دوافع تعلُّم اللغة العربية لغير الناطقين بها
ليتمكّن الطّالب من إتقان اللّغة الّتي يدرسها أو الّتي يرغب بتعلّمها، يجب أن يكون هناك دوافع تحفّزه على القيام بذلك. من تلك الدّوافع الأكثر انتشاراً لدى الطّلاب نحو تعلّم اللّغة العربيّة هي:
الدّوافع الدّينيّة
وتكون هذه الدّوافع لدى الطّلاب الّذين يودّون اعتناق الدّين الإسلامي، فيتعلّمون اللّغة العربيّة لكونها لغة الإسلام ولغة القرآن الكريم ليتمكّنوا من قراءته وفهم معانيه، وأيضاً تعلّم مهارة تجويد القرآن. الدّوافع الانتمائيّة أو الاندماجيّة
الّتي تعدّ الأكثر طلباً بين الطّلاب لتعلّم اللغة العربيّة، حيث تكون رغبة الطّالب بالاندماج بالحضارات والمجتمعات العربية، وأحياناً تكون بغاية الهجرة إلى بلدٍ عربي أو الزّواج مثلاً. دوافع وظيفيّة
ولكن هذه الدّوافع مفيدة بظرف محدّد، وهو دافع مؤقّت ينتهي بانتهاء هذا الظّرف، ويكون هذا الدّافع ضمن زمان ومكان محدّدين. الدّوافع التّكامليّة
هذا الدّافع غير مبنيٍّ على دراسات علميّة، وإنّما لغاية التّواصل والتّسويق والشّراء أو رغبةً في تعلّم العربيّة كلغة جديدة إلى جانب اللّغة الأم. طرق تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
نظراً لصعوبة اللّغة العربيّة فإنّها تحتاج إلى العديد من الطّرق لتعلّمها بالإضافة أيضاً إلى الوقت الطّويل.
- تعليم اللغة العربية لغير الناطقين با ما
- تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بهار
- تعليم اللغة العربية لغير الناطقين به فارسی
- سوق الحطب بالرياض يعلن 4 وظائف
- سوق الحطب بالرياض للنساء
- سوق الحطب
- سوق الحطب بالرياض والشرطة
- سوق الحطب بالرياض عمالة فلبينية
تعليم اللغة العربية لغير الناطقين با ما
انطلاقا من أهمية تعلم اللغة العربية يقدم لكم مركزBACT للتدريب والتعليم دورة إعداد معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها AB)) والتي أهم محاورها:
1. دراسة المفاهيم التربوية الأساسية. 2. جوانب التعلم وتصنيف بلوم. 3. منظومة المعايير وأهداف ونواتج التعلم و مؤشرات الأداء. 4. استراتيجيات التعلم النشط لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 5. مهارات التفكير والإبداع والابتكار في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 6. مفهوم اللغة وأنواع اللغة العربية. 7. خصائص ومميزات اللغة العربية. 8. أهداف تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 9. الصعوبات التي تواجه تعلم وتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. ١٠. تدريس المهارات اللغوية الأربعة( الاستماع -التحدث -القراءة -الكتابة) وتصميم الأنشطة.
حيث أن مخارج الحروف تحتوي على عشرة مخارج، وهم: مخارج الشفوي، ومخارج الشفوي الأسناني. ومخارج الأسناني اللثوي، والجانبي، والغاري، والطبقي واللهوي والحلقي والحنجري. وقد يتم ملاحظة أن الوحدات الصوتية في اللغة العربية قد يتم تغطية فراغها بالكامل. كما يرى الباحثون أن اللغة العربية يوجد لديها مجموعة كبيرة من الأعداد من المخارج الاحتكاكية، وذلك مقارنة بغيرها من اللغات الأخرى مثل:
اللغة الإنجليزية، واللغة الإسبانية، واللغة الروسية، وقد تبلغ مواضع الاحتكاك باللغة العربية عدد سبعة. لكن في الأصل قد تتراوح في هذه اللغات عدد خمسة مواضع فقط أو ثلاثة، لهذا فقد يبدأ المعلم بهذا المستوى. حيث أن الشخص الذي يتعلم اللغة الإنجليزية قد يجد صعوبة كبيرة في القيام نطق بعض الأصوات. وذلك لأنها لا تكن موجودة في اللغة الأم، مثل: الصوتين اللهوي والحلقي. وهما قد يكون من الصعب على الدارسين بها القيام بنطقها بسهولة، مثل صوت الحروف التالية: ج، وع، وق، وح، حيث أنهم يقومون باستبدالها بأصوات أخرى غير هذه الأصوات. فمن هنا قد يقوم المعلم في البداية بالعمل على التركيز على تلك هذه المفارقات إلى أن يقوم الطالب باكتساب المهارات لتعلمه.
تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بهار
• مساهمة الطُّرْفة والابتسامة في المشاركة في الدرس؛ لتُبعِد الطالب عن الملَل والسآمة. • تعليم الطالب بعض الجموع والمضادات والمرادفات، حتى ولو كانت من خارج الدرس. • تحفيظ الطالب أيام الأسبوع وأشهر السنة والفصول والأرقام. • التكلُّم مع الطالب باللغة العربية، حتى خارج الصف، وفي غرفة المعلم وساحة الاستراحة. • حث الطلاب على التكلُّم معًا في البيت والشارع والمطعم باللغة العربية. • شراء بعض القصص العربية اليسيرة وفتح باب الإعارة من مكتبة المدرسة أو المعهد أو الجامعة. • تكليف الطالب بدفتر صغير ( للجيب) يكتب فيه المفردات التي حفظها؛ فتكون كالمعجم الشخصي. • تكليف الطالب بتحويل برامج الهاتف والحاسب والتلفاز إلى اللغة العربية. • تدريب الطلاب على بعض المسرحيات الملتزمة. • توجيه هواة الاستماع للموسيقا عبر هواتفهم بإبدالها بالقرآن الكريم والأناشيد والقصائد الإسلامية العربية. • حث الطالب على مصاحَبة أو مرافقة العرب ليأخذ منهم اللغة بشكل جيد. • تحضير الطلاب بعض المواضيع التي سيدرسها في الدروس القادمة. • تيسير القواعد للطلاب لأبعد الحدود، والخروج عن النمَطية القديمة. • تعليم الطالب الإيجاز في إنشاء الجُمَل وعدم تطويلها.
الطريقة المباشرة: بتعريض الطالب لنصوص الاستماع ومواقف المحادثة ليعبر عما فهمه باستخدام اللغة الجديدة، علمًا أنَّ تعلُّم معاني المفردات الجديدة في هذه الطريقة لا يكون بترجمتها إلى اللغة الأم، وإنّما بربطها بمواقف معينة أو رسومات أو باستخدامها في جمل تبرز معناها، ومن فوائد هذه الطريقة أنها تهيئ طالبًا متقنَا لاستخدام اللغة في التعبير، إلا إنّها لا تلائم كبار السنَّ، وتتطلب من المعلم الإلمام بأساليب وطرقًا تدريسية لا حصر لها. طريقة القراءة: ظهرت هذه الطريقة بظهور المدارس النظامية، وفيها يركَّز الطالب جهوده على القراءة بأنواعها سواءً كانت صامتةً أو جهريةً مع تحقيق الفهم العام والإجمالي للنص، وهذه الطريقة تمكَّن الطالب من قراءة النصوص بغض النظر عن مستوى صعوبتها وتزيد من معلوماته، إلا إنّها قد تؤدي إلى تراكم الضغوطات على الطلاب الضعفاء في مهارة القراءة ما يسبِّب تراجعهم باستمرار دون تحقيق فائدة جديدة أو دون فهم المواد المقروءة أساسًا. الطريقة السمعية الشفهية: أمّا هذه الطريقة فتركِّز على مهارات الاستماع والمحادثة دون القراءة والكتابة، لذا فإنها تُعنى باستخدام التراكيب والمصطلحات و اللهجة المستخدمة للتواصل بين أفراد هذه اللغة ضمن بيئة معينة ولو كانت غير صحيحة أو دقيقة حسب قواعد اللغة الأساسية، فالهدف هو إمكانية التواصل ووضوح الرسالة حتى وإن كان التعبير غير دقيق لغويًا أو قواعديًا، الأمر الذي يُكسب الطلاب طلاقةً لغويةً ويحسن من قدرتهم على التعبير واندماجهم في الأنشطة والمحادثات، إلا إنَّ بعض الطلاب قد يُصيبهم الملل لتكرار أنماط محددة من اللغة أو لا ترقى مهارتهم في القراءة والكتابة إلى المستوى المطلوب.
تعليم اللغة العربية لغير الناطقين به فارسی
٤- ضرورة تعريفهم على علامات الترقيم واستخداماتها، وعلى الرغم من تشابه بعض علامات الترقيم واستخدامها في اللغات المختلفة فمن الضروريّ شرحها وشرح معانيها باللّغة العربيّة وذلك لأهميّتها في إعطاء المعنى الصحيح للنص. ٥- يجب على عمليّة تعليم اللّغة العربيّة لغير الناطقين بها أن تكون غنيّة بالموضوعات المتعددة والمختلفة مثل: الموضوعات التاريخيّة، والثقافيّة، والأدبيّة، والسياسيّة، والاقتصاديّة، فإعطاء المتعلّمين أمثلة من مختلف الموضوعات يغني قاموسهم بالمعاني الجديدة واستخداماتها المختلفة، ويحسّن نطقهم وتركيبهم للجُمل أثناء الحديث. ٦- استخدام الوسائل السمعيّة والبصريّة كالفيديوهات، والمقاطع الصوتيّة، والصور لتقريب الكلمة والمعنى لفهم المتعلّم. ٧- الاعتماد على مبدأ التدرج في تعليم اللّغة العربيّة وتقسيم العمليّة التعليميّة لمستويات تتناسب مع المتعلّم وهدفه. ٨- مراعاة التدرج في التعليم من الأسهل للأصعب، وأيضاً البدء بالتعليم الشفوي قبل الكتابي، هذا الأمر يعزز ثقة المتعلّم بنفسه ويحثّه على استمرار التعلّم. تحتوي اللغة العربية على الكثير من النحو والإعراب والكلمات المترادفة والمتضادة، فهي من أغنى اللغات في العالم، لكن هذا الأمر لا يجعلها صعبة أو مستحيلة التعلّم ولكن لإتقانها بشكل تام على الراغبين بتعلّمها بذل المزيد من الجهد والوقت للتدريب عليها وإتقانها.
كما يقوم المعلم أيضًا بتقديم بعض الكلمات التي قد تحتوي على صورة ثنائيات، وذلك من خلال العمل على إيجاد كلمتين متشابهتين بكافة الأصوات. ما عدا الصوت الذي يكون مصدر الصعوبة، مثلًا: علم وألم، فقد تحتوي هذه الكلمات على نفس الأصوات إلا صوت حرف ع. أما اللفظ الصحيح يكون هو علم، أما الصوت الذي يكون منطوقًا من الطالب هو ألم، ثم يجب القيام بتوضيح هذا المعنى من خلال العمل على تقديم رسومات وصور تكون واضحة للطالب. تدريس الكلام
وهذه الطريقة التي يتم تعليمها للطالب غير الناطق بها، تعد من الطرق والمستويات المختلفة النوع. حيث يبدأ المعلم بتدريب الطلاب على لعض التعبيرات البسيطة مثل، جملة هذا كتاب. ومن هذه الجملة قد يتم تحويل العبارة إلى سؤال، هل هذا كتاب؟، وسوف يجيب الطالب بنعم أو لا. كذلك فقد يبدأ المعلم بتغيير الطريقة والأسلوب الذي كان يسأل به، مثل: كأنه يسأل التلميذ، هل هذا كتاب أم …؟، ويترك الإجابة للتلميذ. كما يتم الاستعانة من خلال التدريس في ذلك المستوى بالقيام بعرض بعض الأشياء الحقيقية، أو بعرص صورا معينة. كما يقوم بتكوين جملة تتكون من اسم إشارة، مثل: هذا + الشيء الذي يرغب المعلم في تعليمه للطالب.
الاربعاء 8 ذي الحجة 1425هـ (9 ذي الحجة حسب الرؤية) - 19 يناير 2005م - العدد 13358
جانب من سوق الحطب في الرياض
اكد عاملون في سوق الحطب في الرياض ارتفاع الطلب بواقع 70٪ على «السمر» بسبب انخفاض درجة حرارة الجو وتزامنا مع اجازة عيد الاضحى المبارك، واشار العاملون الى ارتفاع الاسعار بواقع 40٪ لازدياد عدد المخيمات البرية وكثرة الرحلات والتنقلات. وقال سعد بن مزيد احد تجار الحطب منذ 21 عاماً ان الاسواق شهدت حركة نشطة في المبيعات مما قفز بالاسعار بواقع 40٪ وتوقع الاستمرارية في ارتفاع الطلب رغم وجود التقنية الحديثة من وسائل التدفئة، واضاف ان هناك انواعاً عديدة من الحطب في مقدمتها السمر وهو المرغوب والمتوفر في الاسواق حاليا والارطى والغضى وهو منقطع عن الاسواق بسبب عمليات القطع العشوائي. وعن اسعار الحطب اشار الى ان القرض تتجاوز اسعار المرسيدس الكبير 10000 ريال والوانيت 2000 ريال والداتسون 900 - 1300 ريال، يليه السمر وهو المرغوب الاكثر طلبا في الاسواق وتتراوح اسعار المرسيدس 8000 ريال يلي ذلك الارطى والغضى ولا يوجد في الاسواق الا السيارات الصغيرة واسعار الأرطى تتراوح ما بين 300 - 1300 ريال حسب الكمية والغضى تتراوح اسعار الوانيت من 400 - 600 ريال، واكد مزيد ان ما يميز السمر الرائحة والاشتعال والغضى قوة اللهب وان ما يميز الارطى اشتعالها حتى لو كانت مبلولة.
سوق الحطب بالرياض يعلن 4 وظائف
سوق الحطب في الرياض - YouTube
سوق الحطب بالرياض للنساء
تحقيق وتصوير عبدالله العماري
تقول العامة (الحطب أو النار فاكهة الشتاء) ففي مثل هذه الايام الشتوية التي تنخفض فيها درجات الحرارة الى مستويات متدنية في معظم مناطق المملكة والخليج والدول المجاورة تبعاً لحالة الطقس عموماً يزيد الطلب على شراء كميات من الحطب والفحم وأجهزة التدفئة والخيام البرية والخيام (بيوت الشعر) التي تنصب في البيوت كملاحق شتوية، الا ان الملفت هو تذبذب اسعار الحطب خاصة مع هبوب نسمات الشمال القارصة. لذلك ركزنا في هذه السطور على الحطب واسعاره من خلال زيارة لسوق الحطب بمدينة الرياض.
سوق الحطب
وقدر متوسط تكلفة إعادة زراعة أشجار السمر المدمرة على مدى خمس سنوات بنحو 180 ريالا، أي أن إجمالي التكلفة الناتجة عن تدمير هذه المساحة ما يزيد على 12 مليون ريال، ما يوضح حجم الخسارة التي يسببها الاحتطاب في نوع واحد من الأشجار المحتطبة محليا. وأوضح الدكتور صالح الردادي رئيس المجلس البلدي في المدينة المنورة خلال الندوة أن السوق السعودية تستورد احتياجها من الحطب والفحم عن طريق عدد من الشركات العالمية المصدرة للحطب، وتعتبر الدول الأوروبية، خاصة الشرقية منها، إضافة إلى دول جنوب شرقي آسيا وأمريكا الجنوبية مصادر لتزويد السوق المحلية بحاجتها من تلك السلع. وشددت وزارة الزراعة على أهمية إحكام الرقابة في جميع مناطق السعودية على مزاولة نشاط الاحتطاب بجميع مراحله، بما في ذلك النقل والبيع، ومن ذلك منع بيع الحطب والفحم المحلي في أسواق الحطب والفحم والاكتفاء بالمستورد. وأبرزت الوزارة جهودها في هذا الشأن بأن قامت بتحديث نظام المراعي والغابات عام 1425هـ، ليتماشى مع المستجدات، ولوضع أسس قانونية لتوضيح الأعمال المحظورة في مواقع الغابات والمراعي، وما يترتب على ذلك من عقوبات، كما تم إيقاف إصدار تراخيص الاحتطاب والتفحيم ونقلهما ابتداء من عام 1419هـ، وكذلك منع تصدير الحطب والفحم من داخل السعودية إلى خارجها منعا باتا.
سوق الحطب بالرياض والشرطة
وصلنا إلى مرحلة التندر «إذا حطبك من برا ما قلطنا عندك» والوعد «بيت أبو فلان» عنده محلي
ورأى عدد من العاملين في مجال بيع الفحم والحطب أنَّ العديد من الجهات المعنيَّة في عدد من المنافذ لا تتعاون مع المُستوردين في هذا الجانب -على حد تعبيرهم-، مُوضحين أنَّ لكُلِّ منفذ قانونا خاصا به، كما أنَّ العاملين به يتعاملون بمزاجيَّة واضحة، مُشيرين إلى أنَّ هناك تناقضا واضحا بين العديد من الجهات المعنيَّة فيما يتعلَّق بعمليَّة استيراد الفحم والحطب من الخارج، الأمر الذي أوجد سوقاً رائجةً للحطب المحلي؛ نتيجة عدم فتح باب الاستيراد وتيسيره.
سوق الحطب بالرياض عمالة فلبينية
والله أعلم.....
اللهم انصر إخواننا المسلمين في سوريا ،، اللهم ارحمهم وكن معهم ووحد صفوفهم اللهم عليك بمن ظلمهم ،، أرنا فيهم عجائب قدرتك يا قوي يا متين
17/10/2008, 09:32 PM
#23
مشكوووووووووور والله يعين عزالله البرد جاي ويبغالنا حطب تقبل مروري
17/10/2008, 09:55 PM
#24
مشكور وماقصرت على التقرير المصور
17/10/2008, 10:39 PM
#25
تسلم أخي الغالي على هذا التقرير المفصل والوافي والكافي لمن أراد شراء هذا النوع من الحطب
18/10/2008, 12:59 PM
#26
18/10/2008, 05:05 PM
#27
الله يعطيك العافية أخوي المحب: ابوسعد
على التقرير والصور والتعريف بالأسعار
وصدقت السعر بيدبل لمنع الأحتطاب
بارك الله فيك. 18/10/2008, 10:12 PM
#28
ماقصرت كفيت ووفيت
18/10/2008, 10:19 PM
#29
يوجد شخص عنده حملتين يريد بيعها في محافظة بدر اغلبها شقير سمر
18/10/2008, 10:25 PM
#30
مشكور على الموضوع........... تدمير للبيئة عيني عينك
وفي الوقت نفسه تتولَّى "وزارة التجارة والصناعة" حث التُجَّار على استيراد الحطب والفحم الجيِّد بالتعاون مع "الغُرف التجاريَّة الصناعيَّة السعوديَّة"، كما تتولَّى "وزارة الداخلية" إيقاف السيَّارات المُحمَّلة بالحطب والفحم التي لا تحمل تصريحاً بالنقل بين المدن والمحافظات والمراكز، وفق لائحة ضبط المخالفات وإثباتها، وتوقيع العقوبات الواردة في نظام المراعي والغابات. وأوضحت الوزارة أنَّه سبق أن تمت مراجعة وتقييم نتائج إعفاء الحطب والفحم المستوردين من الرسوم الجمركيَّة وإحكام الرقابة على نشاط الاحتطاب بجميع مراحله، وتمَّ التوصُّل إلى إقرار منع الحطب والفحم المحليّ، وتمَّ إعطاء مُهلةً لتجار الحطب والفحم لبيع الموجود في مخازنهم من الحطب والفحم المحليّ، كما تمَّ تكليف إحدى المؤسسات الوطنيَّة بتثبيت لوحاتٍ إرشاديَّة مُوزَّعة على جميع المناطق تتضمن منع الاحتطاب، والإشارة إلى المُهلة الممنوحة لبيع الحطب الموجود بالمخازن. دوريات المجاهدين تلاحق المحتطبين
الحطب المحلي يبقى مفضلاً عند الكثيرين مهما ارتفع سعره "أرشيف الرياض"
توجيهات أمنية مشددة بمصادرة الحطب المحلي ومعاقبة المخالفين
طلبات وصفقات في الخفاء لإيصال الحطب المحلي إلى الزبائن بأسعار عالية