخمسة ، أو كتابة 5 كلمات تبدأ بحرف الألف مثلًا. ومن المهم للمعلم أن يتبع عدد من استراتيجيات التعلم النشط في الفصل ، وذلك لتفعيل دور الطالب من حيث التعلم عن طريق البحث والتجريب والاعتماد على ذاته في جمع المعلومات ، وبالتالي لا يجعل من التعليم مجرد تلقين وتحفيظ وحسب ، إنما يجعل التعليم قائم على تنمية التفكير والعمل الجماعي وتعزيز التعاون بين الطلاب ، مما يدعم مهارات إجتماعية لدى الطفل أيضًا.